2015年10月广东省高等教育自学考试开考课程使用教材一览表

附件8

义务教育国家课程设置实施方案1

义务教育国家课程设置实施方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程设置的原则 1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性

小学义务教育课程设置一览表

科目年级品德小学义务教育课程设置一览表一二三四五六 222222 语文887766数学555555英语3333 艺术（或选择音乐、美术）科学444444 2233 综合实践活动2222体育443333 地方与学校开 332222发选用的课程周总课时数（节）262630303030学年总课时9109101050105010501050 注：A.表格内为各学科的周课时数，总课时按每学期最少16周上课时间计算； B、地方课程与学校课程可安排学生兴趣活动课、校本教学课、班队会等，包括写字课、安全课、卫生课等课程。

1 1 1 2 小学春季各年级作业设置一览表合计生字算术小楷图画写话工作笔记周记作文英语数学横格本子拼音备注学前班一二 5 7 9 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 三四五 13 13 13 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 4 4 4 六 13 2 1 1 4 合计小学秋季各年级作业设置一览表田字格算术小楷图画写话工作笔记周记作文英语数学横格本子拼音备注学前班一 7 9 2 2 2 2 2 1 1 2 2 二 9 2 2 2 1 1 1 三四五六 13 13 13 13 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 4 4 说明：A.生字、算术、小楷、图画、拼音、写话、横格本子规格为 32kX30； B.工作笔记规格为 32kX100； C.周记、作文、英语、数学规格为 16kX40. 春季学期作息时间表项目起至时间时间（分）

广东省义务教育规范化学校标准

广东省义务教育规范化学校标准（试行）第一章总则第一条为规范我省义务教育学校办学行为，促进义务教育均衡发展，全面推进素质教育，高水平、高质量普及九年义务教育，推进我省教育现代化建设，根据《义务教育法》和国家有关教育法律法规、标准，结合我省实际，制定本标准。第二条本标准适用于我省义务教育公办普通中小学校，是各级政府规划、设置、改造和管理普通中小学校的重要依据和基本标准。义务教育阶段特殊教育学校标准另行规定。第二章办学条件第三条学校有独立的校园。学校生均占地面积，小学不低于18m2，初中不低于23m2。市中心城区小学不低于9.4m2，初中不低于10.1m2。第四条学校布局、选址、规划设计、建筑标准等符合国家《中小学校建筑设计规范》要求，确保学生和教职工安全。学校内不得有宗教活动场所，不得铺设过境架空高压线。学校周边环境应有利于学生的身心健康。不得与市场、医院太平间、易燃易爆危险品仓库、加油站为邻。与化学、生物、物理等各类污染源的距离应符合国家有关防护距离的规定。校园周边200米范围内不得有游戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营性场所。教学区的环境噪声应符合《民用隔声设计规范》。位于交通要道、过境公路旁的学校，应设立交通安全标志。第五条小学规模一般不少于6班，班额一般不超过46人。初级中学规模一般不少于12班，班额一般不超过50人。第六条有与学校规模相适应的校舍、运动场地、体育设施及仪器设备、图书。（一）校舍小学生均校舍建筑面积(不含宿舍) 6m2,初级中学8m2。学生宿舍小学生均建筑面积4 m2，初级中学4.5 m2。教学及教学辅助用房：每个教学班必须有普通教室1间。学校有计算机室、语言实验室（可由具有视听功能的计算机室代替）、音乐室、美术室、体育室、

广东省九年义务教育

广东省九年义务教育课程标准实验语文（7-9年级）教学指导意见从2004年秋季开始，我省义务教育阶段将全面开展课程改革实验，初中一年级（即7年级）将全面实验《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。为确保实验工作的顺利推进和有效实施，现结合我省实际，提出如下教学指导意见。一、教学指导思想 1．深入学习领会课程标准的基本精神，转变语文教育观念。课程标准对语文课程的性质特点和基本理念做出了全新的阐述，教师要认真学习，领会课程标准的基本精神，转变语文教育观念。关于语文课程的性质特点，课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 这里强调“工具性与人文性的统一”，实质是针对语文教学中长期存在的片面强调语文工具性的弊端提出来的。实验教师必须改变对语文学科的陈旧看法，全面认识语文课程的性质、特点，并且在课程实施的过程中全充分地体现出来，力求真正做到二者的统一：既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用；既要培养学生的语文能力、使学生逐渐掌握语文工具，又要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶。基于上述对于语文课程性质特点的新定位，课程标准提出了贯穿于这次语文课程改革全过程的几个基本理念：(一)全面提高学生的语文素养；(二)正确把握语文教育的特点；(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式；(四)努力建设开放而有活力的语文课程。课程的基本理念，体现了课程改革的思想指导、改革重点和实践追求，实验教师要很好地领会，并且将其贯穿于语文教学的全过程中，努力构建以学生的学习为中心的语文课程体系。 2．准确把握、认真落实语文课程目标。课程标准根据《基础教育课程改革纲要》的精神，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度提出了语文课程目标的新体系，指出语文课程的总体目标应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养的内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文能力。实验教师要准确把握全面提高学生语文素养的总体目标，把它认真落实在识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面的教学实践中，保证三个维度的目标得到真正的落实。

