4.2 光的反射定律 导学案

南亨初中“三步五环节模式备课电子稿”年级:八年级学科:物理

讲授时数:1课时执教日期:月日编拟人:叶淦教研组长:肖际康

课题 4.2 光的反射定律

学习目标:1、了解光的反射现象。2、知道法线、入射角和反射角的含义。

3、理解光的反射定律,认识反射现象中光的可逆性。

4、知道什么是镜面反射,什么是漫反射。

重点难点:光的反射定律是光学中的重要定律,是理解平面镜作用的基础(重点)应用反射定律控制光束方向,以及镜面反射与漫反射的成因(难点)

导入(1-2分钟):

大千世界,多姿多彩。我们是如何能看到这些物体的呢?正是因为有光从物体射入我们的眼睛,我们才能看到这五彩缤纷的大千世界。

预学(10-15分钟)

1、当光射到物体表面时,会被物体表面反射回去,这种现象叫做。

2、光的反射定律(如图)。

3、投射到物体表面的光线叫做,

从物体表面返回的光叫做。

叫做法线。

叫做入射角,叫做反射角。

4、光的反射定律:

5、光在反射时,光路是。

6、叫做镜面反射,叫做漫反射。导学与探究(20分钟)

合作探究:

1、观察教师演示实验,讨论并总结光的反射规律。

2、讨论展示,如何利用光的反射定律将光偏转一定的角度(180°)

3、展示:利用一条宽窄均匀的纸条模拟平面镜对平行光束的作用。

4、交流讨论为什么一本书掉在地上,不同位置的同学都能看到呢?

固学与拓展(8-10分钟)

1、复习预学内容。

2、完成课本64页练习

3、完成本章节教师自定练习。

本节反思:

高中楞次定律学案教案

高中楞次定律学案教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

楞次定律学案 【重点】1.通过实验探究总结出楞次定律。 2.应用楞次定律判定感应电流的方向。 【难点】由实验探究结果进行分析、归纳和总结楞次定律及对楞次定律本质的理解 【复习提问】 1.感应电流产生的条件是什么 2.怎样判定通电螺线管内部磁场的方向在图1中画出螺线管内部的磁感线,图2中画出电流的方向。 【实验准备】 1.所需仪器:灵敏电流计螺线管条形磁铁导线 2.弄清电流方向与电流表指针偏转方向的关系。电路如图3所示: 结论:当电流由“左接线柱”流入时,指针向偏转; 当电流由“右接线柱”流入时,指针向偏转。 图3 图2

【实验探究】感应电流的方向 结论: (1)当引起感应电流的磁通量(原磁通量)时,感应电流的磁场与原磁场方向 (2)当引起感应电流的磁通量(原磁通量)时,感应电流的磁场与原磁场方向 -+ 甲图 -+ 乙图 -+ 丙图 -+ 丁图

例题1:如图,软铁环上绕有M、N两个线圈,当M线圈电路中的开关断开的瞬间,线圈N中的感应电流沿什么 方向。 【规律提炼】 楞次定律的内容: 练习1.下列关于楞次定律的说法正确的是() A.感应电流的磁场总跟引起感应电流的磁场方向相反 B.感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量 C.感应电流的磁场总要阻止引起感应电流的磁通量的变化 D.感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁场 E.感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 【理解应用】 例题2:如图,在长直载流导线附近有一个矩形线圈ABCD,线圈与导线始终在同一个平面内。线圈在导线的右侧向左平移时,请判断: 线圈中产生的感应电流的方向 第一步: 第二步: 第三步: 第四步: 【方法升华】用楞次定律判断感应电流方向的解题步骤: 明确研究的对象是哪一个闭该电路磁通 量如何变化 该电路磁场 的方向如何 判断感应电 流磁场方向 判断感应 电流方向 楞次定律安培定则

第3节:楞次定律学案.doc

第三节:楞次定律学案 【学习目标】 (1)、理解楞次定律的内容,理解楞次定律中“阻碍”二字的含义,能初步应用楞次定律判定感应电流方向,理解楞次定律与能量守恒定律是相符的 (2)、通过实验教学,感受楞次定律的实验推导过程,逐渐培养自己的观察实验,分析、归纳、总结物理规律的能力。 (3)、学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。 (4)、通过对楞次定律的探究过程,培养自己的空间想象能力。 【学习重点】应用楞次定律(判感应电流的方向) 【学习难点】理解楞次定律(“阻碍”的含义) 【学习方法】实验法、探究法、讨论法、归纳法 【教具准备】 灵敏电流计,线圈(外面有明显的绕线标志),导线若干,条形磁铁,线圈 【教学过程】 一、温故知新: 1、要产生感应电流必须具备什么样的条件? 2、磁通量的变化包括哪情况? 、引入新课 1、问题1:如图,已知通电螺线管的磁场方向,问电流方向? 2、问题2:如图,在磁场中放入一线圈,若磁场 ①有没有感应电流? ②感应电流方向如何? 3、感应电流不是个好“孩子”。感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系? 三、新课学习 1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考: (1)、灵敏电流计的作用是什么?为什么用灵敏电流计而不用安培表?

(2)、为什么本实验研究的是螺线管中的感应电流,而不是单匝线圈或其它导体中的感应电流? 2、实验内容: 研究影响感应电流方向的因素按照图所示连接电路,并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等,分析感应电流的方向与哪些因素有关。 3、学生探究:研究感应电流的方向 (1)、探究目标: (2)、探究方向: (3)、探究手段:分组实验(器材:螺线管,灵敏电流计,条形磁铁,导线) (4)、探究过程 问题1、请你根据上表中所填写的内容分析一下,感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反? 问题2、请你仔细分析上表,用尽可能简洁的语言概括一下,究竟如何确定感应电流的方向?并说出你的概括中的关键词语。 问题3、你能从导体和磁体相对运动的角度来确定感应电流的方向吗?如果能,请用简 洁的语言进行概括,并试着从能量的转化与守恒角度去解释你的结论?

