第四节课 词重音教学
第四节课词重音教学
一、词重音
汉语普通话多音节此种所包含的哥哥音节，说出或读出时，轻重度不一样，他们之中必有一个音节说或读得比较重一些，这个中毒的音节就是词的重音。说或读得很轻的音节叫轻音，而不太重也不太轻的叫中音。
二、双音节词的重音
1.中重格式：电话书包学校高兴完全
时间暑假词典辞职忍让
2.重轻格式：告诉你们东西桌子时候
故事地方萝卜枕头杯子
三、三音节词的重叠
1.中轻重格式：丝织品摩托车照相机阅览室火车站
体育馆电影院电视台西红柿打字机
售货员自治区
2.中重轻格式小孩子卖票的学校里飞机上悄悄地
轻轻地宿舍里楼底下同学们女士们
小伙子菜篮子
3.重轻轻格式：学生们大夫们车子里石头上
走过来跑出去爬上来朋友们
孩子们木头的活着的先生们
一、四音节词语的重音
四音节词大多为“中轻中重”格式，例如：
新疆大学教育学院呼和浩特乌鲁木齐噼里啪啦
说说笑笑大大方方标点符号高高兴兴
练习：朗读下列词语，指出他们属于哪种格式
（1）因为经过学习商店办公室公共汽车
（2）干净关系年纪便宜对不起保卫祖国
（3）说话天气科学批评乒乓球五星红旗
（4）联系能够青年生词同学们阿布来提
1 2 3 4 5 6 7 8
拖拉机电冰箱面包车办公楼做衣服自行车教学楼为什么
转笔刀大卡车电视机运动衣日记本运动场作业本做作业
擦桌子擦玻璃新衣服昆仑山西红柿吹笛子铅笔刀圆珠笔
摩托车无花果黄萝卜长颈鹿洗袜子拍皮球阿里木实验楼
星期天收音机乒乓球公安局星期日清真寺科学家中学生
出难题托儿所科学院积极性开玩笑出洋相伤脑筋资本家
芭蕾舞班主任开夜车工艺品医务室招待会说不定研究生
螺丝钉研究所图书馆圆珠笔唯心论维生素没关系文学家
国民党殖民地直辖市游泳池原子弹无所谓服务员营业员
来不及博物馆不要紧唯物论农作物国务院茶话会明信片
无线电一系列不在乎没意思来得及朋友们没什么洗衣机
党中央普通话总书记火车站走弯路打招呼打交道小学生
奖学金指南针羽毛球马铃薯好容易委员会手榴弹小朋友
老人家暖水瓶老百姓展览会小伙子解放军有一些老大妈
礼拜天走后门儿老大娘了不起体育场体育馆礼拜天感兴趣老大爷老太太有意思怎么样有的是舍不得电冰箱录音机
穆斯林共青团秘书长大多数少先队电风扇艾滋病幼儿园
共和国自来水混凝土副食品进一步大无畏座谈会蛋白质
越来越不得不热水瓶半导体大拇指外祖母外祖父阅览室
电影院个体户一口气自治区计算机照相机就是说差不多社会学运动员大自然座右铭动物园技术员圣诞节日用品爱好者现代化俱乐部运动会看样子要不然闹着玩儿要不是伊斯兰教千方百计津津有味出租汽车坚贞不屈滔滔不绝朝三暮四
轰轰烈烈根深蒂固粗心大意多劳多得诸如此类官僚主义精神文明
资产阶级资本主义公共汽车家喻户晓知识分子公用电话勤工俭学
唯心主义能歌善舞成千上万潜移默化萍水相逢无产阶级无可奈何
一路平安无论如何如醉如痴实事求是唯物主义全力以赴一路顺风
农贸市场独立自主前赴后继斩钉截铁小心翼翼改邪归正总而言之
岂有此理举世瞩目一帆风顺一哄而散自相矛盾兴高采烈不卑不亢
聚精会神或多或少画蛇添足莫名其妙不言而喻爱国主义自言自语
万古长青自始至终共产党员不好意思四面八方煞费苦心社会主义
优质课公开课主持词
优质课展示活动主持词 尊敬的各位领导、老师们: 大家上午好！ 古诗云“问渠那得清如许，唯有泉头活水来”。教师是提高教育教学质量的源头活水，教师强则学校兴，近年来，我校教师积极参加校外的各种培训，有平日里学科组集体备课研讨，有到校外学习名师讲课经验，更有远赴外地取经解惑。我校教师在多层面，多种形式的锻炼下，教学水平得到了显著提高。今天的活动，更是高手云集，代表了各个学科组最高水平的老师，为我们呈现精彩纷呈的课堂。先进的教学方法，教学理念，值得在座的所有老师观摩学习。下面我宣布：乌市第四十四小学优质课展示活动现在开始。 活动第一项：请允许我介绍参加这次优质课展示活动的领导：她们是如仙古丽书记，王亚琴主任，努尔斯曼主任，田嘉赡主任，龙主任。 今天的活动日程，共有7节优质课展示，每位老师有35分钟授课时间，上午安排四位老师授课，下午将有三位老师授课。中间部分由我们的领导进行精彩点评。 有人说，数学是一种理性的精神。下面有请数学组媛媛老师，她为我们执教的是六年级数学上册《数与形》，今天和她配合上课的是六年级九班的学生。
评价：果然如柏拉图所说，数学是一切知识的最高形式。媛媛老师的课给我们带来思维的碰撞，清晰的思路，原来数学也可以简单。 一切学科都离不开语言的运用。下面有请第二节课授课教师，语文组娜孜拉老师，她为我们执教的是三年级语文《拍手歌》，和她配合上课的是三年级六班同学 评价：在你拍一我拍一中，我们学会了，在寓教于乐中，我们受益匪浅。 都说艺术不分国界，实际上语言魅力是不分民族的。第三节课有请民语文组阿斯亚.买卖提老师，她为我们执教的是一年级民语文《识字》第二课时。和她配合上课的班级是一年级一班同学评价： 天青色，等烟雨，而我在等你。下面第四节课有请美术组洪老师，她为我们执教的是六年级美术《水墨青花》，和她配合上课的是六年级九班学生 感红老师的授课，水墨艺术和青花艺术的结合，为我们展现了中华传统文化极富涵的篇章。
英语句子的重音规则
英语句子的重音规则集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
