用方法记单词(分音节)
二．分音节
五年级下册
sub-ject 科目
prac-tise 练习
be-gin 开始
to-ge-ther 共同
sel-dom 很少
plen-ty 大量check-up 检查
me-di-cine 药
in-ter-na-tion-al 国际的pu-pil 小学生
thou-sand 千
coun-try 国家
lan-guage 语言
ti-dy 整齐
di-no-saur 恐龙chee-tah 豹
ki-lo-me-tre 千米leo-pard 猎豹
cro-co-dile 鳄鱼
ea-gle 老鹰
in-side 在里面
piz-za 比萨饼
ham-bur-ger 汉堡包cab-bage 卷心菜res-tau-rant 饭店fa-mous 有名的
me-nu菜单
a-gain 又、再
dif-fe-rent 不同的im-por-tant 重要的ve-ge-ta-ble 蔬菜wes-tern 西方的wea-ther 天气
win-dy 大风的
tem-pe-ra-ture 温度ze-ro 零
yes-ter-day 昨天sun-ny 晴朗的
clou-dy 多云的um-bre-lla 雨伞
snow-y 下雪的
fog-gy 大雾的
sea-son 季节
snow-man 雪人
sight-see-ing 观光
五年级上册
to-mo-rrow 明天
al-ways 总是
ne-ver 从不
be-fore 在之前
Lon-don 伦敦
o-pen 打开、开着
o-ften 经常
pa-lace 宫殿
chil-dren 孩子们
e-xer-cise 练习、锻炼
au-tumn 秋天
se-cond 第二
win-ter 冬天
sum-mer 夏天
Sep-tem-ber 九月
De-cem-ber 十二月
Oc-to-ber 十月
No-vem-ber 十一月
Jan-ua-ry 一月
Fe-brua-ry 二月
A-pril 四月
Ju-ly 七月
Au-gust 八月
ho-li-day 假期
kan-ga-roo 袋鼠
tur-tle 乌龟
mon-key 猴子
ro-bot 兔子
Rus-sian 俄语、俄国的
un-der-stand 明白
cam-e-ra 相机
ban-yan 榕树
li-ly 百合
tu-lip 郁金香
sun-flower 向日葵
wa-ter 水
note-book 笔记本
ka-pok 木棉
ci-ty 城市
blue-bell 风铃草
vio-let 紫罗兰
fan-tas-tic 了不起的
su-per 超级棒
quar-ter 四分之一
tra-vel 旅游
un-der-ground 地铁
ti-ger 老虎
pan-da 熊猫
for-get 忘记
po-lar bear 北极熊
li-on 狮子
e-le-phant 大象
gi-raffe 长颈鹿
A-fri-ca 非洲
Eu-rope 欧洲
A-sia 亚洲
In-dia 印度
ex-cuse 原谅
so-rry 对不起
ho-tel 酒店
a-head 向前
wel-come 欢迎
sta-tion 车站
po-lice 警察
book-shop 书店
of-fice 办公室
mar-ket 市场
cin-e-ma 电影院
hos-pi-tal 医院
sci-ence 科学
ea-sy 容易的
四年级下册
se-cret 秘密
per-son 人
ex-ci-ted 兴奋的
hap-py 高兴的
birth-day 生日
com-pu-ter 电脑
some-thing 某事物
grand-pa 爷爷、外公
on-ly 仅仅
can-dle 蜡烛
par-ty 派对
ra-dio 收音机
gui-tar 吉他
sto-ry 故事
rea-dy 准备好的
mu-si-cal 音乐的
mo-del 模型
ba-ton 接力棒
a-cross 横过
win-ner 赢者
re-por-ter 记者
me-dal 奖牌
al-so 也（句中）
set-ter 创造者
re-cord 记录
O-lym-pic 奥林匹克
fa-vou-rite 最喜欢的
pa-rent 父、母
in-teres-ting 有趣的
u-ni-form 制服
fair-y仙女
en-joy 享受、欣赏
con-cert 音乐会
car-toon 卡通片
cof-fee 咖啡
por-ridge 粥
noo-dles 面条
dim-sum 点心
sand-wich 三文治
de-li-cious 美味的dum-pling 饺子
hor-ri-ble 可怕的star-ter 饭前菜
sa-lad 色拉
ei-ther 也（否）no-thing 没有东西ham-bur-ger 汉堡包pro-blem 问题
to-ma-to 西红柿cho-co-late 巧克力chi-cken 鸡肉
ca-rrot 胡萝卜
dol-lar 美元
ki-lo 公斤
an-y-thing 任何东西po-ta-to 马铃薯pep-per 辣椒mush-room 蘑菇bro-cco-li 西兰花四年级上册
a-ssis-tant 助手mor-ning 早上trou-sers 长裤four-teen 十四twen-ty 二十
nine-teen 十九
thir-ty 三十
eigh-teen 十八
for-ty 四十
se-ven-teen 十七fif-ty 五十
six-teen 十六
six-ty 六十
hun-dred 百swea-ter 毛衣
ja-cket 夹克
af-ter-noon 下午hea-vy 重的、胖的to-day 今天a-bout 大约、关于
he-ro （男）偶像
he-ro-ine（女）偶像
hard-wor-king 勤劳
pa-tient 耐心、忍耐
hand-some 英俊的
mo-vie 电影
hon-est 诚实的
fun-ny 滑稽、有趣的
pa-rent 父、母
ug-ly 丑陋的
doc-tor 医生
tea-cher 老师
dri-ver 司机
man-a-ger 经理
fac-to-ry 工厂
wor-ker 工人
sol-dier 士兵
far-mer 农民
fire-man 消防员
po-lice-man 警察
clea-ner 清洁工
ath-lete 运动员
wai-ter （男）侍应
wai-tress （女）侍应
law-yer 律师
neigh-bour 邻居
a-part-ment 洋房
am-bu-lance 救护车
den-tist 牙医
cri-min-al 罪犯
dan-ger-ous 危险的
e-ve-ry-thing 每一事物
de-li-ver 递送
let-ter 信、字母
din-ner 晚餐
u-sual-ly 通常
mu-sic 音乐
Sun-day 周日
Mon-day 周一
Tues-day 周二
Wednes-day 周三
Thurs-day 周四
Fri-day 周五
Sa-tur-day 周六
foot-ball 足球
some-times 有时
bas-ket-ball 篮球
bad-min-ton 羽毛球
ten-nis 网球
gar-den 花园
