公顷、平方千米的导学案

公顷、平方千米的导学案
公顷、平方千米的导学案

公顷、平方千米的导学案

四年级班姓名:

【学习目标】

1、认识较大的面积单位公顷和平方千米,能感知1公顷和1平方千米的

实际大小,并能进行简单的面积单位换算。

【学习难点】

认识较大的面积就单位公顷、平方千米,感知1公顷、1平方千米的实

际大小

【预习任务】(自主学习)

预习教材84页,完成下面练习。

1、我们前面学过的面积单位有:()、()、()。

2、测量土地面积时常常用到较大的面积单位:()、()。

3、1公顷=()平方米1平方千米=()公顷

【小组合作学习】(合作、探究学习)

一、通过自主学习我们知道测量土地面积时要用较大的面积单位:公顷、平方千米,请大家看展示100平方米有多大,100个100平方米是1公顷。跟老师一起了解相关面积单位。

二、边长是1千米的正方形面积是1平方千米。我国的占地面积是:平方千米

三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。

1平方千米=()公顷 1公顷=()平方米

【课堂检测】

一、填空

1、中国的占地面积是(),中国第一大城市上海的占地面积(),云南省的占地面积是(),彝良县的占地面积是(),彝良县示范小学占地面积是()。计量城市的占地面积一般用面积单位()。

2、小明身高145(),铅笔长20(),教室面积63()。

3、5公顷=()平方米4平方千米=()公顷

70000平方米=()公顷8平方米=()平方分米

二、在○里填上“>”、“<”和“=”。

500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米

4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米

2、一个正方形果园,边长200米,它的面积是多少公顷?

三、判断题。

(1)面积是1公顷的土地,一定是边长为100米的正方形。( )

(2)四年级一班教室的面积约1公顷。( )

(3)我国的领土面积大约有960万平方千米。( )

(4)1平方千米=1000平方米。( )

四、解答题

1一条高速公路的路基长100千米,宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?

2一块长方形稻田,长600米,宽250米,这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克,这块稻田一共施肥多少千克?

3一块正方形地,周长是2000米,它的面积是多少平方米?合多少公顷?

人教版四年级数学上册教案-17181920公顷和平方千米教学设计

公顷和平方千米 第一课时 一、教学目标: 1.通过实际观察与推算,初步认识常用的土地面积单位──公顷,体会1 公顷的实际大小,建立1公顷的表象。知道1 公顷= 10000 平方米,会进行简单的单位换算。 2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对公顷的认识,发展空间观念,提高应用意识。 3.感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。 二、教学重难点: 重点:感知1公顷的大小,应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 难点:建立1 公顷的表象。 三、教学准备:多媒体课件 四、教学过程: (一)创设情境,生成问题 1.复习面积单位 谈话:我们已经学过哪些常用的面积单位,你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少? 2.填上合适的面积单位 (1)课桌的面积大约是24()。 (2)1寸照片的面积大约是6()。 (3)一间教室的面积大约是50()。 (4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20()。 先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3.揭示课题:看来,“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时,常用的面积单位──公顷(板书课题:认识公顷)。 (二)、探究新知 1、呈现生活素材,初步感知公顷 (1).谈话:公顷在我们的生活中应用非常广泛,我们先来看一组资料。 (课件出示)“鸟巢”的占地面积约20公顷;天安门广场占地面积44 公顷;

北京欢乐谷占地面积56公顷;香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。 (2).问题:计量这些面积都用到了什么单位?有关公顷,你想了解什么? 学生:1公顷的实际面积有多大?公顷和平方米之间有什么关系?公顷的国际符号是什么? 谈话:下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。 2、认识1公顷 谈话:同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗?它们分别有多大呢? 学生回忆梳理(课件演示): 边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。 边长1分米的正方形,面积是1平方分米,大约有手掌那么大。 边长1米的正方形,面积是1平方米,大约有一块展板那么大。 教师:我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。 课件呈现:边长是100米的正方形,面积是1公顷。公顷可以用符号hm2 表示。 3、探索公顷和平方米的关系 提问:你能想象1公顷到底有多大吗? 学生自由表达。,注意引导学生将公顷与平方米建立联系,根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。(板书:1公顷=10000平方米。) 3.实践活动,形成表象。 谈话::知道了公顷和平方米之间的关系,想不想亲自感受一下1 公顷的大小。 (1)围一围:在操场上量出边长是10米的正方形,看看它的面积有多大。 想一想:()块这么大的正方形,面积是1公顷。 (2)算一算: 1间教室的面积大约是50平方米,大约()个教室的面积是1公顷。 (3)说一说:哪些地方的面积大约是1公顷?(400米跑道围起来的部分,面积大约是1公顷;学校的面积大约是1公顷等。)

