北魏《汝南王修治古塔铭》
北魏《汝南王修治古塔铭》
北魏政治和北方民族大交融
19 北魏政治和北方民族大交融 内容主旨： 自十六国以来，北方民族关系发生了巨大变化，在冲突中出现了交融的趋势。面对前秦覆亡的教训，为巩固政权，北魏孝文帝顺应趋势，推行汉化改革，迎来了民族交融的高潮。不同文化在相互交融中彼此影响，共同发展，丰富了中华民族物质文化生活，同时也为隋唐的统一与繁盛奠定了坚实的基础。 教学目标： 了解淝水之战、北魏建立、孝文帝改革、北方民族大交融等基本史实。 运用多元史料透过民族关系的转变建构民族交融的历史，初步掌握提取信息、分析问题的能力，懂得历史壁画在集证、辨据上的价值。 明确北方虽然长期处于政权分立的战乱状态，但在民族交往和民族冲突交织下，民族交融始终是历史发展的主流。 重点难点： 重点：北方民族关系的变化 难点：从民族关系看民族交融 教学过程： 环节一：导入：出示《西晋时少数民族内迁》图。 设计意图：地图引入对民族关系的探讨，导入本课主题 过渡：我们首先来看西晋灭亡后，北方政权的变化。 环节二：出示西晋后北方政权变化图 设计意图：培养读图能力，掌握北方政权变化的基本史实，对北方形势有一定的认识 过渡：连绵的战争，使北方遭到了极为严重的破坏。但同时，随着少数民族政权的一一建立，胡汉文明之间的碰撞也愈发激烈。 环节三：出示两幅“酒泉丁家闸十六国壁画”、《资治通鉴》和《晋书载记》的相关记载，分析得出虽然处于战乱，但随着各民族频繁的交往和交流，出现了民族交融的趋势，初步体会战争的两面性。 设计意图：懂得历史壁画在集证、辨据上的价值。 过渡：苻坚就是这种形势下，依靠武力统一北方的。 环节四：出示《资治通鉴·淝水之战》相关材料，分析淝水之战的失败 设计意图：知道虽然出现了民族交融的趋势，但是民族的隔阂还是存在的，光靠武力是无法统一的。 过渡：淝水之战后，前秦迅速衰败灭亡，北方再度陷入分裂和混战，直到北魏统一黄河流域，局势才稳定下来。 环节五：出示孝文帝改革相关史料
四大名著简介(作者、朝代、主要人物及事件)
《三国演义》 1、作者：罗贯中朝代：元末明初 2、主要内容：中国的第一部章回体古典小说《三国演义》《三国演义》故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于司马氏消灭吴朝，建立晋朝，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国鼎立的局面和晋朝的开国历史，比较完整地叙述了魏、蜀、吴三国兴起、发展及灭亡的历史。以魏、蜀、吴三个国家相互斗争的历史进程为主线，以三个国家的兴盛和衰败为焦点，描写了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史。全书反映了三国时代的政治和军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时期历史的巨大变化，塑造了许多的英雄人物。 3、主要人物性格特征及故事： 1、诸葛亮：他胸怀大志，具有文韬武略，，有着远大的抱负，协助刘备成就了一番大事业，他神机妙算，有胆有识、足智多谋、谨慎小心、鞠躬尽瘁。故事：《六出祁山》《七擒孟获》《草船借箭》 2、曹操：雄才大略、敢作敢为、善于用人、狡猾奸诈、疑神疑鬼、故事：煮酒论英雄孟德献刀 3、关羽：老实忠厚、英勇善战、智勇双全、粗心大意故事：千里走单骑过五关斩六将单刀赴会 4、张飞：为人勇猛，惜英雄重英雄，脾气暴躁，骄勇善战，有勇无谋 5、刘备：真诚、懦弱、心胸宽阔、情深意重故事：三顾茅庐白帝城托孤 6、周瑜：心胸狭窄，嫉妒贤能，故事：火烧赤壁诸葛亮三气周瑜 《水浒传》 1、作者：施耐庵朝代：中国元末明初 2、主要内容：全书以描写农民战争为主要题材，塑造了宋江、吴用、李逵（ku
í）、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄，揭示了当时的社会矛盾。故事曲折、语言生动、人物性格鲜明，具有很高的艺术成就。《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，开创了白话章回体小说的先河。 《水浒传》以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐（fǔ）朽（xiǔ）和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。全书前70回分别讲述各个好汉被官府逼迫，最后忍无可忍踏上梁山，并且在宋江的领导下对抗朝廷，为民除害的故事，体现了“官逼民反，民不得不反”的社会现实；后50回主要写以宋江为首的梁山好汉接受招安，为朝廷效力，以及最后被奸臣所害。3、主要人物性格特征及故事： 1、宋江：宋公明，人唤“及时雨”。孝顺，忠君，有领导才能，梁山泊首领。平素为人仗义，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。主要事迹：杀阎婆惜，浔阳楼题反诗，三打祝家庄， 2、吴用：机巧聪明，曾读万卷经书。使两条铜链，一生屡出奇谋，屡建战功。故事：《智取生辰纲》《用计劫法场》， 3、武松：江湖上人称武二郎，武艺高强、性格刚烈故事：，《醉打蒋门神》、《武松打虎》 4、李逵：黑旋风，直爽、忠诚。主要事迹：坐堂寿张县、为母杀四虎 5、林冲：京城八十万禁军教头，忠厚老实、武艺高强、善良。故事：风雪山神庙、火并王伦 6、鲁智深：花和尚鲁智深，见义勇为、武功高强、力大无穷 故事：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、野猪林救林冲 《西游记》
第23课 北方的民族大融合 教案之一
