第五单元 6——10的认识和加减法教案
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6和7的加减法教案
6和7的加减法教案 Addition and subtraction teaching plan of 6 a nd 7
6和7的加减法教案 前言:小泰温馨提醒,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科, 从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代 的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 教学内容:人教版小学数学第一册45、46页内容:6、7的加减法。 教学目标: 1.知识目标:在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上,根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。 2.技能目标:通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一 图两式的一般规律,并会列式计算。 3.情感目标:在学习过程中,使学生感受学习的快乐,引导 学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。 教学重点:通过本节课的学习,会计算6、7的加减法。 教学难点:通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图 两式的一般规律,并会列出相应的算式。 教学准备: 师制作课件一套,男生女生的头像,大大的智慧星 生准备小棒 教学过程:
一、谈话导入、激发兴趣 二、复习口算、做好铺垫(口算) 三、创设情境、以旧引新 1、以旧引新(播放一段欢快的音乐,显示数学乐园的背景) ①问:这是谁啊?(蓝猫) 这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。想去吗?大门紧锁,怎么办呢?(生说:门上有钥匙) ②(点钥匙,出现6和7的组成画面)只有回答出蓝猫的问题才能进去。(指名回答)这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。(板书课题) 1、新课探究(点门打开,出现智慧塔,塔尖有闪烁的星星) ① 师:小朋友真聪明,门打开了,瞧!这里都有什么? 这是智慧塔,上面有一颗闪亮的智慧星,想不想要!那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧!(点第一层门出现画面,左边5根小棒,右边1根小棒)请你学着蓝猫的样子摆一摆 ②学生独立摆 ③问:“看一看你面前的小棒,谁来说出一个加法算式?” 指名回答,教师板书:1+5=6 “你为什么列1+5=6呢?” 学生:“我看到左边有1根小棒,右边有5根小棒,合起来
西师大版一年纪上册《6~10的认识》教案_教学设计
西师大版一年纪上册《6~10的认识》教案_教学设计 教学内容: 一年级上册第一单元8—11业信息窗2第1、2个红点 教学目标: 1、能借助主题图和实物正确地数出6~10个物体的个数,并能认、读、写10以内各数。 2、通过操作活动,能理解6~10各数的具体含义,理解序数,发展初步数感和符号意识。 3、会用6~10描述入场生活中的一些事物,并能进行交流,感受数学价值,体验学习数学的乐趣。 教学重点: 理解6—10各数的含义,正确书写6—10 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 师:同学们下课喜欢到操场玩吗?你们都去干什么?下面我们一起走进希望小学看看那里的同学们下课都在干什么吧。(幻灯片展示) 师:仔细观察画面,操场上都有什么?你得到了哪些信息? 生1:树、小朋友、足球、向日葵(后面的都观察到了)……(对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬) 师:同学们观察的真仔细,找出了这么多信息。那谁能提出一个与数学与有关的问题吗?生:不会提问题…… 师:不会啊,没有关系,老师先来提一个,仔细听好了:跑步的有几个?现在谁能向老师这样,提几个数学问题? 生1:大树有多少棵? 师:嗯,第一个提问,问的问题也非常好。(板贴)还有谁能提出问题? 师:向日葵有多少棵?(板贴) 生2:好,谁能接着提问? 生3:吊环,足球……(板贴) 二、自主探索,解决问题 师:好,刚才大家提出了这么多问题。现在我们就一起来解决一下吧。从第一个开始,跑步的有多少人?(对板贴,跑步的人) 生1:6个! 师:你是怎么数的?能不能上来指一下。 师:6个物体我们可以用六个简单的图形表示,比如6个圆点。现在老师手里有几个圆点,谁能上来摆一下,其他同学数着看他对不对。 生:黑板摆一摆,引导其他学生数数。 师:还可以直接用数字6来表示。 师:你能把6用到生活中吗?(提示学生,比如六根粉笔) 生:六根铅笔,六本本子,六个苹果…… 师:嗯,举出这么多例子,真厉害。现在我们接着来解决下一个问题,看看谁反应最快,表现最好。大树有多少棵? 生众:7棵 师:嗯,非常好,谁能上来数一数。
人教版小学一年级数学上册10的认识说课稿
