M3U1教案
课题：Unit 1 When will the match be held? 课时：1 授课时间：
课型：Listening and speaking
学习目标：
1. Language knowledge aims: (学习重点)
Key vocabulary: allow, defeat, stand for, against, tough, etc
Key sentences: (1)Who’s it against? (2)What does HAS stand for? (3)What do you
reckon, Lingling? (4) I think we’re so good that we’ll be asked to play
in the Olympic Games. (5)Don’t let them get to you. (6)So do I.
2.Ability aims: (学习难点)
Try to learn the past simple passive and the future simple passive.
Improve the students’ listening ability.
3.Affection and attitudes: We should have the industrious and dashing spirit.
教学过程（含互动方式）
Step1 Warming-up and listening
1. Look at the pictures and talk something about sports.
2. Learn some new words.
3.Look at the photos and describe them. Y ou can use some of the words in the box to help to help you. (A 1)
4. Listen and check the words you hear in Activity 2.
Step 2 Listen and read
1. Listen to the tape carefully. Try to complete the table in A4 as many as possible.
2. Read the dialogue by themselves, and finish the table in A4. Then talk about them in class.
3. Read it again more carefully. Try to finish the sentences in A5.
4. Learn Everyday English.
Step 3 Work in pairs
1. Read the sentences from the conversation. (A6)
2. Say who the underlined words refer to in pairs. It can helps them understand the dialogue better in this way.
Step 4 Explain the important and difficult points
1. Y ou look tired. 你看起来很累。
look 连系动词+ adj.形容词: 看起来……
连系动词: look / taste / sou nd / smell / feel / seem / become / get / turn … + adj.
2. Who’s it against? 和谁比赛?
against prep.与……对抗，对着/靠着
be against：表示“反对，不同意”。反义词是be for。
We are fighting against the enemy.我们正与敌人对抗。
Which team will you play against?你们将与哪个队比赛？
I sat against the wall. 我靠着墙坐着。
No one is against this idea. 没有人反对这个主意。
3. What does HAS stand for? HAS 代表什么?
stand for: 代表，象征，表示，意味着
1) What does VIP stand for? VIP 代表什么?
2) Do you know what the stars stand for? 你知道那些星星象征着什么吗？
4. It’s going to be a tough match.那将是一场艰苦的比赛。
tough: 艰苦的，强硬的
Working on the farm is very tough.在农场工作是很艰苦的。
5. Y ou were defeated last time . 上次你们被打败了。
defeat: 打败，击败，常用在被动语态中。
His team was defeated again. 他们队又被打败了。
6. Y ou’ve got no chance！你没有机会赢。
get a chance 有机会做某事= have a chance to do sth
If you get a chance to go to Beijing, take it.如果你有机会去北京，抓住机会。
7. Y ou won’t be allowed to watch with our fans if that’s what you think. 如果你那么想，不允许你和我们的球迷一起看比赛。
★be allowed to do sth 被允许做某事
1) They don’t allow smoking. 他们不许吸烟。
2) The students aren’t allowed to talk in class.学生们上课不允许讲话。
★allow sb to do sth 允许某人做某事
1) My father doesn’t allow me to play computer games. 爸爸不允许我玩电脑游戏。
2) Please allow me to introduce myself. 请允许我自我介绍一下。
3) Walking on the grass is not allowed. 不得践踏草坪。
★allow doing sth允许做某事
They don’t allow smoking.他们不允许抽烟。
8. I think we’re so good that we’ll be asked to play in the Olympic Games. 我认为我们如此棒，以致于会被邀请去奥运会打比赛。
★so + adj. / adv.+ that … 如此……以致……
Lily ran so fast that I couldn’t catch up with her. 莉莉跑得如此快以致于我赶不上她。
She is so good that everyone likes her. 她是个好女孩，人人都喜欢她。
★such + (a/an) + adj. + that 从句
She is such a good girl that everyone likes her.
9. Don’t let them get to you, Tony! 不要让她们影响你，托尼。
get to sb 让某人感到烦恼/ 困扰等= to make someone feel upset or angry
1) The heat was beginning to get to me. 天气很热，让我开始感到烦躁。
2) The smell of her old book really got to him after a while.过了一会儿，她的旧书散发出的气味实在让他不舒服。
3) The noise really gets to us. 噪音真的令我们心烦。
10. They’re so mad with us that they’ll try harder to win, just to show we’re wrong! 他们太生我们的气了，所以一定会更努力赢得胜利，以证明我们的看法是错的。
be mad with sb 生某人的气= be angry with sb
He was so mad with me that he left without saying a word. 他很生我的气，结果一句话也没说就离开了。
11. (1)Y ou were defeated last time. 上次你们被打败了。
★一般过去时的被动语态: was / were + 过去分词
I wasn’t chosen this time. 这次我没有被选上。
(2)So when will the match be held? 比赛什么时候举行?
★一般将来时的被动语态: will / shall be +过去分词
The work will be finished in three days.工作将在3天内完成。
Step 5 Practice
1.完成句子
1) 电话被发明了。The telephone ____________.