第23课北方的民族大融合教案之一 第23课北方的民族大融合教案之一教学目标通过对本课的学习使学生了解掌握十六国、苻坚统治前秦、前秦的强大和统一黄河流域；淝水之战的原因、过程、结果和影响；北魏政权的建立及其统一黄河流域；北魏孝文帝进行的社会改革及其历史作用；北魏都城洛阳的繁荣；北朝政权的更替和北周统一北方；北方民族的融合。通过教师引导学生对淝水之战双方实力、人心向背等情况进行分析，培养学生综合和比较分析问题的能力。通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，从而培养学生归纳和分析问题的能力。通过教师引导学生对淝水之战双方实力、人心向背等情况以及战争结果和影响进行分析，使学生理解历史发展中治乱、成败的原因。通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。教学建议教学重点淝水之战是我国历史上著名的以少胜多的战役。而且此战役对于当时的局势和以后的历史都产生了重大的影响：使前秦统治瓦解，北方由统一走向分裂，南方则乘机收复部分失地，使南北势力趋近均衡，使南北对峙局面稳定持续下去。孝文帝改革是本课的另一个重点。孝文帝改革是我国历史上意义重大的一次改革，孝文帝为了稳固自身的政权，进行改革，采取了有利于民族融合的政策，也推进了民族融合的进程。同时也使落后的少数民族统治者接受先进的统治制度。教学难点三国两晋南北朝时期，民族融合是其历史发展的突出特点。此时的民族融合又与以往有所不同，具有由边地向中心发展的趋势，学生不易区分。同时由于学生年龄及阅历的关系，对民族融合的重大意义难以理解。地位分析本课地位十分重要。淝水之战和北魏孝文帝改革都是我国历史上重大的事件，对当时甚至是以后的历史都起到了重大的作用，民族融合对于我们今天形成统一的多民族的国家的意义就更加重大。教法建议关于“十六国”，由于是阅读内容，教师可让学生自己看书，通过提问使学生明白以下三个问题即可：时间、名称和当时的社会状况，为接下来的教学作铺垫。关于“淝水之战”是本课的重点，建议教师让学生阅读教材后自己总结出前秦之所以能够盛的原因。之后通过列表使学生明白东晋为什么可以在此次战役中以少胜多的原因和淝水之战的影响。交战双方领导人结果胜利、失败的原因影响
第19课北魏政治和北方民族大交融练习题及答案
第 19 课 北魏政治和北方民族大交融 1.4 世纪时 , 发生在东晋与前秦之间的著名战役是 ( ) A. 长平之战 B . 官渡之战 2. 魏晋南北朝时期建立北魏的少数民族是 ( ) A. 匈奴族 B.鲜卑族 C.氐族 D. 羌族 , 通过推行汉化政策 , 促进了我国北方民族交融的是 ( A. 管仲改革 B. 商鞅变法 4. 右图是嘉峪关出土的魏晋墓砖画 A. 北方民族交融 B. 江南经济开发 C. 中外之间交往 D. 北方政权分立 5. 小明一家打算去旅游。他们在查阅导游手册时看到了一张某古遗址纪念碑的照片 (右图) 。小明的 爸爸想了解古时候当地发生过什么大事。小明自告奋勇充当解说员。下面一段文字是他的解说词。 请你找找看 , 小明哪些地方说错了。 公元 4 世纪,中国大地上出现了西晋和前秦两个政权南北对峙的局面。 383 年,前秦的统治者王 猛征集了 80 多万大军 ,挥师南下 ,准备统一南北。西晋组织了 8 万人迎战。双方在淝水这个城市展 开了激战。王猛自恃兵多 , 骄傲轻敌。前秦军有 80 多万人 , 但民族成分复杂 , 各族将士不满羌族人的 统治,军心涣散。晋军在苻坚的领导下士气高昂 ,齐心合力 , 一举击溃前秦军 ,以少胜多打败前秦。历 史上把这场战役称为淝水之战。 1. 下列哪些成语反映了淝水之战时的情况 ( ) C.赤壁之战 D.淝水之战 3. 下列改革或变法中 C.吴起变法 D.北魏孝文帝改革 , 它反映了魏晋南北朝时期 ( ) 胡人牛耕图
①破釜沉舟②投鞭断流③揭竿而起④风声鹤唳 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①③ D. ②④ 2. 下列历史上的战役同淝水之战相似的是( ) ①围魏救赵②巨鹿之战③官渡之战④赤壁之战 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3. 曾有诗句云: “若问古今兴废事, 请君只看洛阳城。”下列图书中详细介绍某位皇帝曾迁都洛阳的是( ) A. 《秦始皇传》 B. 《汉武帝传》 C. 《北魏孝文帝传》 D. 《汉高祖传》 4. 北魏孝文帝改革是 1 500 多年前我国历史上的一次重要改革, 这次改革的主要措施包括( ) ①在朝廷中必须使用汉语②改鲜卑姓为汉姓③从官员到民众都必须穿戴鲜卑族服饰④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻 A.①②④ B. ①②③④ C. ①③④ D. ①②③ ★5. 以下图片反映出的历史现象是( ) A.民族交融 B. 中外交往 C. 国家统一 D. 经济发展 6. 南北朝时期, 北方地区民族的交往、交流与交融,为社会发展带来深远的影响。下列不属于其影响的是( ) A.为中华民族的发展注入了新的动力 B. 进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化
中国历史朝代纪元重要人物一览表