《10的认识》说课稿 说课的内容是:义务教育课程新课标教科书第一册第六单元中64—67页的《10的认识》。 一、说教材 1、教材内容分析: 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 2、教学目标: (1)引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。 (2)学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。 (3)引导学生感受数10与实际生活的密切联系、热爱集体的情感。 3、教学重点: 掌握10的数概念和10的组成,体验数学在身边。 4、教学难点: 熟练掌握10的组成。 5、教具、学具准备: 多媒体课件、学具袋 二、说教法 1、从学生熟悉的生活创设情境,多媒体直观演示,让学生在具体的情境中 认识10,建立数感。 2、根据学生心理发展和认识规律,本课的教学从直观到数学抽象,从生活 到数学,再从数学回到生活,使学生感受数的意义,体会数的作用。三、说学法 注意为学生提供积极思考与合作交流的空间,让学生在观察、操作、推理、交流中,体验知识的形成过程,培养学生解决问题的意识和能力。四、说教学程序 整节课以故事引导,看图描述,动手操作,游戏巩固来对10的认识做系统的学习。通过多媒体形、声、色、动的功能,吸引并引导孩子们在教学情境中,自己去思考、去发现、去探究、去解决问题,体验数学的魅力。同时增进对集体的热爱。 (一)创设情境,故事引导出“10” (出示视频)亲爱的同学们,昨天老师做了一个梦,梦见数字乐园里 来了很多数字宝宝,从0到9的数字都来了,这个时候数字9趾高气 扬的可骄傲了,它对其他数字说,你们都没有我大,谁敢跟我比,你 是1,小,表示一个物体,而你0最小了,没头没脑,表示一个物体也 没有!0伤心的哭了,1看见后跑到了0的身边,它们想到了一个办法 对付9,同学们,你们说说,是什么办法?对,它们站在一起组成了1 0,这个时候9只有垂头丧气的走了!10比9大,今天我们一起来认识 学习数字10。揭示课题:认识“10”
《6-10的认识》精品教案(探究版)
6~10的认识 教学目标 知识技能: 能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数,会写6~10各数,理解序数及第几表示的意义,能正确区分几个和第几。 数学思考与问题解决: 经历认读6~10各数、写6~10个数的过程,了解基数和序数的意义。 情感态度: 培养初步的数字意识,感知数学的概念。 教学准备 多媒体课件,10个圆片、计数器、数字卡片。 教学过程 一、新课导入 师:孩子们,你们喜欢运动吗? 生:喜欢。 师:课间活动的时候,你们都在做什么呢? 学生踊跃回答。 师:看来同学们的爱好各不相同,现在我们去看看操场上的同学们都在干什么吧。 生:有人在玩老鹰捉小鸡,还有在跑步的。
师:恩,是的,同学们在课间活动的时候也应该多多参加体育锻炼,增强 体质。 (设计意图:由学生日常的生活场景开始新课,放松学生的心情,集中注 意力,为新授课做准备。) 二、你说我讲 1.数一数,说一说。 师:请你仔细地观察这幅图,数一数,图上有几个同学在跑步?用几来表示?还有什么呢?有多少棵树?有多少个吊环,多少棵向日葵,多少个足球呢? 师:请你先和同桌说一说。 (注意一个同学说,另一个同学听。) 师:谁敢上台来数一数,说一说。 生1:图中有6个人在跑步,用6来表示。图中有7棵树,用7来表示。 生2:图中还有8个吊环,用8来表示。图中有9棵向日葵,用9来表示。图中有10个足球,用10来表示。 (指导学生有序地数数。) 随学生的回答板书:6,7,8,9,10。 师:今天我们就一起来认识6~10的数。(板书:6~10的认识)你能在计 数器上拨出6、7、8、9、10吗? 学生拨一拨,教师课件展示。 师:你们认识这些数字宝宝了吗? 生:认识。 师:那就我来指你来读。 师:孩子们真能干,这几个数字宝宝都认识了。你知道6除了可以表示6 个水桶外,还可以表示什么? 生:6还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包。 师:说得真棒!凡是数量是6的物体都能用6来表示。7、8、9、10也一样。在我们的生活中到处都藏着这些数字宝宝,你知道6、7、8、9、10这几个数怎 么写吗? 2.写一写 (播放3个动画:6、7的书写;8、9的书写;10的书写。)
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿 一、说教材 《10的认识》是九年义务教育课程标准实验教科书第一册第64—65页上的内容,它是在学生已学习了1—9的认识的基础上学习的,是小学数学中最基础的内容之一,学好这一基础知识,对学生今后学习数学作用重大。本课的教学重难点是掌握10的组成。根据学生的年龄特点及教学内容安排,我确定以下教学目标: 1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。 2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分成,对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 二、说教法、学法 由于低年级学生正处于学龄初期的阶段,注意力不能稳定持久,具体形象思维为其主要思维特点,学习还以近期娱乐目标为主,缺乏理性思考。为有利学生迅速有效地理解、掌握教学的内容,有利于培养学生的思维能力,激发学生的学习积极性和主动性,有利于指导学生的学习方法和师生情感交流,教学中我主要采用快乐教学,通过讲故事、做游戏激发学生的兴趣,引导学生动脑、动口、动手,把枯燥、机械的计算教学变为生动有趣的教学,而且还创设猜小聪会怎样放糖果的情境,促使学生主动地进行猜测、实践、验证、主动地去学习,让学生感受到教学与日常生活的密切关系,生活中处处充满数学,数学源于生活,培养学生动手操作能力,初步的数学交流意识,且这个活动既有玩,又有学,符合一年级学生学习的特点。 三、说教学程序 (一)创设“0—9这些数字娃娃开展去秋游排队”的故事情境,引出:关于数"10",你知道它可以表示什么吗?它排在数字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它与我们生活有什么联系呢? [这一环节的设计,以新颖的故事导入,以激发学生学习的浓厚兴趣与动机,把学生带入积极思维的学习境地。既复习了旧知识,又为学习新知识作好铺垫。]
6和7的加减法教学设计_教案教学设计