什么是句子重音？ 我们在朗读英语或用英语交谈时,并不是句子中的每个词都读得一样响亮。一样清楚,而是有些词读得或说得又轻又快,而且较为含糊,有些词则读得或说得又重又慢,而且较为清晰。那些读得或说得响亮而清晰的词就是句子重音所在。 句子重音的功能 1.体现句子的节奏感和韵律感。 2.突出重点,使听者更容易理解。 哪些词在句子中需重读？ 1.一般来说,在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。不重读的多为虚词,比如,冠词、连词、介词、感叹词等。 Thestreetsarewideandclean.(这句话中的streets是名词,wide和clean是形容词,它们都要重读;the,are,and不重读。) Iamsogladtoseeyouagain.(这句话中的so,glad,see,again要重读,而I,am,to,you不重读。) 2.有时候虚词也要重读,以下几点需注意: 1)强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读。例如:(来源：英语图片 Wesawhimplayingbytheriver.(这句话中的we和him一般不重读,但为了表示强调也可以重读。比如,如果we重读,则强调是#我们#而不是别人看见。)
2)介词在句首时往往要重读。例如: Onmywaytoschool,mybikewasbroken.(这句话中的on在句首应重读。) 3)be动词及助动词和not结合时要重读。例 如:I]msorryIcan]tdothat.(这句话中的can]t要重读。) Didn]tItellyouyesterday(这句话中的didn]t要重读。) 4)句子末尾的be动词和助动词一般要重读。例如: -Areyouastudent-Yes,Iam.(这里的am要重读。)(来源：英语电影下载注意:上文刚出现过的并且重读的单词,第二次提到时一般不再重读如: -Howmanyboysarethereintheroom-Therearetwentyboysinit.(问句中的boys要重读,但答语中的boys不重读。)
英语单词重音
英语单词重音 声明：本文不是本人创作，是本人在日常学习过程中，集多家经验基础上搜集整理而成，特整理于此，同各位在英语学习中遇到此类困难的朋友分享，也烦请大家修改指正。 首先本文是一篇关于英语单词发音时重音问题的文章，在阅读本文前，先提如下几个问题，如果这些问题在心底里或在日常学习过程中非常熟悉，请略过此文，把时间放在其他该用的地方。 1，重音的“重”，怎么发音才叫“重”，另外次重音“次重”呢 2，重音发在什么地方，元音处还是辅音处？第几个音节 3，重音是由什么决定的 4，非重读音呢 在西方语言中，英语是重音因素最为明显的一种语言。在希腊语、拉丁语等古典语言中，决定单词语音轮廓的主要是音值的长短，在法、西、意等现代语言中，虽然有重音，但重音和非重音之间的差别并不明显。对于以英语为母语的人士来说，重音位置和轻重音之间的对照是他们通过听觉识辨识单词的主导因素，一旦说话人对重音把握出现错误，就会造成交流障碍。反过来，如果学习英语单词时重音没有读准，在听英语时也很难准确辨识。在不借助词典的情况下，即使碰到不认识的词，也能准确发音的能力，是英语素养的重要部分。然而，和法语（重音始终在单词最末一个音节上）等语言比较起来，英语的重音位置似乎变化多端，难以把握，这对运用读音规则造成了很大困难。因为元音字母如何发音，基本取决于是否重读和音节性质（开音节、闭音节）两大因素。由于英语非重读音节中的元音发音规则相对简单，一旦重读音节中的元音发准了，英语单词的基本语音轮廓就勾勒出来了。由此可见，判断重音位置是英语学习中一个无法绕过的拦路虎。本文将从词汇学的角度，对英语重音的大致规律作一个介绍。 影响英语重音基本上有五个因素：归化程度、音节数、词性、词缀以及倒数第二音节辅音特征，其中后缀和倒数第二音节辅音特征才是决定英语重音的最关键因素，而这一点长期以来一直被研究者所忽视。
中学思想政治课教学方法论
中学思想政治课教学方法论 长期以来，思想政治课是中学思想理论教育的主渠道和主要阵地，是每个学生的必修课程；思想政治课教学为培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人发挥着至关重要的作用，并取得了有目共睹的成就。然而，在新的时期，国际、国内形势发生了急遽而深刻的变化，这使得中学生思想政治教育既面临有利条件，同时也面临着严峻挑战。面对新形势、新情况，中学生思想政治教育工作还存在着不少的薄弱环节，比如：认识不够全面，学校不够重视，教师难教，学生难学，教育与实践脱节等。因此，加强和改进中学生思想政治教育成为一项极为紧迫的重要任务，此文将着重探讨中学思想政治课教学方法的改进。 一、思想政治课教学方法改革的必要性 中学生思想政治课教学方法改革的迫切在于新时期发展的必然要求、思想政治教育本身发展的内在要求以及改变思想政治教育现状的迫切要求。我们知道，新世纪是知识经济的时代，知识经济对创新的强调必然要求对教育进行改革。思想政治教育在培养学生创新素质方面理应做出应有贡献，因而必须不断改进思想政治课教学方法以应对不断变化的时代发展。 调查发现中学政治课教学存在着两大“差距”，也就是教学效果与教学目标、学生所希望的政治课模式与教师设计的政治课模式在内容和形式上都存在不同程度的差距。实际上，这两大差距也反映着当前中学思想政治教学中所存在的难以令人满意
的现状与亟需解决的问题。具体而言，学校思想政治教育在以下几方面依然有待改善。 第一，在教学方式上，偏重于灌输式教学方式。在传统的思想政治课教学课堂上，教师所采用的一般是灌输式教法，在理论上更多的是采用空洞的说教。在教学过程中，主要以教师讲授知识、讲解概念为主，以教师的“讲”、学生的“听”代替教师和学生的双向互动；而课堂上所灌输的内容与学生的生理、心理特点以及社会现实严重脱节，加上学生个体理解能力所限，这必然导致教师照本宣科、学生死记硬背却完全背离培养“健全的人”这样的理念的教学效果。 第二，在师生关系上，学生作为教学主体的地位遭受忽视。单一的教学方法、僵化的教学模式的推行必然牺牲学生在教学活动中的教学主体地位，学生的自主性、创造性也就被压抑甚至丧失了。以往的思想政治课教学中，学生仅仅被视为被动接受知识的“容器”，完成认知性任务作为课堂教学的唯一目的，知识的占有与否往往成为衡量教学效果的唯一指标。学生在课堂上用心配合教师完成教案的讲解即可，教师是“主角”，学生是“观众”、“听众”，它使课堂教学变得机械沉闷、公式化，缺乏生气与乐趣，使教学本身成为导致学生厌学、教师厌教的因素。这种把人当作“客体”、把人视为一种资源进行培养的教学与“以人为本”的教学理念相违背，是与教学发展的趋势不相符的。 第三，在学习方式上，不仅不能理解、掌握知识，甚至在思维训练方面也存在很大缺陷。由于长期受传统的、单一的教学方式的影响，学生在学习过程中缺乏主动性和创新性，而更不用说