2) 昨晚窗户被打破了。The window __________ last night.
3)上个星期银行被抢了。The bank ___________ last week.
4)他将邀请参加聚会。He ____________ to the party.
5) 运动会将下周举行。The sports meeting __________ next week.
6) 明天将修电脑。The computer _____________ tomorrow?
2. 单词拼写
1）We were ___________ (打败)last time.
2）They will be ______________ (允许) to watch the football match tonight .
3）I think it will be a ______________ (艰苦的) match .
Step 6 Pronunciation and speaking
1. Listen and repeat.
2. Say the sentences.(A8)
3. Work in pairs. Talk about your favourite sports team or sports star this season. Step 7 Homework
Finish the exercises in the workbook Ex. 1, 2, 3, 4&5
个案调整：
课后反思：
剪纸教学设计
六年级剪刻纸教案 剪纸教学设计（一） 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。 二、教学过程 （一）、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？ 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 （二）、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形（主要人物）。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了 解。 2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。 3、作品对比，请学生谈自己的感受。 （在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。） ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。） 2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。
大班美术教案(20篇)
大班美术教案(20篇) 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 大班美术教案(20篇)篇一大班美术教案：会变的嘴巴 活动目标： 1、引导幼儿在观察、讲述嘴巴的基础上用线描的方式画出嘴巴的基本特征与不同造型，发展幼儿细致的观察力。 2、启发幼儿透过置换、方位转换等方式在嘴巴原型上进行创造想象，发展想象力、创造力及美术表现力。 3、在活动中培养幼儿与同伴协商、合作的潜力。 活动准备：多媒体课件（不同的嘴巴照片、有代表性的幼儿作品）；8张白纸、16只勾线笔；背景音乐；投影仪。 活动过程： （一）谈话引题。
师：我们每个人都有一张嘴巴。嘴巴有什么用？（说话、吃东西） （二）观察嘴巴。 1、师：嘴巴确实是人身上不可缺少的一部分。嘴巴到底是什么样的呢？请你们观察一下旁边的小朋友，然之后告诉大家。（幼儿相互观察后回答嘴巴的基本特征，如2片嘴唇、唇线形状等。） 指导语： （1）看看嘴巴有哪几部分组成？（幼儿回答后请出朋友指给大家看，下同） （2）上唇线和下唇线的线条一样吗？上唇线看起来是什么线条？下唇线呢？ （3）嘴唇上有什么线条？是短的线还是长的线？ （4）显示多媒体，师小结：嘴巴有上下2片嘴唇，上嘴唇
象一条波浪线，中间凹进去构成一个三角。下嘴唇由一条长的弧线组成。嘴巴轻轻地闭合，当中能够再画一条线将上下两片嘴唇分开。 2、师：嘴巴可神奇了。我们的情绪不一样，嘴巴的形状也会不一样。（播放第一张嘴角向上翘的微笑嘴巴）这是一张怎样样的嘴巴？嘴巴里露出了什么？ 3、继续播放照片，依次有撅起的（生气）嘴巴、歪嘴巴、吐舌头的嘴巴、舔舌头的嘴巴、舌头歪一边的嘴巴、挂下来的（哭）嘴巴、成圆形的嘴巴、张开的（哈哈大笑或打哈欠）大嘴巴等，请幼儿一齐学一学，然后说一说这是一张怎样样的嘴巴？猜猜他在干什么或情绪怎样样？个别嘴型是怎样样的？ 师：原先人的表情不一样，嘴巴也会有不一样的造型。 （三）写生画嘴巴。 1、师：嘴巴真的很神奇，能够变出不同的造型。我们也来变一变。（幼儿变造型）我觉得你们的嘴巴也很搞笑，很想把你们的嘴巴画下来。教师请出其中一人当嘴巴模特。他的嘴巴是什么样貌的？
m3u1教案
M3 Unit 1 There are thirty students in my class. 编写人 郑玉凤 审查人 孙清霞 时间 2013.9.23 学案编号 Teaching aims: 1 to understand the conversation on class and classroom 2 to introduce one ’s classroom 重难点：there be 句型 课前延伸 多少 ninety 任何一个 map 世界 how many 电脑 forty 地图 world 电视 any 40 eighty 80 computer 90 television 课内探究 Step1 lead-in Step 2 listen and choose the correct answer.（用____表示） 1、In Daming ’s class there are 40 / 20 girls. 2、There is /isn ’t a computer on teacher's desk. 3、 Are there any pictures in Linda ’s classroom? Yes, there are. / No, there arent. 