6和7的加减法教学设计 教学内容:6和7的加减法 教学目的: 1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。 2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 3、培养学生间的合作意识。 教学重难点:6、7的加减法正确迅速的计算 教学准备:小棒图,小黑板,水果图 一、引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星? 出示5颗星星 还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗? 你怎么知道的?根据学生说板书算式:5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式?生说1+5=6 二、新授 1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式? 老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?) 独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗? 2、分组活动
分组摆学具并写算式 3、课后练习45页看图写出算式 4、师出示图看图想一想,你能怎样列式? 三、练习 1、在田字格里写算式 只写半格注意书写整洁 2、46页做一做,49页5、6、7 四、语言练习 说出生活中你见过哪些数字? 教学反思: 上了《6和7的认识》后,我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心,设计课堂教学。 一、创设新颖、有趣的童话情境 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多,包括正确地数出数量是6、7物体;掌握6、7的序数、比较大小,会读、会写6、7;知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。其中知道6、7的组成是教学的重点. 由于教材呈现内容相对来说较多,相互之间缺乏联系,对于新入学的一年级新生来说,学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短,如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了,学生的注意力就会被分散,课堂教学效果就会差。所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境,将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童
《6-10的认识和加减法》教学设计
《6-10的认识和加减 法》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《6~10的认识和加减法》教学设计 ——认识6和7 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6~10的认识和加减法》的第一课时:认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“1~5的认识和加减法”后,又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法,也是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”,主要通过数图上物品数量,为学生建立数的概念,本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7,7以内数的顺序,比较相邻两个数之间的大小,写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义,体会数学符号的价值与作用,为使学生形成数感创造条件。 【学情分析】 学生对数字6和7并不陌生,且学生已有1-5学习的基础,基本会数数、认识数字6和7等,但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发,注重学生自己探索性学习,让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念,并注意规范在田字格上书写6和7。 【设计理念】 1、要符合学生年龄特点,利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学,年龄小,生活经验少,我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境,激发他们的兴趣,让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发,降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手,紧密联系生活实际。使数学生活化,降低学生认知难度,激发学习热情,促使他们主动学习。 【教学内容】
6和7的加减法的教学反思
《6、7的加减法》教学反思 《6、7的加减法》一课是在学生学习了1-5的加减法和6和7的组成的基础上,也就是学生掌握了根据一幅图写出一个加法算式或一个减法算式的基础上进行教学的。那本节课的教学目标我认为有以下3个方面:①通过学习,学生能够根据一幅图写出两道有关系的加法算式和减法算式。②掌握6、7的加减法的计算方法。③初步感知加法交换律和加减法之间的关系。为了学生后续的学习,我把课的设计重点放在:根据一幅图写出两道算式上以及加法交换律的渗透和加减法的关系上。为了达成本节课的教学目标,我对课进行认真的设计。回顾课堂,几个小点还是有点值得回味的。 一、创设情境,引导操作,感受“一图两式”。 为了学生能充分感受“一图两式”,我安排了一次四人小组活动,组长按老师的要求摆好小棒。(把小棒按照5根和1根分成两堆)在学生根据小棒图提出数学问题后,教师要求全组小朋友按从左往右的观察顺序,列出一个解决问题的算式。反馈中板演:1+5=6 5+1=6 然后组织学生交流:为什么一个小棒图会有两个不同的算式?