最新《公顷和平方千米》教案

《公顷和平方千米》教学设计 教学目标: 1.知识与能力:通过实际观察与推算,初步认识常用的土地面积单位──公顷和平方千米,体会1 公顷和1平方千米的实际大小,建立表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率,并能够进行简单的单位换算。 2.过程和方法:经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对公顷和平方千米的认识,发展空间观念,提高应用意识。 3.情感、态度和价值观:感受数学与生活的联系,增进学好数学、应用数学的信心。 教学重点:认识常用的土地面积单位—公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。 教学难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,掌握土地面积单位的进率和简单换算。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,生成问题 1.复习面积单位 谈话:我们已经学过哪些常用的面积单位,你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少? 2.填上合适的面积单位 (1)课桌的面积大约是24()。 (2)1寸照片的面积大约是6()。 (3)一间教室的面积大约是50()。 (4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20()。 先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3.揭示课题:看来,“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时,常用的面积单位──公顷(板书课题:认识公顷)。 二、探究新知 (一)呈现生活素材,初步感知公顷 1.谈话:公顷在我们的生活中应用非常广泛,我们先来看一组资料。(课件出示)

第二单元 公顷和平方千米 导学案(第二课时)之令狐文艳创作

君山小学四年级数学导学案设计老师:周立斌授课时间:月日 督查人:__________ ③某苗圃的面积是8公顷。它的长是4000米宽是()米。 A 20 B 2 C 2000 ④学校操场长200米宽100米面积是()。 A 200公顷 B 2平方千米 C 20000平方米 ⑤如果1平方米能摆放9盆花1公顷能摆放()盆花1 平方千米能摆()盆花。

一、验评导学: 12公顷=平方米 80000公顷=平方千米 500 0000平方米=公顷=平方千米 二、自主学习、合作交流: 1、边长是()米的正方形的面积是1公顷边长是1千米的正方形的面积是()。 2、在()里填上适当的面积单位。 上海市的面积约是6340()足球场的面积约是7000()北京天坛公园占地面积约是273()我国钓鱼岛的面积约4() 3、在里填上“>”“<”或“=” 5公顷○ 1平方千米 401公顷○ 400平方千米 6公顷○ 600平方米 2平方千米○ 2000公顷 4、选择题: ①澳门特别行政区的面积约为33()。 A 公顷 B 平方千米 C 平方米 ②平方米和公顷之间的进率是()。 A 10000 B 100 C 1000000 A 900 0000 B 900 C 90000 三、展示交流: 1、一个正方形果园的周长是1200米这个果园的占地面积是多少平方米?合多少公顷? 2、一架直升机在一片长方形树林上空喷洒药水这片树林的面积是多少平方千米?合多少公顷? 3、修一条长25千米宽40米的高速公路这条高速公路占地多少公顷合多少平方千米? 4、一块长方形的玉米地长600米宽300米。如果每公顷平均收玉米10吨这块玉米地能收玉米多少吨? 5、有一块占地1公顷的正方形菜地如果它的边各延长100米那么菜地的面积增加多少公顷? 四、达标测评: P36第3、4题。

《公顷、平方千米》教学设计

《公顷、平方千米》教学设计 一、教学内容 北师大版数学五年级上册第六单元组合图形的面积的其中一个课时《公顷、平方千米》。 二、教材内容分析 面积单位在生产、生活中有着广泛的应用,在此之前,学生已经学习掌握了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的较小的面积单位。考虑到学生的已有知识经验,学生对单位面积的认识并不陌生,所以本内容的的教学主要是在学生已经的知识经验上类比、推理的方法来初步感知公顷、平方米,并在对实际问题的解决上体会1公顷、1平方千米的实际大小。 三、教学目标 1、让学生知道常用的土地面积有公顷、平方千米,掌握简单的单 位换算。 2、结合解决问题的具体情境,通过实际观察和推算,体会1公顷, 1平方千米的实际大小。 3、@ 4、是学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,解决一些简 单的实际问题,培养学生对数学的学习兴趣。 四、教学重点 认识公顷、平方千米。 五、教学难点 体会1公顷、1平方千米的实际大小。

六、教学过程。 (一)复习导入。 ⑴提问:已学过的面积单位有哪些 ; 平方厘米、平方分米、平方米 ⑵引导:1平方厘米相当于是边长1厘米的正方形的面积大小。 1平方分米相当于是边长1分米的正方形的面积大小。 1平方米相当于是边长1米的正方形的面积大小。 ⑶思考:有比平方厘米、平方分米、平方米更大的面积单位吗(二)创设情境。 1、认识公顷。 ①观察图片,你可以得到什么信息 … 单位都是公顷 ②初步感知1公顷。 智慧老爷爷:边长是100m的正方形面积是1公顷。 计算边长是100m的正方形面积。 得出结论:1公顷=10000平方米 ③通过解决实际问题体会1公顷的实际大小。 2、认识平方千米。 ①初步感知1平方千米。 ; 智慧老爷爷:边长是1000m的正方形面积是1平方千米。 计算边长是1000m的正方形面积

公开课教案 《公顷和平方千米》教学设计(第1课时)

公开课教案《公顷和平方千米》教学设计(第1课时) 教学目标: 1.通过实际观察与推算,初步认识常用的土地面积单位──公顷,体会1 公顷的实际大小,建立1公顷的表象。知道1 公顷=10000 平方米,会进行简单的单位换算。 2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对公顷的认识,发展空间观念,提高应用意识。 3.感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。 教学重点:感知1公顷的大小,应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 教学难点:建立1 公顷的表象。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习引入 1.复习面积单位 谈话:我们已经学过哪些常用的面积单位,你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少?