4、 Is there a map of England in Daming ’s classroom? Yes, there is. / No, there isn’t. step3 listen and fill in the blanks. Daming : Linda,what’s your classroom in Englandlike?Is it big? Linda:Yes ,it’s really big.There are students in my class.How many students are there in your class in Beijing? Daming: There are students, girls and boys.What’t in your classroom?Is there a lot of furniture? Linda: . Daming: Are there computers on everyone’s desk? Linda: .But there is a computer on the teacher’s desk Daming:Oh,Are there pictures on the classroom walls? Linda:Yes ,there are,at the front of the classroom. Daming:And is there a map of the world? Linda:No ,there isn’t.There is a map of England. Daming:There’s a map of the world in our classroom ,but there aren’t any pictures on our walls. Step 4 Group work 2 complete the table 重难点展示 总结There be 的用法。 There be 句型表示“某处有某物”，即表示存在关系，其构成是： 肯定句：There is + There are + 否定句：There is/are+ + n...... 一般疑问句： + n. +…？ 简略回答:Yes, ./ Yes,______. No, ./ No,________. 当堂练习 Test yourselves (Use There is/There are) 1、____________ twenty desks in the classroom. 2、____________ a teacher in the classroom. 3、 ____________ some books in the classroom. 4、____________ twenty students in the classroom. class Number of students pictures Type of map Linda ’s class Daming ’s class
学前班美术教案(15篇)
学前班美术教案(15篇) 学前班美术教案第1篇： 彩虹姑娘 活动目标 1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。 2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹，并添加相关的背景。 3.能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽的彩虹。 活动准备 1.经验准备 欣赏过彩虹 2.材料准备 ①教师用材料：挂图“彩虹姑娘” ②幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第3~4页；油画棒。 活动过程 一、情境导入 1.谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。 指导语：你喜欢彩虹吗？它是怎样的？ 2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》（见活动资源） 指导语：你们在哪里见过美丽的彩虹桥？你觉得彩虹桥美在什么地方？儿歌中的彩虹桥有几种颜色？ 二、探索发现
1.引导幼儿欣赏挂图“彩虹姑娘”。 指导要点：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。 指导语：彩虹是什么样貌的，像什么？它有哪些颜色？ 2.出示油画棒，引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。 指导要点：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色之后画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。 指导语：那里有许多漂亮的颜色，让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧！ 3.引导幼儿欣赏《情景创意美术.绘画篇》第3页“艺术角”中的幼儿作品，感受不一样的背 景衬托。 指导语：画中的彩虹都是在什么时候出现的？你还期望彩虹出此刻哪里？ 三、创作表现 1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第4页，鼓励幼儿在“创意墙”中进行创作。指导语：我们来一齐念念儿歌，画一画彩虹姑娘，并添画上你喜欢的背景。 2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位，使用时坚持桌面和画面的整洁。 3.幼儿自由创作，教师巡回指导，供给帮忙。 四、欣赏评议 1.请幼儿在团体面前介绍自我的“彩虹姑娘”。
人民版历史必修二《走向整体的世界》[教案]