在问题的探讨中,学生感受到,观察的角度不同,得到的结果也是不同的,从而感知一幅图可以列出两道不同的算式。 二、再次操作,形成概念,渗透加法定律。 教师在黑板上摆圆片,学生根据图快速的写出两个加法算式。让学生在这一环节中进一步巩固和理解“一图两式”的意思。再一个目的就是学生根据教师摆出的直观图,自己独立列式,使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式,让学生经历了由具体到抽象的过程,培养了学生学了数学用数学的意识。在学生能正确列出算式的基础上,组织学生观察讨论。这两个算式有什么共同点和不同点。当学生得出两道题的加数交换了位置,得数不变的情况后,形成算式:1+5 = 5+1你认为在这两个算式的中间填上什么符号?齐读算式。那这样的算式你还能找几个吗?教师说一个算式,学生对一个算式。从而达到清晰建构:交换两个加数的位置,他们的和不变。 本节课还有一些要改进的地方:
10的认识数学一年级上册说课稿
10的认识数学一年级上册说课稿 10的认识数学一年级上册说课稿 一、说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64 页到65页《10的认识》。 二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 2、教学目标 根据以上分析和新课标的要求,本节课要达到的教学目标如下:(1)引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。 (2)学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。 (3)结合数概念的学习,让学生感受数10与实际生活的密切联系。 (4)培养学生爱科学、爱祖国的情感。 3、教学重、难点
本课的教学重点:掌握10的组成 教学难点:让学生能从一组组成想到另一组组成。 4、教具、学具准备 Flash课件,为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。 三、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础,因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料,运用直观教学法,操作发现法,调动学生的多种感官参与,准确把握概念内涵。 四、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数 学的重要方式。在教学中,让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式,让学生积极参与课堂活动,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本课的教学活动,让他们真正成为课堂的小主人。 五、说教学程序根据教材内容和学生认知水平,我设计了如下教学过程: (一)创设情境、故事引入 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事——“猜一猜”引入课堂,故事主要是说“在数字王国里,9以为自己是最大的数,常常欺负比它小的数,后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这,我就
6和7的加减法教学设计(供参考)
课题:6和7的加减法 课型:新授课 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学一年级上册第五单元第3课时——6和7的加减法 教学目标: 1.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式),并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 3.利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点:掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地口算。 教学难点:根据一副图写出两道有联系的加减法算式,并算出得数。 教学用具:多媒体课件 教学方法:自主探究法、归纳法 学法指导:合作学习法 课时:1课时 教学过程: 一、回顾旧知,引入新课 1.口算。 2+1= 4-1= 3-2= 1+3= 5-3= 4-2= 5-4= 5-1=
2.复习6和7的组成。 3.引入新课。 师:上节课我们学习的是6和7的组成,这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题) 二、探究新知 1.教学6的加法 (1)出示主题情境图。 师:请同学们仔细观察,说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么? 图中的两个小朋友相对而坐,正在摆圆片写算式,圆片被分成两份,一份有5个,一份有1个。 (2)用加法算式表示 师:如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来,你能做到吗? 引导学生明确:从左边观察,左边有5个圆片,右边有1个圆片,一共有几个圆片,如何列出算式。 5+1=6 师:还可以怎样列算式? 1+5=6(从右边观察,左边有1个圆片,右边有5个圆片,一共有6个圆片。所以列的出算式是1+5=6) 师:根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同? 从女孩的角度看:左边有5个圆片,右边有1个圆片,一共有6个圆片。所以写出来的算式是5+1=6。从男孩的角度看:左边有1个圆片,右边有5个圆片,所以写出来的算式是1+5=6。 小结:由于两个小朋友坐的方向不同,观察的角度不同,所以写出的两道加
10的认识说课稿1