光的反射定律教学设计案例

光的反射教学设计案例 洋青中学凌华荣 【教学目标】 1.知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射; (2)认识光的反射规律,了解法线、入射角、反射角的含义; (3)理解反射现象中光路的可逆性; (4)知道什么是镜面反射,什么是漫反射。 2.过程与方法 (1)通过实验,观察光的反射现象; (2)经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动的体验; (3)通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3.情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度; (2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识; (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里,我们就能看见这些物体了,许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢? 由于自然课的学习和学生自身的经验,学生很快答出:因为光的反射。 二、新课教学 1.什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2.介绍几个基本概念(一点二角三线) 如图:a.入射光线AO;b.入射点O:入射光线与反射面的交点;c.反射光线OB;d.法线:过O点作反射面的垂线ON;e.入射角i:入射光线与法线的夹角;f.反射角r:反射光线与法线的夹角。 3.探究光反射时遵循的规律 提出问题: 光在反射时遵循什么规律?也就是说反射光线沿什么方向射出?它与入射光线有什么关系?

设计实验和进行实验: (1)把一平面镜放在桌上,再把一张纸竖直地立在平面镜上,纸板上的直线ON垂直于镜面。 (2)一束光(可以用激光笔获得)贴着纸板沿某一角度射到O,经平面镜的反射,沿另一个方向射出,在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。 (3)改变光束的入射方向重做两次。 (5)将纸沿ON对折,观察现象。 4.讨论 (1)分析讨论:关于光的反射,你发现了什么? 须明确:反射光线、入射光线在法线的两侧;反射角r与入射角i应该相等。 (2)怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上? 学生在讨论中提出多种方案,如在纸板后做一个支架,用纸盒的一个侧面,用泡沫包装盒,等等。 (3)怎样得到“一束光”? 有人首先提出用太阳光,但马上有人反对,认为太阳光不是“一束光”,又有学生想到前一节刚做的小孔照相机,其外筒可以利用了,通过外筒上带有小孔的黑纸蒙着手电筒,就得到“一束光”了。还有学生提出用激光笔,当然效果更好。(此情况属教学实录)(4)怎样画出光的迹径? 问题提出后,立即有学生想到,把光对着O点入射,分别沿着入射光线和反射光线描点A和B,用直尺连接OA与OB 即是入射光线和反射光线了。 备注:学生没有关于物理实验的经验,如果只看教科书中的内容,是很难完成实验的,所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论,以培养学生设计实验、进行实验的能力。 (5)光的反射定律的应用 用平面镜改变光路的实例很多,如潜望镜、大楼里利用平面镜采光、测距离、自行车的尾灯等等。 5.光路的可逆性 可以让学生进行一个小实验:用一块板挡在两个学生之间,使彼此能看到对方,怎样才能彼此看见对方呢?由于学生有此经验,用一块镜子就能解决。 学生实验后,把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面,观察反射光的位置,如图。

学案:4.3 楞次定律

4.3 楞次定律学案(人教版选修3-2) 1.楞次定律:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化. 2.右手定则:伸开右手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面内;让磁感线垂直从掌心进入,并使拇指指向导线运动的方向,这时四指所指的方向就是感应电流的方向. 3.下列说法正确的是() A.感应电流的磁场方向总是与引起感应电流的磁场方向相反 B.感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向可能相同,也可能相反 C.楞次定律只能判定闭合回路中感应电流的方向 D.楞次定律可以判定不闭合的回路中感应电动势的方向 答案BD 解析本题的关键是理解楞次定律,感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化.如果是因磁通量的减小而引起的感应电流,则感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向相同,阻碍磁通量的减小;如果是因磁通量的增大而引起的感应电流,则感应电流的磁场与引起感应电流的磁场方向相反,阻碍磁通量的增大,故A项错误,B项正确;楞次定律既可以判定闭合回路中感应电流的方向,还可以判定不闭合回路中感应电动势的方向.C 项错误,D项正确. 4.如图1所示,一线圈用细杆悬于P点,开始时细杆处于水平位置,释放后让它在匀强磁场中运动,已知线圈平面始终与纸面垂直,当线圈第一次通过位置Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ时(位置Ⅱ正好是细杆竖直位置),线圈内的感应电流方向(顺着磁场方向看去)是() 图1 A.Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ位置均是顺时针方向 B.Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ位置均是逆时针方向 C.Ⅰ位置是顺时针方向,Ⅱ位置为零,Ⅲ位置是逆时针方向 D.Ⅰ位置是逆时针方向,Ⅱ位置为零,Ⅲ位置是顺时针方向 答案 D 解析本题关键是判定出Ⅰ,Ⅱ位置时磁通量的变化情况,线圈由初始位置向Ⅰ位置运动过程中,沿磁场方向的磁通量逐渐增大,根据楞次定律,感应电流的磁场方向与原磁场方向相反,从右向左穿过线圈,根据安培定则,Ⅰ位置时感应电流的方向(沿磁感线方向看去)是逆时针方向;在Ⅱ位置时由左向右穿过线圈的磁通量最大,由Ⅱ位置向Ⅲ位置运动时,向右穿过线圈的磁通量减少,根据楞次定律,感应电流的磁场方向向右,阻碍它的减少,根据安培定则可判定Ⅲ位置的电流方向(沿磁感线方向看去)是顺时针方向,且知Ⅱ位置时感应电流为零.故选D. 5.如图2所示,当导体棒MN在外力作用下沿导轨向右运动时,流过R的电流方向是() 图2 A. 由A→B B. 由B→A C.无感应电流