第四节走向整体的世界 浙师大附中庞威松 [教学目标] 1、知识与能力：了解第二次工业革命的成就，认识电气时代的到来对人类生活的巨大影响；通过比较两次工业革命，归纳第二次工业革命的特点；从世界交流频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义。总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点；科技革命促进了西方资本主义的发展，也促进了西方殖民手段的变化，正确认识经济全球化对各国影响的区别。 2、过程与方法：举例说明自己身边的第二次工业革命的成果，认识第二次工业革命给我们的生活带来的变化；比较两次工业革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程，学会用批判的眼光看待世界整体化程。 3、情感、态度与价值观：正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真，求实和创新的科学态度。 [教学重点与难点] 教学重点：第二次工业革命的成就 教学难点：第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。 [教学设计] 导入： 材料：当美国人用1万美元买下通用汽车的庞蒂克牌汽车时，3000美元是给韩国装配工人的，1750美元付给日本制造零件厂商，700美元付给德国 设计师，400美元用来购买台湾和新加坡的各式零件，250美元付给美国的广告与营销服务，余下近4000美元给底特律与纽约的银行家、保险公司的……这代表了当今全球产业的复杂关系。 ——美国前劳工部长罗伯特·赖克 提问：罗伯特·赖克的这个数学分析题反映了当今世界经济发展的一个怎样的重要趋势？ 世界经济一体化，全球化——引入主题：走向整体的世界 新课讲授： 一、第二次工业革命 1、条件 （1）政治条件：19世纪下半叶，资本主义生产方式最终在欧美主要国家确立下来，出现了相对稳定的政治局面，为第二次工业革命提供了前提。 （2）资本条件：第一次工业革命后，欧美国家实现了初步的工业化，促进了世界市场的基本形成和国际货币的出现，大量积累的资本为新工业部门的创建和崛起提供了充足的资金。（3）劳动力条件：第一次工业革命后，随着资本主义经济的发展，无产阶级队伍进一步壮大起来。 （4）市场条件：资本主义世界市场的基本形成，各国通过革命或改革也进一步拓宽了国内
上海牛津版五年级上M3U1-教案
1. 上次课后巩固作业复习； 2. 互动探索 教学建议： 1. 根据上节课的课后预习内容，讨论城市里的不同场所地点的英文称呼。可以让每个学生到白板上去写出图片对应的单词，看谁写的又快又准确； 2、让学生相互提问，如何到达各个场所，从而引导出本课的一则重要知识点——用英语进行问路的表达方式。建议可以两个学生进行一问一答，第三个学生通过听前两名学生的对话，在图上画出相应的路线图。然后交换进行。 1. Look and write. Write the names of places around our city in English. A._____________________ B._____________________ C.______________________
D._____________________ E.______________________ F.______________________ 答案：A. hotel B. bank C. hospital D. bakery E. cinema F. museum 2. Ask and answer. Suppose you are at the department store now, and you want to buy some books. But you don’t know where the bookstore is. What can you do then? Can you ask the way to the bookstore in English? Please make a dialogue with your partner. Write it down and then share it with us. A:_________________________________ B:_________________________________ A:_________________________________ B:_________________________________ A:_________________________________ B:_________________________________ A:_________________________________ B:_________________________________ 参考： A: Excuse me. How can I get to the bookstore? B: Walk along Garden Street. Turn right at the first crossing. Then go straight Adams Street and you will see the bookstore next to the supermarket. A: Go along Garden Street and turn right, and then go straight. Right? B: Yes, that’s right. A: Great. Thank you very much. B: You are welcome. M3U1重点单词和短语 教学建议： 此部分内容为课本M3U1重点词汇，可以采用师生互动或者生生互动的方式，对于词汇和词组进行抢答。 【知识梳理1】along
幼儿园小班艺术《美术：彩色的雨》活动教案精品教学设计儿童学前班优秀公开课
小班美术教案 名称彩色的雨上课日期 目标材料1、通过活动引导幼儿感受色彩的多样性，用多种颜色表现雨点。 2、能用右手食指蘸彩色颜料点画出小雨点。 3、感受春天的气息，体验与伙伴共同合作、大胆想象的快乐。 过程一、演示课件第一段，引入主题。 老师：春天来了，春天在哪里？（引导幼儿细致观察画面，感受画面的布局），太阳公公一早起来，晒得它们暖烘烘的。大地上红花绿草真漂亮。可是，它们为什么不开心呢？哦，原来它们都口渴了！该怎么办呢？（引导孩子们动脑筋，想办法。） 老师：那就让我们一起去帮帮她，让它们开心起来吧！ 二、通过音画结合的形式进行演示。 1、教师出示用透明玻璃瓶装着的各种颜色的颜料，引导幼儿观察。 2、教师一边播放配乐诗《下雨诗》，一边示范用手指蘸颜料点画小雨点。老师：颜色宝宝变成小雨点和我一起来到草地上啦！仔细看，老师是用什么来帮助它们的？食指重重往下点，然后轻轻往上提，大雨小雨快快下。（教师边点画，边与小朋友一起念《下雨诗》，用不同的颜色点画小雨点。）刚才，老师是怎么点画小雨点的？ 三、幼儿作画，教师指导。 1、老师提出作画要求： 小朋友们早就想来帮助小花、小草吧，可是，光靠一个小朋友的力