人教版一年级上册《10的认识》说课稿 一、教学背景分析: (一)教材分析:“10的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第64-66页的内容,它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的,“10的认识”是小学生认数的一个重点内容,从十进制计数法来看,十个一是10,十个十是100,十个百是1000等,都用到了10的概念,从加减法计算来看,满十进一,退一当十,都用到了10的组成,是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 (二)学情分析:通过学前测试,我发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好,能进行10以内数的大小比较、排序,而且有前面1-9各数的认识方法,对于10的组成与分解学生也不感到困难,反而是数出10根小棒捆成一捆,孕伏10个一就是1个十的这部分内容,对于学生比较困难,而且对于后续知识的学习尤为重要 (三)教学设计理念:《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计,本着充分体现了《课标》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好
奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。 (四)三维目标的制定:小学数学课程标准明确指出:自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。要让学生在亲身经历知识的形成过程中学习数学,理解数学。所以,本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念,不仅重视双基的落实,而且重视学生的学习过程,以及后续知识的渗透。因此,我将教学目标确定为: 知识与技能:1.经历认识10的过程,初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认数、读数、写数和组成,获 得对10的全面认识和掌握。 过程与方法:通过学习数数、认数、读数、写数和数的组成,全 面的掌握10以内的数 情感态度与价值观:结合数的概念的学习,感受热爱大自然、保 护环境的教育。 重点难点:会正确地读、写数10,掌握数的组成和分解,了解 数的顺序,比较数的大小。 二、教法、学法分析: 为了突破教学难点,把握教学重点,完成上述教学目标,根据教材特点和学生的认知规律,我将以学生动手操作、自主探究为主要教学手
6和7的加减法教案77811
6、7的加减法 课题:6、7的加减法 教学目标: 1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几,7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。 3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点:掌握得数是6和7的加法及6减几,7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。 难点:引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 课前准备: 课件,圆片。 教学过程 一、复习引入 师:前两节课我们认识了6和7,知道了6和7的分与合。你们都学会了吗?潘老师要考考你们。(出示题目) 师:你们学得真扎实!学会了分与合,今天我们来学习6和7的加减法。(板书:6和7的加减法) 二、教学新知 1、学习1+5和5+1 出示 师:谁能说说这幅图的意思?用算式怎么表示? 生:左边有5个圆片,右边有1个圆片,一共有6个圆片。用加法算:5+1=6
师:你是从哪儿往哪儿看的?能连起来完整地说一说吗?生:从左往右看,左边有5个圆片,右边有,1个圆片,一共有6个圆片用加法算:5+1=6 师:说的真完整!让人一听就明白!谁也能像他那样说?师:刚才我们是从左往右看的,还可以怎么看? 生:从右往左观察 师:那可以怎样说?又怎样列算式呢? 生:从右往左看,右边有1个圆片,左边有5个圆片,一共有6个圆片。用加法算:1+5=6 师:你说的真完整。还有谁会说?同桌之间快速的像他那样把两种方法说一说吧。 质疑:为什么同一幅图,能够列出两个不同的算式呢? 生:看的方向不同。 师:从左往右看,先看到——,再看到——,就写5+1;从右往左看,先看到——,再看到——,就写1+5。由于观察的方向不同,圆片的排列顺序不同,所以列的算式就不一样。师:谁能具体说一说这两个算式有什么相同又有什么不同?明确:在这两个算式中,相加的两个数相同,只是交换了位置,相加的得数相同。 2、学习6-1和6-5 师动手操作(要求:仔细观察老师的动作,看看发生了什么?):先摆6个圆片,然后分成5和1 师:谁能用一句话把刚才的过程说一说? 生:一共有6个圆片,分成两份,左边5个,右边1个。师:如果把右边的一个去掉,左边还剩几个圆片?你能列式计算吗? 生:6-1=5(个) 师:这个算是表示什么意思? 生:一共有6个圆片,去掉右边的1个,右边还有5个。师:如果我去掉左边的5个又该怎样说,怎样列算式呢?(同桌之间快速的小声的说一说。) 汇报:一共有6个圆片,去掉左边的5个,右边还剩1个圆片,用减法计算:6-5=1(个) 小结:从总数中去掉左边部分,就得到右边部分;如果去掉
小学数学《6—10的认识》教学设计
小学数学《6—10的认识》教学设计 一、教学目标: 1、能认、读、写6—10的数,会用6—10的数表示日常生活中物体的个数。 2、能规范地书写6—10的数。 3、知道序数的含义,会用数表示物体的顺序和位置。 4、回比较10以内数的大小,初步建立数感。 5、感受数与生活的联系,感受学习数学的乐趣。 二、教学重点: 1、用6—10的数表示日常生活中物体的个数。 2、10的组成。 三、教学难点。 对基数、序数的理解几个与第几个的区分。 四、教具、学具准备 多媒体课件,学生准备学具盒。 五、学法指导 观察法:引导学生认真观察图面。 练习法:练习写6—10。 简答法、操作法 六、教法设想 问答法:师问生答来引导学生积极思考。 动手操作法:通过学生动手操作来掌握知识。