中国历史朝代、纪元、重要人物一览表 我自己在读书过程中，常常记不住朝代、纪元、重要历史人物三者之间的关系，有时甚至记错、讲错、写错。所以多年来，一直想做一张通过一定时空把上述三者关系逻辑起来的表，使自己能一目了然，进而对中国五千年文明史有一个大致的把握，然而这个想法却一直未能实现。退休后空闲了，从去年10月底到今年3月中旬，围绕这张表我选读了20几本书，把自己认为对中国历史有重大影响的人物遴选出来，做成这张表与有兴趣的网友分享。 朝代纪元 五帝388年 约前30世纪初～前21世纪初 1、皇帝，中华民族始祖，传说的上古时代圣王。司马迁《五帝本纪》说，皇帝为少典之子，姓公孙名轩辕。公元前4513年，黄帝轩辕在釜山会盟并取代神农氏登上帝位，在位100年。 2、颛顼（zhuān xu）帝，在位78年。 3、帝喾（kù）帝，在位70年。 4、唐尧（yáo）帝，在位98年。 5、虞舜（yù shùn）帝，在位42年。 6、仓颉，先秦传说：仓颉是皇帝的史官，造汉字者为仓颉。《荀子·解蔽》记载：“好书者众矣，而仓颉独传者壹也。”《吕氏春秋》记载：“奚仲作车，仓颉作书。” 夏朝471年 约前2070～前1600年 1、启，建立夏朝。尧帝时，命夏部落鲧（g?n）治水，鲧用堵的方法治水九年而失败，遂被放逐。舜帝继位后，用鲧的儿子禹继续治水，禹用疏导的方法治水，“三过家门而不入”，历经十年终获成功，并继舜位成为中原部落盟主。禹死后儿子启继位，建立中国历史上第一个国家—夏。 2、夏桀（jié），淫靡昏聩，夏末亡国之君。 商朝555年 商前期前1600～前1300年（301） 1、汤，又称武汤、成汤。原为商部族领袖，与有莘氏通婚。经11次出征并获胜利，成为强国，后一举灭夏，建立商朝。 2、伊尹，名伊，尹是官名，商初政治家、大臣。协助汤攻灭夏朝，建立商朝。 3、盘庚，汤九世孙。盘庚继位后，为摆脱政治腐败、国势衰危等困境，将都城从奄（今山东曲阜东）迁到殷（今河南安阳）。《书·盘庚》是迁殷前后的报告辞。以盘庚迁都为分界线，商朝分为商前期和商后期。 商后期前1300～前1046年（255） 1、武丁，武丁是商朝的第11世王，在继位之前，被父亲送至民间磨练意志和品质，武丁处处留心访贤拜师求学问。继位后，破格任用出身卑微的傅说为相，励精图治，国力昌盛，在位59年，史称“武丁中兴”。 2、纣，亦称帝辛，亡国之君。在位时，沉湎酒色，奢侈荒淫，统治残暴，曾囚禁周文王于羑里。在牧野（今河南淇县）被周武王打败后自焚，商朝灭亡。 周朝791年 西周前1046～前771年（276） 1、姬昌，即周文王，曾被商纣囚禁于羑里而演周易。 2、姬发，即周武王，打败商纣建立西周王朝。 3、姬旦，周文王儿子周武王弟弟，史称周公。武王死后，成王诵年幼，周公摄政。是中国历史上享有盛誉的宰辅。 4、吕尚，姜太公。西周初辅佐文王、武王灭商有功。有兵书《六韬》传世。 东周前770～前256年（515） [春秋前722～前481；战国前275～前221]
第19课 北魏政治和北方民族大交融(教案)
《第19课北魏政治和北方民族大交融》教案 【教学目标】 1.知识与技能 掌握淝水之战的基本史实；熟记北魏孝文帝改革的基本史实。 2.过程与方法 通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。 3.情感态度和价值观 通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 【教学重点】北魏孝文帝改革的措施。 【教学难点】理解北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。 【教学方法】讨论法、问题导学法 【课前准备】课件、视频等 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入： 展示《五十六个民族五十六朵花》部分歌词： 五十六个星座五十六只花 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华 提问：这56个民族中有没有历史上曾经出现的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌？(可引导学生查阅“中国民族分布图”)如果没有的话，那么他们去哪呢？今天我们就穿越时空隧道，看看那时民族融合的情况！（板书本节课题） 教师讲解：本课的内容设计分为三部分：第一部分为“淝水之战”。第二部分为“北魏孝文帝改革”。第三部分为“北方地区的民族融合”。首先看第一部分：淝水之战 （板书）一、淝水之战 教师讲解：317年，皇族司马睿重建晋朝，都城在建康，历史上称为“东晋”。4世纪后期，氐族建立的前秦统一了黄河流域；前秦苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来，想统一南方地区。而东晋想收复中原地区，统一全国。南北方之间的决战是发生在383年的“淝水之战”。
填空2016中国古代史重大历史事件编年表
2016年高一历史复习资料 一、中国史发展脉路 1、中国古代史： ①原始社会：远古时期，石器时代，刀耕火种时期 ②奴隶社会： 夏——商——西周——春秋 ③封建社会： 战国——秦——西汉+东汉——三国、西晋、东晋、南北朝——隋——唐——五代十国——北宋+南宋——元——明——清(1840) ④社会转型期: ●________时期:从奴隶社会向封建社会转型（政治、经济、文化表现） ●________时期:资本主义萌芽出现、缓慢发展,封建社会走向衰落（政治、经济、文化表现） 2、中国近代史：半殖民地半封建社会（1840———1919———1949） ①从统治政府看： ●晚清政府（1840—1912）—— ●（中华民国）南京________政府（1912.1--4）——重要人物孙中山 ●（中华民国）______________政府（1912—1928）北京政府——重要人物袁世凯 ●（中华民国）南京___________政府（1927—1949）——重要人物蒋介石 ②从革命历程看：（领导阶级不同） 旧民主主义革命时期（_______________领导的反封建反侵略斗争）：1840鸦片战争——1919五四运动（近代史前期） 新民主主义革命时期（_______________领导的反封建反侵略斗争）：1919五四运动——1949新中国成立（近代史后期） 3、中国现代史：新民主主义——社会主义社会（1949——至今） 1．从新民主主义向社会主义________时期（重要时间1949——1954——1956） 2．全面建设社会主义时期（重要时间_______——1958——1966） 3．文化大革命十年（重要时间1966——1976）——徘徊中前进的二年（1976———1978）4．____________的新时期（重要时间_________——1992——至今）