量可不行。请你和你的好朋友们一起来帮助它们，好吗？ 2、幼儿分组合作用手指点画。并提醒孩子们注意点画结束后的卫生。（教师及时引导幼儿注意小雨小雨的分布情况，鼓励幼儿尝试点画颜色各异的小雨点）。 四、展示作品，评价活动 反思在这个评价环节中，先引导幼儿整体观察感知多彩的小雨点，然后以角色扮演的形式鼓励每个小朋友都参与到评价活动中来，营造了一个轻松、愉悦的活动氛围，让幼儿享受评价的过程，将活动推向高潮。 名称 毛毛虫上课日期 20xx.7.4 目标材料1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画。 2、培养幼儿对手工活动的兴趣。 3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。 过一、教师出示范例,引起幼儿的兴趣。 1、出示"毛毛虫"。提问: 2、这是什么?(毛毛虫) 3、请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的?(圆片片) 4、那这个毛毛虫漂亮吗?(漂亮) 5、你们想做吗?(想) 二、教师进行示范,要求幼儿认真仔细的观察,与此同时,着重讲解操
剪纸里的故事
剪纸里的故事 一、老师给大家带来了小礼物，快看一看。 忍不住交流起来，都高兴地笑了！高高举起你手中的剪纸，我们互相看一下。 啊，我们的教室都成了剪纸的世界了！轻轻放下。 我们学了《姥姥的剪纸》，刚才又和剪纸来了个亲密地接触，这些剪纸给你什么样的感觉呢？用一个四字词语来说一说。 生：栩栩如生生：活灵活现生：呼之欲出师：好的。生：惟妙惟肖出神入化 生：鬼斧神工师：记忆非常高超生：情趣盎然师：好一个情趣盎然！ 师：一把剪刀，一张纸，剪猫像猫，剪虎像虎，要什么就有什么，这就是咱们中国的剪纸，神奇不神奇？这堂课呀，就让我们一起来赏剪纸，写故事。 二、把课本打开，翻到第83页，认真读一读本次习作要求，你觉得写好本次习作的关键是 什么？ 生：要想象力丰富。 师：要展开合理丰富的想象。剪纸里都有一个生动的故事。还有谁来补充。 生：要多观察。 师：要仔细观察是写好本次习作的基础。那我们来看看书上的四幅剪纸作品吧！简单说说每幅作品大概的意思。 生1：这是一个孩子拉着两头昂首挺胸的骆驼往前走。 师：孩子拉着骆驼在行走。 生2：维吾尔族姑娘在跳顶碗舞。 师：跳顶碗舞呢，继续交流。 生3：一个男孩拉着老牛，牛背上坐着一个小孩子，表现出深厚的友谊。 师：好朋友互相关照。 生4：一个女孩子在蒙古包内看书。 师：一个小女孩静静地读书。 师：真不错，我们把四幅作品大概的意思说清楚了，现在就让我们把目光聚焦到这幅剪纸作品上。 仔细观察，加以想象，根据提示，具体地说说画面的内容，同桌之间，可以互相交流交流，开始。 师：我们来交流。 生1：顶碗姑娘长得十分美丽，脸上挂着甜美的笑容，身上穿着长长的舞裙，她的双手上下摆动，裙子随着轻轻摇曳，扭动着纤细的腰肢。 师：怎么样？谁能根据画面，结合提示，来评评她说得怎么样？ 生2：她对人物的外貌描写比较好，但是没有加上背景。 师：她提这样一个建议，接受吗？思考一下，把故事背景融入进去。 生3：在一片绿色的草地上，一位美丽的少女跳着美丽的舞蹈。 师：把人物放到背景之中，人物形象就比较鲜活了，我提一个小小的建议：美丽的姑娘跳着美丽的舞蹈，这姑娘如何美丽？能具体地说一说吗？ 生4：这位姑娘长得十分美丽，大大的眼睛，小巧的嘴唇。 师：大大的眼睛会说话，嘴唇小巧玲玲，这位姑娘就讨人喜欢多了。我们接着说。
学前班美术教案(15篇)
学前班美术教案(15篇) ：美术创意美术帆船春天在哪里学前班美术教案第1篇： 彩虹姑娘 活动目标 1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。 2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹，并添加相关的背景。 3.能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽的彩虹。 活动准备 1.经验准备 欣赏过彩虹 2.材料准备 ①教师用材料：挂图”彩虹姑娘” ②幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第3~4页；油画棒。 活动过程 一、情境导入 1.谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。 指导语：你喜欢彩虹吗？它是怎样的？ 2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》（见活动资源） 指导语：你们在哪里见过美丽的彩虹桥？你觉得彩虹桥美在什么地方？儿歌中的彩虹桥有几种颜色？ 二、探索发现 1.引导幼儿欣赏挂图”彩虹姑娘”。 指导要点：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。 指导语：彩虹是什么样貌的，像什么？它有哪些颜色？ 2.出示油画棒，引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。 指导要点：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色之后画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。 指导语：那里有许多漂亮的颜色，让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧！
3.引导幼儿欣赏《情景创意美术.绘画篇》第3页”艺术角”中的幼儿作品，感受不一样的背 景衬托。 指导语：画中的彩虹都是在什么时候出现的？你还期望彩虹出此刻哪里？ 三、创作表现 1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第4页，鼓励幼儿在”创意墙”中进行创作。指导语：我们来一齐念念儿歌，画一画彩虹姑娘，并添画上你喜欢的背景。 2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位，使用时坚持桌面和画面的整洁。 3.幼儿自由创作，教师巡回指导，供给帮忙。 四、欣赏评议 1.请幼儿在团体面前介绍自我的”彩虹姑娘”。 2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。 五、结束活动 师幼一齐收拾整理物品，结束活动。 学前班美术教案第2篇： 纽扣变变变 （线描画） 活动目标 1.感受不一样纽扣的外形特点，能在纽扣外形的基础上大胆的想象。 2.尝试运用多种纽扣图形进行添画与组合造型。 3.感受添画、造型的艺术表现形式、体验想象与创造的乐趣。 活动准备 1.经验准备 观察过不一样形状的纽扣；有在物体上添画的经验。 2.材料准备 ①教师用材料：各种各样的纽扣、示范画纸1张。
