公开课(诗句鉴赏)

题目：古诗文鉴赏

教学目标：学会简单的鉴赏古诗的方法，激发学生学习古诗的兴趣；

教学难点：激发学生鉴赏古诗的兴趣，促使学生在课堂上畅所欲言；

教学重点：学会简单的鉴赏古诗的方法；

教学过程：

一、激趣导入：

2、师：在祖国悠久的文化历史的长河中，诗歌的创作是极为璀璨的一叶，让我们先来做一个看图猜诗句的游戏。

学生看图猜诗句；（1）采菊东篱下，悠然见南山；（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；（3）远上寒山石径斜，白云深处有人家；

3、配乐朗读诗歌。

饮酒

（晋）陶渊明

结庐在人境,而无车马喧.

问君何能尔,心远地自偏.

采菊东篱下,悠悠见南山.

山气日夕佳,飞鸟相与还.

此中有真意,欲辨已忘言.

教师范读一遍，学生模仿读一遍；

4、师：哪位同学来说说这首诗好在何处？

同学们不知道该如何鉴赏，这就好比是一幅画，我们都知道它很美，却说不出它究竟美在哪里？这节课我们就来学习一下如何简单地鉴赏一首诗歌，弄清楚一首诗好在哪里。

5、出示学习目标：

（1）懂得如何简单的鉴赏诗歌；

（2）激发每位同学学习诗歌的热情；

6、教师板书课题：古诗文鉴赏

二、新授知识：

（一）赏佳词

1、出示图片：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

出示诗句1：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。----------宋祁《玉楼春》

师：这一句诗好在哪里呢？

生：好在“闹”字。

师：“闹”字使用了什么修辞手法呢？（拟人的修辞手法）

师：我们前一句说“绿杨烟外晓寒轻”，这幅画面有绿杨，有薄烟，还带着淡淡的寒意，这些组成了一幅静止的画面，可是后一句“红杏枝头春意闹”中的“闹”字却别出新意，它表现出了怎样的效果呢？（使静止的画面动态化）

师：这样一个字表现出了怎样的效果？（春天的生机勃勃）

师：对啊，“绿杨烟外晓寒轻，红杏在枝头”它本是一幅静止的画面，但是加上一个“闹”

字，采用拟人化的手法，使整幅画面由静止的画面变成活的了，活起来了。（出示教师总结：这句诗中“闹”字用得好，它使用拟人的修辞手法，将“绿杨烟外晓寒轻”的静态画面动态化，表现出春天的生机勃勃。）

师：这个字还让我想到了一个成语，哪位同学说说是哪个成语？

生：画龙点睛。

师：对，说的真不错，这个“闹”字“画”的太好了画出了整句诗的精气神，画出整句诗的生气勃勃，更可以体会到诗人对于生机勃勃的春天是多么的发自肺腑的喜爱。

这就是我们讲的鉴赏诗歌的第一个角度--------赏佳词，即抓住诗句中用的最好的词语进行欣赏，而这样的词语大多数是动词或者形容词。我们再来看一句诗。

出示：赏析含有佳词的诗句的方法。

2、师刚才我们一起探讨了两句诗美在何处，下面请同学们也来赏析两句诗。

师出示：随风潜入夜，润物细无声。-------杜甫《春夜喜雨》

教师引导总结：这句诗（）字用得好，它使用了（）的修辞手法，表现出（）。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。-------杜甫《登岳阳楼》

学生口头表述。

师总结：“随风潜入夜，润物细无声。”这句诗“潜”字用得好，它使用了拟人化的修辞手法，表现出春雨细密轻柔的特点。

“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这一句中“坼”字“浮”字用得好，它采用了夸张的修辞手法，生动的表现出洞庭湖辽阔无边的特点。

