少儿英语教学案例,叛逆小“磨”女变身记
少儿英语教学案例,叛逆小“磨”女变身记
---------瑞思大恒中心杜娇Joyce 教育，只有孩子需要吗？
Joanna今年12岁，性格外向，比较叛逆，今年考入北京中关村中学初一英语实验班。父母是科研人员，平时较忙，但不会忽视孩子的教育问题。Joanna10 岁就报名s1，原因是孩子很喜欢，于是这个姑娘在瑞思学科英语的改变之路从此开始。
刚上s1,由于班级里的孩子比较小，加上她的个头高，在小孩子面前她感觉自己还是很不错的。渐渐地上课不愿意回答问题，不愿和班级其他孩子沟通。原因是她感觉其他孩子太幼稚，课程太简单，仿佛是这林子容不下她这只大鸟，于是决定跳级s2.
但s2可不像她想的那么简单。由于先前没有系统性地学习过瑞思英语课程，她渐渐被现实打败，上课听不懂，也不做作业，她开始迟到、请假、旷课。有一天老师明明在教学楼下看到了准备来上课的她和她爸爸。但是上课的时候，Joanna却没有在班里。老师打电话问为什么？家长给孩子请假说孩子昨天就生病了在家里休息。老师被弄的哭笑不得,可见这孩子的“磨”功了得啊。来了都能把她爸爸软膜硬泡走了。于是老师决定“教育教育”孩子和这糊涂的爸爸。
对于Joanna畏难情绪严重、父母拿孩子也没办法还被孩子牵着走的问题，我分为了5个步骤去处理。时间不到2个月。
第一步，教育家长———延迟孩子的欲望
Joanna很明显表现出畏难情绪，先开始有不想来的时候，是要求
爸爸买东西吃。后来只要说来上课立马哭，把家长硬拉回家。由于家长没有及时和老师沟通和处理这个问题，Joanna后来还撒谎说身体不舒服。家长心疼孩子就决定放弃学习瑞思。作为老师发现问题了就要和家长找个时间真诚的沟通为什么孩子表现的叛逆。让干什么不干什么。孩子的叛逆不会是自己变的，是被家长惯的。很理解家里就一个孩子，6个家长围着她转，孩子从小就是一呼百应。出现的问题是孩子的好习惯建立不起来，极易出现过激的行为，而畏难放弃是最容易出现的。想让孩子建立坚毅性格就一定要狠心，孩子的欲望不要轻易答应，延迟欲望达成。遇到孩子要放弃的时候，不是一味的给出条件来让孩子为了图什么来暂时妥协。而是搞清楚她不愿意来的原因，去帮助她跨过难关，更不是随便放弃。一旦孩子养成了容易自暴自弃的习惯，未来会带来极不好的影响。让家长认同我的说法后再和孩子沟通。
第二步，教育孩子———不要让自己在意的人失望
和孩子沟通，不要上来责备孩子不懂事，让孩子明白她的表现会让她最在意的人产生怎样的感想？列举例子来让她体会什么叫做失望。父母把不容易挣的钱来为她交较贵的学费，她旷了四节课去多玩多舒服一会儿就仿佛是从爸爸钱包里拿出四百块扔掉了，想想爸爸的付出得不到回报，爸爸这时的感觉就是失望，不只是为了浪费了钱而感觉到失望，还有对她失望。但是如果同样是爸爸交了四百块，她在课堂上认真的学习到了知识和方法，用技巧攻克了大难关，长了本事，这是两万块前都买不来的。那时爸爸又是什么感受？
我问Joanna你希望自己像谁？这时她看了看旁边摇头的爸爸,孩子眼圈红了。
第三步，组织家长和孩子亲子沟通——希望你变成什么样的人，才会给你什么样的教育
让孩子和父母面对面沟通，让孩子表态。让家长和孩子沟通，家长的目的是把孩子培养成什么样的人才把孩子送到这来学习。如果只希望孩子变成答题工具，是不会把她送在瑞思学习的。让她接受这样的教育是为了她可以成才，让她更好的为自己的人生负责。爸爸妈妈希望她以后怎么样，才给她什么样的教育。现在只是人生的开端，不认真对待自己的人生，以后拿什么照顾她的父母。Joanna听了之后连连点头，打心里认同了爸爸妈妈和老师为他好的苦心。
第四步，给出帮助计划———老师不会让你孤军奋战
肯定孩子，主动帮助孩子。首先承认学习中遇到问题很正常。但是只有遇到问题才说明你在进步，在往上发展啊。遇到问题不可怕，方法总比问题多。老师不会让你孤军奋战。给孩子做计划帮助孩子提高。首先听孩子说自己遇到的问题，结合老师的观察给出计划：
1、听力量不够的话，定量提高听力量。一周要根据听力条来记录每天听力的时间，要求爸爸签字。
2、对当堂课学的知识掌握不好，给孩子额外梳理一下。约孩子过来帮她仔细梳理知识点。
3、在孩子空闲的时间，给家长发信息提醒孩子多预习，根据学习的内容额外查资料来加强孩子背景知识的学习。
4、阅读能力弱，为了提高阅读能力，老师推荐孩子去图书馆借书籍看，让孩子说出自己的读后感。渐渐提高阅读量。
5、不断的发挥孩子的长处，并让她精益求精。Joanna写作还是很有创意的，看问题的角度独特。不仅要求她保持创意，还有加快写作速度，要求她在规定时间里保质保量的完成。
第五步，定期和家长沟通———和家长反馈孩子的情况，了解孩子新的动向给家长出新的建议
和家长保持一周到两周沟通一次。让家长知道老师和父母付出后孩子的表现有改善，但是还需要继续加强的地方。持之以恒的帮助孩子，孩子一定会有进步，而且进步很大。家长和我反映，Joanna现在遇到问题抱怨的时候，见父母没有大反应，她自己就默默的去做了。在瑞思坚持学习的过程中，她各方面都有了改变。她写的宣传册和作文都在校区展示过。而且在学校她的英文成绩一直保持很好，老师还让她负责英文课代表。今年孩子小升初顺利考入中关村名校。而且在分班考试中以英文全年级第一名的成绩进入英语实验班。在瑞思现在已经快要完成四年级的学习了，妈妈对孩子接下来的学习很支持。
这个例子很典型，可以说遇到很到的大的孩子叛逆的时候，我们一定要想到一句话，教育，只是教育孩子吗？
小猴子下山案例分析
《小猴子下山》案例分析 新课程改革必须面对的一个问题就是如何实施有效的课堂教学，使课堂教学效益最大化。那么什么是教学有效性？小学语文课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，小学课堂语文教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。新课程要求以学生发展为本，教是为了学，学是为了学会，学会是为了会学，学要乐学。以这一尺度来反观衡量一些教学实践的有效性。教学案例： 师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。上节课，我们已经把课文进行了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们打开书，先分别把课文读一遍。 师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢? 生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。 师：同学说得好不好?