人民版高中历史必修二5.4《走向整体的世界》教案
《走向整体的世界》教案 各师说课 课标分析 课程标准要求了解两次工业革命的基态史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。第二次工业革命的成果更快地转化为生产力，对人类生产生活产生重大影响，使资本主义世界市场最终形成，在比较两次科技革命的基础上，了解人类认识自然、改造自然的历程。 教材分析 第二次工业革命的影响是教材的重点，要根据第二次业革命成果分析世界连接成一体的原因；整体世界到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡，体现了一体化过程的两面性，要指导学生学会用批判的眼光看待世界一体化进程。 学情分析 虽然学生在初中历史教材中已经学过第二次科技革命的过程和影响，但对问题的认识仅停留在表面，并没有深入揭示第二次科技革命对世界市场形成的决定性影响，对第二次科技革命发生的原因理解得也不到位，教师要在学生已有认识的基础上作正确引导，实现课标要求。 教学方法 1．在引导学生回顾工业革命史实和影响的基础上，组织学生自学第二次工业革命过程，对比两次工业革命的异同点，培养学生用比较的万法掌握历史知识的习惯。 2．利用多媒体辅助教学，设计图表资料分析两次工业革命的特点，在学生回答的基础上，阐明科学技术对人类生产生活的巨大影响。 3．引导学生概括资本主义世界市场形成的过程，归纳阶段特征，使学生学会辩证地看待世界一体化进程。 学习方法 1．预习教材，按照原因、进程、重大成果、影响的顺序列出知识要点，在自主学习过程中增强提取信息、归纳概括的能力。 2．积极思考问题，与同学展开讨论，交流意见，在合作中主富、充实、完
善自己的看法，提高合作探究的能力。 3．以世界一体化进程为题，写历史小短文，概括新航路开辟以来经济全球化的过程，锻炼自己调动运用已学知识论证观点的能力． 教学目标 知识与技能 1．了解第二次科技革命的成就，认识“电气时代”的到来对人类生产生活的巨大影响。 2．了解科技革命对西方资本主义发展的促进作用，认识西方殖民手段的变化。 3．从世界交流的频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义。总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点。 过程与方法 1．比较两次科技革命的不同，探究第二次科技革命的特点，让学生养成比较的思维习惯。 2．利用图表使教学内容直观化，便于学生对知识的理解掌握。 3．学会用批判的眼光来看待世界一体化进程。 情感态度与价值观 1．正确认识世界一体化进程对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。 2．学习西门子、爱迪生等人为科学不断探索的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。 3．结合人类对世界白穹分割从暴力手段逐渐向和平方式过渡的史实，树立和平与发展并重的意识。 重难点分析 重点 电气时代到来促进世界联系更加紧密，世界连接成为一体。 难点 整体世界的到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡。 教学过程
3BM3U1Shapes教案
Teaching Plan Topic: Shapes
教学说明： 本课是牛津小学英语3BM3U1 Shapes第一课时，对于三年级的孩子来说，本单元是学生们全新接触的一个单元，着重解决本课中Look and learn 与Look and say 中的单词与句型，所教单词对于学生来说是个难点，尤其是单词rectangle，triangle，而句型I have…是在以前已接触过的旧句型，所以考虑到本课时的内容，我把后面的Listen and enjoy中的句型A+ shape+ is like…放在了本课时，对教学内容进行了文本再构。 在设计本课时，我围绕着单元Things around us 中shapes这一主题，进行情景的创设，通过the Shape’s family的五个形状孩子想知道谁的本领大这一线索贯穿整个课堂，让学生感知原来形状是无处不在的，使抽象的东西变得鲜明具体，同时使学生能在生活中根据事物所拥有的形状特性进行描述。 在情节设计中，用“比一比”推动整个教学任务的串联，对文本中的单词与句型也以递进方式展现，最后得出新的文本：Shapes are around us…;在教side 这一单词时，首先用Rectangle的话使学生了解它与Square 的区别，再用老师的肢体语言得知什么是side，同时又不脱离I have…句型的巩固。也通过竞赛的方式激发学生想说的欲望。 文本： Shapes are around us. We see the sun in the sky, that’s a circle, a circle’s like a big ball. We see the stars in the evening, those are stars. But one thing can have many shapes. Look at the house，it has a rectangle and some small squares. Look at the hat，it has three sides, that's a triangle. All the shapes are useful, when they hands in hands, they are more useful; They make our life (生活) colourful! Task: Writing My ______.