三年级下册
fam-i-ly 家庭
daugh-ter 女儿
hus-band 丈夫
fa-ther 爸爸
mo-ther 妈妈
bro-ther 兄弟
sis-ter 姐妹
un-cle 叔叔
cou-sin 堂（表）兄弟姐妹
la-dy 女士
beau-ti-ful 美丽的
wo-man 妇女
wo-men 妇女（复数）
pre-tty 漂亮的
ba-by 婴儿
la-dy 女士
chi-cken 小鸡、鸡肉
tur-tle 乌龟
gold-fish 金鱼
post-card 明信片
A-me-ri-ca 美国
Au-stra-lia 澳大利亚
Chin-ese 中国的
Ja-pan-ese 日本的
on-ly 仅仅
Bri-tish 英国的
Ger-man 德国的
Ger-man-y 德国
Ca-na-di-an 加拿大的
Bri-tain 英国
bed-room 卧室
win-dow 窗户
war-drobe 衣柜
cei-ling 天花板
cor-ner 拐弯处
un-der 在下面
i-dea 主意
spi-der 蜘蛛
so-fa 沙发
be-side 在旁边
be-hind 在后面
li-ving-room 客厅
coo-kie 饼干
kit-chen 厨房
cup-board 橱柜
tis-sue 纸巾
gar-den 花园
Eng-land 英格兰
love-ly 可爱的
mes-sy 凌乱的
bath-room 浴室
class-room 课室
rub-ber 橡皮擦
tape re-cor-der 录音机
be-tween 在之间
dic-tion-a-ry 字典
play-ground 操场
li-bra-ry 图书馆
buil-ding 大楼
op-po-site 在对面
head-mas-ter 校长
cli-nic 医疗室
hun-gry 饿的
toi-let 洗手间
三年级上册
he-llo 你好
mor-ning 早上
af-ter-noon 下午
e-ven-ing 傍晚
bo-dy 身体
pen-cil 铅笔
ta-ble 桌子
rub-ber 橡皮
ru-ler 尺子
rain-bow 彩虹
pic-ture 图画
co-lour 颜色
o-range 橙子
yel-low 黄色
pur-ple 紫色
pa-per 纸
ap-ple 苹果space-ship 宇宙飞船a-bout 关于、大约mo-tor-bike 摩托车ta-xi 计程车
cir-cle 圆形
tri-an-gle 三角形rec-tan-gle 长方形man-y 许多
fin-ger 手指
ve-ry 非常
轻松背单词,字母组合
轻松背单词，快乐学英语A)元音字母 Aa bag bat cat van hat dad map clap math fan cake face date snake grape make hate lake gate game glass class pass vase path ask Ee we he be she here these egg hen bed pen desk check yes ten red let help get fetch kettle very seven zest Ii time rice bike nice kite bite line nine mice pipe five white size smile milk him fish pig wind this is kid it six slipper in thin dig big tin dish Oo home bole nose rose close nod not socks dog closet box fox hot lock boss lot mop Uu use cute tube music bus cup brush run lunch but duck uncle yummy hungry fun mutton just thumb thus must nut
B)元音字母组合 ea peach tea seat jeans peak beat team deal ea head bread leather ee beef sheep queen sleep oa coat boat goat road ow window yellow snow grow ow how town brown now ou our mouth mountain house bounce about cloud shout or short fork horse storm all tall small ball hall ir skirt shirt girl birthday ur nurse purple hamburger fur er teacher river farmer dinner or doctor actor visitor author ai wait paint rain train ay say play today May oo cool boots goose school ou soup group ui fruit juice ue blue clue ew crew new air air hair chair stair ear bear wear swear pear ear ear hear dear near eer deer cheer beer ar park star car hard oi coin oil oy toy boy au haunt autumn taught aw saw draw igh light night high ie pie tie lie y cry try fly study hobby happy C)辅音字母组合
字理识字的基本方法
字理识字的基本方法 梁亦芳 识字教学是语文教学的一个组成部分。建立起“明理识字”的观念，培养学生识一字明一理，从而自觉主动地去学、去记，不仅能切实提高识字效率，而且也培养了学生的阅读能力和良好的学习习惯。“明理识字”的方法有以下几种。 分析明理法。汉字的最大特点是表意性，教师要掌握汉字这一特点，就必须对每个生字认真研究分析，以字理为中心，体现汉字音、形、义的统一性。如教“跟从”的“从”字，教师只须用简笔画，勾勒出一个人跟在一个人的后面，学生即可理解“从”字的意思，并从图上观察到“从”字的写法，进而促进对“从”字的音、形、义的理解。这种明理识字，是有意识地识记，自然记忆深刻，掌握牢固。 演绎明理法。展示汉字的演变过程，运用直观演绎方法和加强对学生抽象思维能力的培养，如教“山”字时，可展示“群山图”，表现出“山”字的大体演变过程，再观察“山”字各部分的构成，这就是析形。如此形义结合，达到明理效应。 比较明理法。通过对若干音同而义形不同的字的比较，使学生理解生字的形义。如教“燕、艳、咽、焰、砚”等同音字时，对“燕”字重点分析，先展示“燕”字的实物图，让学生观察燕子的外形，然后对照“燕”字比较，就不难理解楷体字的“燕”字的上部分是燕子头部，中间部分的“口”是燕子的身体，分开列在口字两旁的部件像燕子的翅膀，四点即是燕子的尾巴。