光的反射定律教学设计案例

义务教育教科书 物理八年级(上册) 第四章:光现象 第二节《光的反射》教学设计 帕提古丽·乃木吐力

光的反射 【教学目标】 1.知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射; (2)认识光的反射规律,了解法线、入射角、反射角的含义; (3)理解反射现象中光路的可逆性; (4)知道什么是镜面反射,什么是漫反射。 2.过程与方法 (1)通过实验,观察光的反射现象; (2)经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动的体验; (3)通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3.情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度; (2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识; (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【重点和难点】 重点: 通过实验探究光的反射定律,并且能够区分镜面反射和漫反射 难点: 理解光的反射定律。(教学过程中通过探究实验增强学生感性认识,从而加强对光的反射定律的理解。) 【教具与学具】 教具:手电筒、、平面镜、白纸、两块纸板组成的光屏、多媒体课件 、铅笔、直尺、 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里,我们就能看见这些物体了,许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢? 由于自然课的学习和学生自身的经验,学生很快答出:因为光的反射。 二、新课教学 1.什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2.介绍几个基本概念(一点二角三线) 如图:a.入射光线AO;b.入射点O:入射光线与反射面的交点;c.反射光线OB;d.法线:过O点作反射面的垂线ON;e.入射角i:入射光线与法线的夹角;f.反射角r:反射光线与法线的夹角。

沪粤版初中物理 八年级上册3.2 探究光的反射定律 教案

探究光的反射规律 一、教学目标 (一)知识与技能 1.知道光的反射的现象。 2.理解光的反射定律,能运用反射定律来解决一些简单问题。知道在反射现象中,光路是可逆的。 3.知道镜面反射和漫反射,并能用来解释一些简单现象。 (二)过程与方法 4.经历实验探究光的反射定律的过程,重点培养学生发现问题和设计实验的能力。 5.观察日常生活中光的反射现象,通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。 (三)情感、态度、价值观 6.光的反射定律简洁、对称、和谐,从中领略到物理学中的美。 7.通过学习光的反射的应用和光污染,认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响,乐于用所学的光学知识解决实际生活中所遇到的问题。 二、教学重难点 重点:光的反射定律及其探究过程。

难点:理解镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。 三、教学方法 实验演示、活动探究、分析归纳等。 四、教学准备 激光笔、平面镜、白纸、手电筒、多媒体课件等 五、教学设想 首先通过演示实验让学生感性认识光的反射现象,并从中发现问题:反射光线、入射光线、反射面之间有什么关系?激发学生探究的兴趣,然后通过多媒体演示实验探究光的反射定律;得出反射定律后再学习镜面反射和漫反射,关注与光的反射有关的生活与社会问题。 六、教学过程 (一)实验引入 1、老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点,用来验证光沿直线传播的规律 2、在桌上放一块平面镜,激光笔发出的光斜射到平面镜上会看到墙上有光斑,证明光的传播方向拐弯了。 谈话引入本节内容。(投影一:课题) (二)新课教学 1、研究光的反射现象

(1)光的反射 师:那么什么是光的反射呢?刚才的实验说明了光在传播过程中如果遇到另一种物质会拐弯回来,也就是说改变了传播方向。(光从空气中射向镜面,镜面处改变传播方向,又回到空气中。) 师:谁能用自己的话表述光的反射? 物理学中,把光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象叫光的反射。(投影二、光的反射概念) 师:例人能够看见不发光的物体,就是由于光的反射,像你能看见我,我能看见你,就是由于光的反射,你把光反射到我的眼睛使我看见你,我把光反射到你的眼睛使你看见我。 (2)光反射中的几个概念 师:除了光反射你还看到了当一条光线变化时另一条光线也在变化,为什么?光的反射跟角度有关。下面我们来认识光反射中的几个物理名称,请看大屏幕:(投影三、光反射中的几个概念) 教师介绍:入射光线、入射点、反射光线。由于要探究的规律跟角度有关,所以物理学中就引入了一条法线来规定两个角。过入射点作一条垂直于平面镜的直线,叫做法线。由于法线不是实际存在的,就用虚线表示。那么,入射光线与法线的夹角就叫做入射角,反射光线与法线的夹角就叫做反射角。 2﹑探究光的反射定律 (1)提出问题(投影四)

第1课时 光的反射现象及定律

第2节 光的反射 第1课时 光的反射现象及定律 ; 备课笔记

光的反射现象 光的反射定律光路的可逆性 入射点(O):入射光线与反射面的接触点 入射光线(AO):从光源投射到反射面的光线 反射光线(OB):入射光线射到反射面上后,被反射面反射后的光线法线(ON):通过入射点且垂直于反射面的直线 备课笔记 知识拓展: 1.射到物体表面的光,并不是全部被反射回去,只有部分被反射,还有一部分被吸收. 2.我们看见物体的亮与暗是由反射到我们眼睛的光的多少决定的.反射到眼睛的光越多,物体看起来越亮,反之则越暗.

甲乙丙 ②改变入射光线的方向,让学生观察反射光线的方向怎样改变 ③按图乙那样,把纸片F向前折或向后折,让学生观察是否能看到反射光线 ④让学生两人一组做实验,研究反射角和入射角的关系, 的实验装置.步骤如下: a.将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上,在白纸中间画出直线ON作为法线;在ON的一侧画几条角度不同的直线 备课笔记 特别提醒: 理解光的反射定律应注意以下四点: ①入射光线与反射光线间是因果关系,故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”. ②当入射光线垂直于反射面入射时,入射角为0°,反射角也为0°. ③反射角等于入射角,但由于反射角由入射角来决定,所以反射角随入射角的变化而变化. ④在反射现象中,光路是可逆的.入射光线沿原来反射光线的相反方向射到反射面上时,反射光线将沿原来入射光线的相反方向射出.