人教版七上《北方的民族大融合》word教案 (1)
人教版七上《北方的民族大融合》word 教案(1) 一，揭示教学目标 1、通过本课的学习，使学生明白北魏建立以及统一中国北方的史实，明白北方显现民族融合的趋势和缘故；明白得并经历孝文帝迁都洛阳的缘故以及阻碍；明白得并经历孝文帝改革的措施以及阻碍；明白北朝。 2、对比改革前后的变化，培养学生学会历史比较的方法 3、通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容。 二，指导教学 1、阅读P114，找出北魏建立以及北魏统一黄河流域的时刻，并找出当时北方各民族之间民族关系的特点以及缘故？ 2、阅读P115，找出北魏孝文帝迁都洛阳的缘故及阻碍？ 3、阅读P115，找出北魏孝文帝改革的措施以及阻碍？ 4、阅读P116，找出什么是北朝？ 三，学生自学，教师巡视 四，检查自学成效 五，教师点拨 板书设计 一、北方的统一和民族的融合 1、北魏的建立 2、黄河流域的统一（439年 3、民族融合已成为一种趋势 二、北魏孝文帝迁都洛阳 平城→洛阳 三、北魏孝文帝的改革措施 1、措施（1）语言（2）服饰（3）姓氏（4）婚姻（5）政治（6）风俗 2、作用：促进了北方民族的大融合 六，当堂训练 《导与学》第20课练习 《教师用书》第20课：北方民族大融合 教学目标 通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的差不多史实，包
括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的要紧史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。 通过学习和摸索本课所叙述的民族大融合进程，第一，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则明白得和摸索历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地摸索问题的初步能力和追踪历史进展差不多线索的初步能力 通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课的主题确实是民族大融合，课文紧扣此问题展开：第一，简要地说明了自十六国以来直到北魏统一北方民族融合的历史趋势，这为民族大融合高潮的到来奠定了基础。其次，比较全面地讲述北魏孝文帝迁都洛阳和采纳一系列的改革措施，强调孝文帝改革对推进北方民族大融合进程的积极作用。 “北魏孝文帝的改革措施”是全课的重点子目。孝文帝改革从政治制度、社会生活和文化等领域比较全面地反映民族大融合的趋势，深化和巩固了民族大融合的成果。在处理这一重点问题时，除注意讲清具体的改革措施，还应该将北方民族大融合的趋势、迁都洛阳和孝文帝迁都后的改革措施有机地联系起来，看到孝文帝的这些改革措施是北方民族大融合趋势长期进展的必定结果。 正确认识民族大融合的含义是一个难点问题。通常我们容易把民族融合与汉化简单地等同起来，这是不正确的。民族同化，指的是一个民族（或其一部分）丧失本民族特点而成为另一个民族的现象。历史上有两种民族同化，一种是强制同化，另一种是自然同化。民族融合是指几个民族在共同的经济基础和思想基础上互相阻碍，形成一个从来没有的新民族，这在阶级社会的历史时期是不可能显现的，只有到共产主义在全世界取得胜利以后专门长的时期内才有实现的可能。目前学术界在论述古代的民族关系时，往往使用民族融合一词，一样指的是自然同化这一现象而言，本教材也是如此处理的。对民族同化与民族融合含义的区别，初中学生不易明白得和领会，教师不必作出说明，只要讲清具体的历史事实就能够了。 二、教法建议 1．教师能够先比较形象生动地讲述文明太后与北魏孝文帝的故事，引起学生探讨和解决问题的爱好。 2．教师能够通过运算机、投影仪或挂图的形式展现北魏兼并其他割据政权的地图，使学生形成关于北魏统一中原过程和形势的直观印象。具备相应历史现象的空间概念，能够减轻学生思维上的困难和引起学生的学习爱好。 3．引导学生回忆前一课学习过的北方少数民族大量迁入中原的内容，提出问题：“北方少数民族进入中原以后，关于中原地区的生产或生活造成什么样的阻碍？”要求学生通过阅读教材和摸索来解答问题。教师依照学生解答问题的实际情形，进行必要的说明和阐释。 4．教师提出问题：“北魏孝文帝什么缘故要迁都洛阳，迁都洛阳有什么积极意义？”关于迁都洛阳的积极意义，除了教材中提到的洛阳的繁荣与进展外，还应该引导学生摸索迁都与民族融合以及孝文帝改革措施的关系。 为了缓解连续提问给学生造成的压力，教师应该在适当的地点进行一些富有味味性的讲述，鼓舞学生自己提出或摸索一些问题，如：什么缘故会有一些鲜卑贵族反对迁都？什么缘故他们无法阻挡迁都？ 5．先由学生阅读明白得教材，概括孝文帝的要紧改革措施。教师可依照时刻进度生动有味地讲述一项或几项改革措施，增强学生的学习爱好。然后，要求学生谈一谈自己关于孝文帝改革措施的评判和感受
中国古代著名人物及作品汇总