显而易见，这个“燕”字，与表示多种颜色的“艳”，口吞食物的“咽”，火焰的“焰”等绝不会混淆。这种比较明理，当然印象深刻、清晰明了。 推理明理法。现行教材中，识字教学的安排都是由浅入深，由易到难。课本里虽然象形字的数量不多，但它是汉字形成的基础。指事字是符号或是在象形字基础上加符号形成。会意字和形声字往往是两个或两个以上象形字组合，因此教好象形字再教会意字、形声字就容易了。学生在教师的指导下，容易探索出规律。如先教“女”和“马”，再教“妈”；先教“木”，再教“林、森”；先教“人”，再教“从、众”……就可达到举一反三的效果，从而提高归纳、推理的能力。 迁移明理法。在教学中，教师注意引导学生在掌握了基本字以后，将这些知识运用到会意字、形声字的学习中，用它们表义时，多与基本义有关，如“爪、采、爬”。从而掌握识字规律，解决汉字同音多、形异多等识字难的问题。如教“泡、刨、咆、炮、跑”“摸、漠、墓、慕”，等只须教好基本字：“包”“莫”，再从偏旁上理解字义即可。 字谜明理法。教师根据一些字的形、义特点，编字谜让学生猜想分析，童趣浓，符合儿童的心理，同时有利于学生展开思维的翅膀，丰富学生的想像、分析、推理能力。如“二姑娘──姿”“半导体──付”“重逢──观”“二月平──朋”“木质门──闲”“要虚心──七”。再如“上小下大是‘尖’”“座位不正就是‘歪’”“独生一口是‘星’字”……带韵味的字谜琅琅上口，学生兴趣更浓，收效更佳。 游戏明理法。根据人类的记忆规律，识记过去的事物，会产生遗忘的现象。我们采取多种游戏活动，发挥学生的多种感官功能，让他们既动脑，又动口、动手，以加深印象。如每人制作一个带虚线“田”字格的识字卡，用来辨认生字，供相邻座位学生互相检查。又如每人自制常见的偏旁和独体字的“识字卡”， . .
四种方法快速记忆英语单词
四种方法快速记忆英语单词 通常情况下，学生总会在处于毫无意识的拼读单词的状态下，记忆单词。这样，不但没能有效的记忆单词，很可能在这个过程中，逐渐对这种重复式的单词记忆产生厌倦，从而导致对英语学科的失去兴趣。然而，单词的记忆并不是杂乱无章的，下面是的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢 一、联想记忆法 即在记忆单词的过程中，要注意观察单词与单词之间在形、音、义等方面的内在联系，在迅速地记住新词的基础上，复习旧词，而且通过分析思考，使有限的单词知识转化为无限的理解新词的能力，从而熟悉单词的变化规律，更加系统，全面地记忆单词。 (一)记忆新词联想复习旧词 1. 词形：新mushroom 旧broom, room 新quite(很，十分) 旧quiet(平静的，安静的) 新thirsty(口渴的) 旧thirty(三十) 2. 词义：同义词记忆： 新seat 旧sit 新arrive 旧reach 新fast、quick旧quickly、soon , 新high旧tall, 新say、tell旧speak、talk, 新plenty of 、a great deal of旧many、much、a lot of 反义词记忆：
新heavy旧light, 新tall旧short, 新fast旧slow, 新come旧go， 新buy旧sell， 新small旧big 新fat旧thin, 新lend旧borrow, 新hungry旧thirsty， 3. 语音：新flour 旧flower 新write 旧right 4.词性：lift(名词，电梯)lift(动词，举起，抬起) quiet(形容词，安静的，平静的)quiet(动词，使安静，平静) green(形容词，绿色的)greens(名词，青菜) bear(名词，熊) bear(动词，忍受) book(名词，书)book(动词，预定) notice(名词，布告，通知)notice(动词，通知，注意到) bear(名词，熊) bear(动词，忍受) 4. 构词：新happiness 旧happy, happily 5. 用法：新wear 旧put on, have on, dress (二)回忆旧词 联想解释新词新词：unusual 回忆旧词并联想：happy (adj.快乐)，unhappy (vi.不快乐)，usually (adv.经常得) usual(adj.平常的) 推理思考并得出：unusual (adj.不平常的) 其实，在英语中这种
李阳疯狂英语轻松记单词的50个记忆口诀
轻松记单词的50个记忆口诀 1.马戏团的鹦鹉 它一岁的age(年纪)会说人的language(语言)头脑很懂manage(经营)要求增加wage(薪水)惹得老板rage(发怒)把它关进cage(笼子) 2.败家女的生活 天生就很lazy(懒惰的)生活就爱cozy(舒适的)上街血拼crazy(疯狂的)体胖心感uneasy(不安的)减肥虚脱dizzy(头晕眼花的)成天沉溺fantasy(幻想) 3.贫农发家史 地下播下seed(种子)种出却是weed(杂草)只能当作feed(饲料) 生存无法proceed(继续)冒险去采seaweed(海带)脚被刺伤bleed(流血)拼命加快speed(速度)回来销售succeed(成功)见财心生greed(贪婪) 4.武术冠军擒贼 那天我骑着cycle(自行车)见有人偷旧bicycle(自行车)还美其名曰recycle(回收利用) 我便鼓起了muscle(肌肉)八卦掌划出semicircle(半圆)擒贼被写进了article(文章) 5.英国的过去 大英帝国无bound(边界)英联邦国家abound(大量存在)流通货币是pound(英镑) 随处英语的sound(声音)满城绅士牵hound(猎狗) 6.超级逃兵 行军方向forward(向前的)他的方向backward(向后的) 逃跑方式awkward(笨拙的)其实是个coward(懦夫)
7.掌舵手 有一个volunteer(志愿者)把船来steer(驾驶)快乐是sheer(纯粹的)神情却queer(古怪的)高傲像deer(鹿) 8.码头黑老大 野心相当large(大的)想把地盘enlarge(扩大)要想在这discharge(卸货)保护费要overcharge(多收)谁敢把我charge(控告) 9.便宜无好货 话说有个student(学生)旅行需要tent(帐篷)去到商店rent(租借) 只要几百cent(分)野营发生accident(事故)原来没有vent(通风孔)骨架还全bent(弯曲)奸商让人resent(愤恨) 1 0."排骨抢劫案 教堂旁边的shop(商店)正大声播放pop(流行音乐)卖美味红烧chop(排骨)口水好像要drop(滴下)无奈没有钱shop(买东西)抢一盘朝外hop(跳跃)越过绊脚的mop(拖把)猛地撞上了bishop(主教)被抓住交给cop(警察) 11."登山队员 购买装备时bargain(讨价还价)买到次货是certain(必然的) 价格把质量contain(包含)悔不听商家explain(解释) 1 2."童话版 9."11 有一只pest(害虫)穿一件vest(背心)飞向southwest(西南) 撞树上nest(巢穴)世道不公我protest(抗议)
利用多种方法识字.