甲乙丙 1.光与镜面成30°角射在平面镜上,反射角是多大 角和反射角.如果光垂直射到平面镜上,反射光如何射出?画图表示出来解:反射角是60°.画图如图(1)所示.光垂直射到平面镜上的反射光如图( 解:如图所示: 3.如图所示,小明想要利用一块平面镜使此时的太阳光竖直射入井中.请你通过作图标出平面镜的位置,并标出反射角的度数.

光的反射定律教案

课题:探究光的反射 教学目标: 1. 了解光在一些物体表面可以发生反射. 2. 认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义理解反射现中光路的 可逆性. 3. 了解什么是镜面反射,什么是漫反射 教学重点:用探究法研究光的反射定律 教学难点:用光的反射解释一些简单现象 教学器材:激光笔,平面镜,标有角度的光屏,三角板,多媒体课件 课时安排:1课时 教学过程: 一:复习引入 8 1.光在真空中的传播速度是3x10 m/s,光在其他介质中的传播速度比在真空中的传播 速度小。(选“大”或“小”) 2.光的直线传播的条件在同一种均匀的介质中传播。 如果光传播到两种介质的分界面时会怎么样呢?(光射到物体表面时,有一部光会被物体表面反射回来,这种现象叫做光的反射) 那么光的反射要遵循什么规律呢?这节课就让我们一起探究光的反射规律! 二:探究新知 1.光的反射有关的几个术语 入射点:(O入射光线与镜面上的接触点? 入射光线:(AO) 反射光线:(OB) 法线:(NO通过入射点且垂直于镜面的直线. 入射角:(/ A ON)入 射光线与法线的夹角. 反射角:(/ BON反射光线与法线的夹角? 2.探究光的反射规律 (1)[提出问题] 光在反射时遵循什么定律?也就是说,反射光线沿什么方向射出? (2)[猜想与假设] 小时候,我们经常用一个平面镜对着太阳光,通过调整角度,用反射光去照别人的眼睛,可以猜测:反射光线的方向与入射角度有关。

(3)[设计实验与进行实验] 在平面镜上方竖直放置一块光屏,它是由可以绕ON 折转的E 、F 两块板组成。 ① 让激光笔的入射光沿着光屏左侧射到 0点。 ⑦转动光屏F 板,找到反射光。 ③观察和测量入射角分别为 30° ,45 ° ,60。时的反射角度数.并记录在表中 入射角 30° 45° 60° 反射角 (4)[分析得出结论] ① 反射光线、入射光线、法线三者在同一平面上。 ② 反射光线入射光线分别位于法线两侧。 ③ 反射角等于入射角。(注:反射角等于入射角,不能说入射角等于反射角, 因为先 有入射,后有反射;入射在前,反射在后;入射是因,反射是果 .) (简记:三线共面,法线中间,两角相等。) 3. 光路的可逆性 如果让光逆着反射光线的方向射到镜面上,它被反射后就会逆着原来入射光线的方向 射出。这种现象 叫光路可逆。 4. 镜面反射和漫反射 我们是怎样看到物体的?(光线照射到物体上,然后反射到我们的眼睛里,这就是我 们能看到物体的 原因。) 可是,同是反射,为什么玻璃看起来很亮, 平行光线射到玻璃上后, 反射光会平行射出,这种反射叫镜面反射。 平行光线射到木头上后, 反射光线会射向各个方向,这种反射叫漫反射。 (注:不管是镜面反射还是漫反射,对每 思考:(1)我们为什么能从不同方向看到这些本身不发光的物体?【答:一般物体的表 面都是粗糙的,由于太阳光射到物体表面发生漫反射,故各个方向均有反射光射到眼帘】 (2)黑板用久为什么会因“反光”而看不清粉笔字?【答:黑板用久了表面变得 而木头较暗? 一条光线而言,都遵循反射定律.) 镜反射 漫反射

光的反射(公开课)教案

4.2光的反射定律 侯雪梅教学目标 一、知识与技能 1.了解光在一些物体表面可以发生反射。 2.认识光的反射定律,了解法线、入射角和反射角的含义。 3.理解反射现象中光路的可逆性。 二、过程与方法 1.通过实验,观察光的反射现象。 2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3.经历探究“光反射时的定律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。 三、情感态度与价值观 1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3.鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点 用探究法研究光的反射定律。 教学难点 探究活动的有序组织。 教学器材 演示实验器材:激光笔、平面镜、白纸板 学生实验器材:光的反射实验器 课时安排:1 课时 教学过程 一、引入新课 出示一位士兵通过潜望镜的观测口观察敌军阵营情况的图片。 (提问)潜望镜内部的结构是怎样的?它的工作原理是什么呢? 要想了解其中的奥秘,就要通过我们今天《光的反射定律》的学习。 (板书)4.2光的反射定律 二、新课教学 [演示实验1]把平面镜平铺在桌面上,将一束激光射到镜面上,用白纸板在另一侧接收。 实验现象:可以看到白纸板上有红点。