高考语文复习必知：中国古代著名人物及作品汇总1.《诗经》：又名“诗三百”，我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，被列为“五经”(《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》)之首。著名篇目有《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》等。 2.屈原：名平，字原，号灵均，战国末期楚国人。我国第一位伟大的爱国诗人，世界四大文化名人之一(另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁)。他用楚辞形式写成了我国第一首长篇政治抒情诗《离骚》，其中的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”千古传诵。中国的传统节日端午节就是纪念屈原的。 3.孔子：名丘，字仲尼，世称“圣人”，春秋时期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人，私学创办人。孔子及其弟子的主要言行思想由孔子的弟子及再传弟子记录在《论语》20篇中。《论语》各取篇中开头二字为篇名，是儒家经典“四书”(《论语》《孟子》《大学》《中庸》)之一。 4.孟子：名轲，字子舆，战国时期儒家代表人物，世称“亚圣”。主要作品为《孟子》7篇，各篇取开头几字为篇名，该书记载了孟子的思想和政治言论，为“四书”之一。《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》即出自《孟子》。 5.墨子：名翟，战国时期墨家学派的创始人。《墨子》一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，其中《兼爱》《非攻》等代表了墨子的主要思想。《公输》即选自《墨子》。 6.庄子：名周，战国时期哲学家，道家代表人物。主要作品为《庄子》，道家经典之一，具有浓厚的浪漫色彩。代表作《逍遥游》。 7.韩非子：战国末期韩国人，荀子的弟子，先秦法家思想的集大成者。著有《韩非子》一书。《扁鹊见蔡桓公》《五蠹》《智子疑邻》等均出自此书。。 8.司马迁：西汉史学家，字子长，别称太史公。主要作品为《史记》，又名《太史公书》，是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，全书130篇，分为“本纪、世家、列传、表、书”五种体裁。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《陈涉世家》即选自《史记》。 9.曹操：字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人，“三曹”(曹操、曹丕、曹植)之首。代表作有《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等，属乐府歌辞。开创“建安风骨”新风。鲁迅称他是“一个改造文章的祖师”。 10.陶渊明：又名潜，字元亮，自号五柳先生，谥靖节，东晋著名诗人，我国第一位杰出的田园诗人。代表作有《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》等。 11.王勃：字子安，“初唐四杰”(王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)之一。主要作品为《王子安集》。其中《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》最有名。是“初唐四杰”中成就最高的诗人。
北魏政治和北方民族大交融 优秀教案
第19课北魏政治和北方民族大交融 【教学目标】 1.知识与技能 通过分析洛阳历史上的民族交融和北魏迁都前后的洛阳风貌，了解前秦淝水之战的战败和民族交融的趋势，理解孝文帝改革的措施和影响，培养提取历史信息、分析和解决历史问题的能力。 2.过程与方法 通过研读北魏时期洛阳城和北方民族发展的各类史料：诗歌、文献、地图、文物及考古遗存，学习和运用多种证史解史方法。 3.情感态度和价值观 通过分析北魏洛阳城为代表的北方历史遗存，感受中华民族多元一体的发展历程，形成“美美与共，同根共进”的民族观 【教学重点】北魏孝文帝改革措施和影响、北方民族大交融 【教学难点】理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义 【教学方法】识图探究法、文献解读法、论从史出、二重证据法、归纳概括法、阐释历史法、讨论法、问题导学法 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入新课： 视频《古都洛阳》，引出宋代司马光的《过故洛阳城》“若问古今兴废事，请君只看洛阳城。”今天，我们一起走进那个胡风汉韵的民族交融的时代。 第19课北魏政治和北方民族大交融 新课讲授： 过渡：洛阳雄踞“天下之中”，“东压江淮，西挟关陇，北通幽燕，南系荆襄”，人称“九州腹地”。洛阳城北据邙山，南望伊阙，洛水贯其中，东据虎牢关，西控函谷关，四周群山环绕、雄关林立，因而有“八关都邑”之称。如此独特的洛阳，在民族交融的历史上又具有怎样的历史地位？ 一、谦谦洛阳，坐拥中华源远流长 洛阳和以洛阳为中心的河洛地区，即古人所谓“中国”，它为中华民族的形成、发展和繁荣，发挥了决定性的、无可替代的重大作用。从黄帝开始，生活在河洛地区的诸多氏族、部落，通过相互通婚、结盟、通商、战争等多渠道、多层面的交往过程，相互渗透融合，在语言、经济、文化、心理等方面渐趋一致，最后形成了华夏族。春秋末年，散居于河洛一带的戎、狄、蛮、夷差不多都和华夏族融合在一起了。 教师过渡：在洛阳的历史上，她既积极引领民族交融，也会冷眼静观民族的隔阂，我们进入第二部分： 二、冷眼洛阳，静观前秦朝兴暮亡 教师过渡：西晋灭亡后，北方进入十六国时期，割据政权攻伐混战。最终氐族人建立的前秦统一了北方。 教师引导：请同学们在书上找到，前秦疆域的四至。 学生看书，回答：前秦疆域东濒大海，西至龟兹，南抵汉水，北达沙漠。…… 教师讲述：“秦王坚会群臣于太极殿，议曰：“自吾承业，垂三十载，四方略定，