广东省义务教育课程计划表.doc

广东省义务教育课程（实验）计划表周年九年课级学科课时时一二三四五六七八九总课总计课程科目时比例类别（%）品德与生活 2 2 140 品德与社会 2 2 3 3 350 思想品德 2 2 2 206 语文9 8 7 7 6 6 6 5 5 2055 必数学 3 4 4 5 5 5 4 4 4 1322 英语 3 3 3 3 4 4 4 832 修综合 2 2 2 2 4 5 5 课科初生物 2 2 760 或或学中物理 2 3 688 或化学 3 历史综合 3 3 3 309 或或与历史 2 2 2 或346 社会地理 2 2 体育 4 4 3 3 3 3 700 体育与健康 3 3 3 309 综合 4 4 3 3 3 3 2 2 2 艺术音乐 2 2 2/ 2/ 2/ 2/1 1 1 1 906 或 1 1 1 美术 2 2 1/ 1/ 1/ 1/2 1 1 1 2 2 2 信息技术 1 1 1 1 1 1 208 综合实践活动 2 2 2 2 2 2 2 486 31 或 8583 合计22 22 26 28 28 28 31 31 或或 30 8548 地方与学校课程 5 5 4 2 2 2 3 或 4 3 3 939 或或 974 周课时总量27 27 30 30 30 30 34 34 34 9592 100 说明： 1.每学年上课时间按 35 周计算 ( 初三 33 周) ，九年总课时量 9592。 2.小学每课时 40 分钟 , 初中每课时 45 分钟。 3.地方与学校课程主要包括班团队活动、文体活动、兴趣活动、专题教育等。 4.音乐、美术周课时中，分子为该学年第一学期的周课时，分母为第二学期的周课时。 5. 七年级科学课实施综合课程的，每周必修课合计为 31 节，地方与学校课程为 3 节；实施分科课程的，每周必修课合计为 30 节，地方与学校课程为 4 节。

广东省义务教育标准化学校标准

广东省义务教育标准化学校标准第一章总则第一条为规范我省义务教育学校办学行为，全面推进素质教育，促进义务教育均衡优质标准化发展，高水平、高质量普及九年义务教育，推进教育强省建设，根据《中华人民共和国义务教育法》和国家有关教育法律法规、标准，结合我省实际，制定本标准。第二条本标准适用于我省义务教育普通中小学校，包括非完全小学、完全小学(含教学点)、初级中学和九年制学校。义务教育阶段特殊教育学校标准另行规定。第二章办学条件第三条学校有独立的校园。学校生均用地面积，小学(含九年制学校小学阶段，下同)不低于18 m2，初中(含九年制学校中学阶段，下同)不低于23 m2。市中心城区小学不低于9.4 m2，初中不低于10.1 m2。第四条学校布局、选址、规划设计、建筑标准等符合国家《中小学校设计规范》(GB 50099—2011)的要求，确保学生和教职工安全。学校严禁建设在地震、地质塌裂、暗河、洪涝等自然灾害及人为风险高的地段和污染超标的地段。校园及校内建筑与污染源的距离应符合对各类污染源实施控制的国家现行有关标准的规定。高压电线、长输天然气管道、输油管道严禁穿越或跨越学校;当在学校周边敷设时，安全防护距离及防护措施应符合相关规定。学校内不得有宗教活动场所。学校周边环境应有利于学生的身心健康。不得与市场、医院太平间、易燃易爆危险品仓库、加油站为邻。校园周边200米范围内不得有游戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营性场所。教学区的环境噪声应符合《民用建筑隔声设计规范》(GB 50118—2010)的要求。位于交通要道、过境公路旁的学校，应设立交通安全标志。学校建设应当严格按照基建程序办理项目审批(备案)手续。第五条小学和初级中学规模一般不少于6班、不超过36班，九年制学校不超过54班。小学班额不超过45人，初中班额不超过50人。第六条完全小学、初级中学及九年制学校有与学校规模相适应的校舍、运动场地、体育设施及仪器设备、图书。 (一)校舍。小学生均校舍建筑面积(不含宿舍)不低于7 m2，初中(不含宿舍)不低于9 m2。学生宿舍小学生均建筑面积不低于5 m2，初中不低于5.5 m2。教学及教学辅助用房：每个教学班应当有普通教室1间。学校有计算机教室、语言教室(可由具有视听功能的计算机教室代替)、美术教室、书法教室、音乐教室、舞蹈教室、多功能教室(兼多媒体教室)、图书室(馆)(包括藏书室、阅览室)、仪器及器材储存室、广播室、团(队)室、心理咨询室、卫生室、综合档案室等。31班以上初级中学应增设计算机教室和语言教室各1间。完全小学还应设有科学教室。初中还应设有理、化、生实验室(包括准备室、仪器室、储存室)。教学用房及教学辅助用房宜多学科共用。办公用房：学校设教师办公室、行政办公室、会议接待室等。生活服务用房：学校应当设置符合安全、卫生标准的厕所。根据实际需要，设置符合安全、卫生标准的食堂、浴室、学生宿舍、单身教工宿舍和可供教师工作休息的用房。 (二)运动场地、体育器材。