师生共同讨论分析得出:当光射到物体表面上时,被物体表面反射回去,这种现象叫光的反射。 [师]光在反射时遵循什么规律呢?怎样找到被反射出去的光先的位置呢? [演示实验2]让一束激光射到平面镜上,用喷雾器将水雾喷在光束上,引导学生观察。 实验现象:可以清晰看到光传播的路径。 师生共同讨论分析得出 :1、一条入射光线只有一条反射光线2、反射光线与入射光线在同一平面内 [师]在探究光的反射规律之前,让我们先弄清几个光反射中的名词。 反射面M M’(镜面) 入射光线AO 入射点O 反射光线O B 法线ON:过入射点且垂直于镜面的直线。(用虚线表示) 入射角(α):入射光线与法线的夹角 反射角(β):反射光线与法线的夹角 活动:探究光的反射定律 猜想: ? 1、反射光线与入射光线和法线的位置有什么关系? ? 2、反射角与入射角的大小有什么关系? 设计实验: 如何用实验证明你的猜想? 制定计划与设计实验: 实验器材:激光笔、平面镜、光屏、量角器 演示实验:设法在平整光屏得到反射光线,再将有反射光线的半个光屏任意折个角度,观察光屏上是否还有反射光线? 实验现象:光屏上观察不到反射光线。 实验结论:1.反射光线与入射光线以及法线在同一平面内。 2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。 强调:光屏上虽然接收不到反射光线,但反射光线仍然存在。由天花板上的红点可以观察。 分组实验: 1、把刻度光盘固定在仪器盒上,将平面镜放在光盘的中心位置上。 2、将半导体激光光源对准平面镜按照一定的角度照射(照射点为光盘中心)。 法线 反射入射M’

高中物理:4.3《楞次定律2》学案(新人教选修3-2)

三.楞次定律-应用 [要点导学] 1.应用楞次定律判断感应电流方向的四个步骤。 (1)明确原磁场的方向; (2)明确穿过闭合回路的磁通量是在增加还是在减少; (3)根据楞次定律确定感应电流的磁场方向; (4)利用安培定则,判断感应电流的方向。 2.感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。这句话高度概括了楞次定律,但是由于产生感应电流的情景有好多种,所以楞次定律的表述也有好几种,主要有以下五种: (1)闭合线圈的面积不变,感应电流是因磁场变化引起的则感应电流的磁场阻碍原磁场的变化——克强助弱; (2)磁场不变,感应电流是因回路面积变化而产生的则感应电流的磁场阻碍其面积的变化。 (3)感应电流是因为导体与磁场的相对运动产生的则感应电流的磁场阻碍它 们的相对运动——“去则吸引、来则排斥”。 (4)感应电流是因自身的电流变化而产生的则感应电流的磁场阻碍电流的变化。(这一点将在自感现象中遇到) (5)感应电流是因为闭合电路中的一部分导体切割磁感线产生的,则用右手定则判断感应电流的方向。右手定则是楞次定律的特例,根据楞次定律切割磁感线产生的安培力一定阻碍切割磁感线的运动。 我们应用楞次定律时可以在上述五种方法中选择自己觉得比较简单的一种。 3.要正确理解楞次定律中的“阻碍”两字的意思: (1)阻碍不是阻止。磁通量减少时感应电流的磁场与原磁场方向相同,阻碍原磁场的减弱,但原磁场毕竟还在减弱。在直导线切割磁感线产生感应电流时,感应电流的出现一定阻碍切割磁感线的运动,但不是阻止这种运动,因为这种运动还在进行。 (2)阻碍不一定是反抗,阻碍还可能有补偿的意义。当磁通量减少时感应电流的磁场就补尝原磁场的磁通量的减少。这里关键是要知道阻碍的对象是磁场的变化,阻碍的对象不是磁场。 (3)阻碍是能量守恒的必然结果,在电磁感应现象中克服感应电流的阻碍作用做多少功就有多少其它形式的能转化为感应电流的电能。 [范例精析] 例1如图4-3-19 所示,当长直导线中电流减小时,两轻质闭合导体环a、b将如何运动? 解析:当长直导线中的电流减小时,它在其周围产生的磁场将减弱,两导体环中的磁通量亦将减少。因而,两环中产生感应电流的原因都是穿过其中的磁通量在减少,所产生的感应电流的结果必将“反抗磁通量的减少”。又因越靠近直导线处,磁场越强,所以,导体环和b都向直导线靠近。即环向右移动,b 环向左移动。

光的反射教案

光的反射定律 侯雪梅教学目标 一、知识与技能 1.了解光在一些物体表面可以发生反射。 2.认识光的反射定律,了解法线、入射角和反射角的含义。 3.理解反射现象中光路的可逆性。 二、过程与方法 1.通过实验,观察光的反射现象。 2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3.经历探究“光反射时的定律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。 三、情感态度与价值观 1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3.鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点 用探究法研究光的反射定律。 教学难点 探究活动的有序组织。 教学器材 演示实验器材:激光笔、平面镜、白纸板 学生实验器材:光的反射实验器 课时安排:1 课时 教学过程 一、引入新课 出示一位士兵通过潜望镜的观测口观察敌军阵营情况的图片。 (提问)潜望镜内部的结构是怎样的它的工作原理是什么呢 要想了解其中的奥秘,就要通过我们今天《光的反射定律》的学习。 (板书)光的反射定律 二、新课教学 [演示实验1]把平面镜平铺在桌面上,将一束激光射到镜面上,用白纸板在另一侧接收。 实验现象:可以看到白纸板上有红点。