生(齐答)：好。 师：对，努磐学说得很好，特别是他说小猴子看到又大又多的玉 米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢? 师：同学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢? 生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。 师：努磐学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢? 师：努磐学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢? 生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。 师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。 师：同学们，这些词是老师在自习课上教给大家的，这些词能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和幻灯上的图，复述课文： (全班学生都举小手争着要说) 师：(在幻灯上打出第一幅图)
Super Teddy 洪恩国际幼儿英语课程简介
《Super Teddy 洪恩国际幼儿英语》依据“英语思维教学法”，直接跨越母语（中文），建立儿童英语思维。将儿童置身于全英语的环境中，通过声音、影像、动作表演等不同形式带动孩子的英语思维，让孩子在无意识的快乐环境中完成英语学习。 举例来说，孩子们将要学习的Teddy第一册 一共包含8个单元。每单元包含4个部分。 1. Warm up 热身运动一首小chant作为课堂的开场，让孩子们动起来，迅速融入课堂。 2.Daily English,日常口语会话，比如Good morning,Good morning.练习生活中的常用会话。 3.Story 故事环节，一个个生动的小故事，学习单词和句型，让孩子练习表演，勇敢的表达自己。 4.Song 歌曲这也是Teddy 的特色，歌曲特别好听，朗朗上口。刚才公开课学的歌曲I’m a cat .就是Teddy
1的歌曲，家长们回家以后可以让孩子看碟复习或下载免费APP少儿趣配音，跟读模仿。 . Super Teddy洪恩国际幼儿英语全套教材包括6个级别，专为3-7岁幼儿设计，包含近400个词汇，288个常用句子，48个英文故事，96首经典英文儿歌和歌谣，围绕与孩子们日常生活息息相关的48个话题依次展开教学。精心编排的8大特色教学模块可随意组合：“TPR律动热身、核心词汇、重点句式、Free talk 自由交谈、多格动漫故事、动感歌曲、Daily English 日常口语、Show Time成果展示”。 孩子如果现在4岁，一本书我们的学习时间是3~4个月，孩子上小学前可以学完整套6本书。升入小学后继续学习新概念英语青少版，此套教材可以很好的和初中新目标接轨，为孩子升入初中打好基础。 开课时间：9月4日 每周八节课周一周四上课4:00~5:30 费用：季度700 半年1350 全年2600 书费每册168 小班额人数10人以内，落课4节以上可以顺延学费。
【部编新人教版语文一年级下册】 《课文18：小猴子下山》 7 【省一等奖】优质课
《小猴子下山》教案 郝霞飞教学目标： 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。重难点： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文 2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时 第二课时 教学过程：一、谜语导入二、谈话： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？这天，猴王要过生日，一只小猴子就偷偷溜下山来想给猴妈妈找点 好吃的，它下山以后发生了什么事呢？你们想知道吗？好这节课，我们就来学习第17课《小猴子下山》三、听录音读课文，明确路线 1.思考： 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方? 2.排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗? 3.练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 四、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语 1.找出课文中“又( )又( )”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗? 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
一年级语文下册期末全册分类复习带答案
一年级语文下册期末全册分类复习带答案 班级：_____________ 姓名：_____________ 看拼音写词语 1. 看拼音写词语。 nàlǐlái dào gāo shān qiūqiān chéng lìgāo xìng nàme chéng zhǎng 2. 读拼音，写汉字。 mén kǒu guǎng dàfēi zǒu kāi huìběi jīng dàmén 3. 读拼音，写词语。 shuǐguǒdōng xīshūběn chóng zi zhúlín huítóu lìzhèng jǐgèchūqùbàn tiān