2.填上合适的面积单位 (1)课桌的面积大约是24()。 (2)1寸照片的面积大约是6()。 (3)一间教室的面积大约是50()。 (4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20()。 先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3.揭示课题:看来,“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时,常用的面积单位──公顷(板书课题:认识公顷)。 【设计意图:由学生熟悉的面积单位的知识引入,一方面巩固了学生的知识基础,另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写“鸟巢”的占地面积时,自然地产生了学习更大的面积单位的需求,有效地沟通了新旧知识间的联系,使学生感受到数学知识的延续性。】 二、探究新知 (一)呈现生活素材,初步感知公顷 1.谈话:公顷在我们的生活中应用非常广泛,我们先来看一组资料。

认识公顷和平方千米教案

课题一:认识公顷 教学内容: P81-82例1及相应的"试一试" " 练一练",练习十四1-4 题。 教学目标: 1、让学生经历认识较大面积单位的过程, 知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,初步建立1公顷的面积概念,体会它的时间大小,知道1公顷 =10000平方米, 会进行简单的单位换算。 2、让学生借助计算器, 应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决简单的实际问题。 3、培养学生的观察能力, 动手操作能力和空间观念, 培养相互合作的能力, 让学生进一步体会数学与生活的联系。 教学重点难点:认识公顷的含义,体会 1 公顷的实际大小。 过程设计: 一、创设情境,引入公顷 1、谈话:我们已经学过了一些常用的面积单位。你能按照从小到大的顺序说出来吗? 学生回忆说一说 (平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米) 2、填上合适的面积单位 早上7:00 我们从占地120()的家来到面积50()的教室,打开面积约2()的日光灯开关按钮,坐在面积24()的课 桌旁读书。 3、欣赏图片,读一读图片下面的文字。 出示:南京明孝陵占地面积约170 公顷,中华世纪坛占地是 4.5 公顷,台湾日月潭面积约827 公顷,2004 年我国森林面积达到 1.75 公顷。 提问:看完这些图片你有什么想说的? (公顷是一个比较大的面积单位。) 4、揭题:测量和计算较大土地面积时通常用公顷作单位。板书课题:公顷 二、自主探索,认识公顷 1、认识1 公顷的含义 (1)猜想: 1 公顷可能是多大呢?比我们学校大?还是比我们学校小?

(2)请同学们用手比划1平方厘米是多大,1 平方分米是多大,1 平方米呢? (3)提问:你能再结合实际说一说100 米有多长? (我们学从校东到我们教室西侧大约是100 米。)想象:边长100 米的正方形土地面积是多大?(学生交流)算算:它的面积是多大?(学生计算)指出:像这样的正方形的就是 1 公顷。 引导:1 公顷有多少平方米呢?与同桌交流。 [ 板书:1公顷=10000平方米] 2、体会1 公顷的实际大小我们已经初步认识了1 公顷,下面我们实际感受一下。 (1)让28 个学生手拉手围成一个正方形。(课前准备)估计:这个正方形的面积大约是多少?推想:多少个这样的正方形面积大约是 1 公顷。 课件出示: 1 公顷=10000 平方米 10000 ÷ 100=100(个)答:100 个这样的正方形面积大约是1 公顷. (2)观察并推算大约多少个篮球场的面积是 1 公顷。(课前测量28*15)10000 ÷ 420≈24 (个)3、试一试谈话:教室的面积约为50 平方米。 算算:大约多少个教室的面积是 1 公顷。10000÷50=200(个) 4、小结:我们已经知道1 公顷=10000平方米,通过和教室面积的比较,我们也 感受到公顷是一个比较大的面积单位。 三、联系实际,解决问题 1、在括号填上合适的单位名称 天安门广场的面积大约是40()一本数学书的封面是 4.8 () 一片防护林的的面积大约是13()北京故宫的占地面积约是72( ) 一个教室的面积约是50() 2、课本P82 页第一题 3、填一填 6 公顷=()平方米70000 平方米=()公顷 0.8 公顷=()平方米9000 平方米=()公顷 学生独立完成。 小结并板书:进行单位换算时,要先想清楚这两个单位之间的进率;如果把高级单位改写成低级单位要乘进率,或者直接把原来的小数点向右移动;如果把低级单位改写成高级单位要除以进率,或者直接把原来的小数点向左移动。

2021年第二单元 公顷和平方千米 导学案(第二课时)

君山小学四年级数学导学案设计老师:周立斌授课时间: 月日督查人:__________ ③某苗圃的面积是8公顷。它的长是4000米宽是()米。 A 20 B 2 C 2000 ④学校操场长200米宽100米面积是()。 A 200公顷 B 2平方千米 C 20000平方米 ⑤如果1平方米能摆放9盆花1公顷能摆放()盆花1 平方千米能摆()盆花。