广东省报纸出版情况数据分析报告2019版

序言广东省报纸出版情况数据分析报告从报纸种数，报纸总印数等重要因素进行分析，剖析了广东省报纸出版情况现状、趋势变化。广东省报纸出版情况数据分析报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均请注明出处。借助对数据的发掘及分析，提供一个全面、严谨、客观的视角来了解广东省报纸出版情况现状及发展趋势。广东省报纸出版情况分析报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗而得。广东省报纸出版情况数据分析报告以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍广东省报纸出版情况真实状况及发展脉络，为需求者提供必要借鉴及重要参考。

目录第一节广东省报纸出版情况现状概况 (1) 第二节广东省报纸种数指标分析 (3) 一、广东省报纸种数现状统计 (3) 二、全国报纸种数现状统计 (3) 三、广东省报纸种数占全国报纸种数比重统计 (3) 四、广东省报纸种数（2016-2018）统计分析 (4) 五、广东省报纸种数（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国报纸种数（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国报纸种数（2017-2018）变动分析 (5) 八、广东省报纸种数同全国报纸种数（2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节广东省报纸总印数指标分析 (7) 一、广东省报纸总印数现状统计 (7) 二、全国报纸总印数现状统计分析 (7) 三、广东省报纸总印数占全国报纸总印数比重统计分析 (7) 四、广东省报纸总印数（2016-2018）统计分析 (8) 五、广东省报纸总印数（2017-2018）变动分析 (8) 六、全国报纸总印数（2016-2018）统计分析 (9)

国家课程设置

国家课程（2013、9） 1.高一学年课程与学分设置表高一学习领域科目 (周课时) 上学期下学期学分第1学段第2学段第3学段第4学段语言与文学语文(5)必修1必修2必修3 必修4、选修* 8+2*英语(5)必修1必修2必修3 必修4、选修 8+2* 数学数学(5)必修1必修4 必修5必修2 8+1*初高中衔接教材/1 人文与社会政治(2)必修1 必修2、民族团结理论 4历史(2)必修1必修24地理(2)必修1必修24 科学物理(3)必修1、必修2必修2、选修3-16化学(3)必修1、必修2必修2、选修16 生物(2)必修1必修22 技术信息技术(2)必修1选修34通用技术(1)必修1必修12 艺术音乐(1) 根据音乐课程标准开设模块（鉴赏模块在第一学期完成） 2美术(1) 根据美术课程标准开设模块（鉴赏模块在第一学期完成） 2 体育与健康体育与健康 (2) 健康教育专题、田径、9个选修模块中选两个（自定） 4 心理健康必修、团体讲座、辅导（两周一课时） 1 综合实践活动研究性学习 1个课题研究 (不包括在周课时总数中) 5社会实践军训（一周）2社区服务参加5个工作日以上（寒暑假）1 学生活动（班会、自习等） 1(不包括在周课时总数中)周课时总数36363636