4. 读拼音，写词语。 qīng tíng húdiécāo chǎng shàn liáng báhéchìbǎng 形近词 5. 比一比，再组词。 了（______）大（______）十（______）木（______）日（______）子（______）天（______）土（______）禾（______）目（______） 6. 比一比，再组词。 他（______）块（______）单（______）古（______）可（______）地（______）快（______）早（______）居（______）河（______） 7. 比一比，再组词。 木（_____）自（_____）半（_____） 本（_____）白（_____）羊（_____） 五（_____）西（_____）来（_____） 正（_____）四（_____）米（_____） 8. 形近字、同音字组词。 晴（__________）在（__________）边（__________）他（__________）
少儿英语教材汇总介绍
少儿英语教材汇总介绍 少儿英语教材种类繁多且各有特色，怎样为孩子选择合适的教材呢？瑞思学科英语小编汇总了市面上常见的教材，供家长们参考。少儿英语教材主要分为原版少儿英语教材、版权类少儿英语教材和本土类少儿英语教材三大类。以下是具体介绍。 第一大类：原版少儿英语教材 原版的少儿英语教材应该说是教材里面第一方队的教材，大家听得比较多的是Super Kids，朗文3H，Backpack，LET’S Go，Everybody up，瑞思等。 Super Kids简称SK，算是一套比较老的教材，引进中国有七八年的时间了，有点类似KB和新概念的风格，比较老化。 朗文3H针对于5-12岁的少儿英语学习，主要是故事教学法编写的教材，效果、应用、知识、趣味得了到全方位的展现。是针对国内的公立学校教材的补充使用。励步英语使用的就是这套教材。这套教材的优势在于故事性比较强，但是优势即劣势，因为所有的单词、语法、阅读等的教学都依附于本单元故事的教学内容，所以很多时候很牵强，无法螺旋式上升学习。同时，故事教学过多地依赖于老师本身，老师很难驾驭，很难保证学校有一个很好的教学效果，导致学校在使用教材的时候直接跳过故事不讲，直接讲语言知识！ Backpack这套教材难度比较大，主要体现在阅读和Project上。本身的体例是不错的，阅读的时效性很强，但是同样优势即劣势，很多阅读的内容出现的新闻、话题等远离现在的生活，不能很好地吸引孩子学习。Backpack 的配套资源比较少，加大了老师的难度。如果老师水平特别高，学生水平也特别高，可以考虑使用！ LET’S Go在全球有20多年了，教材内容比较简单，在国内上海教育出版第2版，所以很多人用过。但教材架构和知识点有些陈旧，所以编写理念上有点落实，比如说现在提的CILI教学、Values教学、鹰架理论、批判性思维，这些理念在这个教材的设计中没有体现，毕竟时间太久了，就像改造老房子一样，再怎么装修，也是旧的格局，不如新的房子的整体设计！ Everybody up是牛津大学出版社沉淀100多年来少儿英语教材研发的经验，针对非母语国家突出听、说，培养英语综合运用能力为目标，编写的一套新的教材。有大量的游戏、故事、歌曲、手工等，给授课老师的配套还包 腹有诗书气自华
幼儿英语教材分析介绍
幼儿英语教材分析介绍 幼儿英语教材种类繁多且各有特色，怎样为孩子选择合适的教材呢？瑞思学科英语小编汇总了市面上常见的教材，供家长们参考。少儿英语教材主要分为原版少儿英语教材、版权类少儿英语教材和本土类少儿英语教材三大类。以下是具体介绍。 第一大类：原版少儿英语教材 原版的少儿英语教材应该说是教材里面第一方队的教材，大家听得比较多的是SuperKids，朗文3H，Backpack，LET’SGo，Everybodyup，瑞思等。 Super Kids简称SK，算是一套比较老的教材，引进中国有七八年的时间了，有点类似KB和新概念的风格，比较老化。 朗文3H针对于5-12岁的少儿英语学习，主要是故事教学法编写的教材，效果、应用、知识、趣味得了到全方位的展现。是针对国内的公立学校教材的补充使用。励步英语使用的就是这套教材。这套教材的优势在于故事性比较强，但是优势即劣势，因为所有的单词、语法、阅读等的教学都依附于本单元故事的教学内容，所以很多时候很牵强，无法螺旋式上升学习。同时，故事教学过多地依赖于老师本身，老师很难驾驭，很难保证学校有一个很好的教学效果，导致学校在使用教材的时候直接跳过故事不讲，直接讲语言知识！ Backpack这套教材难度比较大，主要体现在阅读和Project上。本身的体例是不错的，阅读的时效性很强，但是同样优势即劣势，很多阅读的内容出现的新闻、话题等远离现在的生活，不能很好地吸引孩子学习。Backpack 的配套资源比较少，加大了老师的难度。如果老师水平特别高，学生水平也特别高，可以考虑使用！ LET’SGo在全球有20多年了，教材内容比较简单，在国内上海教育出版第2版，所以很多人用过。但教材架构和知识点有些陈旧，所以编写理念上有点落实，比如说现在提的CILI教学、Values教学、鹰架理论、批判性思维，这些理念在这个教材的设计中没有体现，毕竟时间太久了，就像改造老房子一样，再怎么装修，也是旧的格局，不如新的房子的整体设计！ Everybodyup是牛津大学出版社沉淀100多年来少儿英语教材研发的经验，针对非母语国家突出听、说，培养英语综合运用能力为目标，编写的一套新的教材。有大量的游戏、故事、歌曲、手工等，给授课老师的配套还包括教案、课件等，基本上拿来就可以使用，减轻了教研工作，还能保证课程教学效果。
《小猴子下山》优秀教案(含教学反思)
18 小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。
人教版部编版最新小学语文一年级下册全册公开课优秀教案教学设计
最新部编版一年级语文下册全册教学设计 （包含:教学计划、总目标） 一年级春季最新教材
最新部编版一年级语文下册全册目录
最新部编版一年级语文下册教学计划 一、教材的分析 本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 二、班级基本情况分析
小猴子下山获奖教案8篇