一、验评导学: 12公顷=平方米 80000公顷=平方千米 500 0000平方米=公顷=平方千米 二、自主学习、合作交流: 1、边长是()米的正方形的面积是1公顷边长是1千米的正方形的面积是()。 2、在()里填上适当的面积单位。 上海市的面积约是6340()足球场的面积约是7000()北京天坛公园占地面积约是273()我国钓鱼岛的面积约4() 3、在里填上“>”“<”或“=” 5公顷○ 1平方千米 401公顷○ 400平方千米 6公顷○ 600平方米 2平方千米○ 2000公顷 4、选择题: ①澳门特别行政区的面积约为33()。 A 公顷 B 平方千米 C 平方米 ②平方米和公顷之间的进率是()。 A 10000 B 100 C 1000000 A 900 0000 B 900 C 90000 三、展示交流: 1、一个正方形果园的周长是1200米这个果园的占地面积是多少平方米?合多少公顷? 2、一架直升机在一片长方形树林上空喷洒药水这片树林的面积是多少平方千米?合多少公顷? 3、修一条长25千米宽40米的高速公路这条高速公路占地多少公顷合多少平方千米? 4、一块长方形的玉米地长600米宽300米。如果每公顷平均收玉米10吨这块玉米地能收玉米多少吨? 5、有一块占地1公顷的正方形菜地如果它的边各延长100米那么菜地的面积增加多少公顷? 四、达标测评: P36第3、4题。

《公顷和平方千米》教学设计

《公顷和平方千米》教学设计 人教版四年级上册 教学内容:认识公顷 教学目标: 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。 2、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作学习的能力。 教学重点:知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。 教学难点:体会1公顷的实际大小 教学过程: 一、创设情境,引入公顷 1、谈话:同学们,我们已经学过哪些面积单位?(让学生比划1平方厘米、 1平方分米、1平方米的大小。) 现在请你看一看,想一想,下面填写什么单位合适呢? 计算机键盘上的小按键,面积大约1() 数学书的封面,面积大约4 () 教室的面积大约50 () 一个篮球场的面积大约是200 () 提问:在我们班同学中,有人去过沐川竹海的永兴湖吗?大不大?你知道永兴的占地面积是多少吗?(学生估计面积,之后课件呈现:永兴湖的总面积为40公顷) 2、揭题:测量和计算土地面积时,通常用公顷作单位。(板书:公顷字母符号是:ha)今天这节课,我们就来学习新的面积单位——公顷。先请同学们一起来欣赏一组祖国各地的美丽景色的图片。出示课件:例题1的四个画面。 3、自己读一读图片中的文字,说说你知道了什么?。 4、关于公顷,你有什么疑问?

根据学生的汇报梳理:1公顷有多大?它跟平方米的进率是多少?生活中哪里能找到1公顷? 二、自主探究,认识公顷 1、认识1公顷的含义。 谈话:我们以前学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。 例如:1平方厘米是边长1厘米的正方形面积; 1平方分米是边长1分米的正方形面积; 1平方米是边长1米的正方形面积; 1公顷:是边长100米的正方形面积。 100米有多长呢?你能结合实际说一说吗?想象一下,边长100米的正方 形土地有多大? 指出:这样大的正方形的面积就是1公顷。 1公顷有多少平方米呢? 先让我们独立算一算,再与同桌交流。 得出:1公顷=10000平方米。 2、体会1公顷的实际大小。 提问:我们已经初步认识了1公顷,下面我们实际感受一下,好吗? (1)(来到操场)让28个学生手拉手围成一个正方形,要求估计这个正方形的面积大约是多少,再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。 (2)让我们来算算看,我们班级前面的这个广场面积大约有多少? 操场一边长大约100米,相邻的一边长大约30米。计算: 100×30=3000平方米 10000÷1900≈3(个)(用计算器计算)大约我们学校这样的操场3个才能有1公顷。想像一下看,有多大啊? 提问:我们知道我们教室的面积大约是50平方米,两个教室的面积就是100平方米,要有多少个教室的面积才是1公顷呢?你能想象得出吗? 在生活中,你还能哪里找到1公顷呢? 3、进行单位换算。 提问:我们已经知道1公顷=10000平方米,你能解决下面的问题吗?出示“试一试”中的题目,请学生用计算器算一算。(一块平行四边形的菜地,底是250米,高是160米。这块菜地有多少平方米?合多少公顷?)

人教版小学四年级上册数学《公顷和平方千米》教案教学设计

人教版小学四年级上册数学《公顷和平方千米》教案教学设计 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课是一节典型的概念教学课,从教学内容方面来说比较抽象,与学生的生活有一定的距离,然而数学是源于生活且应用于生活的,数学与生活有着密切的联系。只有在教学中找到数学与生活的结合点,才能反映出数学的价值,更能营造出生动活泼且富有意义的课堂氛围。基于以上理念,在教学设计中力求创新,并进行以下尝试: 1.整合教材,激发兴趣。 在教学中,尝试通过整合各种资源来整合教材,这时再引出新的面积单位——公顷,使学生能以最大的热情投入到新知的学习中。认识完公顷后再让学生把它换算成平方米,不仅巩固了新知,而且做到了真正意义上的变“学数学”为“做数学”。 2.紧密联系生活实际,感知公顷的大小。 在教学中,为了让同学们感受1公顷的实际大小,可以让大家猜测、想象并找一找身边哪些场所的面积大约是1公顷,将数学知识与实际生活紧密联系起来,让学生感受到数学与