中国历史上三个最重要的王朝
中国历史上三个最重要的王朝 我們中國有著上下5000年的歷史，在這5000年的歷史當中多個王朝演繹著王朝更迭史。而在這其中有著以下王朝存在著：夏商、西周、東周、春秋、戰國、秦、漢、三國、晉、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清。其中大一統的王朝有著：秦、漢、隋、唐、元、明、清。但其中統一中國當今版圖的國家也只有元、清（在中國歷史西藏正式納入中國版圖之內的是元朝，其次是明朝和清朝；明朝雖然初期擁有新疆東部和西藏，但自始至終都沒有統一北元，為此明朝修建了近200年的長城，因此明朝沒有統一今天中國的所有版圖）。我這裏排除唐朝：因為終唐朝一代都沒有將西藏、雲南統一到中國的版圖之內。版圖最大的排名前三應該是清、元、明。在中國歷史以上的朝代當中其中有三個影響整個中國歷史的朝代：秦、漢、清。在這裏排名的標準是：一、軍力的強大；二、經濟的繁榮、三、版圖的遼闊；四、制度與文化方面；五、給後世留下的基業。 首先講秦朝（西元前221年－西元前206年）。 第一、在軍力方面：秦朝一統天下六國、北驅匈奴、南收南越；秦朝的軍力在當時的環境之下是打遍天下無敵手，秦始皇創建了中國歷史上第一個統一王朝。期間疆界大幅擴展。除佔有原東方六國的疆域，更征服南越及閩越地區。在北方佔領了河南地，將匈奴勢力一度驅逐到陰山以北。 第二、經濟方面，秦朝經過商鞅變法，即重視農業生產和對外戰爭，以農業生產支持對外戰爭，以軍功授爵賜予土地。同時由國家法令具體指導農業生產。 第三、版圖方面：秦朝初立便北擊匈奴；南下百越。疆域迅速擴展並進一步完善炎黃地圖，但因為秦二世而亡，所以沒能對北方遊牧民族進行收復統一。然其當時疆域西部已達到今甘肅、四川；西南到雲南、廣西；北到陰山。 第四、制度與文化方面：創立中央集權的封建制度，設立郡縣制，統一度量衡和文字。 第五、給後世的留下的基業：秦所立的中央集權制和郡縣制成為中國幾千年封建制的楷模，而其統一的文字和度量衡更是方便了全國人民的文化與生活交流，特別是秦朝開創的天下大一統的觀念更是深入人心並影響中國幾千年的封建史。 其次講漢朝，其中漢朝分為西漢與東漢。漢朝是中國歷史上繼短暫的秦朝之後出現的朝代，分為“西漢”（西元前202年—西元9年)與“東漢”(西元25年—西元220年）兩個歷史時期，後世史學家亦稱兩漢。西漢為漢高祖劉邦所建立，建都長安；東漢為漢光武帝劉秀所建立，建都洛陽。兩漢存在的時間約為422年，這段時間國家一統，民族融合以及到漢民族的初步形成。其中西漢時期被稱為中國歷史的第一黃金時期。 第一、在軍力方面，完成國家統一；對外方面漢朝徹底將匈奴趕到了歐洲，其中漢將軍霍去病的封狼居胥山更成為千古佳話。 第二、在經濟方面有西漢的文景之治，漢朝時期，鐵農具的牛耕是最重要的生產工具，最重要的犁地法是二牛抬杠。一些新式耕田法，如代田法、區田法相繼誕生。國家注重興修水利，尤以關中地區為最。著名的水渠有成國渠、六輔渠、白渠等。東漢時期，出現了翻車和渴烏等水利工具，增加了農業生產效率；歷史上有名的絲綢之路也是在西漢時期產生的。
中国历史重要的历史人物和事件
历史人物和历史事件 ★女娲：女娲的事迹有很多，被传颂最多的是她修补了被共工撞坏的老天，遗留下的一块顽石就可以演绎中国最负盛名的小说，间接地，也同样为很多人创造了就业岗位。另外她还做了上帝第六和第七天同样的事情：造人。她对这个世界施加的最后一次影响是：商纣王因为她的美丽而不能自已，却激起了女娲的怒火，派一只狐狸进入凡间，帮助周朝完成革命。 ★黄帝：据说有四张脸，华夏民族的缔造者，打败了铜头铁额的蚩尤，是好多东西的发明者，比如指南车，还和歧伯讨论医术，管理手段比较无为 ★炎帝：据说就是神农氏，中药的创始人，留给人们的教训是：话固然不能乱说，东西也不能乱吃 ★尧：具体的一件功劳就是请后羿射下了九个太阳，另一件事就是禅让制度可考的第一人。 ★舜：在一个缺乏爱的家庭中，令人难以置信地成长为有伟大品格的人。据说他三年之中分别去耕地，打鱼和烧制陶器，让本该是冤家的同行们变得互相敬爱谦让，另外他还发掘了一位水利专家 ★鲧：东方的普罗米修思，他偷来了上帝的宝贝息壤（就是会自己生长的土）用来遏制洪水，不幸被发现，被上帝派人杀死在羽山，但他的遗体化作一条黄龙，后来变成了禹。 ★禹：他治理了洪水，娶了九尾，在公元前二十一世纪，开创了世袭制，中国第一个王朝：夏的奠基者。跟他有关的一个传说是有史以来最倒霉的迟到者：防风氏，后果是被杀。另一个传说是他派使者去一个桀骜不驯的少数民族：有苗，表演了一套舞蹈或者体操，这个民族就欣然投降，这件事被张孝祥用在他的一首词中“干羽方怀远”，表示文德比武功更重要 ★启：曹丕的角色，他建立了夏，定都河南安阳 ★汤：推翻了夏桀的反动统治，建立了商，据说因为商代的人都很有经济头脑，因此现在的生意人获得了这个称呼 ★伊尹：辅佐商汤建立商朝的名臣，并发明了一种非常制度，废掉皇帝，但却并不是自己来做。 ★周文王：在太极两仪四象八卦的基础上发明了周易，为很多人创造了就业机会，这种对后世的泽被一直延续到今天。他的一个儿子建立了西周，另一个儿子成为和孔子并列的完人
北方民族大融合知识点总结.doc