小猴子下山获奖教案8 篇 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小猴子下山获奖教案8篇 【小猴子下山教案】小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计 小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计 教学目标： 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 教学过程： 一、预习回馈，引入新课 1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。 游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。 3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文，明确路线 1.接读全文。 师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧(接读课文，正音) 2.排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗 3.练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西 瓜地，最后看见了一( )小兔子。 三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语
《小猴子下山》教案设计
《小猴子下山》教案设计 教学目标: 1、知道故事内容，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。 3、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 4、能续编故事《小猴子第二次下山》 教学重点: 能用“走到……看见……”的句式复述故事。 知道做事不能三心二意 教学过程: 一、激趣引题 1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子) 2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。 猴子捞月，狐狸和猴子 3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目:小猴子下山 4、自己把课题读一读。
二、初知课文，理清思路 1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。 2、示图玉米地、桃树下、瓜地、树林 3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。 4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。 5、理解思路 掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子 摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子 6、理解动词的特点 (1)质疑不会读的字。 (2)谁能用上动作，来读一读 (3)指生演一演“掰”的动作。 (4)师生合作边演边读。 7、练习:看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。 三、研读重点段 1、接下来，我们就去玉米看看吧。 2、你看见了什么? 小猴子看见玉米结得又大又多。小猴子心里很高兴。小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。 3、谁得把这四句话合成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。 4、练习:把四句话合并在一句话。 丁丁按时起床。丁丁洗脸刷牙。丁丁吃完早餐。丁丁高高兴兴去上学。 谁也能把这四句话合并为一句话。 出示句子:丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。 5、师生合作读:刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，) 就(掰了一个)，(扛着往前走)。 6、引:小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么? (引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。) 7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到( )，看见( )，就( )。” 8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子，走到( )，看见( )，就( )。 9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。 10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，
《小猴子上山》第二课时
《小猴子下山》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“快、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。 2、正确流利地朗读课文，了解故事内容。 3、理解并运用本课描写猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。 过程与方法： 1、借助插图引导学生抓住关键信息，理清故事情节发展，把握故事主要内容。 2、通过动作示范，帮助学生体会词语表达的准确性。 情感态度与价值观： 初步体会做事情要专心，不能半途而费、见异思迁的道理。 教学重点：识字写字，把握故事主要内容。 教学难点：理解课文中描写小猴子动作的词语，加强对动词的准确使用。 课时安排：2课时