利用多种方法识字，提升学生的识记水平 汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”人生聪明识字始，汉字教学与人的发展关系之重大。由此可见，识字教学是小学语文一、二年级主要的学习任务。《语文课程标准》在此学段明确提出识字目标：要求理解1600—1800个汉字，培养独立识字的水平，使孩子喜欢学习汉字，有主动理解的愿望。在教学建议中还提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，培养识字水平，力求识用结合。使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在评价建议中提出“注重学生日常识字的兴趣，激发学生识字、写字的积极性。” 一年级识字教学的对象是6—7岁的儿童。心理学研究表明，这个阶段的儿童共同的心理特征是：活泼好动，爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢具体形象的东西，记忆力较强，但学得快，忘得也快。在学习一个汉字时，儿童对这个字的形状辨认经历的理解过程往往是： （1）先整体后局部，即识字总是先感知字的整体，然后辨认个别笔画。 （2）先轮廓后内涵，即儿童往往对字形的轮廓容易掌握，对内部细节难以牢记。 （3）先上部后下部，先左后右。 （4）先熟悉后生疏。 了解儿童的这些认知特点，再联系我们的教学实践，就明白了，教学不当容易使学生感到枯燥，失去信心。所以，我们在实行识字教学时，就要从内容、形式、方法等多方面来考虑，为儿童探求新知提供可能。 一、掌握三套识字工具是基础 小学语文教育专家袁瑢老师曾讲，一个小学生有了独立识字水平，就等于掌握了一把开启宝库的金钥匙。她还在《提升小学一年级识字教学质量的体会》一
50个记忆口诀让你轻松记单词
1.马戏团的鹦鹉 它一岁的age(年纪) 会说人的language(语言) 头脑很懂manage(经营) 要求增加wage(薪水) 惹得老板rage(发怒) 把它关进cage(笼子) 2.败家女的生活 天生就很lazy(懒惰的) 生活就爱cozy(舒适的) 上街血拼crazy(疯狂的) 体胖心感uneasy(不安的) 减肥虚脱dizzy(头晕眼花的) 成天沉溺fantasy(幻想) 3.贫农发家史 地下播下seed(种子) 种出却是weed(杂草) 只能当作feed(饲料) 生存无法proceed(继续) 冒险去采seaweed(海带) 脚被刺伤bleed(流血) 拼命加快speed(速度) 回来销售succeed(成功) 见财心生greed(贪婪) 4.武术冠军擒贼 那天我骑着cycle(自行车)见有人偷旧bicycle(自行车) 还美其名曰recycle(回收利用) 我便鼓起了muscle(肌肉) 八卦掌划出semicircle(半圆) 擒贼被写进了article(文章) 5.英国的过去 大英帝国无bound(边界) 英联邦国家abound(大量存在) 流通货币是pound(英镑) 随处英语的sound(声音) 满城绅士牵hound(猎狗) 6.超级逃兵 行军方向forward(向前的) 他的方向backward(向后的) 逃跑方式awkward(笨拙的) 其实是个coward(懦夫) 7.掌舵手 有一个volunteer(志愿者) 把船来steer(驾驶) 快乐是sheer(纯粹的) 神情却queer(古怪的) 高傲像deer(鹿) 8.码头黑老大 野心相当large(大的) 想把地盘enlarge(扩大) 要想在这discharge(卸货) 保护费要overcharge(多收) 谁敢把我charge(控告) 9.便宜无好货 话说有个student(学生) 旅行需要tent(帐篷) 去到商店rent(租借) 只要几百cent(分) 野营发生accident(事故) 原来没有vent(通风孔) 骨架还全bent(弯曲) 奸商让人resent(愤恨) 10.排骨抢劫案 教堂旁边的shop(商店) 正大声播放pop(流行音乐) 卖美味红烧chop(排骨) 口水好像要drop(滴下) 无奈没有钱shop(买东西) 抢一盘朝外hop(跳跃) 越过绊脚的mop(拖把) 猛地撞上了bishop(主教) 被抓住交给cop(警察) 11.登山队员 购买装备时bargain(讨价还价) 买到次货是certain(必然的) 正当要翻越mountain(山脉) 装备坏了直complain(抱怨) 价格把质量contain(包含) 悔不听商家explain(解释) 12.童话版9.11 有一只pest(害虫) 穿一件vest(背心) 飞向southwest(西南) 撞树上nest(巢穴) 世道不公我protest(抗议) 13.作家的退休生活 每月都领pension(退休金) 天天守着television(电视机) 社交没有occasion(场合) 生活缺乏passion(激情) 于是下定decision(决心) 进行旧书revision(修订) 14.八戒怨唐僧 总住破烂hut(小屋) 门都没有shut(关闭) 餐餐吃peanut(花生) 一年没haircut(理发) 老指俺的nut(坚果，头) 说等妖怪cut(砍，剪) 15.白领的周末 周末加班待在公司brood(沉思) 想不出方案没mood(心情) 讨厌天天吃fast(快餐) 披上风衣套上hood(风帽) 穿过吵闹的neighborhood(四邻) 散步来到宁静的wood(小树林) 16. 冬日找工记 空气中透着chill(寒意) 感觉就要fall ill(生病) 吞下了两颗pill(药丸) 手拿着一瓶milk(牛奶) 出门走去woolen will(毛纺厂) 决心去学门skill(技能) 一定把梦想fulfill(实现) 心里激动身体thrill(发抖) 牛奶不慎被spill(洒落) 唉!天不从人will(意愿) 还是卖肉回家grill(烧烤) 先把肚子fulfill(填满) 17.午夜凶铃 阴森森的well(井) 井边铺满shell(贝壳) 井底是个hell(地狱) 贞子在里dwell(居住) 邪气被人smell(闻到) 她被抓去cell(小牢房) 身体开始swell(肿胀) 爬出电视yell(叫喊) 18. 超级噩梦 我变成了hare(兔子) 土著上身bare(赤裸的) 个个对我glare(瞪眼) 他们围在square(广场) 说要把我share(分享) 挣扎无人care(在意)