公开课开场白
公开课开场白 借班上过公开课的，相信很多老师都有这样的经历。如：老师与学生彼此都不熟悉心理难免有些紧张；师生在一个新的环境里，会容易产生恐惧或不安情绪。所以在课前与学生进行有目的的谈话，越来越受到老师们的重视。但是要在短短的几分钟里通过谈话使学生消除紧张情绪，马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境为课的开始奠定了基调。对我们老师来说是一个新的挑战。本人经过自己搜集和研究得出一些心得供大家分享。 一、幽默有趣型谈话 很多老师都遇到过遇到紧张情绪的学生。而用幽默有趣的谈话是减少学生的不良情绪不二法宝，能使学生进入一种和谐的学习环境。这里有一例谈话 师：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手。（全班学生都举起了手）他是干什么的? 生：电影演员，演武打片。 师：知道刘德华的请举手。（全班学生都举起了手）我再问一个人：知道某某某的请举手。（全班有数人举手）他是干什么的，在哪儿？ 生：是一位老师。就在我面前。 师：谢谢你！某某某就是我。现在知道某某某的请举手。（全班学生都举起了手）噢！我现在和成龙齐名了。（学生大笑）初次见面，我们来个脑筋急转弯游戏，请听题：什么鱼不能吃？ 生：木鱼。 师：真聪明。下一道题目难了：什么池不能有水？ 生：电池 师：完全正确，再来一个：什么布不能做衣服…… 二、调动积极性型谈话 借班上课学生和老师之间都是很陌生的，所以有些本来很积极的学生也会约束起来，让学生放松开来采用调动积极性型的谈话是必不可少的。这里有一例谈话： 师：“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？” 生：我喜欢和蔼可亲的老师。
师：（面带笑容很自信地）看老师的样子还算是和蔼可亲的吧！ 生1：我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。 生2：我比较喜欢幽默的老师。 师：我也比较喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛！就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟，好吗？ 师：“猜猜看，老师最喜欢怎样的学生？” 生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。 生2：我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。 师：那你们能做到吗？ 众生：（声音响亮）能！学生情绪高涨。 三、介绍型谈话 通过老师的绍来消除学生与老师之间的陌生感，从而达到宽松的学习环境。这里有一例谈话：（潘小明老师上课） 师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑） 师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！） 师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到） 师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的 四、表扬型谈话 根据学生的特点，有些学生在受到老师的鼓励和表扬后表现能更加出色。所以在课前谈话进行适当的表扬能得到意想不到的效果。这里有一例谈话：
英语七大特殊单词重音规则
英语七大特殊单词重音规则 1. 华尔街英语专家建议；英语中派生词的重音和词根重音一致。派生词就是一些有同样词根的词。比如： act, active, actively com'pare com'parison 2. 带有下列后缀的词：-ary, -ery, -ory, -ism, -ist, -mony, -ment, -ary等，重音通常在第一个音节上。例如： customary scientist slavery factory realism 3. 带下列前缀的词：a-, ab-, ac-, ad-, al-, be-, con-, de-, dis-, em-, en-, in-, mis-, re-, tans-, un-重音通常在第二音节上。例如： a'bout ab'duce ac'cede ad'mire be'long con'sult de'tect dis'like 4. 带下列后缀的词：-aim, -ain, -cur, -eem, -duce, -ere, -firm, -gn, -oin, -oke, -ose, -pt, -rce, -self, -ume重音通常在第二音节。 contain occur sincere design confirm 5. 带下列后缀的词：-ade, -ain, -ee, -eer, -esque, -ette, -ique, -ine, -oon重音 通常在最后一个音节。这些词一般都是从法语中借来的词。例如： emplo'yee an'tique maga'zine ci'gar volun'teer gaso'line 6. 带下列后缀的词：-eous, -ial, -ian, -ic, -ics, -ient, -ion, -ious, -ish, -it, -liar, -sive, -tal, -uous重音通常在倒数第二音节上。例如： oc'casion re'lation as'tonish de'posit mu'sician 7. 但是有些派生词，比如从名词派生出来的形容词，它的重音就得发生变化，通常是后移。例如： 'science scien'tific 'accident acci'dental 'democrat demo'cratic 'politics po'litical