第二课时 课时目标： 1、借助插图引导学生抓住关键信息，理清故事情节发展，把握故事主要内容。 2、理解并运用本课描写猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。 3、初步体会做事情要专心，不能半途而费、见异思迁的道理。 教学过程： 一、复习导入，总体感知。 1、出示词语，指名认读。 2、指名说说课文讲了一件什么事？ 3、师过渡：小猴子下山遇到那么多好吃的，最后怎么会空手回家呢？让我们一起跟着小猴子下山吧！ 二、精读课文，收获启发。 1、全班齐读课文。思考：小猴子下山走到了哪些地方？ 交流汇报。 (1)小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
(2)出示插图，指名回答。 玉米地、桃树下、瓜地、树林（师相机板书：玉米地桃树下瓜地树林） (3)加上数量词说说“一（）玉米地、一（）桃树、一（）瓜地、一（）树林” (4)刚才我们知道小猴子下山先后经过的地方，那就是他下山的路线，我们能用一句完整的话说一说吗？它走到了（），走到了（），走到（），跑到（），最后回到山上去了。 2、小猴子在这几个地方看到了什么？ （1）指名回答。玉米、桃子、西瓜、兔子（板书） （2）这些可真是好东西，瞧瞧，这些东西都长得怎么样呢？找出词语。 （3）小组合作讨论，交流汇报：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。（板书：又打又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳可爱）师小结：果真是好东西！ （4）拓展运用。 这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如
幼儿英语课程介绍
幼儿英语启蒙课程 适合对象：2~4岁的学龄前儿童（完全没有英语基础） 主干教材：Love English—Starter 本系列教材共两册，每册课本配套1套DVD，1张CD。 课程规划：每年一册，共一年学程。 课本内容： 1.4个主题；4首主题歌曲。 2.简单的日常英语对话。 3.26个字母。 学习主题：从常规出发，懂得与人沟通与交流。 幼儿英语精英课程 适合对象：3~7岁幼儿园小班至大班阶段的小朋友 主干教材：Love English—Student Book 本系列教材共6册，每册课本配套1套DVD，1张CD。 课程规划：半年一册，共三年学程。 课本内容： 4.4个主题；4个情景故事；12首单字与句型韵谣；4首主题歌曲。 5.40个主要单字；30个延伸单字；8个阅读常用字。 6.4个口语句型；4组生活对话；4组延伸句型。 7.字母拼读技巧。 教学特色：《LOVE English》从生活常规出发，加入最基本的英文字母的学习，让幼儿在歌唱律动中享受学习英文的乐趣，并为日后进入英语阅读打好基础。透过儿歌、童谣、故事与角色扮演，创造了幼儿爱唱、爱说、爱听、爱读的英文读写计划。 学习主题： Book1&2 与自己相关的主题，培养孩子表达自己。 Book3&4从自己扩展到生活，培养孩子描述周遭人、事、物的能力。 Book5&6从日常生活扩展到小区与自然，培养孩子叙述事件与现象的能力。 幼儿英语会话课程 适合对象：3~12岁儿童 主干教材：Love English—Phonics Kids 本系列教材共6册，每册课本配套1张CD。 课程规划：半年一册，共三年学程。 课本内容： Level 1 The Alphabet《认识字母》 1A：Aa - Mm 13个字母以及其发音。（13个单元） 1B：Nn - Zz 13个字母及其发音。（13个单元） 主要介绍26个英文字母及相关字汇。英语的学习需要大量的听力输入，在学习英语拼读之前，大量的听和小写字型的辨认，都是学习拼读必要的预备工作。
《小猴子下山》公开课教案 优秀教学设计1
一年级下册语文教案-18、小猴子下山（第3课时）人教（部编 版） 18、小猴子下山（第3课时）教学设计 教学目标 （一）知识目标： 1、认识“猴、结”等13个生字。 2、会写“块、非”等7个字。 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）情感目标：懂得做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。 教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点：理解课文。 教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 教学过程： 一、指导写字 （一）指导书写汉字块 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“块”共7笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字非 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“非”共8笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字常 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“常”共11笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。
人教版一年级下册语文18小猴子下山教学设计