生活密不可分。 3.注重渗透思想教育。 在本节课的教学过程中,利用生动的图片、真实的数据,让学生感受祖国的壮丽山河,从而使学生更加热爱自己的祖国,并立志发奋学习,将来把祖国建设得更加美好。这是非常重要的人生观教育。 课前准备 教师准备PPT课件图片资料 学生准备课前测量的相关数据 教学过程 ⊙复习引入 师:在以前的学习中,我们认识了哪些面积单位?(平方米、平方分米、平方厘米) 师:你能从中选择合适的面积单位将下面的这段话补充完整吗?(出示课件) 早晨7:30,红红离开了面积是90( )的家,高高兴兴地来到了占地面积约7000( )的希望小学,走进教室,按下了面积是2( )的日光灯开关按钮后,坐到自己的座位上把铅笔盒放到了面积是24( )的课桌上,捧起书与同学们一起晨读。

人教版公顷和平方千米教案

公顷和平方千米 教学目标: 1.借助熟悉的生活场景,认识土地面积单位公顷及其规定,初步感受1公顷的实际大小。 2.通过推算知道并理解1公顷=10000平方米。会进行简单的单位换算。 3.在建立1公顷表象的活动中,积累初步的活动经验,培养空间想象能力。 教学重点:感知1公顷的大小,应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 教学难点:知道1公顷有多大。 教学过程: 一、想一想,说一说? 1.我们常用的面积单位有哪些? 平方厘米(cm2)平方分米(dm2)平方米(m2) 2.你记得他们的进率吗? 1平方米=100平方分米=10000平方厘米 公顷是面积单位,常用来计量土地的面积。 二、新授 “鸟巢”占地面积约20公顷,可知公顷是一个比较大的单位。 你能想办法找到公顷和常用面积单位平方米之间的关系吗? 测量土地的面积,可以用“公顷”做单位。

边长是100米的正方形的面积是1公顷。 正方形的面积 =边长×边长 =100×100 =10000(平方米) 1公顷=10000平方米 三、课堂练习 1.想一想,填一填。 7公顷=()平方米 60000平方米=()公顷 30公顷=()平方米 2.想一想,做一做。 在操场上量出边长是10米的正方形,看看它的面积有多大。()块这么大的正方形的面积是1公顷。 10×10=100(平方米) 10000÷100=100(块) 3.量出教室的长和宽,计算出它的面积,算一算,多少个教室的大小大约是1公顷。 想一想,说一说,生活中哪些地方的面积大约是1公顷? 4.想一想,填一填。 北京的故宫占地面积是72公顷,合()平方米。它是世界上最大的宫殿。

公顷和平方千米的认识教学设计

备课人田芳学科数学上课时间9月28日课题公顷和平方千米的认识教学设计 教学目标1、结合实例体会常用的土地面积单位:公顷和平方千米,建立1平方千米、1公顷的表象。知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷。 2、知道平方米、公顷之间,平方千米与公顷之间的进率,并利用进率进行简单的换算。 3、经历观察、体验、感受、推导、交流等数学活动过程,并在这一过程中加深对公顷、平方千米的认识,发展学生的空间观念。 4、进一步感受数学在生活中的运用,激发学习数学的兴趣。结合内容,渗透爱国主义思想教育、感受祖国河山的美丽。 教学重点建立公顷、平方千米的概念 教学难点土地面积单位的简单转换 教学准备课件 教学过程备注 一、复习引入 1、让学生说一说学过的面积单位有哪些?它们之间的进率是多少? (平方米、平方分米、平方厘米;1平方米=100平方分米;1平方分米= 100平方厘米) 2、指名完成下列的单位换算,并说出换算的方法。 500平方分米=( )平方米 3平方米=( )平方分米 800平方厘米=( )平方分米 3、在下面的括号里填上合适的面积单位。 一块橡皮的面积约4() 笔记本的封面面积约2() 黑板报的面积约4() 学生先独立思考,同桌交流,再全班汇报。(略) 二、探究新知 师:平方厘米、平方分米和平方米是我们过去学过的常用面积著名心理学家奥苏伯说过:“一切新的学习都是在原有学习的要基上产生的,新的知识总是通过与学生原有认知结构中相关知识相互联系、相互作用后获得意义的。”上几节课的面积与面积单位的进率是学好本课内容的基础。复习旧知恰恰是为了更好地学习新知。