师生共同讨论分析得出:当光射到物体表面上时,被物体表面反射回去,这种现象叫光的反射。 [师]光在反射时遵循什么规律呢怎样找到被反射出去的光先的位置呢 [演示实验2]让一束激光射到平面镜上,用喷雾器将水雾喷在光束上,引导学生观察。 实验现象:可以清晰看到光传播的路径。 师生共同讨论分析得出 :1、一条入射光线只有一条反射光线2、反射光线与入射光线在同一平面内 [师]在探究光的反射规律之前,让我们先弄清几个光反射中的名词。 反射面MM’(镜面) 入射光线AO 入射点O 反射光线OB 法线ON:过入射点且垂直于镜面的直线。(用虚线表示) 入射角(α):入射光线与法线的夹角 反射角(β):反射光线与法线的夹角 活动:探究光的反射定律 猜想: ? 1、反射光线与入射光线和法线的位置有什么关系 ? 2、反射角与入射角的大小有什么关系 设计实验: 如何用实验证明你的猜想 制定计划与设计实验: 实验器材:激光笔、平面镜、光屏、量角器 演示实验:设法在平整光屏得到反射光线,再将有反射光线的半个光屏任意折个角度,观察光屏上是否还有反射光线 实验现象:光屏上观察不到反射光线。 实验结论:1.反射光线与入射光线以及法线在同一平面内。 2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。 强调:光屏上虽然接收不到反射光线,但反射光线仍然存在。由天花板上的红点可以观察。 分组实验: 1、把刻度光盘固定在仪器盒上,将平面镜放在光盘的中心位置上。 法线 反射入射M’

探究光的反射定律教案(20200521133131)

探究光的反射定律 教学目标: ㈠知识目标: 1、知道光的反射现象及有关概念; 2、理解光的反射定律; 3、知道光的反射种类并能识别有关现象; ㈡能力目标:培养学生的观察实验能力、分析归纳能力 ㈢情感目标:渗透辨证唯物主义思想教育,增强环保意识 教学重点:光的反射定律和应用 教学难点:反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 教学方法:实验演示法讲授法讨论法 教学用具:激光笔平面镜附有量角器白色光屏 教学过程: 一、新课引入 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的,你能举例说明吗?小孔成 像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 光在真空中的传播速度是3×108 m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰?日光灯,蜡烛是光源,我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚,我们看不到屋子里的桌子、电视,怎样才能看到呢?打开灯就 能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢?所有的物体表面都 反射光,我们能看到不发光的物体,就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们 学习有关光的反射的知识。 二、讲授新课 1.师:我们为什么能够看见物体? 2.实验探究:光反射时的规律。 师:光的反射有什么规律呢?下面让我们一起探究反射时规律。 【实验方案】(1)把一个平面镜放在桌面上,再把张纸竖直地立在平面镜上,纸板上的直线ON垂 直于镜面。一束光则着纸板沿某一个角度射到O点,经平面镜的反射,沿另一个方向射出,在纸板 上用笔描出入射光和反射光的径迹。 (2)改变光速的入射方向,重做一次。换另一种颜色的笔,记录光的轨迹。 (3)取下纸板,用量角器测量ON两侧的角α和β。 (4)关于光的反射,你发现了什么规律? (一点、两角、三线)

4.3 楞次定律学案

4.3楞次定律 ? 学案 温州育英国际实验学校高中分校理化生班专用 课任老师:吴晓影 日期: 学生姓名: 一、 带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动 一般解题方法“一找圆心,二找半径,三找圆心角或时间” 1、 定圆心和半径 ①已知入射方向和出射方向 ②已知入射方向和出射点位置 平行直线内部存在着垂直纸面向外的匀强磁场 平行直线内部存在着垂直纸面向内的匀强磁场 (x) ········· V x x ········· x x x x Θ Θ···V ··· x x x x 2、 求运动时间 3、 带电粒子在有界磁场中运动情况 ①进出同一直线边界 x x x x x x x x x x x x V x x x x V ⊕ ⊕ ②圆形磁场边界(对称性) x x x x x x x x x x 偏转600 从最低点

射去

③平行边界(如左边2个图) ④从一个匀强磁场进入另一个匀强磁场,其运动轨迹表 现出规则的美。 二、质谱仪(速度选择器) 三、加 速器 1、直线加速器 2、回 旋加速器1.(多选)如图所示,带负电的粒子以速度v从粒子源P处射出,若图中匀强磁场范围足够大(方向垂直纸面),则带电粒子的可能轨迹是() A.a B.b C.c D.d 2.如图所示,AB是一弯管,其中心线是半径为R的一段圆弧, 将它置于一给定的匀强磁场中,磁场的方向垂直于圆弧所在平面,并指向纸外。有一束粒子对准A端射入弯管,粒子有不同的速率,不同的质量,但都是一价正离子。则() A.只有速度大小一定的粒子可以沿中心线通过弯管 B.只有质量大小一定的粒子可以沿中心线通过弯管 C.只有mv乘积大小一定的粒子可以沿中心线通过弯管 D.只有能量大小一定的粒子可以沿中心线通过弯管 9.如图所示,质量均为m、电荷量大小均为q的正、负离子,均从磁场边界上的一点A以初速度v0(与磁场边界夹角为30°)射入到磁场中,然后分别从边界上的B点和C点射出,已知磁感应强度大小为B,方向垂直纸面向里,正、负离子重力不计。求: (1)AB、AC的长度。 自主总结: 自主总结: 练习

探究光的反射现象规律实验教案.(优选)

海 子 街 中 学 物 理 教 师 集 体 备 课 实 验 教 案 实验课题:探究光的反射现象规律参与教师:刘娇叶晓燕顾云

探究光的反射现象规律 实验指导 用探究的方法研究光的反射定律,知道反射定律内容,体验和感受我们是如何看见不发光的物体的,用光的反射规律解释一些简单的现象! 教学目标 知识与技能: 1.了解光在一些物体表面可以发生反射. 2.认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义. 3.理解反射现象中光路的可逆性. 过程与方法; 1.通过实验,观察光的反射现象. 2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的. 情感态度和价值观:在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度. 实验设计 一、实验目的 探究光的反射定律,认识光的反射规律,用光的反射解释一些简单的现象。 二、实验原理 探究规律,理解反射光线、入射光线和法线在同一平面内,发射光线、入射光线分居法线两侧,反射角等于入射角。 三、实验器材 画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺等。 四、实验步骤 我们选择对光反射能力强的平面镜做反射面,用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径. (1)按图甲所示,先使E、F成为同一平面,使入射光线沿纸板射向镜面上的O点,让学生观察从镜面反射的光线的方向. (2)改变入射光线的方向,让学生观察反射光线的方向怎样改变. (3)按图乙那样,把纸片F向前折或向后折,让学生观察能看到反射光线吗?