学分合计78学分=73学分（必修）+5学分（选修）说明：1、高一第二学期学考科目：信息技术、民族团结理论、物理、化学。 2、语文、英语学科可根据课时安排，进行选修5模块学习，也可选择文科、理科学生必选的一个选修模块。 3、“学分”栏中无星号数字为必修学分，带*数字为选修学分。 4、民族团结教育课程使用《中华民族大团结》（新疆教育出版社），保证每学年不少于10—12课时，具体课时从《思想政治》课时中调剂。 5、每周三七、八节课为研究性学习时间。

广东省中小学示范教研组建设标准

附件1：广东省中小学示范教研组建设标准第一条创建示范教研组活动的对象包括全省义务教育学校和普通高中的各学科教研组，即按教育部《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕28号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）中规定课程的学科教研组。第二条按课程教学要求配齐配足专任教师，教师专业资格与课程匹配。第三条有建制完善的学科教研组，有本学科专用的办公室或适合本学科特点的专用室内活动场地。第四条教研组工作必须全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，认真贯彻国家课程方案，按照课程改革要求更新教育教学理念，全面提高基础教育教学质量。第五条按照国家和省的课程开设规定开齐、开足课程，开设富有特色的校本课程，普通高中必须开设丰富的选修课。第六条教研活动时间有保障，教研活动形式有效可行，有健全的教研组工作制度、管理制度和评价激励机制，并能有效实施执行。第七条学校有满足教学需要和教研活动需要的学科教学资源和教研资源，学校经费用于教研活动和教师专业发展开支有足够权重。 —1 —

第八条教研组有本学科教学教研中长期发展规划，有学段、学年、学期工作计划和总结。第九条教研组有教师可持续专业发展制度，有青年教师、骨干教师培养计划和措施。第十条教研组重视教学资源开发，有全组、校际共享的教学资源。第十一条教研组教学工作和谐，教研学术氛围浓厚，坚持集体备课、听课、评课，定期举办专题交流课、研讨课、示范课等活动，不断探索改进课堂教学方式，形成教学特色。第十二条教研组有以促进学生全面发展为目标的教学评价体系。第十三条教师在教学教研中坚持以学生发展为本，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，全面实施素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，切实减轻学生课业负担，促进学生得到充分发展。第十四条教研组制度化开展校际开放教学教研交流活动，在区域教学教研中发挥带头示范作用。第十五条教研组重视教学改革课题研究，有一项以上省、市立项研究课题，多项县、校立项研究课题；教研组每年有论文（教学设计、课例等）、成果在县级以上刊物发表、获奖。第十六条教研组有本学科相关的校本课程开发计划，校本课程丰富并形成特色。第十七条学生学科素养较高，学业成绩较好；学生、—2 —

义务教育课程设置方案

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 教基[2001]28号教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委：为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，我部决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。现将供试验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们，请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，进行组织实施。对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。中华人民共和国教育部二〇〇一年十一月十九日附件：义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构

建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程设置的原则 1、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高

广东省义务教育规范化学校标准

广东省义务教育规范化学校标准（试行）发布日期：2008-11-19文号：广东省义务教育规范化学校标准（试行）第一章总则第一条为规范我省义务教育学校办学行为，促进义务教育均衡发展，全面推进素质教育，高水平、高质量普及九年义务教育，推进我省教育现代化建设，根据《义务教育法》和国家有关教育法律法规、标准，结合我省实际，制定本标准。第二条本标准适用于我省义务教育公办普通中小学校，是各级政府规划、设置、改造和管理普通中小学校的重要依据和基本标准。义务教育阶段特殊教育学校标准另行规定。第二章办学条件第三条学校有独立的校园。学校生均占地面积，小学不低于18m2，初中不低于23m2。市中心城区小学不低于9.4m2，初中不低于10.1m2。第四条学校布局、选址、规划设计、建筑标准等符合国家《中小学校建筑设计规范》要求，确保学生和教职工安全。学校内不得有宗教活动场所，不得铺设过境架空高压线。学校周边环境应有利于学生的身心健康。不得与市场、医院太平间、易燃易爆危险品仓库、加油站为邻。与化学、生物、物理等各类污染源的距离应符合国家有关防护距离的规定。校园周边200米范围内不得有游戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营性场所。教学区的环境噪声应符合《民用隔声设计规范》。位于交通要道、过境公路旁的学校，应设立交通安全标志。第五条小学规模一般不少于6班，班额一般不超过46人。初级中学规模一般不少于12班，班额一般不超过50人。第六条有与学校规模相适应的校舍、运动场地、体育设施及仪器设备、图书。（一）校舍小学生均校舍建筑面积(不含宿舍) 6m2,初级中学8m2。学生宿舍小学生均建筑面积4 m2，初级中学4.5 m2。教学及教学辅助用房：每个教学班必须有普通教室1间。学校有计算机室、语言实验室（可由具有视听功能的计算机室代替）、音乐室、美术室、体育室、多媒体综合电教室、图书室（馆）

