英语语音语调的培养

英语语音语调的培养
英语语音语调的培养

五步练习法摆平语音语调

有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬,一个单词的发音要么发错,要么发得特别清楚,但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离,原因何在?说到底还是功夫不到家。到底应该怎样下功夫?下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。

第一步:听录音,做标记

听录音对于英语学习者是件很普通的事情,但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料,或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料,先听六遍,按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多,难度不要太大。英语的发音规则是相同的,练习时贵在精而不在多。

第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来,只要静静地听、仔细地感受就可以了。第二遍标记单词的重音(word stress),把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。

不要因为已经背过这个单词,知道这个单词的重音,或者查过辞典就把这个单词放

过去。一定要标记一次,因为在不同的语境中或者表示不同的含义时,单词的重音

也会有所区别。

第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思,一些固定的连读方式也要引起注意。

第四遍标记句子的升调、降调,要体会不同的句型所使用的语调的变化。

第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同,例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用,这个词的重音很清楚,但是它在句子中出现时,如果不是特别强调这个

词,一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时,每个单词都念得非常清

晰,好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对

不是这样。所以要注意句子的重音,一个单词本身有重音,但是这个单词在听到的

句子里面并没有得到强调,它就不是句子的重心,例如:It’s none of your business.

(这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻,同时none of会连读,business会重读,这些地方都要标注出来。

第六遍标记句中的弱化,某一个音读得比较轻,甚至都感觉不到,这个音就是被弱化了,例如这样一句话:Last week I went to the theatre. last中的t基本上就被弱化掉了,

went to中的t也被弱化了,但是如果不这样用心听是听不出来的。

做完以上工作后,录音材料已经被听了六遍,语音语调的每一个环节都已经受到了关注。

第二步:狂模仿,心要细

第一步工作做完,把该标记的东西都标记清楚以后,接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料听了六遍以后,对它的语音语调已经印象比较深刻了,接下来的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分为两个阶段:

1. 句子的模仿。先一句话一句话模仿,把每一个句子的语音语调模仿到位,不要着急去模仿整段甚至整篇文章,可能直接模仿整篇文章的自我成就感比较大,但这样做很难关注到每个句子的细节,所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。

2. 段落的模仿。把单个句子模仿好之后,就可以把一段话连起来了,模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。

以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来,这样便可以各个击破、重点突出,如果不分青红皂白一上来就模仿,眉毛胡子一把抓,结果只能是事倍功半,费力不讨好。

第三步:勤朗读,练记忆

许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲,英语和汉语的音节组合方式大不相同,发音方式也有很大区别。中国人的发音器官

实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位,让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。

光是大量朗读是不够的,还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料,经过前两步之后,录音材料已经深深印在学习者的脑海里了,朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了,不需要再听录音材料,也不要把录音上的声音彻底扔到脑后,按自己原来习惯的方式进行朗读。

第四步:找差距,再努力

一边大声朗读,一边回忆录音上的声音。如果觉得自己的朗读和录音的确有差距,没有读出录音上的那种味道,就要返回去再听听录音材料,找其中的原因,做对比研究,看哪些地方不太像,再按第一步的方法标记一次。

第五步:再模仿,到满意

返回去听录音材料找到差距后,就要努力再进行模仿,这样循环往复一直到满意为止。

语音语调对于英语学习者来说是个门面,常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判,所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调,真正要达到这个愿望,非得下一番苦功夫。

英语语音语调的培养

我的经验是一定要大胆的说出来,特别是当你遇到口语水平好的人,只有你说出来你才能发现自己的不足,那些音发错了,那些是重音,那些应该连读,那些应该停顿。至于具体的方法,你可以看一下中青网的有关文章,一定会大有裨益的。

口语突破关键:模仿+复述

俗话说“熟能生巧”,“熟练”是与人会话的前提,只有熟练,在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。而英语口语要做到熟练,有两大步骤不能忽视:一是要学会模仿,二就是要学会复述,本周就这两个步骤和大家共同探讨提高英语口语的对策——

衡量口语水平四大要点

1.语音、语调是否正确,口齿是否清楚;

2.流利程度;

3.语法是否正确,用词是否恰当,是否符合英语表达习惯;02

4.内容是否充实,逻辑是否清楚。

这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准,我们可以采取相应的训练方法:

模仿的原则

一要大声模仿这一点很重要,模仿时要大大方方,清清楚楚,一板一眼,口形要到位,不能扭扭捏捏,小声小气地在嗓眼里嘟嚷。

二要随时都准备纠正自己说不好的单词、的短语等

Perfect

有了这种意识,在模仿时就不会觉得单调、的枯燥,才能主动、的有意识、的有目的地去模仿,这种模仿才是真正的模仿,才能达到模仿的目的,也就是要用心揣摩、的体会。

三要坚持长期模仿一般来说,纯正、的优美的语音、的语调不是短期模仿所能达到的,需要一段时间,时间的长短取于自学者的专心程度。

模仿的标准

模仿要达到什么程度才算好了呢?简单地说就是要“像”,如果能够达到“是”就更好了,但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音、的语调等都很接近所模仿的语言,“是”就是不仅在语音、的语调等方面都很接近所模仿的声音,而且非常逼真。