轻松记忆单词的50个记忆口诀
轻松记忆单词的50个记忆口诀 2010年11月24日06:38腾讯外语论坛 1.马戏团的鹦鹉 它一岁的age(年纪) 会说人的language(语言) 头脑很懂manage(经营) 要求增加wage(薪水) 惹得老板rage(发怒 ) 把它关进cage(笼子) 2.败家女的生活 天生就很lazy(懒惰的) 生活就爱cozy(舒适的) 上街血拼crazy(疯狂的) 体胖心感uneasy(不安的) 减肥虚脱dizzy(头晕眼花的) 成天沉溺 fantasy(幻想) 3.贫农发家史 地下播下seed(种子) 种出却是weed(杂草) 只能当作feed(饲料) 生存无法proceed(继续) 冒险去采seaweed(海带) 脚被刺伤bleed(流血) 拼命加快speed(速度) 回来销售succeed(成功) 见财心生greed(贪婪) 4.武术冠军擒贼 那天我骑着cycle(自行车)见有人偷旧bicycle(自行车) 还美其名曰recycle(回收利用) 我便鼓起了muscle(肌肉) 八卦掌划出semicircle(半圆) 擒贼被写进了article(文章) 5.英国的过去 大英帝国无bound(边界) 英联邦国家abound(大量存在) 流通货币是 pound(英镑) 随处英语(论坛)的sound(声音) 满城绅士牵hound(猎狗) 6.超级逃兵 行军方向forward(向前的) 他的方向backward(向后的)
逃跑方式awkward(笨拙的) 其实是个coward(懦夫) 7.掌舵手 有一个volunteer(志愿者) 把船来steer(驾驶) 快乐是sheer(纯粹的) 神情却queer(古怪的) 高傲像deer(鹿) 8.码头黑老大 野心相当large(大的) 想把地盘enlarge(扩大) 要想在这discharge(卸货) 保护费要overcharge(多收) 谁敢把我charge(控告) 9.便宜无好货 话说有个student(学生) 旅行需要tent(帐篷) 去到商店rent(租借) 只要几百cent(分) 野营发生accident(事故) 原来没有vent(通风孔) 骨架还全bent(弯曲) 奸商让人resent(愤恨) 10.排骨抢劫案 教堂旁边的shop(商店) 正大声播放pop(流行音乐) 卖美味红烧chop(排骨) 口水好像要drop(滴下) 无奈没有钱shop(买东西) 抢一盘朝外hop(跳跃) 越过绊脚的mop(拖把) 猛地撞上了bishop(主教) 被抓住交给cop(警察) 11.登山队员 购买装备时bargain(讨价还价) 买到次货是certain(必然的) 正当要翻越mountain(山脉) 装备坏了直complain(抱怨) 价格把质量contain(包含) 悔不听商家explain(解释) 12.童话版9.11 有一只pest(害虫) 穿一件vest(背心) 飞向southwest(西南) 撞树上nest(巢穴) 世道不公我protest(抗议)
低年级语文识字教学的几种有效办法
低年级语文识字教学的几种有效办法 摘要：识字，是低年级教学的重点。识字教学保质保量，为学生思维的发展发挥重要的作用；识字是打开人类文化宝库的钥匙之一，是吸取人类优秀文化的重要工具。识字教学法作为小学低年级语文教学中的关键所在，要求教师在教学实践中，根据学生的素质，因人因材施教。如何使低年级学生既轻松识字，又提高识字效率呢？笔者针对这个问题，在教学过程中做了一些尝试，努力使学生在轻松的气氛中愉快地识字。下面我就结合自己的教学经验总结出以下几种有效的教学方法： 关键词：小学语文识字教学 1.画、图片识字教学法 这种识字方法适用于刚入学不久的儿童，因为他们听课注意力时间短，写一横一竖对他们困难，可是儿童的生理和心理特征决定他们好娱乐、爱游戏。动画、图片教学法恰好具备这个特征。例如学前班上册《写字》课本中的生字“三”，教这个字时可设计一张生字卡“三”，三张图片（其中一张画上三只猫，另外两张分别画着三朵花和三个小学生）。教学时，首先在投影仪中放出生字卡“三”引读，然后让学生和老师一起写书画笔顺；其次分别展出三张图片，引导学生说出图片上画的是什么和多少？使小朋友在玩乐
中掌握生字的读音、笔画、笔顺及结构等基本知识。 2.“读顺口溜”识字教学法 根据儿童大脑发音特征，六七岁儿童正是语言发展较快阶段，他们爱听故事、好读儿歌、背歌谣、绕口令、顺口溜等。故对那些字形易错的独体字编成顺口溜，让他们在读顺口溜中学习记忆生字，会收到好的效果。 3.猜谜语识字教学法 这种识字方法，不仅易激发学生的学习兴趣，而且对培养学生的观察、思孝、想象和理解能力有较大的促进作用。例小学语文第一册看图学词学句第六课《比尾巴》中有“公”、“鸡”两个生字。教这两个字时，老师编成谜语告诉他们“头戴大红帽，身穿花袍袍，每天早早起，高声喔喔叫。”这时学生别说多高兴，个个兴致勃勃，很快猜出谜底，从而加深了对“公”和“鸡”两个生字音、形、义的理解。不过采用这种方法应针对学生的具体情况，不能超越学生的理解能力和想象范围，否则会事倍功半。 4.对比识字教学法 这种识字教学法，主要运用形近字和同音字的教学。通过对所属字的音、形、义的对比，能使学生在较短的时间内掌握这些字，并能在应用中对号入座，例小学语文第二册第二十七课《三只白鹤》中有“午”和“升”两个生字，就可以用已学过的生字“牛”和“开”对比“牛不出头是午”，
单词记忆方法