《中学思想政治课教学法》教学大纲
《中学思想政治课教学法》教学大纲 课程名称: 中学思想政治课教学法 学分: 2分 总学时: 30课时 适用专业 :思想政治教育 教材名称：《思想品德与思想政治课教学论》 出版社：高等教育出版社 一、本课程的性质和任务 本课程为师范类思想政治教育专业必修课程。本课程的任务是通过本课程的学习帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法。依据党的教育方针，在理论与实践的结合上了解新时期中学思想政治课以下简称“思想政治课”的性质、地位和任务，了解当今中学生的思想心理特点，掌握思想政治课教学的内容、过程、原则和方法，巩固专业思想，认清思想政治课教师在培养合格的社会主义建设者和接班人方面的地位和作用，为做一名优秀的思想政治课教师作准备。 二、本课程的教学内容和基本要求 第一章中学政治课的历史沿革 [3学时] 教学目的和要求： 通过教学，使学生明确中学思想政治课程设置的理论基础，了解该课程的发展历程，掌握中学政治课程发展的规律与启示。 教学内容： 第一节中学政治课程设置的理论基础 一、哲学基础
二、心理学基础 三、社会学基础 第二节中学政治课的发展历程 一、革命战争时期的中学政治课程 二、新中国成立以后中学政治课程 第三节中学政治课发展的规律与启示 一、坚持以马克思主义指导 二、坚持党的教育方针 三、适应社会发展需求 四、尊重学生身心发展的实际 五、处理好坚持和发展的关系 第二章思想品德与思想政治课的性质和任务 [3学时] 教学目的和要求： 通过教学，使学生明确中学思想政治课的性质、地位和任务，正确认识思想政治课在中学思想政治教育工作中的重要作用，纠正对中学思想政治课地位和作用的错误认识。 教学内容： 第一节课程的性质 一、认清思想品德与思想政治课程性质的必要性 二、思想品德与思想政治课程性质的历史考察 三、思想品德与思想政治课程性质的当代阐释 第二节课程的任务 一、思想品德与思想政治课程目标的含义及其作用 二、思想品德与思想政治课程任务的历史考察 三、思想品德与思想政治课程任务的当代阐释
优质课公开课主持词
优质课展示活动主持词 尊敬得各位领导、老师们: 大家上午好！ 古诗云“问渠那得清如许,唯有泉头活水来”。教师就是提高教育教学质量得源头活水,教师强则学校兴,近年来,我校教师积极参加校内外得各种培训,有平日里学科组内集体备课研讨,有到校外学习名师讲课经验,更有远赴外地取经解惑。我校教师在多层面,多种形式得锻炼下,教学水平得到了显著提高。今天得活动,更就是高手云集,代表了各个学科组最高水平得老师,为我们呈现精彩纷呈得课堂。先进得教学方法,教学理念,值得在座得所有老师观摩学习。下面我宣布:乌市第四十四小学优质课展示活动现在开始。 活动第一项:请允许我介绍参加这次优质课展示活动得领导:她们就是如仙古丽书记,王亚琴主任,努尔斯曼主任,田嘉赡主任,李龙主任。 今天得活动日程,共有7节优质课展示,每位老师有35分钟授课时间,上午安排四位老师授课,下午将有三位老师授课。中间部分由我们得领导进行精彩点评。 有人说,数学就是一种理性得精神。下面有请数学组赵媛媛老师,她为我们执教得就是六年级数学上册《数与形》,今天与她配合上课得就是六年级九班得学生。 评价:果然如柏拉图所说,数学就是一切知识得最高形式。
赵媛媛老师得课给我们带来思维得碰撞,清晰得思路,原来数学也可以简单。 一切学科都离不开语言得运用。下面有请第二节课授课教师,语文组娜孜拉老师,她为我们执教得就是三年级语文《拍手歌》,与她配合上课得就是三年级六班同学 评价:在您拍一我拍一中,我们学会了 , 在寓教于乐中,我们受益匪浅。 都说艺术不分国界,实际上语言魅力就是不分民族得。第三节课有请民语文组阿斯亚、买卖提老师,她为我们执教得就是一年级民语文《识字》第二课时。与她配合上课得班级就是一年级一班同学 评价: 天青色,等烟雨,而我在等您。下面第四节课有请美术组崔洪老师, 她为我们执教得就是六年级美术《水墨青花》,与她配合上课得就是六年级九班学生 感谢崔红老师得授课,水墨艺术与青花艺术得结合,为我们展现了中华传统文化极富内涵得篇章。 感谢今天四位老师与孩子们给我们带来得精彩表现。下面有请主任进行点评。 得指点,令我们在授课中体味课程最真实得状态,字字珠玑,句句锦绣。谢谢您。 (感谢老师得鼓励与认可,我们一定会百尺竿头更进一步。)
初中政治课常用教学方法有哪些
初中政治课常用教学方法有哪些 一建构特色教学方法体系的必要性思想政治课教学方法必须满足下列要求： 一、逻辑认知与直觉感悟相结合 把握世界的基本方式有两种,第一是科学的方式,第二种是审美的方式,由此获得两种知识,第一种是事实性知识,思想性知识,科学性知识,第二种是评价性知识.价值性知识,规范性知识。 二、接受式学习与研究性学习相结合 第一类知识具有客观性,它应当主要以接受式方式学习获得,但这种方式有有致命的弱点,缺少直接经验的过程,缺少知识发展的历史叙述,忽视具体知识结论的相对性和条件性,这样的知识缺乏活力,不利于学生创新能力的培养。 三、书本学习与社会学习相结合.社会学习的主要方式有调查研究,体察民情,观察模仿,实践反思.二思想政治课各类方法的功能和适用条件。 1、组织进行认识与实践活动的明理导行方法 第一、直接传递信息和视觉感知信息的方法,即直观演示法.包括现场实物直观演示,形象性直观教具演示,象征性直观教具演示三种方法。 第二、口头传递信息和听觉感知信息的方法,即口述法.包括讲述法,讲解法,讲读法,讲演法,谈话法,讨论法。 讲述法主要用于叙述事件经过,描述人物和课堂举例。讲解法主要用于概念原理的教学讲读法主要用于关键性结论性内容教学。 讲演法主要用于范围较大深度较大问题的教学,适用于专题讲座或综合复习。 谈话法问答法对话法围绕某一课题,师生之间提问和对话的方法。