手工剪纸活动教案：彩纸变变变
手工剪纸活动教案：彩纸变变变 目标： 1．根据故事发展线索，大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 2．初步学习脱稿剪纸，学会看图示剪纸。 3．感受故事里爷爷的聪明才智，培养幼儿动手动脑的水平。 准备： 绘本PPT；彩纸、剪刀（人手一份）。 过程： 一、回忆绘本故事。 1．教师带领幼儿边看绘本PPT，边复述故事。 2．故事里的爷爷是一个怎样的爷爷？他把一条毛毯变成了什么？ 二、根据绘本故事剪纸。 1．毛毯变外套。 师：毛毯怎样变成外套呢？ 根据幼儿的叙述，教师在板书上画出剪纸的线条，引导幼儿观察老师画的外套（大）师：老师为什么要把外套画这么大？引导幼儿观察约瑟的外套。 指导语：幼儿尝试剪纸，要把外套剪刀最大。 评价：幼儿展示作品，评价谁的外套剪得最大。 2．外套变背心。 师：背心跟外套有什么区别？
引导幼儿观察约瑟的背心，发现背心袖口的弧线，教师在板书上画出弧线。 指导语：幼儿尝试剪纸，教师启发幼儿怎样把背心剪得最大。 评价作品。 3．背心变领带。 师：领带是什么样子的？教师出示领带模板，引导幼儿观察领带的外形特征。 根据幼儿的叙述教师在板书上画出领带的线条。 指导语：幼儿尝试剪纸，教师启发幼儿怎样把领带剪大。 评价作品。 4．领带变纽扣。 师：约瑟的纽扣是什么形状的？在生活中，你看见过什么形状的纽扣？ 指导语：请你剪出你最喜欢的、最大的一颗纽扣。 幼儿尝试剪纸。评价作品。 三、故事延伸。 1．有一天，约瑟的纽扣突然不见了，到哪里去了？（幼儿猜测）2．出示PPT：原来地底下住着小老鼠一家，他们把爷爷剪下的零布拿回来，把自己的家装饰得非常温馨、舒适。 3．我们也把今天剪下的这些碎纸收集起来，也能够装饰很多东西呢。 结束：幼儿收集碎纸，整理材料。
学前班美术教案
学前班美术教案 我喜欢的公园 活动目标】 1、通过欣赏公园的各种桥，引导幼儿尝试用简单的线条体表现桥的基本形态。 2、引导幼儿合理布局画面，发展幼儿的想象力和创造力。 【活动重点】画出自己喜欢的公园，感受优美环境带来的愉悦。 【活动难点】画出桥的外型。 【活动准备】 带有桥的公园图片、水粉颜料、水粉笔、调色盒、调色盘、洗笔小桶、抹布等。 【活动过程】 一、以“逛公园”为情节，引起幼儿兴趣。 1、“小朋友你们去过公园吗？你看见了什么？听到了什么？有什么感觉？”鼓励幼儿说说公园什么地方很美丽。 2、今天老师也要带你们去逛公园。 二、通过欣赏，了解桥的一些基本形态和特征，引导幼儿大胆想象。 1、你觉得这些公园美吗？哪里很美？ 引导幼儿观察每幅图片上的桥，公园的色彩。 教师小结：每幅图片上都有桥和树，些桥有的再树的前面，挡住了树，
有的在树的后面，被树挡掉了。 2、今天老师请小朋友们也来画一画好吗？ 你想画一个什么样的公园？幼儿展开想象 三、学习用线条表现桥的基本作画步骤。 1、弧线画出桥身和桥洞。 2、短竖线画桥栏杆。 3、长横线和短竖线画桥身花纹。 4、先画近近处再画远处。 四、幼儿作画。 1、画出你看到的美丽的公园。 2、设计你想象中的公园。 3、跟旁边的小朋友画得不一样。 教师巡回指导，提醒幼儿遵守作画常规要求，并帮助幼儿丰富画面。 五、作品评价。 把幼儿作品进行展示和评价。 画房子
活动目标： 1、在尝试运用粗细不同的笔作画中初步培养幼儿线描的兴趣。 2、初步尝试运用线条的粗细变化进行装饰，初步培养幼儿认真做事的习惯。 活动重难点：尝试运用线条的粗细变化进行装饰。 活动准备：粗细不一的记号笔若干、8的纸张若干、教师的范例活动过程： 一、导入1、近阶段，来小猪胖胖的公园的游客越来越少，于是他决定把最简单的三撞老房子翻新成高楼大厦吸引游客，小猪问小朋友，有什么好办法把最简单的三撞老房子翻新成高楼大厦？（画的高点、顶天立地；装饰的漂亮点、可以是各种形状的门和窗。）2、今天我们画高楼大厦的时候要和线条一起做游戏，你们知道的都有哪些线条呢？（直线、曲线）二、出示范例图片、观察欣赏1、这个美丽的图案是用哪个线条画的，是用一个什么好办法画出来的？（粗细的变化）教师逐一出示相应的图片进行讲解。 2、小结：原来我们可以用线条粗细的变化画出很多美丽的图案，这些美丽的图案还可以装饰我们的房子呢？ 3、出示范例观察，看潘老师为小猪设计的房子。 你喜欢哪撞房子？最喜欢它什么地方？为什么？（要求幼儿把话说明白。）小结：原来不用涂颜色，用线条一样可以把房子打扮的很漂亮。
《走向整体的世界》说课稿
《走向整体的世界》说课稿 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《走向整体的世界》 一、教材分析--地位： 《走向整体的世界》是高中历史必修二第五专题的内容。 开辟文明交往的新航线——资本主义世界市场的雏形 血与火的征服与掠夺——资本主义世界市场的进一步扩大 “蒸汽”的力量——资本主义世界市场的初步形成 走向整体的世界——资本主义世界市场的最终形成 1、从专题的地位来看：是资本主义世界市场建立的最终环节。 2、从内容来看，本课探讨的是第二次工业革命，是资本主义发展进程中的重要阶段。 3、从影响来看，本课探讨的第二次工业革命引起了资本主义的迅猛发展，带动了资本主义的全球化进程。 二、学情分析： 学生初中已经初步接触了工业革命的相关内容，对工业革命、电气时代已经有了感性的认识。 学生经过必修一、必修二前半本的学习，已经学习了高中历史学习的一般方法，培养了一定的抽象思维能力、概括能力。 通过对必修二专题二、三、四的学习，学生对于资本主义、资产阶级、工业化等概念已经有了初步认识，可以作为本节课的辅助例证。 高一第一学期的政治必修1当中，已经学习了经济全球化的常识以、中国与经济全球化的关系、股份制的基本知识。这些知识可以作为本课教学的重要资源。 三、教学目标： 基于对教材和学情的分析，我把本课三维目标确定为： 1.知识与技能： 了解第二次工业革命的成就，认识电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响了解第二次工业革命如何促使世界走向整体。 2.过程与方法： 通过对两次工业革命成果的比较，认识人类社会联系加强的趋势。
学会联系同时期中国的相关知识辅助了解、评价世界整体化，培养史论结合的能力和联系的观点。 3.情感态度与价值观： 通过辩证认识世界整体化的双方面影响，树立正确的世界意识，尊重文明发展的多样性。 认识到科技的重要作用。 四、教学重难点 重点：第二次工业革命如何推动世界连接为一体。 难点：理解垄断组织与资本主义世界市场的关系； 理解世界整体化的基本内容，辩证评价世界整体化的影响。 五、教法： 1.启发式谈话法，老师由浅入深的设置几个问题，层层推进，在平等和谐的氛围 中完成教学。 2.小组合作探究,先组内讨论，然后各组派代表展示交流。 3..通过展示鲜活的历史图片，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。 4.史料分析法：提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。 六、教学流程 【设计指导思想】 1.一课一中心：世界整体化：如何实现，如何看待 2.遵循学生认知规律：从具体到抽象，从表象到本质 3.利用旧知识，同化新知识：以中国近代史的知识帮助理解、建构新知识 4.以知识迁移检验课堂效果：古为今用，拓展思维 【教学流程】 （一）、学生展示：第二次工业革命成果的昨天与今天 设计意图： 1、让学生利用导学案自主学习，掌握第二次工业革命的成果。 2、让学生从身边寻找第二次工业革命对今天的影响，寻找学生最近发展区，为本课教学奠定良好的课堂氛围。
