激情教学的学习心得体会

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激情教学的学习心得体会

作者：游细柳

来源：《东方教育》2016年第08期

摘要：对于小学生来说，要把他们教好，我们必须考虑他们的独特的个性和特殊的年龄段，他们的感性认识超越了理性认知，他们对于一切事物的看法是处于一种第一感知力的，他们的第一映像对于他们的喜好有决定性的影响！因此，如何调动学生的积极性，让学生对我们的课程感兴趣，我们必须抓住他们的感性认知。那要如何抓住他们的感知呢？激情教学是笔者认为是对小学生最有力的方法，因而，我们的教学学生授课的过程是一个师生共同进步的过程，激情教学，能同时调动学生和老师的情绪，它体现了老师的引领地位，同时也体现了学生的主体地位，激情教学活跃了课堂气氛，培养了学生质疑精神，有助于教师改进教学方法，从而一定程度上提高了课堂效率。

关键词：激情教学；感性认知；活跃的课堂气氛

现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂激情教学是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：对于小学生来说，要把他们教好，我们必须考虑他们的独特的个性和特殊的年龄段，他们的感性认识超越了理性认知，他们对于一切事物的看法是处于一种第一感知力的，他们的第一映像对于他们的喜好有决定性的影响！一般来说，激情教学的效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

因此，如何调动学生的积极性，让学生对我们的课程感兴趣，我们必须抓住他们的感性认知。评价课堂是否高效主要是看能否调动学生的积极性，高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施激情教学的教学策略？如何抓住他们的感知呢？激情教学是笔者认为是对小学生最有力的方法，因而，我们的教学学生授课的过程是一个师生共同进步的过程，激情教学，能同时调动学生和老师的情绪，它体现了老师的引领地位，同时也体现了学生的主体地位，激情教学活跃了课堂气氛，培养了学生质疑精神，有助于教师改进教学方法，从而一定程度上提高了课堂效率。

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方