《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计

锦田小学吴凌云

教学目标

1．认识9个生字，会写“距、离”2个字，同时习得识字、写字的方法。

2．学习并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、距离、清楚、钻研等。

3．把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。

4．学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。

教学重难点：

1.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。

2．学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。

教学过程

一、情境导入，初读课文

1．（出示星空图）同学们，在晴朗的夏夜，满天的星星好像珍珠一般洒在碧玉盘里。看了这样的星空，你想说些什么？

很久很久以前，有一位孩子在这样的星空下数星星呢。今天，我们就来学习课文《数星星的孩子》。课题中的“数”字是本课的生字，伸出小手，和老师一起写“数”字。数，米字写在左上格，右边的反文要注意撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出角。请一位小朋友读课题，齐读。

2.“摘星星”游戏（演示课件）

同学们看，这九颗星星正等着大家去摘呢。现在，老师还没教大家，哪位小朋友能自己摘取一颗？这些字你能认识几个呢？（指名答，相机鼓励）3．检查汇报“课前学习单”

看来大家做了充分的预习，拿出“课前学习单”，请和同桌说说，你通过预习，学到了些什么。

全班交流汇报，生答。

4. 初读课文

大家都是爱学习的孩子。现在自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，长的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子，开始读课文吧。

请小朋友们认真读读课文，这些生字星星都藏在我们要学的课文里，我们把课文读熟了，就能摘下星星了。

二、自主识字

1.分小组讨论

同学们读书非常认真，瞧，这一课的生字，相信你们都会读了。会读的举手。

强调要求：不光要认识这些生字，还要说出一个记住它们的好办法，最好能组一两个词语。分小组讨论讨论，看那个小组的方法最巧妙。

2.分小组汇报识字方法

（引导学生运用多种方式识字）（只汇报重点的生字）

如：衡：大鱼藏在行里头，张衡、平衡。

撒：用手一散，撒开、撒下。（动作演示）

仰：欢迎的迎把走之换成单立人，仰头、仰望。（动作演示）

距：左边是个足字旁，右边是个巨大的巨，足就是脚，抬脚走开，就有距离。

傻：

3.读词语（出示词语）

我把生字放进词语里，你会读吗？生自由读、开火车读。并要求用上两到三个课件出示的词语来说一段话。（生答。两到三个）

4.把生字词放在具体语境中识字。

（1）出示带生字的句子，练读，指名读。

①晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

指名读，“数”，你不仅读得正确，而且还读得很通顺呢！特别是这个多音字你都读准了。（出示“无数”词卡）。生读。结合课题中的“数”正音。

“撒”，做做撒的动作。星星都被你们撒。到天上去了。（强调看屏幕）范读。齐读。瞧，长句子注意停顿就能读好了

②天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。

“距离”：请距离我近的同学读读，请距离我远的同学读读。

③他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

清楚：楚在这词语里读轻声。

④那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

生读。（演示课件）这样你还会读吗？生读。

⑤我们的祖先把它们分成一组一组的。（结合星空，理解“一组一组的”）这只是其中的（出示星座图）瞧，这儿还有一组，天鹅星。这一组呢？（大熊星）我们的祖先就这样把它们分成——（演示课件）“一组一组的”

花园里的花是——一朵一朵的

树上的叶子是——一片一片的

马路上的小汽车是——一辆一辆的

（2）出示带生字的段落，四人小组练读，指名读。

现在我要把这些星星放在另一个地方了，看看大家还认不认识。

演示短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡那样坐在院子里数星星。星星和我的距离很远，但我也能看得非常清楚。看啊，星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，我都看傻了！我仰着头，看啊，数啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，星星多得数不清。

三、指导书写“距、离”生字。

小朋友们，我们认了字，读了词，读了句，课文也越读越好了，下面我们好好写字，我们一定要把字写正确，写规范。往这儿看，（出示字）这是本课的生字，横着读一读。生读。

这节课我们要写这几个字。我们来看看“距离”这个词语。

1.让学生先观察，说说写这两个字应该注意什么？

在书写的时候要连词书写，这两个字要写得差不多大才好看。

2. 指导书写“距离”，提醒字的间架结构，重视重点笔画的指导。

师范写，距字左右结构，一般高低，强调“巨”的笔顺应该是横、横折、横，最后再写竖折。“离”上下结构，上窄下宽。撇折一笔写成。

强调要记住：一看，二写，三对照，一个要比一个好。巡视时纠正学生不正确的坐姿

3.展示点评。（生评）

四、作业。

（课后学习单）