五一

模仿的方法

第一步,模仿语音。模仿时要一板一眼,口形要正确,刚开始模仿时,速度不要过快,用慢速模仿,以便把音发到位,待把音发准了以后,再加快速度,用正常语速反复多说几遍,直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出),对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍,然后再反复模仿,一个单词一个单词地练,在那些常用词上下功夫,尽量模仿得像一些。

第二步,模仿词组的读法。有了第一步的基础,这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上,要多练一下连读、的同化等语音技巧。

第三步,段落及篇章模仿,重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿,“他”说你模仿,同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度,使肌肉和大脑更加协调起来。

模仿练习时要注意一个问题,就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格,一般性格内向的人,讲话时易小声小气,这对学习英语语音语调很不利,要注意克服。另一方面是源于自卑心理,总以为自己英语水平太差,不敢开口,尤其是当与口语水平比自己高的人对话时,更易出现这种情况。克服这种心理障碍,是学好口语的前提。

复述的方法

学英语离不开记忆,记忆不是死记硬背,要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语,记忆单词、的句子的形式。

复述有两种常见的方法。一是阅读后复述,一是听磁带后复述。后种方法更好些,这种方法既练听力,又练口语表达能力。同时,可以提高注意力的集中程度,提高听的效果,而且还可以提高记忆力,克服听完就忘的毛病。

复述的原则

要循序渐进,可由一两句开始,听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来,一遍复述不下来,可多听几遍,越练遗忘就越少。在刚开始练习时,因语言表达能力、的技巧等方面原因,往往复述接近于背诵,但在基础逐渐打起来后,就会慢慢放开,由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下,复述可有越来越大的灵活性,如改变句子结构,删去一些不大有用或过难的东西,长段可以缩短,甚至仅复述大意或作内容概要。

复述的内容也要有所选择。一般来说,所选资料的内容要具体生动,有明确的情节,生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事,有了基础后,复述的题材可扩展开些。

复述表面看慢,实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足,可以在口头复述的基础上,再用笔头复述一下,这样做可以加深掌握语言的精确程度,提高书面表达能力。如何提高口语水平

首先、确定你自己的英语水平。中国大学毕业生的通病是,书面阅读还可以,口语不行,听力很差,书写凑合。但每个人具体情况又都不一样,有人阅读专业书一目十行,但读报纸很费劲。有人听新闻可以,听别的不行。你必须首先了解自己,然后针对你的情况对症下药。这种评估工作最好找英语好的人帮你做,如果不方便,只能自己评自己,就要尽量做到客观。其次、确定自己的发音水平。我有个朋友对我说他的发音没问题,可实际上他说得很多词我都听不懂。你学的是英国音还是美国音都无所谓,反正最终从你嘴里出来的肯定是中国音。最重要的是发音要合理。英语每一个单词都有自己的念法,你不能凭空想象。再次、确定自己的英语学习目标,这里仅把口语交流做为目标。最后、开始学习。

1、口语学习的关键是要模仿人家的说话。这包括语音和语调两部分。中国英语教学重视语调的很少,尽管很多时候语调可能比语音更重要。

2、买一台录音机,找一合磁带。根据你的水平,可以选择新概念第二或第三册,也可以到图书馆借一套有书和磁带的小故事集。注意:一定要有书,故事篇幅不能太长,生词量要小,

过于简单没有关系。我倾向于使用故事,而不是对话或新闻听力材料。

3、进行跟读训练。放磁带,看着书,搞明白每一个单词的意思,理解整个故事情节。然后,放一句,暂停,学着人家读一句,然后,放下一句,暂停,再学一句,继续。

4、跟读过程中要注意的几点:

(1)一定要尽力模仿发音和语调,越象越好。

(2)开始时速度可以比较慢,要逐步使自己跟上人家的速度。

(3)中间可以回倒重放,但我倾向于让大家完成一小段后再回去重来。

5、同步阅读。当你对文章发音、语调完全掌握之后,就要在放录音的同时同步跟读。争取让自己的声音与他完全重合。注意语调和语音。如果中间有结巴的地方也不要紧,继续读下去,然后再回来重读。

6、关掉录音机,朗诵课文。注意使用学到的语音语调。带滚瓜烂熟之后,可以进入下一篇课文。

这样,一两个月之后,当你“精读”过五到十篇约一千字篇幅的文章之后,你会发现你的英语发音和听力有了明显的进步。再配合其他学习,如与人聊天,看电视,听广播,等等,口语水平会得到显著提高

英语语音语调

语音

一、发音的流畅性

技巧之一:失去爆破

方法:舍前留后——p/b/t/d/k与其他类似辅音相遇时,稍顿,再发后面的辅音

示例:1)kept hoped stopped; rubbed dubbed grabbed;

locked act fact ; drugged begged

2)bad cold; great care ; black dog; big boy

3) He asked me to do it. They stopped the fight.

技巧之二:省音

方法:?? :[1]

示例:1) sure tour moor

2) player [ ? :] fire [???:] shower power [?◆ :]

You’re [?:? :]

3) [??] camera different comfortable history dangerous suppose

pe rhaps [’pr?ps]

4) [??] careful beautiful wonderful November [?] February[?] actually [?]