讨论法教师引导学生围绕某个问题进行讨论辩论的方法,与谈话法不同之处在于,有同学之间的交流。 第三、通过实践活动来传递和感知信息的方法,即实践活动法，它包括道德践行活动,生活交往活动,角色模拟活动,专题研究活动。 第四、逻辑认知法.包括归纳与演绎,分析与综合,比较,逻辑与历史的统一.所谓逻辑的方法,是撇开发展的曲折过程和偶然因素对事物进行研究的方法,所谓历史的方法,就是从历史的自然过程支研究事物的方法。 逻辑方法使用遵循的顺序运用归纳法帮助学生形成概念和原理运用分析与综合法帮助学生理解概念和原理。 运用比较法帮助学生弄清相近相似及相关概念原理的联系与区别运用论证证明概念原理的科学性,消除学生疑虑。 运用推理使学生概念原理系统化深刻化运用应用加深学生对概念原理的理解,培养实践能力和创新能力。 2、激发和形成学习动力培养学生情感的激情促信的方法（1）激发和形成学习兴趣的方法提高教学内容的使用价值,满足学生需要。 教学内容呈现生动直观,增强其刺激性和吸引力改善师生关系,将学生对教师的积极情感迁移到老师所教内容上去。改善课堂教学结构,增强学生外显活动分量,实现对教学最大参与运用情感的感染功能,加强情感交流,以情激情。运用情感的情景性特征,创设情境,以境激情运用情感的强化和动力功能,帮助学生成功。 （2）激发认知情感,振奋学习精神的方法。 （3）激发学习义务和责任感的方法。
词重音
Jasmin语音交流课堂第43期:词重音 重音是韵律的基础，他可以被分为词重音和句重音。针对多少个音节一个词可以容纳的音节的多少，我们可以把英语单词分为三类：monosyllables单音节词，disyllables双音节词，polysyllables 多音节词。 在每个英语单词的两个或更多的音节中至少有一个音节应该比其他的发以更强、更大的声音，所以我们就称这些为词重音现象。 首先我们来看看重音的分类。我们可以把他分为三类： 如be ' gin， 2．重音secondary就是用（ ?）标记在左下方角落， 上都标记到，在一个单词中有两个重音，如/ ? fif 'ti:n/。 每个英语单词都有固定的重音分布，我们不能改变的，如果随便改变，那么我们就很难分清单词了。尽管重音的分布在英语单词学习中非常复杂，我们依然有很多规则去认识他们。我们先来看看简单单词的重音的分布规则。 1．于大多数只有两个音节的英语单词而言，重音通常落在第一个音节上。如'common, 'nation, 'open, 'study, 'sorry, 'any 2．于有三个或以上的音节的单词而言，重音通常落在从末尾数第三
'economy, 'technology carry major service luggage Jasmin语音交流课堂第44期:复杂单词中的重音分布 1、对于只有两三个音节并且有一个前缀的单词而言，重音通常落 在前缀后的一个音节上。 con- con'sist de- de'tect dis- dis'cuss 2、对于有一个后缀的单词而言，重音通常落在后缀前的一个音节 上。 -eous er'roneous -ial prefe'rential -ience ex'perience -ient suf'ficient -ify in'tensify -ion tran'sition
如何提高高校思想政治理论课教学的实效性_1
如何提高高校思想政治理论课教学的实效性 在高校思想政治理论课教学中，实效性是其生命线，它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教学的首要任务，同时也是实现对大学生进行思想政治教育的主渠道。在教学实践中，必须确立以人为本的教育教学理念，对实效性问题全面地理解和把握；必须在教学内容的设计、教学方法的探索及运用等方面下功夫，从而增强教学实效性。本文分析了高校思想政治理论课面临的新形势及高校思想政治理论课教学的重要性，并提出提高思想政治理论课教学实效性的具体对策，为今后的研究提供有利依据。 标签：高校；思想政治理论课；教学；实效性 一、引言 在经济全球化的新形势下，社会企业对人才的综合素质要求不断提升，尤其要求大学生要有良好的思想政治素养。但是，当前我国高校思想政治理论课教学普遍存在着“生多师少”和轻视课堂教学的现状，加之教学资源紧张等因素的影响，就会为了完成教学任务而采用合班讲大课的授课方式，甚至有人肆意贬低课堂教学作用。由于这些因素的存在，就会给思想政治理论课教学的实效性带来不利影响。尤其是合班上大课，采用传统的教学方法，一讲到底的授课模式，其教学效果就必然会大打折扣。由此可见，高校思想政治教育的实际情况，并不能满足新形势下社会对思想政治理论课教学的要求，从而会使学生的思想政治素养也无法满足社会的需要，影响学生的长远发展。所以，对提高新形势下大学思想政治理论课实效性的研究就显得尤为重要，这是每一位在思想政治理论课教学一线的教师们都面临和思考着的一个现实问题。 二、高校思想政治理论课面临的新形势 1.社会发展的新形势 经济全球化的不断发展，促使我国经济发展也明显受到世界经济的影响，由此我国不断流入越来越多的价值观念和意识形态，影响到整个社会的发展。随着市场经济的不断深入，在其发展过程中也在不断推进政治体制的改革。所以，各种政治信息就通过日益强大的媒体不断传播，不断冲击着社会大众的心理，在一定程度上也对大学生的思想观念造成影响。基于这一情况，高校思想政治理论课教育就要根据时代发展的实际情况对教学方式进行改革，思想政治教学活动的开展应以学生的思想观念来引导。由此可见，思想政治理论课是课程的基础，将面临更加严峻的挑战。 2.教师队伍不断更新的新形势 现代教育的发展变化过程中，高校思想政治教育中有越来越多的年轻教师。这些年轻教师普遍都有自己独立的思想政治观念，并且很可能与思想政治课程中
