关于农村留守儿童心理辅导的几点方法

论文题目

关于农村“留守儿童”学生心理辅导的几点方法

论文类型

班管论文

作者

马庆丰

工作单位

白石镇中心学校

联系电话

139********

摘要

由于近十几年来，我国随着改革开放，经济快速发展，科技也快速发展。农村农业生产机械化大力推广，所以农村便出现大量的剩余劳动力。于是农村大批剩余劳动力远赴沿海城市打工赚钱，一去就是一年半载。从而导致农村大量学龄儿童留守家中，成为“留守儿童”。而现阶段学校教育中“留守儿童”的心理问题也日益严重，甚至严重影响学校教学和学生的身心发展，还导致青少年犯罪率逐年上升。

关键词

“留守儿童”学生心理辅导

关于农村“留守儿童”学生心理辅导的几点方法由于近十几年来，我国随着改革开放，经济快速发展，科技也快速发展。农村农业生产机械化大力推广，所以农村便出现大量的剩余劳动力。于是农村大批剩余劳动力远赴沿海城市打工赚钱，一去就是一年半载。从而导致农村大量学龄儿童留守家中，成为“留守儿童”。而现阶段学校教育中“留守儿童”学生的心理问题也日益严重，甚至严重影响学校教学和学生的身心发展，还导致青少年犯罪率逐年上升。而身为在农村中学基层学校执教十几年的教师，在与“留守儿童”学生的交流和心理辅导中总结了自己的几点方法。

一、了解“留守儿童”学生心理问题的源由：

由于“留守儿童”学生长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与管理，以及在爷爷、奶奶、外公、外婆的过分溺爱下，久而久之，产生了一系列的心理问题。我们老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。“留守儿童”学生自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。性格方面突出表现为性格柔弱内向、自卑孤僻、冲动有暴力倾向。学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。所以“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题。

二、“留守儿童”学生中常见的心理问题：

（一）情绪失控容易冲动

“留守儿童”学生一般正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。有些学生总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。

（二）自我封闭性格孤僻

有些“留守儿童”学生在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些学生形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的学生在人际沟通和自信心方面自然比其他的学生要弱。

（三）认知偏差内心迷茫

少数“留守儿童”学生认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的学生在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数学生进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。

具体表现为：

1.“留守儿童”学生缺乏安全感，大都感情脆弱，自暴自弃，性

格内向，胆小怕事，有什么事自己承受，总觉得低人一等，性格孤僻，人际交往差，很难与人沟通；

2.有的“留守儿童”学生认为自己是被父母抛弃的，甚至仇视父母、仇视社会，不想读书，厌学、逃学现象严重；

3. 有的“留守儿童”学生的父母想通过钱来表达对孩子的爱，致使孩子浪费钱、乱花钱；有的大把花钱去买吃买穿，有的到网吧玩游戏，有的通过吸烟、喝酒甚至打架等等不正常、不正当的渠道宣泄自己的情绪。

4.“留守儿童”学生多数不服管教，因为长期与父母分离，没有稳固的亲子关系作为基础，父母管教孩子不听；老人想管也管不动，或者根本就更加溺爱孩子，造成孩子霸道、自我中心的个性；造成偿祸不怕大，打架、打群架时有发生。

三、与“留守儿童”学生进行心理辅导的几点方法：

1、充分了解“留守儿童”学生家里的具体情况，并建立相应的个人档案，跟踪其实际情况的发展；

俗话说“家家有本难念的经”，每个“留守儿童”学生家里都有他们各自的难言之隐，只有深入了解他们的家庭才能真正了解这个“留守儿童”学生的实际情况，只有了解学生，你才能走进学生内心，学生才会相信你、接受你，你做的思想工作才有作用。

2、充分利用现代化科技手段，尽量让每个“留守儿童”学生每个星期与自己父母通一次电话、聊一次视频，增进学生与其父母的感情；也利用这次交流告知其父母学生的进步和问题所在，与家长一起守护

学生的成长。

3、了解“留守儿童”学生家庭成员中实际的人际关系情况，了解其中的“隐情”，从学生内心的“触动点”着手做思想工作，往往取得意想不到的效果。

4、做一个好“听众”。在做“留守儿童”学生的思想工作中，在打碎学生戒心走进学生内心后，尽量引导让学生自己来讲，将自己的困惑、愤怒、和喜怒哀乐发泄出来。老师充当好一个好的“听众”，让其充分宣泄。

5、保守好每个“留守儿童”学生的“秘密”，“留守儿童”学生是脆弱的，是需要保护的，他们的“秘密”尤为重要。他相信你才会跟你讲“秘密”，一定要保守好他们的“秘密”，他们的信任非常重要。

6、充分利用好每一次“家访”，走进学生的家里，拉拉家常，唠唠嗑，学生更容易接受你。

7、注意保护好“留守儿童”学生的自尊心，在处理学生问题时要避开其他教师和同学，保护其自尊心。有自尊就好管，若没有自尊心，破罐子破摔，老师是很难走进其心里与其交流，他更会处处提防着你，仇视你。

8、给予其充分的尊重，在做关于“留守儿童”学生自己的有关事情时如帮贫、资助等，事先要与当事人交流沟通，取得学生同意，而不要“好心办坏事”而引起学生的逆反心理。

9、加强的问题“留守儿童”学生的法制、道德教育，让其了解美丑、正义与邪恶，形成正确的人生观和世界观。

10、培养“留守儿童”学生正确的兴趣爱好，尽量让其爱好成为他的“特长”，有爱好、有特长就有追求，就有理想。一个好的爱好、特长，充分利用可以改变一个人，可以让学生自信、阳光。

11、培养“留守儿童”学生建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是学生得到情感支持的来源之一，可以满足学生归属和爱的需要以及尊重的需要，对“留守儿童”学生的身心健康发展有着不可磨灭的作用。

总之，关爱农村“留守儿童”学生，首先要关心他们的心理健康和物质要求。需要学校、家庭和社会等多方面努力，是一个长期而艰巨的任务，让我们一起为“留守儿童”学生营建一个爱的家园吧！