技巧之三:连读

方法:前一个词的尾音与后一个词的首音连续发音

示例:a couple of days more or less pick it up stop it turn it off get up

come on work it out a lot of pass it on a good idea first of all

what I’m say ing is what I mean is the point is

技巧之四:短语重音

方法:1) adj + n

2) n + n : 侧重于用途、场所、人员

3) n+ n: 侧重于后者的原料、所有关系

4) vi + adv 副词在短语中一般重读

5) vi + prep 介词一般轻读或带过

6) 固定搭配:轻重不一

示例:1) a good friend a new boss a clever boy

2) church school Christmas tree hair spray bus driver

3) a gold watch a cotton shirt city center town hall

4) get up sit down take off

5) look at go for turn on

6)

重轻型轻重型

post office credit card package tour rush hour soft drink public holiday back door

技巧之五:重音转移

方法: 1) 表示adj/ n时,重音在第一个音节

2)表示v 时,重音在第一个音节

示例:

v n/adj

attribute

concert

conduct

contract

convict

3) 两个词组成的短语,重音落在第二个的首音节;三个或多个词组成的短语,则落在被修饰的名词上

示例:

New York → New York party New Year → New Year Day

next door → next door neighbor hard-working → hard-working teacher

bad-tempered →bad-tempered dad a Chinese → a Chinese doctor

a Japanese → a Japanese teacher

技巧之六:轻读

方法:1) 介词等虚词轻轻带过(除非在句末或者强调时):

at /?→ ??/ for / :→?/ from / →?/ of / →?/ to / →?

[辅音前面发 ;元音前面发?]

示例:What are you looking for? Where did Lin go to?

Not at Beijing, but in Beijing. I said of, not for.

2) 动词等实词重读

示例:I’m from England. Will you go to Australia? She’s waiting for her dad.

3) and: 一般发成/?nd/音;但是在连接不同性质的内容或者句首时,发音为/?n?/ black and white fish and chips nice and easy he and she

I finished my night school last week, and I’ll probably take the TOEFL next week.

He walked in and I didn’t recognize him at first.

And now, ladies and gentlemen…

4) as 在句首,轻音前通常发成/?z/;重音前通常发成/?z/

As a child she lived in Beijing. A s I said… A s you can see…

As children they lived in Beijing.

As Jenny was walking in, he left from the back door.

5) that:作代词时,发音为:/?/;作连词时,发音为:/?/

That man over there is his boss.. Can you say that again please?

I remember th a t she said she would come. This is the only one th a t I found.

6) 定冠词the: 在辅音之前:/??/;在元音之前:/??/

In the first few days,… On the other hand

7) 助动词的发音:(1) are : 通常为/?/,句首尤其如此;强调时,为/ :/;

People in my hometown are very friendly. Are you coming, John?

8) can / could 在肯定句中,发/k?n/、/k?d/音;在否定句中,发/k?n/音;

She can do it, I believe. It could be dangerous. Sorry, I can not.

9) do / does: 句首发/d?, d/音;其他情况发/d??, d?; d??, d?z, d??/音

D o they often come here? /d?/ D oes sh e speak Chinese? /d??/

D o you think it’s right? /d??/ Where does it come from? /d?z/

10) was 在句中发/w?z/音

I was born in Beijing. It was raining.

11) should, would, must 轻读为/???/, /???/, /????/

You should go bed early. They would go home in a minute. Jack must leave now.

12) some: 作为不定量词修饰adj / n 时,发/s?m/音; 作为代词使用时,则发/s?m/音,尤其在some of …结构中;

I need s o me milk. S o me help, some money. Some of my friends are there.

13) there: 作代词,发/???/音;其它场合发/??/音,尤其在there are , there is, there have , there must等短语中

There are two of them. /??r?/

There is a map of china on the table. /??z/

注解:以上词语在句末或特意强调时,需重读。

技巧之六:省音Elision

方法:1) t, d, k, g, p, b等辅音位于词尾时,通常省略

las t Friday nex t week skimm ed milk blin d man sen d them

2) have, has, had, he, his, her等单词的句首音/h/, 在句中通常省去

Let’s ha ve a look./??/ You shouldn’t ha ve asked him./??/

She ha s signed the contract. /?z/ Did he come? /i:/

技巧之六:连读linking

1)相同辅音相遇:发后面一个音

bus stop this Sunday red dress what time big cake want to

quite different ask Kate big girls five visitors stop pushing

注解:/??/与/??/,/??/与/??/,/??/与/??/相遇,每个音都要发得很清晰

a rich chair which chair

2)相近辅音相遇:发后面一个音——/t/, /d/位于/?//l/之前时

at the moment at the moment I’d like … hold the line

3)音的同化:/t/, /d/与/ /相遇,发成/??/与/??/的音;

Nice to meet you. Last y ear I’ll sen d you some books?