18.《小猴子下山》教学设计 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个汉字。 3、了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。 4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。 教学重点：识字写字，把握故事的主要内容。 教学难点：理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课的生字，正确书写本课生字。 3、大致了解故事的主要内容。 教学过程 一、出示谜语，激趣导入 1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。） 2、师生共同交流对于猴子的了解，师适当小结：猴子是非常可爱的小动物，他们身手灵活，喜欢吃水果，长得有点像人。 3、师激趣：有一只小猴子下山回家，一路上遇到了很多好吃的，他可开心啦！走，我们赶紧去认识它吧！（师板书课题，指名学生朗读课题。） 二、初读故事，识字学词 1、师范读课文，生认真倾听并交流听过之后了解到了哪些信息。 2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查指导，随文识字学词： （1）指名学生朗读第1自然段。 ①出示词语卡片：一块玉米地、结、非常、掰、往前走，指名学生认读，相机正音：“结”在本课中读第一声；“掰”读“bāi”,不能读成“bān”。正音后再次指名学生认读。 ②区别“块”和“快”这一组同音字： 师出示“块”“快”，指名学生说说这两个字分别可以组哪些词，在具体的语言环境中加以区分并正确使用。师适当小结，并指导学生通过偏旁来区别汉字的意思：“块”是土字旁，所表示的意思是跟土地有关；而“快”是竖心旁，表示“快乐、愉快、快慢”的意思。 ③引导学生理解“掰”的意思：通过观察汉字的字形、结合图片、动作示范让学生理解。（2）指名学生朗读第2自然段。 ①出示“扛着、满树、扔了、摘桃子”的词语卡片，指名学生认读，强调：“扔”是后鼻音，“摘”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 ②单独出示“扛、扔、摘”三个汉字卡片，引导学生观察并交流这三个汉字的字形和偏旁，师小结：这三个字都是左右结构，提手旁，所表示的意思都与动作有关。 ③生结合课文插图、生活实际，进行动作演示来理解这三个动作。
小猴子下山教学案例
《小猴子下山》教学案例 《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文共五幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过程中，我们应该让学生在阅读中张扬个性，体现自我。 片断一： 师：今天，老师为你们每一个小组提供5幅画（与课文插图相同），还有一张白纸，请同学们仔细观察每幅图，然后按自己的理解把这些幅图按顺序贴到白纸上，还要在每幅图的旁边写上一句话或一个词，要能体现这幅图的意思。 …… （学生动手贴、写，教师巡视） 生：我的这幅图贴好了：掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追小兔——空手回生：我贴的顺序与他不一样：是掰玉米——摘西瓜——摘桃子——追小兔——空手回。可能这只小猴子更喜欢吃桃子，所以我把摘桃子放到摘西瓜之后。 师：很好，你与书上的顺序不一样，但讲出了自己的理由，你真是一个敢于创新的孩子。 生：我的贴法与他们两个都不一样：我是“摘桃子——掰玉米——摘西瓜——追小兔——空手回”。小猴子先摘桃子，因为桃林也可以在山坡上。 师：你也说得很有道理，你也是一个很有见解的孩子。还有不同的贴法吗？ 反思： 这一环节，主要是通过让学生贴图，弄清图意。过去，我们教看图学文，也一般先是按顺序观察书本上的每一幅图，看清图的内容，以达到基本弄清课文内容的目的。但这种观察，学生一般处于“静止”状态，只动脑，不用动手和嘴。 而本文的设计却用一种新的教学思路——用“贴图”来完成“看图”这一任务。这一环节，不但完成了看图的任务，还体现了学生的不同创意。贴图之前，学生必须仔细地看图，弄清图上的人物、环境等特点；只有看清了，学生才会贴。所以，本环节教师虽未提“看图”，但实际上“贴图”已包含了“看图”的过程。幅图的先后顺序不完全一致，5导致由于学生的个性经验不同，在贴图的过程中，但都有一定的道理，学生的这一理解应得到老师的认可。另外，教师让学生用词语或短句概括图的内容，这是对“看”的结果用书面语进行表述，是更高层次的“看图”。从教学的实际过程来看，学生贴图的顺序达三种之多，而且都能讲述出一定的道理，这正体现了学生阅读的个性化特点。 片断二： 师：谁能把这五幅图的内容给同学们讲一下？ 生：…… （由于学生积累的词汇量少，他们无法较好地完成这一任务，他们只能用事先在图旁标出的5句话来讲述这个故事。） 生：老师，我们可以先看书吗？ 师：你的提议很好，大家就看书吧，看书上是怎么描述的，请大家对照课文仿说。看看课文中哪些地方比比自己说的好？ （学生仿说，教师个别指导）
小猴子下山获奖教案
小猴子下山获奖教案 导读：本文是关于小猴子下山获奖教案，希望能帮助到您！ 小猴子下山获奖教案 第一课时 教学目标： 1．读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。 2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1．读准本课的生字及词语。 2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。 教学难点： 一、以图导言激趣： 教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。 二、初读课文，认识生字。 1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。 2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。 3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。 5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。 6．做识字游戏调动学生识字的积极性。 三、图文对照，初步了解课文内容。 1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？ 