单位。请大家继续看屏幕。课件出示:出示第84页主题图和老师收集的资料。 1、引出问题。 (1)老师引入:同学们看了这些的图片,你们有什么想说的吗? ①体育场和天安门广场很漂亮。 ②体育场和天安门广场都很大。 ③这么大的面积有多少平方米。 ④可能要用比平方米更大的面积单位来测量。 (2)同学都已经知道,测量较小的面积用较小的面积单位,测量较大的面积用较大的面积单位来测量。体育场、北京天安门广场面积都很大,测量这种较大的土地面积时,我们常常用到比平方米更大的单位,那就是公顷和平方千米,今天这节课我们就来认识公顷、平方千米。板书课题:公顷、平方千米的认识 2、到室外动手操作,解决问题。 (1)让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米?(边长是1米的正方形面积是1平方米) (2)老师引入:哪1公顷、1平方千米有多大呢? (老师板书)现在我们就到操场上感受一下它们有多大) (3)让学生到操场体验1公顷、1平方千米的大小。(预先在操场上量好边长是100米的正方形,并在四角插上标杆用绳子围起来)让学生站在正方形土地的四周看一看,使学生知道围起来的面积是1公顷,它是边长100米的正方形,所以1公顷=10000平方米。而100个这么大(1公顷)的面积就是1平方千米,也就是边长1000米的正方形面积,所以1平方千米=1公顷,1平方千米=1000000平方米。(学校操场不够大的,可以量出边长10米的正方形,告诉学生100个这样的正方形面积是1公顷。) (4)把学生带回教室总结归纳板书: 1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 1平方千米=1000000平方米通过插图,让学生感受体育场、天安门广场的广阔面积。以此感性认识为基础,说明测量土地面积时,常常要用到更大的面积单位。从而顺利引出公顷和平方千米这两个土地面积单位

公顷和平方千米教案

公顷和平方千米 课时:4课时授课教师:XXX 【教学目标】 知识与技能: 1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。 2、使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。 过程与方法: 在讨论与交流中,使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学习数学的兴趣。 情感态度与价值观: 利用数据资料,图片资料,对学生进行爱国主义教育。 【教学重难点】 教学重点:认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米(平方公里)。感受1公顷和1平方千米的实际大小。 教学难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。 【教学准备】 教具:教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

学具:学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。 【教学过程】 一、情境引入 1、激活已有的数学经验。在我们身边处处都有与数学有关的信息,现在我们就来个就地取材。说一说: (1)我校计算机教室的面积大约96 ( )。 (2)数学书封面的面积大约是300( )。 (3)黑板的面积大约是( )。 (4)计算机键盘上的小按键,面积大约1( )。 (5)计算机屏幕的面积大约8( )。 刚才我们讲的都是面积单位,你们非常关注身边的一些事物,这是一个非常好的学习习惯,希望大家继续保持。 接着出示:2008北京奥运会的主体育场鸟巢占地面积约20()。能填我们学过的单位吗? 同学合作,讨论交流。 小组汇报为什么不能用以前学过的面积单位。 2、揭示课题:我们要表示一些较大的面积,如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等,常常会用一个较大的面积单位,它们是公顷和平方千米。 板书:公顷和平方千米的认识 二、探究新知

公顷和平方千米教学设计

《公顷和平方千米》教学设计(第 1 课时) 市东城区府学胡同小学 胡益萌 教学目标: 1.通过实际观察与推算, 初步认识常用的土地面积单位──公顷, 体会 1 公顷的实际大小, 建立 1 公 顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米,会进行简单的单位换算。 2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对公顷的认识,发展空间观 念,提高应用意 识。 3.感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。 教学重点:感知1公顷的大小,应用公顷与平方米间的 进率进行简单换算。 教学难点:建立 1 公顷的表象。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习引入 1.复习面积单位 2.填上合适的面积单位 (1)课桌的面积大约是 24( )。 (2)1 寸照片的面积大约是 6( ) 。 ( 3)一间教室的面积大约是 50( )。 (4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是 20( )。 先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3.揭示课题:看来, “鸟巢”的占地面积 20 后面的面积单位填“平方米”不太合适,更不 可能填“平方 分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表 、探究新知 (一)呈现生活素材,初步感知公顷 1.谈话:公顷在我们的生活中应用非常广泛,我们先来看一组资料。 (课件出示) “鸟巢”的占地面积约 20 公顷;天安门广场占地面积 44 公顷;欢乐谷占地面 积 56 公顷;迪斯尼乐园的占地面积约 126 公顷。 2.问题:计量这些面积都用到了什么单位?有关公顷,你想了解什么? 学生:1 公顷的实际面积有多大?公顷和平方米之间有什么关系?公顷的国际符号是什么? 谈话:下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。 【设计意图: 利用课件呈现较大的土地面积资料, 有利于学生借助直观印象初步体会公顷的 适用围,从而引起学生进一步研究公顷的兴趣。 】 (二)推算、想象,加深对公顷的认识 1 .唤起 经 验 ,认识公顷 ( 1) 认 识 1 公 顷 谈话:同学们还记得我们是怎样来描述 1 平方米、 1 平方分米和 1 平方厘米这三个面积单位 的吗?它们分别有多大呢? 学生回忆梳理(课件演示) : 边长 1 厘米的正方形,面积是 1 平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。 边长 1 分米的正方形,面积是 1 平方分米,大约有手掌那么大。 边长 1 米的正方形,面积是 1 平方米,大约有一块展板那么大。 教师:我 谈话:我们已经学过哪些常用的面积单位, 间的进率是多少? 你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之 常用的面积单位──公顷 (板书课题:认 【设计意图: 由学生熟悉的面积单位的知识引入, 一方面巩固了学生的知识基础, 另一方面 示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时, 识公顷)。 也引起了新的认知冲突。 当学生在填写“鸟巢”的占地面积时,自然地产生了学习更大的面 积单位的 需求,有效地沟通了新旧知识间的联系,使学生感受到数学知识的延续性。 】