课程计划与课程标准

课程计划与课程标准 [日期：09:55:08] 来源：作者：zj [字体：大中小] 一、几个基本概念的辨析在我国中小学课程的研究过程和实施过程中，有一些人们经常使用但又常常不能准确把握其含义的概念。这些概念直接影响着我们对中小学课程的基本认识，因此有必要分几组对它们作一些辨析。（一）教学计划、教学大纲、课程标准、课程方案 1.教学计划：有两层含义：（1）通常指学校和教师对教学工作的设想和安排。一般有学年或学期的教学进度计划、教材的单元教学计划及一节课的教学计划等。（2）意义同课程计划，指国家教育行政部门根据一定的教育目的和培养目标制定的各级各类学校教学和教育工作的指导性文件，它具体规定着学校应设置的学科、各学科的教学顺序和各学年的教学时数，并全面安排学校的各种活动。这里探讨的教学计划属后者。 2.教学大纲：指国家教育行政部门规定学校各门学科的目标任务、教材纲目和教学要点的指导文件。它以纲要形式规定着各学科的知识、技能、技巧的范围和结构，体现着国家对各科教材与教学的基本要求。教学大纲一般由说明与本文两部分组成，前者扼要说明本学科的教学目的与任务、选择教材的主要原则与依据、教学方法的建议等；后者具体列出本学科教材的篇章节目、内容要点、上课时数、实际作业（实验、练习、实习）的内容与时数以及其他教学活动的时数等。 3.课程标准：确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。课程标准一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分。前者是对一定学段的课程进行总体设计的纲领性文件，规定着各级学校的课程目标、学科设置、各年级各学科每周的教学时数、课外活动的要求和时数以及团体活动的时数等；后者根据前者具体规定各科教学目标、教材纲要、教学要点、教学时数和编订教材的基本要求等。1952年后，前者改称“教学计划”，后者改称“教学大纲”，其关系如下图所示： 4.课程方案：与课程总纲、教学计划、课程计划同义，国内外的有关课程文献中间或有人使用这一术语。在以上几种概念中，“教学计划”、“教学大纲”系由苏联引进，是从俄语直接翻译过来的。从1952年开始一直沿用至今。“课程标准”实际上是在我国使用最早的一个概念。1912年1月，中国政府教育部公布《普通教育暂行课程标准》，之后曾长期沿用这一概念。中华人民共和国成立初期也曾颁布过小学各科和中学个别科目的课程标准（草案），至1952年刚好沿用约四十年。目前台湾的中小学仍使用课程标准一词。从这个意义上来看，课程标准是我们本民族长期使用过的一个固有概念，而教学计划、大纲则是舶来品。并且，教学计划在使用过程中还容易出现歧义，让人误解为教师的教学进度计划。在新颁布的九年义务教育教学计划中，国家教委已正式用“课程计划”取代了“教学计划”，但我们认为“课程计划”一词仍不规范，是一个过渡性概念。因此，如能在时机成熟时恢复使用课程标准，以课程总纲和分科课程标准分别取代教学（课程）计划、教学大纲，不仅可以提高术语的科学性，还历史以本来面目，也有利于海峡两岸在课程方面的交流。

浙江省义务教育课程设置与课时安排

浙江省义务教育课程设置及课时安排（2015年修订）

说明： 1. 周课时数按标准课时计算，一至六年级每课时教学时间为40分钟，七至九年级每课时教学时间为45分钟。若安排长短课，教学总时间应基本保持不变。 2. 品德每周2课时，一二年级为品德与生活，三至六年级为品德与社会，七至九年级为思想品德。 3. 体育与健康一二年级每周4课时，三至九年级每周3课时。学校可充分利用大课间、课外活动等途径，增加学生体育活动时间，保证学生每天在校体育锻炼1小时。 4. 艺术包括音乐和美术，一到六年级每周4课时，七至九年级每周2课时。音乐、美术可分别开设，也可分时段轮流开设，统筹使用课时。 5. 综合实践活动包括信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务与社会实践等。综合实践活动、地方课程、校本课程统筹使用课时，三者合计平均周课时：一二年级不少于4课时，三至六年级不少于5课时，七至九年级不少于6课时。 6. 在不增加周标准课时数和周教学时间总量的前提下，学校可在国家规定总课时比例范围内自主安排其他课程的课时。

浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见浙江省教育厅文件浙教基〔2015〕36号浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见各市、县（市、区）教育局：为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，在认真总结我省各地义务教育课程改革经验的基础上，现根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，就深化我省义务教育课程改革提出如下指导意见。一、指导思想遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。二、总体目标在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。三、主要任务（一）完善课程体系

广东省义务教育课程计划表格仅供参考.doc

广东省义务教育课程（实验）计划表周年课级一二三四五六七时课程科目类别品德与生活 2 2 品德与社会 2 2 3 3 思想品德 2 语文9 8 7 7 6 6 6 必数学 3 4 4 5 5 5 4 修英语 3 3 3 3 4 综合 2 2 2 2 4 课科初生物 2 学中物理或化学历史综合 3 与或历史 2 社会地理 2 体育 4 4 3 3 3 3 体育与健康 3 综合 4 4 3 3 3 3 2 艺术或音乐 2 2 2/1 2/1 2/1 2/1 1 美术 2 2 1/2 1/2 1/2 1/2 1 信息技术 1 1 1 1 综合实践活动 2 2 2 2 2 合计22 22 26 28 28 28 31 或 30 地方与学校课程 5 5 4 2 2 2 3 或 4 周课时总量27 27 30 30 30 30 34 说明： 1.每学年上课时间按35 周计算 (初三 33 周)，九年总课时量 2.小学每课时 40 分钟 ,初中每课时 45 分钟。八九学科总课时 140 350 2 2 206 5 5 2055 4 4 1322 4 4 832 5 5 2 760 或 2 3 688 3 3 3 309 或 2 2 346 2 700 3 3 309 2 2 1 1 906 1 1 1 1 208 2 2 486 31 31 8583 或 8548 3 3 939 或 974 34 34 9592 9592。九年课时总计比例（% ）或或或或 100 3.地方与学校课程主要包括班团队活动、文体活动、兴趣活动、专题教育等。 4.音乐、美术周课时中，分子为该学年第一学期的周课时，分母为第二学期的周课时。 5.七年级科学课实施综合课程的，每周必修课合计为 31 节，地方与学校课程为 3 节；实施分科课程的，每周必修课合计为 30 节，地方与学校课程为 4 节。

国家课程设置及标准(可编辑)

国家课程设置及标准（可编辑）国家课程设置义务教育课程设置表国家课程设置综合实践活动主要包括: 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。国家课程设置地方与学校课程地方课程，98年起有省政府统一免费提供教材的三、四年级的《写字》，五年级的《文学赏析》，七年级的《探究山西》、《文学赏析》，八年级的《绿色证书》，九年级的《生涯教育》，但从99年秋季开始，省政府配发的地方课程教材相继停发，2011年秋季全部停发。目前地方课程有省厅要求的民族团结教育课程(但教材不免费)，全县推荐的《安全教育》、《语文读本》(或《亲近母语》)。校本课程:从基层学校课程开发情况看，校本课程大致有写字、诵读、英语、楹联等课程。国家课程设置标准 7>2012年与2011年课程设置不同之处小学: 三、四、五、六年级品德与生活由每周3节调整为2节六年级语文由每周7节调整为6节三、四、五、六年级综合实践活动调整为每周2-3节，地方课程调整为每周3-4节五年级除综合实践活动和地方课程外课时数23节，因此综合实践活动按排3节，地方课程安排4节。六年级除综合实践活动和地方课程外课时数22节，因此综合实践活动按排2节，地方课程安排4节，空堂2节。初中: 初一、初三年级地方课程由每周3节调整为5节 ,、五、六年级音乐、美术每周 1.5节的安排方法以两个星期为一单元，如音乐第一周安排两节，第二周安排一节;美术第一周安排一节，第二周安排两节。每门课程两周3节，每周平均1.5 节。国家课程设置标准课时安排方法解读 2、综合实践活动每周安排课时数建议三、四年级3课时:《信息技术》1课时，《研究性学习》2课时五年级3课时:《信息技术》1课时，《研究性学习》2课时六年级2课时: 《研究性学习》2课时七年级3课时:《信息技术》1课时，《研究性学习》2 课时八年级3课时:《信息技术》1课时，《研究性学习》1课时，《劳动与技