2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？ 3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。 4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。 5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？ 第二课时 教学目标： 1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 2．能做到正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？ 2．正确、流利地朗读课文。 教学难点： 让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 教学过程：
小猴子下山_教案
小猴子下山 【教学目标】 （一）知识与技能 1．会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。 2．正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。 （二）情感态度与价值观 懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。 【教学重难点】 1．重点：识字、写字，朗读课文。 2．难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、以图导言，激趣导入 教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言。）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山。）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？ 二、初读课文，自学生字 1．大声读课文，要求：读通课文，读准字音。 2．再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3．分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 三、学习第1自然段（掰玉米） 1．小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书：玉米地。） 课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见（），非常高兴，就（）。
2．理解“掰、扛”两个动词。 （1）指名上台做“掰、扛”的动作。 （2）让学生说说小猴子为什么用“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 3．指导表情朗读。 （1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。 （2）指名上台表演读。 4．小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（） A．时常 B．十分 C．经常 四、回顾所学，小结学法 1．刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米、又大又多、掰、扛。） 2．学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。 （1）小猴子来到哪里，做了什么？ （2）理解小猴子的动作。 （3）有表情地朗读课文。 【第二课时】 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，课文第1~4自然段结构类似，下面，四人小组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师上节课使用的方法进行学习。 二、利用学法学习第2~4自然段 1．以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。 多媒体出示小组合作学习向导： ①读一读：把课文读通顺，争取读明白。 ②想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？ ③议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。
《幼儿英语活动指导》课程介绍
《幼儿英语活动指导》课程介绍 长沙师范学校朱征宇 一、 课程概况 幼儿英语活动指导是英语教育的一种形式。英语教育属应用语言学(applied linguistics)范畴，是一门应用性的学科，它的目的是解决英语语言学习和教育中的实际问题，反映着一定的科学规律。 幼儿英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语教育的指导思想、教育目标和要求、教育内容、教育方法和原则及教育评价等一套英语教育规律的体系。 幼儿英语教育是一门综合性很强的学科，与幼儿教育学、语言学、心理学等学科有着紧密的联系，它既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿的生理、心理特点。 课程性质和定位 《幼儿英语活动指导》课程是英语教育专业的核心专业课程，在英语教育专业课程体系中占有重要地位。它是一门新兴的综合性很强的学科，与英语语言基础、外语教学法、应用语言学、儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。 本课程系统、科学地阐述了学前英语教育的基本理论与方法以及我国学前英语（双语）教学发展趋势和动态，包括幼儿英语教育的目标、内容、原则、特点及教育评价等一整套英语教育规律；全面详细介绍了幼儿园各类英语活动的组织与指导的技能技巧。 通过本课程的学习，学生的专业理论能力、综合实践能力得到提升。 课程目标 我们的总目标是：培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师。具体体现在： （1）知识目标 掌握幼儿英语教育的基本理论、基本方法、基本规律；理解内化各类英语教学活动组织指导的原则和技巧。 （2）能力目标 组织指导各类英语活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力、语言表达能力。 （3）素质目标 幼儿园英语师资良好的职业道德和尊重中国传统文化又善于吸收国外优秀文化的开放意识、良好的心理素质和个性品质。 教学内容 1．针对性和适用性 为适应幼儿园英语教学的实际情况；我们先后5次请幼儿园长和幼儿园一线教师来校