（二）赏美图

师：我们刚才是从诗句中佳词妙语的角度来欣赏的，下面我们从第二个方面来赏析诗句。

1、出示诗句1：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（图）

师：这幅图讲的是那句诗呢？（春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）

师：这一句诗好在什么地方？（出，它写出了春天杏树生长的生机勃勃）

师：还有什么呢？这句诗中有一组对比，你能找出来吗？（杏花和墙壁形成了鲜明的对比，用简陋的墙壁来衬托杏花的娇艳。）

师：对，通过这种对比，表现出了什么？（表现出春天的生机勃勃。）

师总结：这句诗好在画面非常美，它描绘了一枝杏花，诗中以围墙衬托杏花，表现出春天的生机勃勃。

师：这就我们讲的欣赏古诗的第二个角度--------赏美图（板书：赏美图）

师：我们通常赏美图从色彩和构图两方面来赏析。

2、好，我们再来看一句诗。

出示诗句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。-------王维《使至塞上》

师：这句诗描绘了哪些景物？（日出，江花，江水）

师：这些景物都是什么颜色的？（金色的日出，红胜火的江花，碧绿色的江水）

师：这些景物的颜色怎么样？（非常艳丽）

师：这种艳丽的景色表现出了什么？（表现出江南春天的春意盎然）

师总结：这句诗好在色彩艳丽，灿烂的日出，红胜火的江花，碧绿色的江水，表现出江南的春天春意盎然之美。

3、出示诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。

师：这句诗中出现了哪些景物？（大漠、孤烟、长河、落日）

师：大漠就是广阔无垠的沙漠，长河就是弯弯曲曲伸向远方的河流，那孤烟为什么是直的呢？（晴朗，无风）

师：晴朗无风的天气，夕阳西下，这时我们再看夕阳，会有什么感觉？（雄浑、苍茫）师总结：谁来填一下这句诗的赏析：

这句诗好在画面美，它描写了广阔无垠的大漠，笔直的孤烟，还有伸向远方的长河，以及落日，表现出大漠落日的雄浑、苍茫之美。

（三）赏修辞

师：上面我们讲的第二个方面--------赏美图，下面我们来讲第三个方面。

1、出示诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：这句好在什么地方？（使用了修辞手法）

师：使用了什么修辞手法？把什么比做什么？（比喻的修辞手法，把雪比作梨花。）师：这个比喻句表现出什么？（雪非常大）

师总结：这句诗使用了比喻的修辞手法，把压在枝头的大雪比喻成千树万树的梨花，生动的表现出了大雪压枝头优美的雪景。

2、出示诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。--------李白《望庐山瀑布》

师：这句诗使用了什么修辞手法？（夸张）

师：把什么进行了夸张？（对庐山瀑布进行了夸张）

师：这个夸张句表现了什么？（庐山瀑布水势浩大、气势磅礴）

师总结：这句诗使用了夸张的修辞手法，把庐山瀑布的高度进行了夸张，生动的表现出了庐山瀑布的气势磅礴，水势浩大。

3、练习：

我们再来看两句诗：

（1）白发三千丈，缘愁似个长。--------李白《秋浦歌》

（2）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。---------韩愈《早春呈水部张十八员外》师：这两句又使用了怎样的修辞手法，表现出了怎样的效果呢？

生：略作思考后回答。

师总结：这句诗采用了（）的修辞手法，把（），表现出了（）。

（四）赏表现手法

1、出示诗句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

师：这个句子中出现了哪些景物？（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家）

师：这些景物是否包含作者的思想感情？（是）

师：怎样的思想情感？（游子对故乡的思念之情。）

师：你从哪里看出来的？（枯藤、老树、昏鸦，这些景物都是一些看了让人感到悲伤的景物，人家更是触动了作者浓浓的思乡之情。）

师：我们把作者将情感融入到景物之中的抒情手法叫做融情入景，情景交融，另外这首词前面的这些画面都是静止的，而流水却是动态的，这种描写方法叫什么？（动静结合）师：这句话好就好在它能够做到融情入景、情景交融、动静结合。

师：这九种景物描写出怎样的一幅秋景图？（荒凉、萧瑟）

师总结补充，并用幻灯片出示：诗人写景时，总要运用一些表现手法。我们常说的表现手法分为抒情方式和描写方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情、托物言志、直接抒情、间接抒情；后者如动静结合、虚实结合，这些手法是我们在鉴赏诗歌时需要结合诗句具体分析的。

学生齐读一遍，教师简单讲解。

师总结：这句话采用了动静结合的描写方法，以及融情入景的抒情方式，描绘了萧瑟、荒凉的秋景，表现了诗人浓浓的思乡之情。

2、出示诗句：（1）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

师总结：这句话采用了（）的表现手法，表现出了（）。

（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

3、师：这两句诗好在哪里呢？

生：（1）句作者采用直抒胸臆的抒情方式，表现了大义凛然、慷慨激昂的情感。

（2）句采用的是直接抒情的方式，表现了作者视死如归的决心。

师总结：以上是我们所讲的关于诗歌的简单的赏析办法，我们在鉴赏诗歌时应当活学活用，有时只能从一个角度赏析，而有的诗歌可以从多个角度来赏析，希望大家能够综合考虑，活学活用。

14、阅读下面一首诗歌 回答问题。

《过零丁洋》

文天祥

辛苦遭逢起一经 干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死 留取丹心照汗青。

1 诗中颔联句运用了怎样的艺术手法。试具体分析。 3分

答：比喻（1分），宋王朝的支离破碎像那被风吹散的柳絮，自己的一生时起时沉，如同水中被雨打的浮萍（1分），生动形象地表现了国家和个人的命运和遭遇（1分）。

2 诗中尾联句直抒胸臆 请你从内容上作简要分析。 2分

答：人难免一死，为拯救国家而死，一片丹心永垂于史册，（1分）诗句表明诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节（1分）

三、师总结，布置作业。

这节课我们学习了一些诗歌鉴赏的方法，但请大家注意，诗歌鉴赏的时候不要使用这些方法割裂诗歌，这些方法只是从不同的角度去鉴赏，希望大家下去后多实践，多操作。

感谢各位老师、同仁的指导。