优质课比赛主持词
优质课比赛主持词 优质课比赛主持词 契合现场环境的主持词能给集会带来双倍的效果。在当下这个社会中，越来越多的活动集会都要用到主持人，是不是无从下笔、没有头绪？下面是帮大家整理的优质课比赛主持词，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 优质课比赛主持词1 尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们: 大家上午好! 阳春四月，鸟语花香，在这个充满生机的时节，我们欢聚在世纪宝宝幼儿园，迎接即将开始的新密市幼儿教师优质课大赛，今天我们要领略九位优秀教师的执教风采。首先，真诚的欢迎在座各位幼教朋友的光临，也要感谢新密市教体局领导和各乡镇中心校对幼教事业的关注，我们世纪宝宝幼儿园很荣幸承办本次活动，希望每位参赛的老师能够发挥出最好的水平，展现出最佳的风采!也希望每位前来观摩的老师收获多多! 那今天既然来到了我们幼儿园，请允许我介绍一下我们幼儿园，我们世纪宝宝幼儿园幼儿园以培养孩子良好的行为习惯，塑造孩子健全的个性为办园理念，把礼仪品格教育贯穿到一日生活常规当中，待人接物的细节中体现了孩子的礼貌交流，分享合作，
爱心，优雅的品质。 在教育教学中，寓教于乐，让孩子说吧，唱吧，跳吧，尽情的玩吧为教学方法，把音乐游戏，体育游戏，室外活动，室内游戏，舞蹈培训，美术培训等教育方法有机的渗透到五大领域的教育教学中，让孩子在快乐中张显个性，全面发展。 当然我们世纪宝宝幼儿园全体教职工也欢迎各位兄弟单位多提宝贵意见，互相交流，互相学习，从而促进我们新密市幼儿教育事业的发展。在此，我代表我们世纪宝宝幼儿园全体教职工预祝所有参赛的老师，赛出风格，赛出水平。接下来我们的比赛即将开始，首先有请我们教体局领导讲话，我们掌声欢迎!谢谢您的讲话，接下来有情我们青屏教办徐主任讲话 感谢您的讲话，那么今天来到我们活动现场的，除了参赛和观摩的老师之外，我们还非常荣幸地邀请到了几位专家担任评委，他们分别是：——欢迎您，——欢迎你，——欢迎您! 在这里我要说明一下，我们的比赛课一共有九节，上午8：30——11：30五节，下午1：30——5：00四节，中班活动课程不得超过30分钟，大班活动课程不得超过35分钟。 下面，比赛正式开始，首先有1号参赛老师来自世纪宝宝幼儿园的梁桂丽老师2号参赛老师做准备。 ·······
朗诵中应注意的重音和句调的小知识
朗诵中应注意的重音和句调的小知识 重音 1 词重音 词重音指词语里重读的音节（字下加“·”表重音） 木．头孩．子棉．花衣．服制．服无．限未．来 2 语句重音 说话和朗读时，把句子中某些词语读得较重的现象，叫语句重音。 语句重音就语句中重读的词语而言，可分为语法重音和逻辑重音。 （1）语法重音 句子里某些语法成分需要重读。 ①谓语中的主要动词或形容词要重读。如：中国人民从此站．起来了！小草绿．了. ②表示性状和程度的状语常常要重读。如：你不要慌，慢慢 ．．地说。大家要特别 ．．小心！ ③表示性状和强调的定语要重读。如：这是多么感人 ．．的祖国在前进。 ．．．．的场面那！伟大 ④表示结果或程度的补语要重读，如：这件衣服漂亮极．了！他跳得真．高。 ⑤疑问代词和指示代词要重读。如：谁．来了？那．可不行！ ⑥句子中用作比喻的词语常常要重读。如：五彩缤纷的野花，像天边的彩霞 ．．那么耀眼。（2）逻辑重音 句子中某些需要突出或强调的词语常需重读，这是为了表示特殊的思想感情而改变鞠总原来重读的词语。不同的环境、不同的思想感情需要强调不同的词语，所以句子中因强调而重读的地方也是不固定的。例如： 我．知道你会弹钢琴。（别人不知道你会弹。） 我知道 ．．你会弹钢琴。（你不要瞒着我了。） 我知道你．会弹钢琴。（别人会不会我不知道。） 我知道你会．弹钢琴。（你怎么说不会呢？） 我知道你会弹钢琴 ．．．。（会不会别的乐器我不知道。） 句调
句调是指整句话的音高升降的变化。它与声调都是音高的变化形式，但声调只指一个音节（字）的音高变化。所以又叫“字调”。句调在句末音节上表现得特别明显，但是它是贯串在整个句子中的，所以它属于超音段成分，不同于音素、音节等音段成分。 1 句调的四种形式 （1）升调调子由平升高，常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。例如： ①难道我是个小孩？（反问）②王小萌来了吗？（疑问） ③这件事，是他办的？（惊异） （2）降调调子先平后降，常用来表示陈述、感叹、请求等语气。例如： ①我们一定要实现四个现代化。（陈述）②天安门多雄伟啊！（感叹） ③王老师，您再给我们讲个故事吧。（请求） （3）平调调子始终保持同样的高低，常用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。例如： ①烈士们的英名和业绩将永垂不朽！（严肃）②少说闲话，随你处理吧。（冷淡） ③大伙儿都说张老头儿是个厚道的人。（叙述） （4）曲调调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺、意在言外的语气。例如：哎呀呀，你这么大的力气，山都会被你推倒呢。（讽刺） 2 句调对字调的影响 这里，我们还要谈谈句调的高低升降跟声调（字调）的高低升降的关系。句调往往影响字调，比较突出地表现在句末音节上，大体情形如下： （1）句调上升时 ①字调后部为上升，则使其升得更高一点。 阳平+升调：你姓李？ ②字调是平的，则使字调后部上升。 阴平+升调：你喜欢小说？ ③字调是降的，则变为降升。 去声+升调：你想去重庆？ （2）句调下降时 ①字调后部为上升，则变为升降调。 阳平+降调：我去桂林。上声+降调：你快走。 ②字调是平的，则是字调变为平降调。 阴平+降调：我们今天去北京。