/s/,/z/与/?/, /? /相遇时,念成/?/与/?/

this year these shops those young persons it was yours

4)不同辅音相遇时,/t/, /d/与/p, b, m/相遇,发成/p/,/b/或者省去/t/,/d/;

that page most people that man not me quite boring last Monday

good person good morning bad man bad behavior red plate

/n/与/k,g,m/相遇,发成/?,?/音

one cup main gate seven million broken mirror in my opinion

技巧之七:音长

方法:1) 元音+ 浊辅音:元音加长;元音+ 清辅音:元音较短

示例:seed shoes saws bid mob made ride badge

Seat shoot source safe site wrote mop batch

2) 元音+清辅音:元音较短;元音+浊辅音:元音较长

lent joint sent send killed pulp bulb

其它:there :/??/

技巧之八:r的连读

方法:r + 元音时,合为一体

示例:

after all for example for instance for ever for ages for an hour

further on for a while far away sooner or later poor Emma where is it Four o’clock furthe r on neither am I There are six. Your own

we’re in London

英语语音语调基本规则

英语语音语调基本规则 读音规则 1. 开音节:元音字母在重读开音节中a读[ei],e读[i:],i(y)读[ai],o读 [2u],u读作[ju:]或[u:]。如:name [neim]、we [wi:]。 2. 闭音节:在重读闭音节中a读[9],e读[e],i(y)读[i],o读[0],u读 作[3]或[u]。如:bad [b9d],hot [h0t]。 3. r音节:在重读音节中,ar读[1:],or读[0:],ir、er 、ur都读作[2:], 例如:park [pa:k],shirt [6'2t] 4. 字母组合:ee读[i:],air读[/2],ck读[k],sh读[6]等。如:need [ni:d], hair [h/2],black [bl9k],fish [fi6] 单词重读 1. 双音节词一般是第一个音节重读,如apple ['9pl]. 2. 有a,be,de等前缀的词往往是第二个音节重读,如begin [bi'gin] 3. 多音节词一般是倒数第三个音节重读,如university [.ju:ni'v2:siti] 4. 词尾有ic,tion,sion 的词在词尾的前一个音节重读,如scientific [.sai2n'tifik],decision [di'si72n]。 基本语调 1.降调,用于以下句型 a.陈述句,如:I wish you happiness. b.特殊问句,如:How are you? c.祈使句,如:Come in! d.感叹句,如:What a hot day! 2.升调,由于一般疑问句,如:Have you finished your homework? 3.先升后降,由于选择问句,如:Are you a student or a teacher? 4.先降后升,用于反意疑问句,如:He won't come home for lunch, will he? 英语语音导论 A 1. 学习语音的意义 2. 发音器官说明 3. 英语元音和辅音的特点: 4. 学习英语元音和辅音的方法: 5. 音素、音标、字母、读音规则: 6. 学习语音应该注意什么: A1. 学习语音的意义:

英语语音语调中石油

英语语音语调 一、单选 (共74题) 13、 词组“a piece of cake”的正确读法是( ). A、 κεικ/ B、 κεικ/ C、 κεικ/ D、 κεικ/ 考生答案:A 50、 Do you mind if I smoke? ( ) A、 降调 B、 升调 考生答案:A 32、 “So everybody believes it.”一句中应该轻读的单词是? A、 everybody B、 believes C、 it D、 So 考生答案:C 66、 Tell him where we are going. A、 降调 B、 升调 考生答案:A

下面哪个词是经常弱读的词? A、 Make B、 Rain C、 Can D、 hard 考生答案:C 59、 Let’s go for a talk. A、 降调 B、 升调 考生答案:A 56、 Can you understand? A、 降调 B、 升调 考生答案:B 42、 I beg your pardon? A、 降调 B、 升调 考生答案:B 62、 Janet has gone to school. A、 降调 B、 升调 考生答案:B 5、 下面全部是爆破音的一组是( ).

/p/ /t/ /g/ B、 /f/ /k/ /b/ C、 /s/ /d/ /b/ D、 /tr/ /g/ /t/ 考生答案:A 38、 Does it work? A、 降调 B、 升调 考生答案B 74、 Can you read? A、 降调 B、 升调 考生答案:B 55、 We will see you off at the airport. A、 降调 B、 升调 考生答案:A 16、 句子“Do you know mathematics?”的调核在哪个音节上?( ) A、 ma B、 the C、 ma D、 tics 考生答案:C 47、

英语语音之语调篇

英语语音之语调篇 The basic meaning and use of the falling tone 降调的基本意义是肯定、完整、独立,所表达的意思是完整的、语法结构是独立的。 1.陈述句(straightforward statements)用降调,因为说话人对作所说的内容肯定无疑。 (1)They are working very hard. (2)I am very pleased with it. (3) Everything is all right. (4) I need a lot of help. (5) The roads are going to be crowed. (6) Thanks for everything. 2.特殊疑问句(special questions)一般用降调。 (1)What are you reading? (2)When does she usually get up? (3)What does that mean? (4)What’s the matter with you? (5)Who are you waiting for? (6)How do you manage it? (7)Where shall I meet you? 3.强命令(strong commands)用降调,因为听者没有选择的余地,必须服从。 (1)Turn right! (2)Hands up, no harm. (3)Don't waste so much time. (4)Stop talking! (5)Hurry up! (6)Hold this for me! (7)Do what I tell you! (8)Don’t make a noise! 4.选择问句(alternative questions)用降调。 (1)Would you care for a cup of tea or coffee? (2)Is Dr. Price an American or an Englishman? (3)Do you like this one or that one? (4)Will the meeting start at three or at four? (5)Shall I read it to you or will you read it yourself? (6)Are you going home or do you prefer staying here? (7)Shall I write him a letter or will you go and see him yourself? 5.从句前面的主句(main clause preceding the subordinate clause)用降调。 (1)I picked up the receiver and was overjoyed when I recognized the voice of Grant. (2)Firemen had been fighting the forest fire for nearly three weeks before they could get it under control. 6.非限制性定语从句的先行词(antecedent of nonrestrictive clause)用降调。 The woman handed an expensive mink coat to the assistant, who wrapped it up for her as quickly as possible. 7.非限制性同位语前的先行词(antecedent of nonrestrictive apposition)用降调。 We have just seen Dr. Smith, our new president.