(4).反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究,可采取如丙图所示的实验装置. 表格 次数入射角i 反射角r 1 30°30° 2 60°60° 3 45°45° 五、误差分析 描光线的径迹时,因为纸竖直放置,没有依靠,画的线的歪斜,影响到角度的测量,误差会大一些,量角器读数有误差。 实验结论 反射光线与入射光线、法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的两侧;反射角等于入射角。 可归纳为:“三线共面,两线分居,两角相等”。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改

人教版八年级上册第四章第2节光的反射教案

光的反射 1、知识与技能:了解光在一些物体表面可以发生反射;认识理解光的反射定律,知道法线、入

射角和反射角的含义;理解反射现象中光路的可逆性;了解什么是镜面反射,什么是漫反射并能运用所学知识解释教现实生活中的现象。学、过程与方法:通过猜想、实验、分析培养学生的观察和分析能力,渗透学生探2目究的理念。标、情感态度与价值观:在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度;3,提高科学技术应用于日常生活和社会的意密切联系实际 识;鼓励学生积极参与探究活动。重点用探究法研究光的反射定律 难点用光的反射解释一些简单现象 激光笔、平面镜、毛玻璃片、白硬纸板教师准备教学准备刻度尺、激光笔、平面镜、白硬纸板学生准备教学过程自备补充教学内容集备补充 举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的;复习光在真空中的传播速度。巩固由此引出“反射”我们为什么能看见日光灯、烛焰?,进漆黑的夜晚我们如何才能看到屋子里的桌子、书等入新课学习。不发光的物体呢? 情境导入页 1 第

【探究一】 把一个平面镜放在桌面上,再把一张纸竖直立在1.平面镜上,纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光贴O点,经平面镜的反射,着纸板沿某一个角度射到示沿另一个方向射出,在纸板上用笔描出入射光和反最好演射光的径迹。 2、改变光束的入射方向,重做一次。换另一种颜色有时思考:的笔,记录光的径迹。 黑r。滑的光两侧的角3、取下纸板,用量角器测量ONi和铁或ANB4、纸板是用两块纸板粘起来的,把纸板BN向者板铜板在板、前折或向后折,还能看到反射光吗?射5课、关于光的反射发现了什么规律?的照光下会反光。结论:在反射现象中,反射光线、入射光线和法线堂 放电影时,在同一个平面内;反射光线、入射光线分居法线两活 以人动们侧;反射角等于入射角。可角从各个【探究二】电让光逆着反射光线方向入射度看到为什么结论:在反射现象中,光路是可逆的。影,二、镜面反射与漫反射呢?镜面反射:一束平行光入射到物体表面,其反射光束仍然是平行的。漫反射:平行光入射后,经反射后不再平行,而是射向各个方向。2.2-7 P41图利用 1注:()漫反射遵循光的反射定律)光滑表面产生的反射不一定是镜面反射,2 (如凹面镜和凸面镜。 60°, 30的入射角射到镜面上,则反射光1、一束光线以°。60,入射光线与镜面线与入射光线之间的夹角为基的夹角为。础、在光的反射现象中,当入射角增大时,就表明入2训。法线的方射光向向移动(“靠近”或“远离”)练光在物体表面发生反射,若入射光逆着反射光的方知向,则反射光将逆着原来的入射光方向,这表明反识的。射现象中光路是运用一条光线垂直入射到水平放置的平面镜上时,1、入,保持入射光线不动,将,反射角为射角为 ?20能镜面绕入射点逆时针旋转,则反射光线转过。力,反射光线与水平线夹角为(多选)一个雨后的晚上,天刚放晴,路面已基提、2里,下水坑,为了不踩到水升本干了,但仍 有一些小列判断正确的是() A.迎着月光走时,路面上发亮处是水坑页 2 第

光的反射教学设计

课堂教学设计 光的反射 苏科版第三章第五节 学校:公馆初中设计人:吴尔学 一、教材分析: 光的反射属于几何光学中很重要的一部分,也是生活中常见的现象。光的反射定律是光传播的基本规律之一,是光沿直线传播的引申,是认识平面镜成像原理和进一步学习其他光学知识的基础,具有重要的知识价值;光的反射定律在实际中应用广泛,是解释大量日常现象和解决有关技术问题的基础,具有很高的应用价值;光的反射规律是通过实验探究得出的,学生在探究过程中能培养学生学习物理的兴趣,培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。同时也为学习光的折射奠定了基础,还可为高中进一步学习奠定基础。 二、学情分析: 八年级的学生在小学科学中了解里一些光的现象,学习了一些关于光的反射的知识,但较浅,不系统,加上相隔时间较长,所以学生知道的光的反射的知识很有限。学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维,但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力,在教师的合理指导和启发下,通过小组合作探究,一定能顺利完成本节实验探究课。 三、教学目标: 1、知识与技能: ⑴、会用专门术语描述光的反射现象。 ⑵、初步理解光的反射定律,了解平面镜成像的原理,。 ⑶、了解镜面反射和漫反射及其应用,能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。 2、过程与方法: (1)、通过实验,观察光的反射现象。 (2)、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。 (3)、经历“光的反射定律”的探究过程,进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划,设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。 (4)、通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感态度与价值观: ⑴、通过观察反射现象中光束与镜面之间的位置关系,体验自然现象的对称和简洁。