七、教学过程 6—10的认识可以分2课时进行教学,它包括说数,摆6—10的小棒,比比划划读写,序数的理解,10的组成。知识点比较多,重点在序数的理解和10的组成 1、情境引入 多媒体课件演示一些同学在山坡上植树。既例图1。让学生观察图中有多少个学生,植了多少棵树,问学生能用前面学习的5以内的数表达吗? 2、进行新课 ①、教学例1、例2。 观察例1回答图上画了些什么,分别有几个根据回答板书:6、7、8、9、10。 6除了可以表示6个水桶外,还可以表示什么? 指导学生对6、7、8、9、10在生活中的运用。 教师要求学生摆小棒来表示6、7、8、9、10学生边说边摆,也可点名到黑板上摆一摆。还可以同桌的两个同学一个说数,一个拿小棒。 ②、教学例3 师生一起先用手指比一比,再划一划,再划一划方格,然后边写6—10的数 教师在“田”字格里示范书写这些学生写好可以展示给全班同学看,比一比谁写得好。
10的认识说课稿
10的认识说课稿 一、说教材: “10的认识”这一课是在学生学习了1—9的认识和加减法的基础上进行教学的。10的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10,再认识10以内数的顺序,比较10以内两个数的大小以及认识10的组成和写出数10。它也是今后孩子们学习多位数的基础。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。基于以上的课程安排,以及学生年龄和认知特点,我把教学目标设定为: 二、说教学目标: 1.知识目标:使学生能正确地数出数量是10的物体的个数,会读、写数10。让学生掌握10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,掌握10的组成。引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。 2.能力目标:通过看一看、说一说、分一分、演一演,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.情感目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。引导学生感受数10与实际生活的密切联系,培养热爱祖国、热爱集体的情感。 4.教学重点:比较熟练地掌握10的组成..掌握10的数概念和10的组成,体验数学在身边。 5.教学难点: 熟练掌握10的组成.引导学生根据各种活动的内容和情景,提出问题并利用所学的知识解决问题。 根据以上教学目标和教学重难点,我采用了以下教学方法引导学生进行学习。 6.教具、学具准备: 多媒体课件、学具袋 三、说教法、学法 1.教法: (1)、从学生熟悉的生活创设情境,多媒体直观演示,让学生在具体的情境中认识10,建立数感。 (2)、根据学生心理发展和认识规律,本课的教学从直观到数学抽象,从生活到数学,再从数学回到生活,使学生感受数的意义,体会数的作用.一年级的学生在学前教育时,就初步认识了数1—10,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。而这一阶段孩子的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点,因此,根据直观性和抽象性相结合的原则。教学中,通过让学生看一看、说一说、分一分、演一演,达到让学生自主参与,主动探究新知的目的。把教师始终放在组织者、引导者与合作者的位置,教学方法注重运用引导法、观察法、操作法、游戏法,充分调动学生的积极性,让学生真正成为数学学习的主人。 2.学法: 通过知识迁移,运用学生已有的知识经验,注意为学生提供独立积极思考与动手操作的广阔空间,让学生在观察、操作、推理、交流中,体验知识的形成过程,掌握新知识,同时培养学生解决问题的意识和能力。注意为学生提供积极思考与合作交流的空间,让学生在观察、操作、推理、交流中,体验知识的形成过程,培养学生解决问题的意识和能力。 教具准备:教学中需准备的教具有多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。 四、说教学过程:
一年级数学《6、7的加减法》教案
第五单元:6、7的加减法 教学内容: 教科书p45—46及做一做,P48练习七第4、5、7题。 教学目标: 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。教学具准备: 学生准备7根小棒图、7朵小花;教师准备教学 一、复习: 1、数的组成:填一填 2、口算(1—5加减法),计算后指定一至二题说说你是怎么算的? 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成,而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了,那6、7的加减法那么会算吗?今天我们就来学习6、7的加减法(教师板题)二、出示学习目标: 能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。 三、新授: 1、6和7的加法:根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 (1)出示玻璃上的圆片图。同桌互相说说这幅图表示什么意思?怎样列式? (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式,教师配合学生说的过程在黑板上板书:5+1=1+5= (3)先让学生计算5+1和1+5的得数然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1=6和 1+5=6。 教师:请同学们仔细观察一下,这两个算式什么相同,什么不相同? 