北方民族大融合知识点总结 北方民族大融合必考知识点 1.自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用孝字，如孝武帝孝明帝等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么? 因为自北魏孝文帝改革以后，北魏王朝注意学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡以孝治国，所以皇帝死后的谥号多采用孝字。 2.议一议：请同学们思考并讨论，北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻的原因? 北魏孝文帝早年受到的文明太后的教育，对于他积极推行改革，促进民族融合，无疑有着重要的影响。许多没有充分受到汉族文化影响的鲜卑贵族，反对迁都洛阳，反对汉化，就从反面证明了这一点。但是，孝文帝积极推行改革的更深刻的原因则是当时北方民族大融合的历史发展趋势。自从北方地区进入十六国时期以来，少数民族大量进入中原地区，各族人民频繁接触，相互影响，在生产技术上和生活习俗上日益接近，各民族间的差距日益缩小，民族融合已成为历史发展的一种趋势。 北方民族大融合重要知识点 北方民族的大融合 一、北方的统一和民族的融合 4世纪后期，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏，439年，统一黄河流域。当时各族人民长期生活在一起，生产、生活相互影响，民族融合已经成为趋势。 二、北魏孝文帝改革 1.迁都：北魏建都平城(今山西大同)。气候干旱，粮食供应不足;位置偏北，不利于对中原地区的统治，也不利于学习和接
受汉族先进的文化。孝文帝决定迁都洛阳。 2.孝文帝改革措施包括： ①在朝廷中使用汉语，禁用鲜卑语;②官员及其家属必须穿戴汉族服饰;③将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元;④鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻;⑤采用汉族的官制、律令;⑥学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。 3.改革的作用：促进了民族融合，加速了北方民族的封建化进程。 北方民族大融合同步试题 一、选择题 1. 胡人汉服、汉人胡食反映了汉族和少数民族之间相互影响、相互融合。下列哪一项改革凸显了这一现象( ) A.商鞅变法 B.张骞出使西域 C. 北魏孝文帝改革 D.文成公主入藏 2.下列关于北魏孝文帝改革，说法错误的是( ) A.促进了黄河流域民族大融合的过程 B.迁都洛阳 C.加速了北魏封建化的进程 D.不利于北魏经济的发展 3.帝曰：今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜。材料反映的北魏孝文帝改革的措施是( ) A.用汉姓 B.穿汉服 C.说汉话 D.与汉族通婚 4. 农圣贾思勰的《齐民要术》既总结了汉族先进的农业生产技术，又记录了鲜卑族的畜牧经验。这反映了( ) A.北方民族大融合的发展 B.畜牧业居于生产主导地位
第19课 北魏政治和北方民族大交融(练习)
《第19课北魏政治和北方民族大交融》练习 1．通过对官渡之战、淝水之战的学习，我们获得了很多知识。下列表述不正确的是 A．它们都是以少胜多的著名战例 B．战后都使我国北方陷入分裂和混乱状态 C．这两次战役间隔了一个多世纪 D．告诉我们一个做人的道理：骄傲使人失败 2．关于淝水之战的表述错误的是（） A．淝水之战发生在4世纪后期 B．在大臣和军民的支持下，苻坚率军攻晋 C．交战的双方是前秦和东晋 D．淝水之战是以少胜多的著名战例 3．下列人物中，与淝水之战有关的是 A．曹操B．袁绍C．符坚D．周瑜 4．成语“草木皆兵”、“风声鹤唳”与中国历史上的哪次战争有关? A．巨鹿之战B．淝水之战C．赤壁之战 D．官渡之战 5．“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官”，这道诏书是哪位统治者颁发： A．秦始皇 B．汉武帝 C．曹操 D．北魏孝文帝 6．下列关于北魏孝文帝改革的叙述正确的是 ①改革的根本目的是为了维护北魏政权 ②学习汉族先进的经济文化政策是改革的核心内容 ③改革加速了黄河流域的民族大融合的过程 ④为北魏统一全国奠定了基础 ⑤494年，孝文帝把都城从平城迁至咸阳 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①②③⑤ 7．尊老爱幼、崇尚忠孝是中华民族的传统美德。下列把“以孝治国，提倡尊老、养老”作为重要改革措施的少数民族首领是 A.呼韩邪单于 B．北魏孝文帝
C．辽太祖阿保机 D．金太祖阿骨打 8．史料解读是历史学习的基本要求。《资治通鉴》记载：“（魏主）今欲断（禁止）诸北语（鲜卑语等），一从正音（汉语）。……三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”该史料反映了北魏孝文帝改革的哪项措施 A．迁都洛阳 B．改用汉姓 C．该穿汉服 D．学说汉语 9．“……国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难……”为此，孝文帝把都城迁到了 A.平城 B.洛阳 C.长安 D.建康 10．扫一扫某历史词条二维码，结果出现“迁都洛阳、汉化政策、民族融合”等内容。这一历史词条应是 A．周平王迁都洛邑 B．楚庄王问鼎中原 C．北魏孝文帝改革 D．隋朝开凿大运河 11．如图，观察图示，你认为北魏孝文帝改革的突出特征是（） A．澄清吏治 B．发展经济C．中央集权 D．提倡汉化 12．孝文帝的汉化政策措施包括（） ①用汉姓②穿汉服 ③说汉话④与汉人通婚 A.①②③ B.①②④ C.①②③④ D.③④ 13．帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜。”材料反映了北魏孝文帝改革哪项措施 A．改用汉姓 B．改穿汉服 C．学说汉话 D．鼓励与汉族通婚 14．在中国古代，改名换姓非同小可，对皇帝来说尤其如此。北魏孝文帝改革时，提倡学习汉族文化
不同时期的历史人物与成就