英语单词的重音规律
英语单词的重音规律 词的重音与次重音 重音：单音节词单独读时都重读，而不必标重音符号；两个或两个以上的音节才有重音。两个音节重音符号标注在第一个音节前。 次重音：在含有3个或更多音节的单词中，有的除了有主重音还有次重音，次重音表示读该音节时要弱于重音节而强于其他音节。（注：一个元音和一个辅音组成一个音节;其中m，n，l单独组成一个音节） 英语词重音没有一成不变的规则，我们这里总结的只是一般性规律，便于大家更快学习、掌握重音。 1、双音节词的重音多数在第一个音节上。如: ′daily，′matter,′cl ever， 2、带a, be, en, for, im, in, mis, pre, pro, to, trans, un等这些不可分的前缀的双音节词，重音常落在第二个音节上。 如： a′bove,be′lieve,en′dure ,for′get,im′portant,in′stead,mis′take, pro ′vide, un′less,to′day,trans′port 3、多音节词的重音多落在倒数第三个音节上。如：im′portant, ′satisfy, mag′nificent,i′mmediately. 4、以ic, ial, ian, ion等后缀结尾的多音节次，重音落在倒数第二个音节上。如： re′public,mu′sician 5、三个音节以上的词除了主重音外往往还带有一个次重音。次重音多落在第一个或第二个音节上。如：pr′onunci′ation,ex′ami′nation 七大特殊重音发音规律： 1. 英语中派生词的重音和词根重音一致。派生词就是一些有同样词根的词。比如：act, active, actively com'pare com'parison 2. 带有下列后缀的词：-ary, -ery, -ory, -ism, -ist, -mony, -ment, -ary等，重音通常在第一个音节上。例如：customary scientist slavery factory realism 3. 带下列前缀的词：a-, ab-, ac-, ad-, al-, be-, con-, de-, dis-, em-, en-, in-, mis-, re-, tans-, un-重音通常在第二音节上。例如：a'bout ab'duce ac'cede ad'mire be'long con'sult de'tect dis'like
汉语的词重音与句重音
汉语的词重音与句重音 汉语的词重音与句重音 口杨丈昌 从本质上说,重音是语言所共有的,是一种语言所不可 或缺的内在固有成分,汉语当然也不能例外.重音掌握不准 确,直接影响到口语交际的实现程度.外国人学习汉语,重音 的错误更为普遍和典型,在克服了难音难调以及语调的困难之 后,重音就成为语音不能继续提高的最大障碍. 对汉语重音的准确把握,有助于减少口语歧义现象.在 对外汉语口语教学实践中经常发现学生说出来的句子即便没 有语法错误,但听起来却语不达意的现象.分析之后我们发 现,这种现象很多都是因为重音位置不正确而造成的.留学 生的生活实践中也有很多类似的现象.重音的得当处理,明 显有利于对留学生汉语口语中洋腔洋调的矫正,从而伎留学 生的汉语口语更纯正,更地道一些,真正做到无误交际,高 效交际. 另…方面,对句重音的感悟,有助于解决句子语义以及 段落意义的主次问题.重音恰切的语句,语言目的明确,表 达重点也突出,能给人留下鲜明深刻的印象.相反,如果重 言应圈研究( 音不准确,那么,语义表达便会出现偏误. 最后,重音与句子的语气和节奏密切相关.”声音的和 谐乃是由三种东西构成的,即:声音的音量,声音赖以前后 接续的音程,以及节奏.”所以,”语言必须有重音语调, 以决定嗓音之升高或降低:最后,由于其音节的长短参差不 齐,语言才能表现出各种各样的节奏来.”①由于重音的最重 要的声学征兆就是音长,所以,语句重音的混乱,势必造成 语气的模糊和节奏的扭曲. 一 ,汉语重音的实质 一 般认为,汉语非单音节词中的一一个音节读得比较重, 相对地比较长,这个音节就叫词重音.大部分的重音在最后 一 个音节上;句重音就是:一句话中,在说话人的意念中比 较重要的,因而读得也重一些的某成分.一般情况下,句 重音落在表示这个成分的词的重读音节上.其实,大部分词 的词重音之所以在最后…个音节上,也正因为那个音节所代 表的语素在说话人的意念中比较重要.所以,这两个定义可 以合并为一体,重新定义为:重音就是词或句子中的意义信
高中思想政治课的特点及教学方法
Vol.33No.1 Jan.2012 第33卷第1期2012年1月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版） Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）学生在高中阶段，是思想、思维和世界观逐渐形成时期。通过课堂教学接触着不同学科的知识，思想政治课做为基础理论教育是不可缺少的部分。思想政治理论影响着学生的世界观、人生观和价值观的形成，对学生思维方式的形成及学会用正确的方法观察和处理问题有着重要的作用。随着经济的发展、社会文明的进步，对每个人的自身修养和素质要求越来越高；互联网的发展，信息量越来越大，对每个人处理信息能力的要求也越来越高。一个人的能力和素养如何，不仅表现在知识量的积累，还表现在对所学知识的整合及在实际生活中何如运用；不仅表现在一个人的外在的行为上，更主要的体现在内在的思维、生活和社会交往能力上。作为一个现代人，如何在学生时代掌握所学的知识，如何找到不同学科知识之间的内在联系，如何学会运用思想政治理论方法观察问题和解决问题，这不仅是学生怎么学的问题，还有教师在教学过程中怎么教的方法问题。