广东省九年义务教育课程标准试验《科学(3—6年级)》

广东省九年义务教育课程标准试验《科学（3—6年级）》教学指导意见一、教学的指导思想《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》（以下简称《科学》）明确了小学科学课程性质：以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。实施小学科学课程要认真学习和贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，以达成“培养科学素养为宗旨”小学科学课程目标。学科名称由原来的“自然”改为“科学”，这一改变不仅反映了教学内容上的扩展，从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域，包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系等等，而且包含了科学探究的方法与过程。“科学”作为一个概念，本身就包含了探究的过程以及结果。把“科学”作为一个学科的名称，同样应该包含科学探究和科学知识两部分，而且这种知识除了传统意义上的事实、概念、规律外，还应该涉及有关的态度与价值观。这与原来的以自然现象与事实性知识为主要内容的“自然”学科相比，在学科名称、培养目标、内容标准、教学评价、课程资源等有很大的不同。因此，进行小学科学课程的实验，必须做到： ·认真学习，转变观念，迎接挑战。要认真研读《国家基础教育课程改革纲要》和《标准》，树立新的教育教学观念，理解和领会课程标准的内容，明确各项教学要求，把握进行的深度和广度，并落实到《标准》的具体内容上。认真学习有关教育教学理论，钻研学科知识，提高学科素质，与新课程一道成长。 ·树立开放的教学观念。小学生的身心特点及认知结构，对多姿多彩的世界会产生怏然的兴趣。因此，应该尊重小学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到不同的场合、地点去学科学用科学。要注意科学课程在时间、空间、过程、内容、资源、结论等多方面都具有开放性，其相对应的一切教学活动都应是开放的。 ·大胆实践，勇于创新。新课程让我们借鉴的经验非常有限，新的教育理念、新的教学活动形式及部分新的教学内容，要求教师是积极参与者、实践者和创造者。教师要不断地研究、探索、实践、创造，学会在实验中研究，在研究中实践。创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。 ·密切注意教师、学生、课堂三个层面的变化。教师是科学学习的组织者、引导者和亲密的伙伴。学生作为科学学习的主人，在科学学习活动中，亲历探究过程是学生学习科学的重要方式，亲身经历、体验和发现。 ·加强教师之间的交流与合作。小学科学课程在学科名称、培养目标、内容标准、教学评价、课程资源等方面不同于自然课程，需要教师进行研究、探索。一个人的时间与精力是有限的，需要加强教师间的交流与合作。二、教学建议义务教育小学阶段的科学课程，以培养科学素养为宗旨，在目标上涵盖了情感、态度、价值观、知识、技能、方法、能力等构成科学素养的主要成分，并且进一步给出了“科学探究”。由于《标准》汇集了科学课程改革的众多先进理念与做法，与教师现行课堂教学实际之间存在

广东(课程代码：03617)课程考试大纲

附件4 广东省高等教育自学考试《采购与供应链案例》（课程代码：03617）课程考试大纲目录一、课程性质与设置目的二、课程内容和考核目标第一章采购流程 1.1 采购的主要流程 1.2 识别及明确采购需求 1.2.1 识别及明确采购需求的意义 1.2.2 识别及明确采购需求的内容 1.2.3 无法明确需求会导致的后果 1.3 采购市场寻源 1.3.1 潜在的供应商信息的主要来源 1.3.2 采购市场寻源的层次 1.3.3 采购市场寻源的过程 1.4 评估与管理供应商 1.4.1 评估与管理供应商的意义 1.4.2 供应商评估的能力要素 1.4.3 供应商评估的意愿要素 1.5 采购方式选择 1.5.1 几种常见的采购方式 1.5.2 招标组织程序的内容 1.6 采购谈判 1.6.1 采购谈判主要适用的情况 1.6.2 采购谈判的作用 1.6.3 采购谈判的特点 1.6.4 采购谈判的主要过程 1.6.5 采购谈判的主要策略 1.7 采购合同签订