公顷和平方千米教学设计

《公顷和平方千米》教学设计(第1课时) 市东城区府学胡同小学胡益萌 教学目标: 1.通过实际观察与推算,初步认识常用的土地面积单位──公顷,体会 1 公顷的实际大小,建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米,会进行简单的单位换算。 2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对公顷的认识,发展空间观念,提高应用意识。 3.感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。 教学重点:感知1公顷的大小,应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 教学难点:建立 1 公顷的表象。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习引入 1.复习面积单位 谈话:我们已经学过哪些常用的面积单位,你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少? 2.填上合适的面积单位 (1)课桌的面积大约是24()。 (2)1寸照片的面积大约是6()。 (3)一间教室的面积大约是50()。 (4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20()。 先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3.揭示课题:看来,“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时,常用的面积单位──公顷(板书课题:认识公顷)。 【设计意图:由学生熟悉的面积单位的知识引入,一方面巩固了学生的知识基础,另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写“鸟巢”的占地面积时,自然地产生了学习更大的面积单位的需求,有效地沟通了新旧知识间的联系,使学生感受到数学知识的延续性。】 二、探究新知 (一)呈现生活素材,初步感知公顷 1.谈话:公顷在我们的生活中应用非常广泛,我们先来看一组资料。 (课件出示)“鸟巢”的占地面积约20公顷;天安门广场占地面积44 公顷;欢乐谷占地面积56公顷;迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。 2.问题:计量这些面积都用到了什么单位?有关公顷,你想了解什么? 学生:1公顷的实际面积有多大?公顷和平方米之间有什么关系?公顷的国际符号是什么?谈话:下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。 【设计意图:利用课件呈现较大的土地面积资料,有利于学生借助直观印象初步体会公顷的适用围,从而引起学生进一步研究公顷的兴趣。】 (二)推算、想象,加深对公顷的认识 1.唤起经验,认识公顷 (1)认识1公顷 谈话:同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗?它们分别有多大呢?

201X年秋四年级数学上册第2单元公顷和平方千米导学案(无答案)新人教版

公顷、平方千米 三年级班姓名: 【学习目标】 1、认识较大的面积单位公顷和平方千米,能感知1公顷和1平方千米的实际大小. 2、能进行简单的面积单位换算。 【学习难点】 认识较大的面积就单位公顷、平方千米,感知1公顷、1平方千米的实际大小 温故知新 1、我们前面学过的面积单位有:()、()、()。 2、1平方米=()平方分米 1平方分米=()平方厘米 3、课桌的表面面积大约是24(),教室的面积大约是50()。 4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位:()、()。 5、1公顷=()平方米 1平方千米=()公顷 走进新课 思考:你知道北京的国家体育场“鸟巢”的占地面积用什么作单位呢? 一、边长()米的正方形,面积是1公顷。 二、边长是1千米的正方形面积是1()。我国陆地的占地面积是:()平方千米 三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。 1平方千米=()公顷 1公顷=()平方米 巩固练习 一、填空 1、中国的占地面积是960万(),中国第一大城市上海的占地面积5800(),北京故宫占地面积是72(),计量城市的占地面积一般用面积单位()。 2、小明身高145(),铅笔长20(),教室面积63()。 3、5公顷=()平方米 4平方千米=()公顷 70000平方米=()公顷 8平方米=()平方分米 十环训练 一、在○里填上“>”、“<”和“=”。

500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米 4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米 二、判断题。 (1)面积是1公顷的土地,一定是边长为100米的正方形。( ) (2)四年级一班教室的面积约1公顷。 ( ) (3)我国的领土面积大约有960万平方千米。 ( ) (4)1平方千米=1000平方米。 ( ) 三、解答题 1、一个正方形果园,边长200米,它的面积是多少公顷? 2、一条高速公路的路基长100千米,宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米? 3、一块长方形稻田,长600米,宽250米,这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克,这块稻田一共施肥多少千克? 4、一块正方形地,周长是2000米,它的面积是多少平方米?合多少公顷?

人教版四年级数学公顷和平方千米教案

○2公顷和平方千米教学计划 教材分析: 本单元主要认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位,使学生初步形成1公顷、1平方千米的概念,联系实际体会它们大致是多大,同时结合土地面积的计算,应用平方米与公顷、平方米与平方千米之间的进率,感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小,从而体会土地的面积。教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上,把体验公顷和方千米作为教学重点和活动目的。活动的形势多样,数学内容突出,有利于学生建立面积单位的初步概念。 教学目标: 知识与技能 1、使学生知道常用土地面积单位公顷、平方千米,通过观察、计算、推理和想 象等活动,体会1公顷的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进 率,会进行简单的单位间的换算。 2、结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识,估计或计算相关的土地 面积。 过程与方法 3、在认识土地面积单位公顷、平方千米的过程中,特别是建立在1公顷大小的 表象的过程中,发展学生的空间观念和形象思维。 4、使学生经历小组合作、问题探究的过程,体验合作学习和探究学习的方法。 情感、态度与价值观 5、使学生积极参与学习活动,体会数学与生活的联系,培养学生与他人合作的 意识和能力。 教学重点: 体验公顷和平方千米。 教学难点: 会进行简单的单位间的换算。 教学方法: 自主探究。 教学时间:2课时