英语语音语调基本知识

英语语音语调基本知识 英语语音语调教学教案 1.什么是语音? What is phoics? Phoics: deals with speech sounds. The study of the phoic medium of language 2.英语语音教程的范畴? 1) 掌握英语44个音素的发音. Phone/phoneme: The smallest meaning-distinctive sound unit 用以区别意义的最小发音单位.元音20个(单元音12+双元音8)+辅音音素24个,共计44. 2) 了解英语的音节结构.掌握不同音素组合的发音. Syllable 3) 正确地把握词与词之间过渡,使同一意群的词连贯和流畅地连接在一起; 4) 掌握每个多音节词的重音模式;(stress pattern)

5) 熟悉并使用单词的强读式和弱读式. (Strong Form & Weak Form ) 6)正确的掌握句子重音;(stress) 7)掌握正确的话语节奏;(rhythm) 8)正确。得体地使用语调;(intonation) 9)最重要的是,通过正确的语音语调来达到交际的目的。 3学习语音的重要意义?Why do we learn this course? 1)有利于正确地从声音方面表达思想,对听说技能的获得是必须的。 2)有助于语法和词汇的学习。 (全面的牢固的掌握一门外语。必须有声地掌握该们语音即首先掌握语音。) 4学习语音应注意什么? 1)多听、多模仿、多练习。

2)以听促读、说。 3)掌握每个音是怎么发音的。(发音器官) 英语语调的意义 语调(intonation),即说话的腔调,就是一句话里声调(pitch)高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的,以英语为例,英语有五种基本语调:升调(↗)、的降调(↙)、的升降调(∧)、的降升调(∨)以及平调(→)。一句话除了词汇意义(lexical meaning)还有语调意义(intonation meaning)。所谓词汇意义就是话中所用词的意义,而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子,语调不同,意思就会不同,有时甚至会相差千里。请看下例: 1)A:Jean,can you bring me the newspaper? B:Sorry?(↗) Jean用升调说“Sorry”,其意思是“I didn't hear you.Could you say that again,please?”

英语语音语调基本知识

英语语音语调基本知识 一.音素 英语语音的最小单位是音素。例如/bi:/是由/b/和/i:/两个音素构成的。音素分两大类:元音和辅音。它们在音节中各司其职;音节主要以元音为中心,元音前后可有一个或多个辅音。英语有48个音素,其中元音音素20个,辅音音素28个。要掌握好英语语音,就得学会48个音素的正确发音和元音音素的两种基本语调,即升调和降调。在学习过程中,要特别注意本族语的语音和英语语音不可相互代替。否则,将会给以后的学习造成很大的困难。记录和描写音素的符号是音标。 二.国际音标 学习英语语音,一般采用国际音标。因为英语的拼写与发音之间有很多不一致的地方,所以被称为欧洲语言中拼读最难的语种。概括起来,英语发音的复杂特点有以下几种情况: (1)一个字母可有多种发音。例如: 字母a的读法有———cat//;face/ei/;father/:/;wa-ter/:/;any/e/等。 字母e的读法有———these/i:/;toilet/i/;american/e/;student//等。 字母i的读法有———license/ai/;which/i/等。

字母o的读法有———photo/u/;today//;wrong//;color//;who/u:/;woman/u/等。 字母u的读法有———duty/ju:/;mum//;ruler/u:/;put/u/等。 (2)读同一元音,写多种拼法。例如: 下列各词都带/u/音,但同音部分拼法不相同:owe,so,sew,sow,beau,toe,though,oh。 有些词都带有/i:/音,但拼法不同:chinese,team,green,people等。 有些词都带有/ai/音,拼法却不相同:bye,kite,right,height,behind等。 有些词都带有/ei/音,拼法也不一样:eraser,today,gain,they等。 (3)两三个字母组合发一个音。例如: th念//或//:think/i k/,throw/r u/,there//等。 sh念//:fish/fi/,wash/w/,dish/di/等。 sch念//:schedule/edju:l/,scheelite/i:lait/,schilling/ili/等。 oo念/u/或/u:/:too/tu:/,school/sku:l/,soot/sut/等。ea念/i:/或/e/:heat/hi:t/,head/hed/,heaven/hevn/等。 ee念/i:/:three/ri:/,meet/mi:t/,green/ri:n/等。