学生:不相同。算式不相同?教师:大家都是根据同一组小棒,写出的算式,为什么两个算式不同? 学生1:因为都是按照从左到右的顺序观察的。5+1 学生2:我先看到的是右边的1根小棒,后看到的是右边的5根小棒,所以写出来的算式是“l+5”。 教师:由于每个小朋友观察的角度不相同,所以写出的算式就不相同。 学生:在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。 2、6和7的减法: (1)出示圆片图,同桌说说这幅图表示什么意思?并写出算式,说说你是怎么想的? (2)指名说图意,并列式计算。(板书:6-1=5 6-5=1)(3)你是怎样想才会那么快就算出得数的?组成、想加算减等 (4)那请大家看一看,这一幅图写出了几个算式?你还能根据这样的图写出四个算式? (5)小练习:摆一摆,填一填。小棒图 ①学生摆小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得数。 ②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。 ③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7—5=2的联系,重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。 ④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师:根据5+2=7和7-2=5,你发现了什么? 学生分组讨论后交流:7-2=5和5+2=7两个算式有
6、7加减法教案及反思
6和7的加减法教案 教学目标: 1.使学生经历得数是6、7的加减法计算方法的探索过程,会正确计算得数是6、7的减法算式。 2.培养学生的观察、表达能力,进一步感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。 教学重点: 使学生经历得数是6、7的加减法计算方法的探索过程,会正确计算得数是6、7的减法算式。 教学难点: 正确计算得数是6、7的减法算式。 教学过程: 一、复习 复习5以内加法和减法编数学故事。 二、谈话导入。 这节课,我们进一步学习6和7的加减法。(板书课题) 三、学习新知。 1、看信息窗,提问题,有多少只猴子? 2、学生回答4+2 3、怎样计算呢? 学生摆小棒探究 左面4根小棒,右面2根小棒。往中间凑合在一起一共6根,所以4+2=6 师:用你的六根小棒在摆一摆,看看有什么发现? 生1:5+1=6 怎么想的,当小老师发指令摆小棒:左面5根小棒,右面1根小棒,往中间凑合在一起一共6根,5+1=6
生2::1 +5=6 怎么想的,当小老师发指令摆小棒:左面1根小棒,右面5根小棒,往中间凑合在一起一共6根,1+5=6 你们发现了数学上一个重要的定律,加法交换律 生3:2+4=6 生4:3+3=6 4、猜数游戏 教师在黑板上放上磁贴,手捂着,告诉学生藏着6个珠子,露出一个,学生猜手底下藏着几个?用算式怎样表达6-1,怎样计算呢?学生用小棒探究,先数6根小棒,拿出一根,还剩?6-1=5, 小组内依次练习:6-2 6-3 6-4 6-5 6-6 5、练习 6、解决信息窗第二个问题 左边有5个同学,右边有2个同学,一共有几个同学? 学生摆小棒探究5+2=7 小组内摆一摆,说一说2+5=7 3+4=7 4+3=7 1+6=7 6+1=7 7、编数学故事 找七个学生到台前,先请一个离开,孩子们编数学故事,练习7-1,7-2 7-3 7-4 7-5 7-6 7-7 四、巩固练习: 1、摘苹果,练习6、7的加减法 2、看图列算式 3、看图列式,重点理解大括号的意思 五、课堂小结。 教师:同学们,今天我们学习了6、7的加减法。通过学习,你有什么收获? 板书设计:
6-10的认识教学设计
一、快乐的校园 6—10的认识教学设计 教学目标: 1、知识与能力:能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数,会写6——10各数,理解序数及第几表示的意义,能正确区分几个和第几。 2、过程与方法:经历认读6——10各数、写6——10个数的过程,了解基数和序数的意义。 3、情感态度与价值观:培养初步的数字意识,感知数学的概念。教学过程: 一、创设情景,揭示课题 师:数学王国今天可热闹了,原来数字娃娃在开会,6、7、8、9、10 五个数字有意见,因为1-5五个数早和小朋友们认识了,大家都会写这五个数了,可6-10 还没机会和大家作好朋友,它们都等不及了,你看它们来了。(板书:6、7、8、9、10) 二、合作学习,探究方法 1、师:今天,如果你仔细观察,学会写这些数字,把它们写得很美,它们就会和你成为好朋友。 2、学习6的写法 (1)看字型:你看小6先来了,出示6(在田字格中的写法)。看看它象什么?(生说,表扬鼓励学生发表自己的见解)(2)学写法:看一看、说一说它在格中的位置和布局(让学生充分观察,充分说)。 (3)写一写,自己试书空,师指导书写。 3、学习7、8、9、10的写法 (1)师:7、8、9、10也等不及了,它们在书上第9页等着你哪。
(2)看书自学:学生自己观察字型,他们分别象生活中哪些物品的形状?先组内交流。然后全班充分交流。 (3)自己学习各数的写法。先书空练习,再尝试书写。 4、你学会了吗?有问题吗?你觉得哪个数字最难写?请学生当先生进一步指导书写。 三、巩固拓展、实践应用 1、自主练习第2题 写数练习。学生遇到困难时,教师可以进行必要的指导,然后再正确地写数。 2、自主练习第3题 借助正方体图,渗透数的组成。练习时,可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分,来理解数的分与合。在此基础上,扩大练习量,教师再自行设计其他数的分与合的练习。 3、自主练习第4题 观察情境图。放手让学生交流并填写。指导理解基数和序数。 4、自主练习第5题 练习时,放手让学生观察图中有什么,它们是怎样排列的,再填写。 四、课堂总结 通过本节课的学习,你都学会了什么?
