中学生自我导向学习策略

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中学生自我导向学习策略

作者:邹连会

来源:《东方教育》2016年第07期

摘要:自我导向学习理论也已经在教学中发挥了它的优势,推动了了教学的发展。教学生独立地思维,教学生管理好自己的学习,教学生规划好自己的学习以及教学生指导好自己的学习。情境创设有助于反映新旧知识的联系,有助于促进学生进行思维,联想,便于学生对知识进行重组与改造,有利于激发学生的主动性和创造性。在教学中创造各种意境,带来很强的凝聚力、吸引力和感染力。

关键词:中学生;自我导向;学习策略

自我导向学习是一种教学方法,是学习过程,既包括知识或技能又包括独立的学习意识或行动能力。由个体自己评价自己的学习需要、形成自己的学习目标、寻求学习的人力和物质资源、选择适当的学习策略和评价学习结果的过程。在教学过程中,教师该起一个主导作用,并不是教学的主体,应明确教学的主体应该是学生。因此我们在教学中要重视处理好主导与主体的关系,充分发挥学生的主体作用,把教学过程变成在教师指导下让学生自学为主的学习过程。我们教师应重在导字上下功夫,在连接处导、在关键处导、在疑惑处导、在求异处导。可以根据学生的特点,为学生创设生动的,与其认识相符合的任务性活动。

一、促进学生有目标的迁移、交流和实践

教师是教学的主导,要更多地、更具体地示范目标策略的使用。在学习策略课堂教学之始,教师在更大程度上控制着教学活动。随着师生间的共同努力,学生和目标之间的距离会一步步缩短。即使是实现一个特别微小的目标,在学生的心中也会产生一种令人兴奋的成就感。而这种成就感又会激励学生制定新的目标,获取新的成就。对于学生们而言,要不断地制定目标,不断地实现目标,就好像是和人生进行一场比赛,每实现一个目标,学生就会对自己的人生增加一份信心,在他们心里就会产生一种把控命运的方向感。随着这些目标的实现,他们的思维方式、他们对待生活、对待人生的态度就会日益改变。

二、根据学生的学习现状、信念和学习态度和决定学习策略

学习策略的训练要根据学生的学习现状、信念和学习态度而定。只有以学习者为中心的课堂才能促使学生有意识关注自身学习的认知加工过程。只有学生真正成为自己学习的主人时,他们才会根据自己的意愿主动地去学,并在学习过程中形成自己初步的学习策略。学生在学习策略训练中起着关键作用。这样他们才能与教师配合,并在学习策略训练中发挥积极、主动的作用。课堂就像是戏剧舞台,教师是导演,提供表演的思路、机会和反馈的意见,而学生则是演员,他们是展示“剧本”的人,所以他们必须学习和掌握剧本。

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