[应用]英语语音语调基本规则

[应用]英语语音语调基本规则 英语语音语调基本规则 读音规则 i(y)读 [ai],o读 1. 开音节:元音字母在重读开音节中a读 [ei],e读[i:], [2u],u读作 [ju:]或 [u:]。如:name [neim]、we [wi:]。 2. 闭音节:在重读闭音节中a读 [9],e读 [e],i(y)读 [i],o读 [0],u读 作 [3]或 [u]。如:bad [b9d],hot [h0t]。 3. r音节:在重读音节中,ar读[1:],or读 [0:],ir、er 、ur都读作[2:], 例如:park [pa:k],shirt [6'2t] 4. 字母组合:ee读 [i:],air读 [/2],ck读 [k],sh读 [6]等。如:need [ni:d], hair [h/2],black [bl9k],fish [fi6] 单词重读 1. 双音节词一般是第一个音节重读,如apple ['9pl]. 2. 有a,be,de等前缀的词往往是第二个音节重读,如 begin [bi'gin] 3. 多音节词一般是倒数第三个音节重读,如 university [.ju:ni'v2:siti] 4. 词尾有ic,tion,sion 的词在词尾的前一个音节重读,如scientific [.sai2n'tifik], decision [di'si72n]。 基本语调 1.降调,用于以下句型 a.陈述句,如:I wish you happiness.

b.特殊问句,如:How are you? c.祈使句,如:Come in! d.感叹句,如:What a hot day! 2.升调,由于一般疑问句,如:Have you finished your homework? 3.先升后降,由于选择问句,如:Are you a student or a teacher? 4.先降后升,用于反意疑问句,如:He won't come home for lunch, will he? 英语语音导论 A 1. 学习语音的意义 2. 发音器官说明 3. 英语元音和辅音的特点: 4. 学习英语元音和辅音的方法: 5. 音素、音标、字母、读音规则: 6. 学习语音应该注意什么: A1. 学习语音的意义: 语言首先是以声音来作为交流思想的工具。对于汉语来说,我们学习的时候往 往先从拼音字母的语音开始,学习一种外语也同样应该从语音着手。学习语音是学习外语的基础。 在英语中,语音和语法、构词法、拼法都有关系。很好地掌握语音不但有利于 正确地从声音方面表达意思,而且对语法和词汇的学习也有帮助。可以这么说,要将一种语言真正学得比较巩固,必须有声地来掌握该种语言,因此,就首先应该掌握语音。 此外,语音的每个音素都有区别的作用,发音上的错误也会引起意义上的误 解,如leave [li:v] 是“离开”的意思,live [liv] 是“住”、“生活”的意

英语语音语调基本知识 语调教学文稿

英语语音语调基本知 识语调

英语语音语调基本知识语调我们说话时可以随意改变音高,使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调: 升调和降调(分别用符号“.”、“∈”表示)。升降的过程可以是急促的,也可以是缓慢的,还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。 1、升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思,比如: 一般疑问句,语气婉转的祈使句,以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如: a)Shall I tell him to come and see.you? (一般疑问句的正常语调) b)You.like.him?(用于陈述句形式的疑问句中,期待得到对方证实) c).What have you got there? (用于特殊疑问句中,语气亲切热情) d).Right you.are. (用于某些感叹句中,表示轻快、活泼、鼓励等意义)

e)She bought.red,.yellow,and.green rugs. (用于排例句中,区别语义) 2、降调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。例如: a)Swimming is my favourite∈sport. (用于陈述句表示肯定的意义) b)What did you find∈there? (降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣) c)Tell me all about∈it. (语气较强的命令) d)Have you got the∈tickets? (降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴) e)How∈nice! (用于感叹句,表示感叹)

英语语音语调

英语语音语调 前 言 在当今全球化发展日益加快,国际交流日益频繁的形势下,英语口语的重要性越发突出,而口语交际的效果好坏或成功与否与语音是否准确、语调是否恰当到位有着不可分割的关系。 成年人学习一种外语时都会不可避免地受到自己本族语的影响,我们中国人学习英语也会不可避免地受到汉语的影响,这就是语言学习中的迁移现象。任何学习外语的人都应该注意到语言学习中的这种迁移现象,并且最关键的是,应该学会有效利用正迁移,克服负迁移。那么如何利用正迁移,克服负迁移呢?要做到这一点,首先要对本族语和外语目的语进行对比,找出其中的相似和差异,然后在学习外语时充分利用本族语与外语的相似点,努力摆脱在本族语和外语的不同点上本族语对外语的干扰。 在英语语音语调的学习中,由于英汉两种语言分属不同语系,这种迁移现象显得更加显著。我们发现许多学生或英语学习者讲出的英语带有汉语味道,原因就是学习英语发音时未能摆脱汉语语音习惯的影响和干扰。 编写本书的目的是帮助我国学生和其他英语学习者通过英汉对比的方法掌握英语的语音语调,讲出地道、流利的英语,成功、有效地进行英语口头交际。 因此,本书编写的原则之一就是英汉对比。 ·1·