从中国古代的知识教育看，重教导，轻逻辑。重“行”，轻“知”。从传统教学方法看，重教师“讲”，轻学生“思”，教师是主导，忽略了学生的主体性。在现代化的多媒体教学条件下，如何调动学生的学习积极性和发挥学生的主体性，是教学方法中要重视和加强研究的。思想政治教育相对于其它学科来说，学生在学习中总是对其近而远之，这与思想政治理论的特点及传授的方法的有关，也有现实社会中的功利主义、急功近利、浮躁情绪的影响。在信息化的今天，互联网提供的丰富庞大的知识量与信息资源，更多的和切身利益相关的方面让人们感兴趣，也使思想政治教育边缘化的倾向更明显。在实践中遇到的问题是无穷的，如何揭开事物表面的面纱，找到内在的规律，在思考上化繁为简，在行动上以简驾繁，这是需要中学思想政治课来奠定的基础。 一、思想政治理论教育的特点 思想政治理论作为人文社会科学的一部分，和自然科学的技术性理论不同。从理论上看，它对每个人都有潜移默 化的影响，但影响的程度又一样，因为实践中的需要不一样。从实践中看，它只是具有指导性的作用，在具体方法上又是通过一定的技术方法表现出来的。从国家的意识形态来看，思想政治教育是不可缺少的。 思想政治理论教育的特点具体表现在： 第一，思想政治理论教育的整合性。思想政治理论的内容是对不同学科的整合和抽象，对不同学科有指导作用。所以，思想政治理论具有抽象性和严密的逻辑性，体现了一般性和抽象性的特点，需要通过思维来把握。在学习过程中，感性的能看到的东西好理解，而对理论的理解是在实践的基础进行的。 第二，思想政治理论和实践发展的不平衡性。理论是在继承人类思想成果的基础上对实践经验的总结，在不同时代融入实践发展的新成果，有它的时代性和现实性，对社会发展起着指导作用。同时理论又有一定的预见性和超前性，促使人们去追求一种理想境界和提高创新能力。但理论和实践二者的发展是不平衡的。这里既有经济、政治（客观）原因也有人们认识（主观）的原因。理论不断地指导着人们的实践，同时实践的发展又不断丰富着理论。 第三，思想政治教育解决的是方向问题，体现着国情，适应社会生活的变化。思想政治理论教育离不开一个国家的国情，不能脱离政治生活和经济生活发展现状，更不能为了强调理论的重要而脱离现实，通过思想理论教育培养社会主义、爱国主义和集体主义的思想意识。理论本身不是孤立的，抽象的理论本身就渗透在不同的学科中,可以通过各种形式表现出来。通过思想政治教育改变人们的思维方式和观念形态，改变人们的世界观、人生观、价值观。 第四，思想政治理论教育具有一定的强制性，这符合国家和人民的利益。思想政治理论教育的本质特点是灌输，把社会的要求规范灌输到人们的头脑中去，转化为人们的认识、情感、意志、信念，并体现在人们的行动中。在具体的教 高中思想政治课的特点及教学方法 张虹 （赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000） 摘要：思想政治课是学生在高中阶段的必修课，思想政治课除了传授马克思主义的基本原理、基本观点以培养学生的 爱国主义、社会主义、集体主义的思想，还要体现国家意志。思想政治理论是一个人在完善自身素质的过程中不可缺少的重要部分，对完善人的知识体系和学会正确思维有着不可忽视的作用。提高思想政治这门课教学效果，需要不断提高教师自身的素质，同时选择切实可行的教学方法，提高课堂教学实效和对学生的思想教育效果。 关键词：思想政治教育；教师素质；教学方法；课堂教学方法中图分类号：G641 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－２５９６（２０１２）０１－０２３２－０４ 232--
学校教研活动主持词
学校教研活动主持词 小学语文教研活动主持词 ①活动一：课前说明8:30 尊敬的各位领导、老师，大家好。在这样一个美好的季节，大家相聚我们偏店小学，共同研讨小学语文课堂教学，应该是一件愉快而有意义的事情。 今天请大家观摩的有效课堂研究活动分两个环节进行。第一个环节由百花学校杨勇老师给大家上公开课，杨勇老师参加湘潭县“杏坛之星”,是县小语专业委员会理事,镇级骨干教师,是百花学校青年语文教师。请全体语文老师进行听课观课，收集课堂信息,并在听课时将您的手机调为静音模式,谢谢合作；第二个环节进行评课议课活动。 活动二：课后学生离场9:40 刚才杨勇老师很用心地给我们上了一节公开课，在我们进入评课、议课之前。我提议大家用掌声对杨老师的付出表示感谢。 活动三：进入评课、议课活动 组织发言顺序： 1、我们首先请杨勇老师就本节课的目标达成情况作一个自评。 2、“当局者迷，旁观者清”参加我们今天会议的代表，都是教育教学方面的行家里手，下面我们请省、市级骨干教师,县小语学科带头人,县小语专业委员会理事肖育林老师谈一谈自己观课的感受。 活动四：结束研讨活动。9:50
因为时间关系，我们今天的评课、议课活动暂时到此为止。课堂教学有科学也有艺术，水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。 ②活动一：课前说明9:55 尊敬的各位领导、老师，大家好。在这样一个美好的季节，大家相聚我们云龙实验小学，共同研讨小学语文课堂教学，应该是一件愉快而有意义的事情。 今天请大家观摩的有效课堂研究活动分两个环节进行。第一个环节由花石中心小学刘俏梅老师给大家上公开课，刘俏梅老师是市优秀教师,湘潭县小语带头人,县小语专业委员会副秘书长,花石小学教科室主任,县“杏坛之星”获奖者。请全体语文老师进行听课观课，收集课堂信息,并在听课时将您的手机调为静音模式,谢谢合作；第二个环节进行评课、议课活动。 活动二：课后学生离场10:40 刚才刘俏梅老师很用心地给我们上了一节公开课，在我们进入评课、议课之前。我提议大家用掌声对刘老师的付出表示感谢。 活动三：进入评课、议课活动 组织发言顺序： 1、我们首先请刘俏梅老师就本节课的目标达成情况作一个自评。