单词记忆方法 一、谐音法 谐音法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。 e.g. ponderous------ “胖得要死” ------笨重的 peevish------"劈为尸体"------暴躁的 scrooge------"死固执"----------吝啬的 howler-------"好乐"-------------滑稽可笑的错误 howl---------"号、嚎"-----------咆哮，大声哭笑 torrid--------"太热的"------------酷热的 lynch--------"凌迟"---------------私刑处死 dolt---------"逗他"----------------蠢人 parsimonious----"怕失去money"---节俭的 lassitude-------"懒散态度"------没精打采的 dart-------------"打他"-----------飞标 fen-------------"粪"---------------泥沼，湿地 appall---------"我怕"------------惊骇，吓人 gaggle---------"嘎嘎"（鹅叫声）------鹅群 obstinate------"我不听你的"-----倔强固执的 P.S.拼音法 ban n. 禁令，禁止〔颁〈ban〉布禁令〕 die v. 死，死亡〔谍〈die〉报工作危险，多是九死一生〕 hang vi. 悬挂，吊着〔吊着嗓子，引吭〈hang〉高歌〕 pin n. 别针，针饰〔针饰是精品〈pin〉〕 song n. 歌曲，歌声〔送〈song〉你一首歌〕 二、音标法 （1）读音规律记忆法 它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea、ee、er、ir、ur、or等。还有些固定的字母组合，例如：tion、ture、ing ly、ty和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了
浅谈初中生如何轻松记单词
浅谈初中生如何轻松记单词 摘要：记单词是初中英语教学成功的关键。如何轻松地人性化记单词在英语教学中具有举足轻重的作用，教师应注重从七个方面指导学生对单词的学习和积累。《一》五官认词法，《二》认祖认亲法，《三》拉帮结伙法，《四》奇思妙想法，《五》重认脸熟法，《六》脾气了解法，《七》信心激励法。 关键词：记单词轻松化人性化 绪论 单词是初中生成功学习英语的基础和根本，没有英语词汇的记忆，没有词汇量就不可能有高水平的听、说、读、写能力。因此在英语的学习中，“如何记单词”是绝不可忽视的首要任务。英语词汇教学在英语教学中具有举足轻重的作用，是教学成功的关键。教师应注重指导学生对词汇的学习和积累。我从事英语教学多年，在引导学生记单词方面颇有感慨。我认为必须结合学生的实际情况来教单词，要让学生主动学，快乐学。我以中学生爱交友特点，把一个个单词人性化，使他们觉得是在认识他人，了解他人，在交友、在娱乐、在不知不觉中学会单词。学单词就如认识朋友，有一见入故的朋友，有通过朋友介绍的朋友，有亲戚引介的朋友，有的只是泛泛之交，而有的朋友却亲密无间。单词的掌握也如此，分主次，分方式。我主要从以下几个方面来谈谈我的教学体验。 一单词的重要性 单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙地记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。 二记忆单词困难的原因 对英语单词记忆造成了一定的困难和影响的原因各种各样，主要原因是初中学生在读小学时还没有学习英语国际音标，其次是学生还没有一套行之有效的科学记忆方法。最后，还有一个容易忽视的原因是大部分教师容易忽视学生的心理问题。大部分学生普遍存在畏惧心理，表现在学生害羞，对自己的信心不足。由于初中生存在以上几种情况，所以他们觉得英语单词难记。 三记忆单词的对策 我从事初中英语教学二十几年，利用有效的、科学的方法来指导帮助学生记记单词。我把每一个单词记忆当成认识一个人。先从外貌五官认识，即朗读通过音节，字母组合记忆；二是认亲认祖，利用单词的构词法熟练记忆；三是拉帮结伙，利用单词之间的联系帮
常用的识字方法有哪些
常用的识字方法有哪些？ 前卫路小学赵娜 在小学阶段，识字是基础。但在年级的分布上侧重点不同。在低年级，识字是重点，是为今后的阅读做准备。而到了高年级，识字也有，但不是重点。所以，就自己在小学阶段的一些识字方法想与大家共同探讨，共同学习。 在低年级，识字是关键，也是难点，因为识字量大，难记忆，而且学生年龄小，记得快，忘得快，所以，要培养学生的识字兴趣，让其记得牢，记得准。我从以下方法做起。 一、汉字溯源法。低年级识字教学起始阶段，有好多象形字，如日、月、云、山、田、土、火、鱼、寸等。教学这些字，可引导学生观察实物图像，认识事物特点，再从汉字的发展变化来看，了解这些字的来历，这样，以便牢牢地记住这些字形。 二、编字谜。在低年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：高：一点一横长，小口在中央，大口不封口，小口在里头。朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 三、归类记忆。在学习《操场上》一课时，有许多“提手旁”和“足字旁”的字，为此，我把它们归为一类，让学生来记忆，并且来做动作，记得不错。 四、生字加减法。在学习的生字中，很多字都是合体字。我让学生利用数学的加减法来记忆，可以复习以前学过的字，还可以熟记生字，效果不错。如：口﹢十﹦叶，艹＋早﹦草等等。基本的合体字都可以来这样记，学生很喜欢这种做法。 五、游戏中来记忆。低年级，学生很爱玩游戏，课堂上，“开火车”来记忆生字;“摘苹果”来记忆生字。另外，我还让学生做生字卡片，做“你说我猜”的游戏，等等，玩中来学，其乐无穷。 六、阅读课外书。学生最好的记忆生字的一个办法就是多读书。在低年级，通过读拼音读物来记忆字。到高年级，会查字典了，通过字典老师来自学，识字量会大大提高。 七、生活中来识字。学生在平时的生活中，接触不少的汉字，利用这一资源来学习生字，再回到生活中去，服务于生活，效果不错。记广告牌、记门牌字、记人的名字。另外，让学生剪贴自己认识的字，粘贴在白纸上，大家共享，提高了识字量。 八、巩固识字。低年级学生，回生现象严重，过一段时间要检查学生的学习情况。采用“啄木鸟”医生看病来找错字；听老师说词语来找相对应的汉字；“摘苹果”、找卡片、拆字、拼字来检查；连线找对应的字；比一比谁记得多；成语接龙等等的游戏来巩固。 到了高年级，识字也是一项任务。这时同音字、形近字最容易出错，所以，在语境中来记忆，也可以编顺口溜来记忆，像“己开已半巳封口”，“横戌戍