不同时期的历史人物与成就 省宜…文章来源：方明主编本站原创谢绝转载点击数：2616 更新时间：2007-4-2 【字体：小大】选择视力保护色: 【 4 ●《2007年中考历史“学科内综合”专题复习与测试》 由方明策划、主编、主创，已分别发表在相关报刊，谢绝转载。 专题构成 历史人物在各自不同的领域取得了卓越的成就。这些成就的取得对个人、国家、社会乃至于整个世界历史都产生了深远的影响。纵观这些优秀历史人物的身上都拥有坚强的意志和远大的理想，不畏艰险、无私奉献的精神和强烈的爱国主义等优秀的思想和品质。 着眼“情感、态度、价值观”目标构建，从探寻历史人物与成就的角度出发，发掘他们积极进取的人生态度、坚强意志和团结合作、勇于创新的精神，增环境的能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。 考点详解 ，本专题人物的选择，有二条原则：1、课标中属于“理解”和“运用”层次的历史人物；2、中考考点范围内的历史人物。 史 邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神
孙中山的主要革命活动。 观中国近代历史，它是一部外国资本主义的侵华史，也是中国人民的抗争和探索史，面对外国资本主义以及国内封建势力的压迫与剥削，具有优良革命传甲午战争中视死如归、以身殉国的爱国将领邓世昌；资产阶级革命派领袖、民主共和国的革命先躯孙中山先生等为了救国救民，抛头颅洒热血，进行了不屈节，爱国主义精神值得我们学习。 主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。 （旧历甲午年），甲午中日战争爆发。黄海海战中，致远舰管带邓世昌下令开足马力冲撞旗舰吉野号，被鱼雷击中，与二百余名战士壮烈牺牲。以邓世昌为利的形势下，顽强战斗，英勇打击敌舰，毫不畏惧，誓于舰队共存亡，展示出了中国人民崇高的民族气节，大无畏的英雄主义精神。 主要革命活动： ，在檀香山组织成立了革命团体兴中会；1905年，建立了统一的革命组织——中国同盟会，被选举为总理；1911年，组织发动武昌起义；12月，被选举为年元旦，宣告中国华民国成立。1924年5月，在中国共产党和苏联帮助下，创办了黄埔军校，亲自兼任军校总理。 史 黄继光、邱少云等英雄事迹，志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。 上甘岭战役中，用自己的身躯堵住敌人的机枪口，保证部队完成任务，自己光荣牺牲。邱少云严守潜伏纪律，保证战斗胜利，烈火烧身坚持不动，壮烈牺和革命英雄主义精神值得我们继承和发扬。 邓小平理论 论是在我国改革开放和现代化建设的过程中逐渐形成的。在这一过程中，邓小平发表了许多重要观点，阐明了一系列建设中国特色社会主义的思想，解决建设社会主义等一系列基本问题。党的十四大高度评价了邓小平理在全党的指导地位，党的十五大通过的党章确立它为党的指导思想。 史
北方民族大融合教学设计
第22课北方民族大融合 【教学目标】 1、知识与能力 通过学习，使学生比较系统的了解南北朝时期我国民族大融合基本史实。 通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养学生全面、系统的思考问题的能力和追踪历史发展线索的初步能力。 2、过程与方法 通过自学指导法、小组合作探究法、多媒体课件来学习本节课内容。 3、情感态度与价值观 通过学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 【教学重点】 北魏孝文帝的改革措施 【教学难点】 正确认识民族大融合的含义 【教学过程】 复习提问:1、西晋建立的时间、建立者、都城。 2、东晋建立的时间、建立者、都城。
3、前秦建立的时间、建立者、什么民族建立？ 4、南朝指。 5、五胡指。 导入新课：结合复习提问，师问：我国有多少个民族？生答：56个。师问：56个民族中还有五胡吗？生答：没有。师问：那么56个民族到哪里去了？生答：被融合了。师答：今天就让我们穿越时空隧道，来到魏晋南北朝时期，来看看北方民族的大融合。 展示本课三目内容： 1、北方的统一和民族的融合 2、北魏孝文帝迁都洛阳 3、北魏孝文帝的改革措施 过渡:这三目之间有非常密切的关系，今天我们就来学习这三目内容。 一、北方的统一和民族的融合 展示自学指导目标： 1、北魏什么时间，由什么民族建立？什么时间统一了黄河流域？上节课学习的前秦政权统一过黄河流域吗？ 2、各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响，已经成为趋势。 3、黄河流域的居民在生产技术和生活习俗上相互影响的表现有哪些？
下面请同学们自学课本129页的内容，找出上面三个问题的答案。3分钟后，让学生回答三个问题，教师点拨，同时展示民族融合的几幅图片。 通过刚才的讲述，民族融合已成为历史发展趋势，那么，大家思考这样一个问题：如果民族融合不够对战争会有影响吗?生答：会有影响。师问:上节课我们学过一次以少胜多的重要战役是什么？生答：淝水之战。教师展示淝水之战的图片，和学生一起回忆淝水之战的有关内容，最后得出结论，淝水之战前秦失败的主要原因是:民族融合不够，民族矛盾尖锐。过渡：面对这种民族融合的趋势，假如你是孝文帝，你会如何去做呢?学生思考，回答:我会顺应民族融合的趋势，向汉族学习。现在我们来看看当时孝文帝是怎样去做的。 二、北魏孝文帝迁都洛阳 1、北魏刚建立时的都城在哪里？即今天的，后来把都城迁到哪里？ 2、为什么要迁都？迁都是一帆风顺的吗？ 3、孝文帝采取什么策略达到了迁都的目的？ 4、迁都洛阳的意义。 5、不热心改革的皇太子遭到了什么样的命运？说明了什么？ 下面请同学们阅读课本130页第二目的内容，回答上面的五个问题。5分钟后，让学生回答五个问题，教师点拨。