第1课时 教学内容:认识公顷(第34页例1) 教学目标: 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷;体会1公顷的实际大小;会进行 简单的单位换算。 2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。 3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。 教学重、难点 1、认识公顷的含义。 2、体会1公顷的实际大小。 教学具准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,引入公顷。 1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗?用什么面积单位比较合适? 2、引入:请同学们欣赏下面一组图片。(先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。) 3、揭示课题:今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。 ( 二、自主探索,认识公顷。 1、认识1公顷的含义。 指出:边长100米的正方形土地面积就是1公顷。 2、体会1公顷的实际大小。 出示“试一试” 提问:你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?用计算器算一算。 小结:把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时,可以用原来的数除以10000,或者直接把原数的小数点向左移动四位。 3、尝试单位换算。 4、完成“做一做”。 三、理解应用、强化体验。 1、指导完成练习六第1题。 2、指导完成练习六第2题。 四、总结归纳,提升经验。 五、布置作业:

人教版四年级数学(上册)第二单元《公顷和平方千米》教学案

第二单元公顷和平方千米 一、单元教学内容 公顷和平方千米P34——P37 二、单元教学目标 1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米,通过计算、观察、推理、想象等方式,体会公顷和平方千米的实际大小。 2、掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。 3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 4、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作学习的能力。 三、单元教学重难点 重点:认识常用的土地面积单位,体会公顷和平方千米的实际大小。 难点:帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大,以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。 四、单元教学安排 公顷、平方千米……………………………………………………2课时 第1课时公顷和平方千米 一、教学内容:公顷和平方千米P34——P35 二、教学目标: 1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米,通过计算、观察、推理、想象等方式,体会公顷和平方千米的实际大小。 2、掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。 3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些

简单的实际问题。并在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作学习的能力。 三、教学重难点 重点:认识常用的土地面积单位,体会公顷和平方千米的实际大小。 难点:帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大,以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。 四、教学准备 课件 五、教学方法 小组合作,自主探究 六、教学过程 (一)导入新授 师:同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,现在我们就来个就地取材。(1)师随手拿起一个卡片,问:它的表面面积大约是45()。 (2)数学书封面的面积大约是3()。 (3)黑板的面积大约是3()。 师:刚才同学们都讲的是什么单位?(面积单位) 我们已经学过哪些常用的面积单位? 学生回忆说一说。(平方厘米平方分米平方米) 谁能用手比划一下1平方米、 1 平方分米和1平方厘米分别有多大? 从你们响亮的回答中,老师知道你们对面积单位掌握得很扎实,同时,我也了解到你们非常关注身边的一些事物,这是一个非常好的学习习惯,希望大家继续保持。 接着出示:我们学校的占地面积约2()。 师:能填我们学过的单位吗? (二)探索发现 师:表示一些较大的面积,如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等,常常会用一个较大的面积单位,它们是公顷和平方千米。板书:公顷和平方千米的认识1、认识公顷 (1)自学公顷,初步感知

人教版 四年级上册第二单元 公顷和平方千米教案

公顷、平方千米的导学案 三年级班姓名:【学习目标】 1、认识较大的面积单位公顷和平方千米,能感知 1公顷和1平方千米的实际大小. 2、能进行简单的面积单位换算。 【学习难点】 认识较大的面积就单位公顷、平方千米,感知1公顷、1平方千米的实际大小 温故知新 1、我们前面学过的面积单位有:()、()、()。 2、1平方米=()平方分米 1平方分米=()平方厘米 3、课桌的表面面积大约是24(),教室的面积大约是50()。 4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位:()、()。 5、1公顷=()平方米 1平方千米= ()公顷 走进新课 思考:你知道北京的国家体育场“鸟巢”的占地面积用什么作单位呢? 一、边长()米的正方形,面积是1公顷。 二、边长是1千米的正方形面积是1()。我国陆地的占地面积是:()平方千米 三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。

1平方千米=()公顷 1公顷=()平方米 巩固练习 一、填空 1、中国的占地面积是960万(),中国第一大城市上海的占地面积5800(),北京故宫占地面积是72(),计量城市的占地面积一般用面积单位()。 2、小明身高145(),铅笔长20(),教室面积63()。 3、5公顷=()平方米 4平方千米=()公顷 70000平方米=()公顷 8平方米=()平方分米 十环训练 一、在○里填上“>”、“<”和“=”。 500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米 4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米 二、判断题。 (1)面积是1公顷的土地,一定是边长为100米的正方形。( ) (2)四年级一班教室的面积约1公顷。( ) (3)我国的领土面积大约有960万平方千米。( ) (4)1平方千米=1000平方米。( ) 三、解答题

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