三年级学生轻松记英语单词的方法
三年级学生轻松记英语单词的方法 此外,另一种有效的检验方法就是通过阅读英文书籍、报刊,来寻找记忆中似曾相识的单词。要想所背的单词刻骨铭心,还是要靠实践、记忆单词双管齐下,大量的背诵必须和平时的阅读、写作、口语联系起来。 创意联想法。联想的方法有很多,一般可以从意思上、读音上或者形象上联想。例如,vernal(春天的)和venial(可宽恕的),这两个单词长得很像,读音也相似,惟一的区别在于前者有个r,后者有个i。 根据意思,不妨可以这样想,r很像一片小树叶,自然是和春天有关;而i像个人,是人自然会犯错,就和宽恕的意义联系了起来。这种方法有时看来牵强附会,但对于少数实在记不住的单词,不妨发挥创意,根据自己的习惯和文化背景联想记忆,也会使枯燥的背诵有了乐趣。 快速扫视法。把每天要背的单词写在纸上,左边写英文,右边写中文意思。先扫视一遍,然后遮住中文意思,进行回忆,没有记住的就做个记号。第二遍只扫视有记号的,然后遮住中文意思,再回忆,没有记住的再做记号。一直到所有单词都记住为止。那些记号最多的单词也就是最难的,今后复习时可以作为重点。这种方法还有一个好处,你可以先从英文背中文意思,然后可以反过来,看着中文回忆英文拼写。 通过发音背单词。比如abroad发音是恶波绕的，通过发音能形象的进行背诵，这让记起来比较容易。 如何对单词进行巩固。当天讲的课所需要背的单词，在课上已经背的差不多了，晚自习再次进行巩固，写一写，念一念，等到第二天早上再次进行朗读背诵，这样下来基本上本课的单词就全掌握了。 遵循艾宾浩斯遗忘曲线。背单词无非就是为了取得好分数，今天背下来了，就不要不再管它，隔3天再次复习，然后隔7天再复习一遍，然后隔15天在复习，这样三步下来，基本上到考试也不会忘了，这就是常说的艾宾浩斯遗忘曲线，尊重记忆的规律，事半功倍。 分析记忆单词的错误方法。把单词当作一串数字去背单词。例如"a-p-p-l-e"苹果、"b-e-d"床。首先这种方法没有逻辑，寄一些简单的单词是可以的。但是在我们学习的时候不可能全是简答的单词，要是遇到了长的单词这种方法基本是不可行的。 拿到一个单词后，开始抄写直至记住单词的拼写顺序。这个方法是比较的累，简单的单词也许写个两三遍就会记住，但是随着单词长度的增加抄写单词的次数、花费的时间和经
学构词法轻松记单词
前缀(Prefixes) a-/an- == no;without;lack amateur 不熟练的,业余的anonymous 匿名的asocial 不好社交的 anechoic 消声的anharmonic 不和谐的anarchism 无政府主义 acentric 无中心的amoral 非道德性的asexual 无性别的 a- == in;on;at;by;with;to asleep 在熟睡中 ahead 向前，在前头abreast 肩并肩地 aside 在一边 abed 在床上 abloom 开花 a-/an- == 加强意义aloud 高声地 aright 正确地 awake 唤醒 aweary 疲倦的annotate 注释announce 宣布，通告 ab- == from;away from abnormal 不正常的abroad 国外的 abuse 滥用 absorb 吸去 abaxial 离开轴心的abend 异常终止 ac- == at;to,表示加强意义accustom 使习惯account 计算，算帐accredit 信任 accompany 陪伴 acclaim 欢呼，喝彩 accomplish 完成 ad- == to;toward;forward advice 建议 advocate 倡导 adjoin 临近 adjust 调整 admixture 混杂 adventure 冒险 af- == at;to,或表示加强意义 affright 震惊，恐惧 affix 附加，贴上 affirm 肯定，确实 ag- == at;to,或表示加强意 义 aggrandize 增大 aggravate 加重 aggrieve 使悲痛 amphi- == 两、双 amphicar 水陆两用车 amphibian 水陆两栖的 amphitheatre 两边都可观看 的剧场，圆形剧场 ante- == before antecedent 先前的，先行的 antetype 先型，原型 anteport 前港，外港 anteroom 前室，接待室 antedate 比实际早的日期 antestomach 前胃 anti- == against antipathy 反感 antifreeze 防冻 antiwar 反战的 anti-imperlialist 反帝的 antiageing 防衰老的 antitank 反坦克 ap- == 加强或引伸意义 appoint 指定，任命 appraise 评价 appease 平息，绥靖 ap-/apo- == 离开 apogee 远地点(远离地球之 处) apostasy 脱党，叛教 aphelion (天文)远日点 ar- == at;to,或表示加强及引 伸意义 arrange 安排，布置 arrect 直立的 arrear 在后，拖延 arch- == 1)big;chief. 2)ancient archbishop 大主教 archaeology 考古学 archaic 古体的，古风的 as == to;forward assign 派出 assent 同意 assort 分类 assimilate 同化，吸收 assure 使确信，担保 associate 联合，结合 at- == at;to,或表示加强及引 伸意义 attrap 使入陷阱 attest 证明 attract 吸引 auto- == self;personally
小课题运用多种识字方法提高二年级学生的识字能力