English Pronunciation&Intonation 此外,英语发音最普遍的两种形式是英式发音和美式发音。两种形式的英语发音虽大同小异,但学习者不能忽略这“小异”。正是这“小异”使得两种形式的英语发音具有了明显的不同。所以,学习标准英语语音,首先要选择其中一种形式作为自己学习模仿的“标准”,然后朝着这一“标准”努力,进行坚持不懈的练习和模仿。切忌两种标准混用,形成大杂烩式的南腔北调。因此,本书编写的原则之二是英音美音对比,以使学习者弄清英式英语和美式英语在语音、语调上的相同和不同,并有目的地选择自己喜欢的一种发音“标准”进行训练。 本书主要内容包括八章,分别介绍音素和音标:包括英国英语标准音标和美国英语标准音标;音素的分类:从不同方面对元音音素和辅音音素进行分类,并同时注意区分英式英语和美式英语在元音音素和辅音音素中的相同和不同;元音音素的发音方法:包括单元音、双元音和三元音的发音方法,注意英汉相似音素的对比,同时比较英美两种英语发音在元音音素发音上的相同和差异;辅音音素的发音方法:注意英汉相似音素的对比,同时注意英语中容易混淆的音素的对比;节奏:包括对英汉不同的节奏模式的对比,影响英语节奏群构成的音节、重音、弱读、连读等,以及节奏训练的方法;语调:包括英汉语调模式对比,英语语调群的构成,英语三种基本语调的基本意义和用法,以及长句中组合语调的运用,英式英语和美式英语语调简单对比等;最后一章是练读材料,包括绕口令、句子和段落。每部分内容在介绍时都突出“对比”的原则,学习者·2·

英语语音语调的培养

五步练习法摆平语音语调 有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬,一个单词的发音要么发错,要么发得特别清楚,但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离,原因何在?说到底还是功夫不到家。到底应该怎样下功夫?下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。 第一步:听录音,做标记 听录音对于英语学习者是件很普通的事情,但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料,或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料,先听六遍,按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多,难度不要太大。英语的发音规则是相同的,练习时贵在精而不在多。 第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来,只要静静地听、仔细地感受就可以了。第二遍标记单词的重音(word stress),把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。 不要因为已经背过这个单词,知道这个单词的重音,或者查过辞典就把这个单词放 过去。一定要标记一次,因为在不同的语境中或者表示不同的含义时,单词的重音 也会有所区别。 第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思,一些固定的连读方式也要引起注意。 第四遍标记句子的升调、降调,要体会不同的句型所使用的语调的变化。 第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同,例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用,这个词的重音很清楚,但是它在句子中出现时,如果不是特别强调这个 词,一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时,每个单词都念得非常清 晰,好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对 不是这样。所以要注意句子的重音,一个单词本身有重音,但是这个单词在听到的 句子里面并没有得到强调,它就不是句子的重心,例如:It’s none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻,同时none of会连读,business会重读,这些地方都要标注出来。 第六遍标记句中的弱化,某一个音读得比较轻,甚至都感觉不到,这个音就是被弱化了,例如这样一句话:Last week I went to the theatre. last中的t基本上就被弱化掉了, went to中的t也被弱化了,但是如果不这样用心听是听不出来的。 做完以上工作后,录音材料已经被听了六遍,语音语调的每一个环节都已经受到了关注。 第二步:狂模仿,心要细 第一步工作做完,把该标记的东西都标记清楚以后,接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料听了六遍以后,对它的语音语调已经印象比较深刻了,接下来的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分为两个阶段: 1. 句子的模仿。先一句话一句话模仿,把每一个句子的语音语调模仿到位,不要着急去模仿整段甚至整篇文章,可能直接模仿整篇文章的自我成就感比较大,但这样做很难关注到每个句子的细节,所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。 2. 段落的模仿。把单个句子模仿好之后,就可以把一段话连起来了,模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。 以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来,这样便可以各个击破、重点突出,如果不分青红皂白一上来就模仿,眉毛胡子一把抓,结果只能是事倍功半,费力不讨好。 第三步:勤朗读,练记忆 许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲,英语和汉语的音节组合方式大不相同,发音方式也有很大区别。中国人的发音器官

英语语音语调作业

英语语音语调作业集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

1.For English phonemes, how many consonants are there? And how many vowels? What are pure vowels? Speech sounds are generally divided into vowels and consonants.There are twenty-one letters of consonants and twenty-four consonant phonemes.Meanwhile,There are five letters of vowels and twenty vowels phonemes A monophthong is a pure vowel sound, one whose articulation at both beginning and end is relatively fixed, and which does not glide up or down towards a new position of articulation. 2.How can people articulate sounds like /?/, /?/, /t?/, /d?/? Is there any difference among them? What about /k/, /g/, and /?/? Both /?/ and /?/ are fricatives.Fricatives are consonants produced by forcing air through a narrow channel made by placing two articulators close together.So they are sounds very short.But / T?/ and / D?/ belong to affricates.It means it is produced by first stopping the airflow entirely, then allowing air flow through a constricted channel at the place of articulation, causing turbulence. /n/’s manner of articulation is occlusive, which means it is produced by obstructing airflow in the vocal tract. Because the

小学低年级英语语音语调的培养课题结题报告

小学低年级英语语音语调的培养课题结题报告 埭小李春霞 一、问题的提出 《英语课程标准》(实验稿)中指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。 基于此,小学英语教学的基本要求应重视激发和培养学生学习的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流,防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法, 把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。那如何帮助学生逐步打下良好的语音基础,为孩子们的英语综合语言运用能力铺路搭桥,这些显得尤为重要。 基于以上认识,我提出了《小学低年级英语语音语调的培养》这项微型课题。 二、研究对象与步骤 研究对象:黄埭中心小学分部一年级三个班 研究步骤: 1、准备阶段(2011 .4)制定方案。 2、实施阶段(2011.5~2011.11)边研究,边实践,同时借鉴他人的经验,探究如何在课堂教学中渗透好语音教学。 3、总结阶段(2011.12~2012.3)对相关的教学经验、个案进行整理,总结研究成果。 三、研究方法与过程