数学《10的认识》说课稿
数学《10的认识》说课稿 一、说课内容 人教版数学一年级上册第64 页到65页。 二、我对教材的理解 1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 2、教学目标 根据以上分析和新课标的要求,本节课要达到的教学目标如下: (1)引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。 (2)学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。 (3)结合数概念的学习,让学生感受数10与实际生活
的密切联系。 (4)培养学生爱科学、爱祖国的情感。 3、教学重、难点 本课的教学重点:掌握10的组成 教学难点:让学生能从一组组成想到另一组组成。 4、教具、学具准备 Flash课件,为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。 三、教法设想 小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础,因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料,运用直观教学法,操作发现法,调动学生的多种感官参与,准确把握概念内涵。 四、学法渗透 自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数 学的重要方式。在教学中,让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式,让学生积极参与课堂活动,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本课的教学活动,让他们真正成为课堂的小主人。 五、说教学程序
新人教版小学一年级数学上册《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿 我说课的内容是:义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元中的《1 0的认识》。 一、说教材 1. 教材内容分析: 《10的认识》这一课时的内容是在学生认识了8、9的基础上进行教学的,课本先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习写数和10的组成。由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,它是今后学习2 0以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 在10的认识这一课中,我选用了教材上的主题图,让学生自己动手找出其中的数学信息,使学生产生学习的兴趣,情不自禁地试着去数一数共有几个人,几只鸽子。并让他们说一说生活中有哪些可以用数字10来表示的事物。这就很好地体现了数学与生活的联系,数学在日常生活中的应用。课堂中,我给了10根小木棍让学生动手摆一摆、分一分、说一说10的组成,这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力,又培养了学生的动手能力。 2. 学生分析: 由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同,学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要,在教学10的组成时,通过自己动手,分组读等方式让学生通过自身体验,加深对知识的理解。同时,根据一年级学生注意力不集中年龄特点,采取丰富的教学手段,活跃学习气氛,使学生乐于学习,让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。 3. 教学目标: ⑴引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。 ⑵学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。 ⑶引导学生感受数10与实际生活的密切联系,培养热爱祖国、热爱集体的情感。
最新人教版一年级上册数学《6、7的认识和加减法》教学设计
第三课时 教学内容 6、7的加减法练习 练习九的第8~12题及教材第45页“生活中的数学”。 教学目标 1.让学生感受到生活中充满数学。 2.进一步掌握6、7的加减法,并能正确、迅速地计算。 3.巩固复习图画应用题。 重点难点 掌握方法,能正确、迅速地口算。培养数感。 教具学具 点子图,数字卡片,投影等。 教学过程 一课堂作业新设计 1.练习九的第8题。 先让学生明白题意,然后动笔连,完成后让学生说一说自己连线的理由。 2.练习九的第9题。 (1)放手让学生自己选择,自己动手。 (2)两人一组进行交流,一人拿卡片另一人算。 (3)集体交流,如有的学生用其中一个数和0组成一个大数减小数的算式,要给予鼓励。 3.练习九的第10题。
可以用比赛形式进行:如看谁做得对,看谁能在2分钟之内算完,然后让学生独立做,最后集体交流、订正,抽出一个加法算式,一个减法算式,说说口算方法。 4.练习九的第11题。 先让学生自己算,然后交流,引导学生观察得出:当一个加数不变,另一个加数一个比一个大时,所得的数也一个比一个大。当另一个加数一个比一个小时,所得的数就一个比一个小。 5.练习九的第12题。 先让学生仔细观察图,明白图意,然后列式计算,完成后让学生说说图意。 6.教材第45页的“生活中的数学”。 (1)我们学过了0~7各数,我们身边有哪些这样的数呢? (2)同桌互说。 (3)集体交流:①我家有5口人。②我在一年级4班。③我今年7岁了。④我家住302。⑤我们这组一共有6个人…… 二思维训练 1.找朋友。 2.看图说图意,列式计算。 (1)(2) ()-()=()()-()=()()-()=()