浅谈如何运用多种识字方法提高 二年级学生的识字能力 一、小课题提出的背景 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字便成为教学的一个难点。在识字教学中，应利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。上了二年级学生的识字量立刻增大，为了打好基础，开个好头，我们二年级三个班选择了这个小课题进行研究。 二、研究这一小课题的意义 1.现实意义 识字教学是低年级语文教学的重中之重，《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只有有了这种对汉字的喜欢，才会激发他们学习的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。学生除养成良好的识字习惯外, 还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。小学低年级学
生的思维特点是以具体形象思维为主，对于低年级学生来讲，识字写字虽然是教学的重难点，但是，低年级学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，不知不觉之中就解决了这个重难点。在识字教学中，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我们教师要根据低年级学生的心理特点，采用灵活新颖的教学方式，为学生创造快乐的学习环境。 2、创新意义 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。如何解决学生识记枯燥的生字成为教学的难点。当今很多教师就研究了不同的教学方法，运用于识字教学中，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。 ⑴本课题的研究是在以往不同识字教学方法的基础上潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法、来激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。 ⑵在前人研究的基础上创新识字方法，采用多元化识字教学，激发学生的识字兴趣，从而实现识字教学的情趣化。 以上观点正是我们选择此课题的意义所在。 三、研究这一小课题要达到的目标 ⑴激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中
浅谈一些低年级识字教学方法(1)
低年级趣味识字教学 《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人"，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。 低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 二．动作表演--"演"中学 在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习"摇、推、摆、挂、找"等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。 三.变换形式--"玩"中学 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，我在识字教学中采用的游戏
识字教学的几种方法-word文档
识字教学的几种方法 《语文课程标准》对低年级学生识字的要求是认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，并喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。这么多的识字量，怎样才使学生记住这些字并喜欢学习汉字呢？下来我就来谈谈在识字教学中运用的的几种教学方法： 一在游戏中进行识字教学 1猜谜语识字 教学中利用汉字的特点设计猜谜语这样的智力游戏帮助学生识字.例如：教学“六”时，字谜为“一点一横，两眼一瞪”。学生充分发挥自己的想象力，猜出了谜底，也记住了生字。比如教学“出”字，在学生读准字音后，打出字谜“山上还有山”。学生的学习积极性被充分调动了起来，很快记住了这个字。猜谜是一种智力游戏，在识字教学中采用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高识字效率，而且可以帮助学生增长知识，锻炼和提高他们的思维能力。采用这种方法，让学生乐中学，学中乐，实现了识字教学中的愉快教育。 2编故事识字 根据儿童喜欢听故事的心理，在教学的过程中我常常给学生一个生字，让学生根据字的部件编一个小故事。如教学“警”这个字时，学生编了这样一个小故事；“我看见了一位警察叔叔，赶忙向他敬了一个礼，对他说前面有小偷，说
完他赶紧去抓小偷了。”每当我说到这个字，学生就会记起这个故事而且对这个字记得相当准确。这种识字的方法打开了学生的思路，激发了学生学习汉字的兴趣。 3编顺口溜识字 顺口溜识字法是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。教学“派”时，编了一句顺口溜：三点水，一撇一长撇，二撇一竖提，三撇一长捺。教学“金”编出：有一个人他姓王，兜里装了两块糖。 这种教学方法形象生动，便于学生记忆，深受小学生喜爱。二通过演示进行识字教学 1图文演示法 最早的汉字是象形字。低年级学生的认知特征是以形象思维为主的，因此如果让他们自己去创造具体、直观，又是自己熟悉的形象来帮助识字，效果会更好。例如在教“山”字时就利用画图画的方法让学生识记山字。首先让学生读一读，读准字音，再让学生联系生活实际，想一想平时看到的山是什么样子的，接着让学生画一画，再接着让学生与山字比一比，最后让学生写一写，把“山”字写一遍。这种形象直观寓教于乐的形式非常符合学生的年龄特征，他们很快接受了生字，此后在学习象形字后，一般都采用这种教学方式，慢慢地学生也掌握了这种方法，也培养了学生识字的能力。