1.7.1 采购合同的特征 1.7.2 采购合同的内容 1.7.3 采购合同的主要形式 1.8 采购绩效管理 1.8.1 采购绩效管理的目的 1.8.2 采购绩效考核的标准 1.8.3 采购绩效管理的基本原则第二章识别及明确采购需求案例2.1 Y公司在“ERP系统”上的采购案例2.2 L集团对水龙头、花洒产品的结构改造项目案例2.3 G公司的采购需求管理案例2.4 VA/VE在Y公司工程项目中的运用第三章采购市场寻源案例3.1 A株式会社的供应商选择案例3.2 勿以价格论英雄案例3.3 A公司供应来源的本地化案例3.4 C公司的空调风管采购案例3.5 R集团的445N新原料采购案例3.6 L公司进口配件的国产化采购案例3.8 应急采购下的供应商选择第四章评估与管理供应商案例4.1 某美资体育品牌的采购供应规划案例4.2整合公司的包装印刷供应商案例4.3 关于变压器的采购案例分析案例4.4 定制关键产品的供货期不可控给企业带来的影响案例4.5 A速递公司集中采购模式运用案例4.6 觉察供应商的看法第五章采购方式选择案例5.1 Z公司的电子线材采购实践案例5.2 I公司办公用品物料的集中采购案例5.3 T集团桥梁工程公司的招标采购

广东省专用表统表精编版

1、总监理工程师任命通知书……………………………………………… GD220201□□ 2、项目监理机构印章使用授权书………………………………………… GD220202□□ 3、项目监理机构设置通知书……………………………………………… GD220203□□ 4、项目监理机构监理人员调整通知书……………………………..…… GD220204□□ 5、监理规划……………………………….…….…………………….…… GD220205□□ 6、监理实施细则…………………………………….………………..…… GD220206□□ 7、施工组织设计（方案）报审表………………………………………… GD220207□□ 8、承包单位试验室考察表………………………………………………… GD220208□□ 9、工程材料、配件、设备报审表………………… ……….…………… GD220209□□ 10、施工测量放线报验单……………………………… …….………..… GD220210□□ 11、工程报验申请报表……………… …………….… GD220211□□ 12、混凝土工程浇灌审批表………………….………… ….…………… GD220212□□ 13、不合格工程项目通知…………………………..………………..…… GD220213□□ 14、工程质量事故处理方案报审表……………………………………… GD220214□□ 15、工程竣工报验单……………………………..………….…………… GD220215□□ 16、工程开工/复工报审表………………………………… …….……… GD220216□□ 17、施工进度（调整）计划报审表……………………………..…..…… GD220217□□ 18、工程暂停令……………………..……………………………….…… GD220218□□ 19、工程开工/复工令…………………………….………………….…… GD220219□□ 20、工程计量申报表…………………………………………….………… GD220220□□ 21、工程变更估算表………………………..………………….……..…… GD220221□□ 22、费用索赔申请表………………….………………………..………… GD220222□□ 23、费用索赔审批表……………….………………..………..….……… GD220223□□ 24、工程款支付申请表……………………..……………….…………… GD220224□□

广东省义务教育综合实践活动教学指导意见0307

广东省义务教育课程改革新阶段综合实践活动教学指导意见根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17 号）、《义务教育课程设置试验方案》教基[2001]28号和教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）要求，为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（粤发[2010]15号），在总结前一阶段课程改革实验工作的基础上，结合我省课程改革发展实际，提出广东省义务教育课程改革新阶段综合实践活动教学指导意见。一、教学指导思想综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程，它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程。设置综合实践活动是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是新形势下创新人才培养模式和落实素质教育的重要措施。综合实践活动是与学科课程并列而不从属于学科的综合课程。作为一种独立的课程形态，具有自己独特的特点和价值，与其他课程一样具有同等重要的功能与地位。综合实践活动课程具有“综合性、生成性、开放性、实践性、活动性”的特征。学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识解决问题的能

力，增进学习与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。学校应严格按照要求落实国家课程计划，按照《广东省义务教育课程设置方案》每周3课时的课时安排，开齐开足综合实践活动课程。二、课程目标和任务综合实践活动课程的总体目标包括五个方面：学生通过综合实践活动过程，一是获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；二是形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，是发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；三是形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，掌握初步的科学研究方法、研究规范，形成基本的科学素养；四是发展对知识的综合运用能力、实践能力和创新能力；五是养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。各领域课程目标如下：（一）研究性学习 1.获得亲身参与探究活动的体验，加深对于自然、社会和人生问题的思考和感悟，逐步形成爱质疑，勤思考、乐于在探究中获得新知识的心理素质。 2.提高学生从对生活的观察与思考中发现问题，利用信息去积极探究和解决问题的能力，掌握初步的科学研究方法，养成积极科学态度和基本的科学素养。 3.增强公民意识与社会责任心。（二）社区服务与社会实践