外研版七年级下M3U1教案
课题M9 Making plans U1 What are you going to do at the weekend? 课型Listening and speaking 教学目标知识 目标 By the end of the class, the students will be able to: Use these key words and key structures to express their ideas: Key words: go over, have a picnic, see a movie, have a piano lesson, help with the housework Key structures: What are you/they going to do...? What is he/she going to do...? I’ m going to... /They are going to... He/She is going to... 能力 目标 By the end of the class, the students will be able to: 1.Understand conversations about weekend plans. https://www.360docs.net/doc/e17467357.html,e the structure “be going to+V原”to talk about their plans and ask others' plans. 教学重点To learn how to use ”be going to do” structure and use it to talk about plans 教学难点https://www.360docs.net/doc/e17467357.html,e “be going to do” structure to describe the plans correctly 2.Be going to do -- "be" will change according to different persons, but "do" will never change. 教学方法Listening and practicing methods,pair-work 教学用具Power point,some pictures 教材分析本节教材为新标准英语七年级下册Module 3 Plans Unit 1 What are you going to do at the weekend?本单元以“周末计划”为话题，引导学生通过使用be going to do句型,对该话题展开一系列听、说、读、写方面的语言实践活动。这节课是本模块的第一节课，目的在于让学生初步感知be going to do的定义及用法，能够运用be going to do的陈述句，并理解该句型的一般疑问句及其肯定和否定回答和特殊疑问句，并能够运用该句型自己制定计划。 学情分析初一学生在小学时已经接触过过将来时的基本用法，be going to 这一句型他们一部分能够脱口而出。因此，本节课只需简单解释be going to的构成和用法，可以把重点将放在掌握单词短语和使用be going to 来对话这两部分。 板书设计 M3 Making plans U1 What are you going to do at weekend? 表达自己的计划安排的句型是：询问别人的计划安排的句型是：I am going to +v原What are you going to do ? He/She is going to +v原What is he/she going to do ? We/They are going to +v原What are they going to do ? Teaching procedures Steps Activities of teacher Activities of students Purpose Step 1 warming up and lead in Greeting: What day is it today? What day is it tomorrow? What are you going to do tomorrow?. Answer teacher’s questions. Lead-in: give students some time to warm up and lead the main structure of this class. Step 2. Watch a video Show students a cartoon video about “be going to do” structure. Students watch the video with the question “what does the video talk about?” Bring up the topic and stimulate the students’ motivation.
人物剪纸教学设计
人物剪纸教学设计 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。 二、教学过程 （一）、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？ 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 （二）、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形（主要人物）。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。 2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原
形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。 3、作品对比，请学生谈自己的感受。 （在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。） ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。） 2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (五)、欣赏剪纸故事作品 在这些故事剪纸作品中，你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点? (六)、学生创作，教师辅导。 (七)、欣赏评价 1、讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、评述作品。 A、你喜欢哪个故事，为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 美术图案剪纸教学设计 一、活动目标：