《小猴子下山》优秀教案
《小猴子下山》优秀教案 以下是关于《小猴子下山》优秀教案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 《小猴子下山》优秀教案 教学目标 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 教学重难点 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示 教学准备 课件、卡片 教学过程 教学活动 设计意图 ·
一、预习回馈，引入新课 1．看图片：你看到了什么？ 2. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。 3. 齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1. 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。 2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。 3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。 三、整体读文，明确路线 1．接读全文。 师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文） 2．练说量词。 学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。 四、师生协作，自主学习。 1. 一起学习第一自然段。 （1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。 ·
（2）这段写了哪些内容？ 明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。 2.互助学习2-4自然段。 （1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？ ①小猴子来到了什么地方？ ②它看见了什么？ ③它是怎样做的？ 提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。 （2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。 明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 五、积累运用，“又（）又（）”。 1．找出课文中“又（）又（）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 ·
一下语文18小猴子下山(教案)
18小猴子下山 第一课时 教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字 2.利用动作演示等方法理解“掰、扛”等词，并能练习说话。 3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点 读准字音，识记字形；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用
教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放孙悟空的视频，出示猴子图片）引导学生说出动物名称，共同交流你知道的关于这一动物的特点。 生1：小猴子爱吃桃子、香蕉。生2:小猴子又聪明又可爱，还很顽皮。 生3:小猴子会爬树，喜欢在树上荡秋千。生4：金丝猴是一种珍稀动物。 2.教师板书课题（板书：小猴子下山），学生齐读课题。 3.随题识字。 学习生字“猴”：“猴”读“ heu” ；猴子是动物，是反犬旁，右边“侯” 比“候”少了一竖。 二、初读课文，学习生字 1.教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字，再自主拼读，同桌互读互纠, 教师随机正音。 2.学生自读课文，边读边画出文中表示小猴子动作的词，然后和同桌相互交流。 3.（课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。 （1）指名读，教师正音。 教师正音：“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘”的 韵母都是“ a i ” （2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。 ①“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”表示双手把一物分成两份。 ②课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题） ?看图读生字，边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“en g”） ?同桌合作读：一个读生字，一个做动作，然后一个做动作，一个读生字。 ③师生一起说词语，做动作。 ④游戏：教师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。