1.4楞次定律 学案(2020年教科版高中物理选修3-2)

1.4楞次定律学案(2020年教科版高中物理 选修3-2) 4楞次定律楞次定律学科素养与目标要求物理观念 1.正确理解楞次定律的内容及其本质. 2.掌握右手定则,并理解右手定则实际上是楞次定律的一种具体表现形式科学思维 1.通过对实验现象的观察.归纳.概括,抽象得出影响感应电流方向的因素. 2.掌握运用楞次定律和右手定则判断感应电流方向的方法和步骤科学探究 1.经历探究导体切割磁感线运动产生的感应电流方向的实验,归纳出右手定则. 2.经历探究螺线管中感应电流方向的实验,记录.分析实验现象,交流讨论,归纳出普遍的规律科学态度与责任参与实验.多角度分析和逐步明确归纳感应电流方向的过程,领略楞次定律的表述因高度抽象和概括而表现出的简洁美 一.右手定则将右手手掌伸平,使大拇指与其余并拢的四指垂直,并与手掌在同一平面内,让磁感线从手心穿入,大拇指指向导体运动方向,这时四指的指向就是感应电流的方向,也就是感应电动势的方向 二.楞次定律感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化1判断下列说法的正误1感应电流的磁场总是与引起感应电流的磁场方向相反2感应电流

的磁场可能与引起感应电流的磁场方向相同3感应电流的磁场总是阻止引起感应电流的磁通量的变化4右手定则和楞次定律都适用于所有电磁感应现象中感应电流方向的判断2如图1所示,光滑平行金属导轨PP和QQ,都处于同一水平面内,P和Q之间连接一电阻R,整个装置处于竖直向下的匀强磁场中现垂直于导轨放置一根导体棒MN,MN向右运动时,MN中的电流方向为________,MN 向左运动时,MN中的电流方向为________填“MN”或“NM”图1答案NMMN 一.右手定则的理解和应用1实验探究导体切割磁感线运动产生的感应电流方向如图2所示的电路中,G为电流计已知电流由左接线柱流入,指针向左偏,由右接线柱流入,指针向右偏,当ab 在磁场中切割磁感线运动时,指针的偏转情况如下表,根据指针的偏转情况,判断电流方向图2导体棒ab的运动指针偏转方向回路中电流方向俯视ab段中电流方向向右向左从b向a向左向右从a向b答案顺时针逆时针2对右手定则的理解1适用范围闭合电路的部分导体切割磁感线产生感应电流方向的判断2右手定则反映了磁场方向.导体运动方向和电流方向三者之间的相互垂直关系大拇指所指的方向是导体相对磁场切割磁感线的运动方向,既可以是导体运动而磁场不动,也可以是导体不动而磁场运动,还可以是两者以不同速度同时运动四指指向电流方向,切割磁感线的那部分导体相当于电源例1下列图中表示闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动的情景,导体ab上的感应电流方向为

《光的反射定律》参考教案

《光的反射定律》参考教案 教学目标 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律,并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射,都遵循光的反射定律。 教学重点 通过实验探究光的反射定律,并且能够区分镜面反射和漫反射 教学难点 理解光的反射定律。 教学过程 一、新课的引入 教师提问:光源发出的光进入了人眼,人便看见了光源,那么人为什么能看见不发光的物体?从而引出课题 二、新课的教学 (一)光的反射现象 演示:光射到平面镜上的反射现象 概括:光射到物体表面上时,一部分光被反射回去的现叫光的反射 (二)有关的几个物理名称 教师边演示边画图,并强调平面镜的光学符号的画法 一“点”:入射点O 三“线”:入射光线AO(强调:字母顺序,画实线,箭头及方向) 反射光线OB(同上) 法线ON(过入射点与镜面垂直的直线(画虚线))两“角”:入射角i:入射光线与法线的夹角 反射角r:反射光线与法线的夹角 (三)光的反射定律 1、教师的演示,引导学生观察、分析、归纳 ①当E、F屏在同一平面上时,可看到入射光和反射光,不在同一平面时,不能同时看到入射光和反射光,引导学生此现象说明:“三线共面”。

②让学生观察:反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明:“两线分居”。 ③让学生根据现象和测量填充表格,引导学生发现现象规律:入射角增大时,反射角也增大;反之亦然。反射角总等于入射角。 2、概括出光的反射定律。 3、引申:法线既是镜面的垂线,又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线。 4、应用:①求角(随堂教师举例)②作图 (四)镜面反射和漫反射: 1、镜面反射:①反射面平滑②入射光平行,则反射光平行。 漫反射:①反射面粗糙②入射光平行,反射光向各个方向。 2、强调二者都遵行光的反射定律 3、列举日常生活中两种反射的事例,并加以解释。 ①看电影 ②黑板反光 ③雨后夜晚走路 三、小结 引导学生小结知识要点: (1)光线传播到两种不同物质界面时,发生反射现象。 (2)反射定律:反射光线,入射光线和法线在同一平面;反射光线和入射光线分居在法线的两侧:反射角等于入射角。 (3)光的反射分两种:镜面反射和漫反射。 四、作业 课本64页 板书设计 第二节光的反射 一、光的反射现象 二、光的反射定律 1、反射光线、入射光线和法线在同一平面(三线一面)

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