研究方法:文献资料研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等 研究过程(具体做法及实践初步体会): (一)明确小学英语语音教学的意义 对于语音教学,新课标这样指出:“小学开设英语课,要重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音语调基础……防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法,把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”但这不意味着在小学英语课堂中不教授语音,那这样的理解也是不全面的。 著名英语教育专家胡春洞教授说过:“语音是存在的物质基础,英语语音教学是整体教学发展的起点,也是教学的第一关,并始终影响着以后的其它教学。”语音作为语言存在的物质基础,不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。语言丢掉了语音,就成了死的语言,它的交际作用将受到极大的限制。如一个人发音不准,语调不顺,听别人谈话或别人听自己谈话,都会有困难。相反,如一个人学好了语音,有了正确的发音,流利的语调,就能运用该种语言进行顺利的交际,即能够准确、迅速地听懂别人的说话,也能够自如地表达自己的思想。在语言三要素中,词汇和语法都是通过语音这个物质外壳表现出来,只有学好了语音,才能准确无误地交流思想,促进语法和词汇的掌握,提供实际使用语言的能力。在教学实践中,我们也发现:语音好的学生,听说读的能力都很强;语音差的学生,听说读往往障碍重重。由此可见,抓好语音教学在英语学习中的重要性,尤其是在学习英语的初期,因为语言教育专家普遍认为,6-12 岁是儿童学习第二语言的关键期,这个时期打好英语语音语调基础十分关键。 (二)了解小学英语语音教学的特点 小学英语教学中的语音教学很全面,包括单音、单词、句子、重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。而小学英语教师要清楚地认识到小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感,培养对听、说的感性认识,这样就需要小学英语教师在教学时既要关注单音的学习,又要始终注重在英语语流中练习语音和

实用英语语音语调课程教学方案大纲

英语语音语调课程标准 编制人: 2015年9月

英语语音语调课程标准 课程名称:英语语音语调(English Pronunciation and Intonation) 适用专业:课程代码:开课学期:第一学期总学时:56 课程类别:专业素养课课程性质:专业基础课考核形式:考试 教研室:旅游撰写人:职称:讲师 一、课程的性质、目的和任务 英语语音语调这门课程是一门实践性课程,旨在通过系统的语音语调训练,帮助学生建立一个良好的发音基础, 使他们能在这一基础上说一口标准英语, 或者至少能使学习英语的人听起来清楚易懂。空中乘务与航空服务专业的学生今后还要学习《航空服务专业英语》、《航空乘务人员面试英语》以及《航空服务英语口语实践》课程,英语语音语调是这些课程的基础。本课程的任务就是系统地训练学生的语音语调,使他们能够高效地接收所听到的语言并成功地进行语言交际活动。 二、课程内容 第一单元(一) 课时:4 (一)训练内容: Part I: 前元音/:/,// Part II: 音节及音节的划分 Part III: 语调:高升调和高降调 Part IV: 节奏训练:两个音节都重读的节律模式训练;节奏与语速训练 (二)训练重点: 1.掌握前元音// 的发音方法,注意区分与,,并掌握它们的

发音规律。 2.把所学的单词和句型运用到客舱服务中。 3.掌握升调发生在最后一个音节,而非最后一个音,如:six,升调发生在i /i/上,而不是/s/上;降调发生在最后一个重读音节,而不是最后一个音节,如:exportation,降调发生在a//上,而不是tion//上。 4.节律模式训练;节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时,一定要加快语速。(三)训练难点: 1.客舱服务英语与礼仪的结合。 第一单元(二) 课时:4 (一)训练内容: Part I: 前元音//,// Part II: 开音节识读 Part III: 语调:低声调和低降调 Part IV: 节奏训练:两个重读音节夹一个弱读音节的节律模式训练;节奏与语速训练(二)训练重点: 1.掌握前元音//,//的发音方法,注意区分//,//与,并掌握它们的发音规律。 2. 识读开音节单词 3.升、降调所发生的音节 4.节律模式训练;节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时,一定要加快语速。(三)训练难点: 1.前元音//,// 2.开音节的识读:paper的第一个音节为什么是开音节?因为它的音节划分是pa-per, 根据开音节规则,在这个音节中,元音字母后面不再有辅音,因此属绝对开音节。 第二单元(一) 课时:4 (一)训练内容:

英语语音课程大纲

《现代大学英语语音教程》课程标准 适应专业:英语专业 所属系部:第一教研室(专业英语) 课程编号: 课程类型:专业基础课(必修) 学时学分:32学时(2学分) 一、课程概述 (一)课程性质 本课程是英语专业的基础课程,它是英语语言学习的基础。它的主要任务是通过课堂教学的各个环节,运用各种教学方法,使学生了解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。帮助学生辨别中文语音和英文语音的区别,纠正错误口音,准确掌握英语发音,并且适当了解和分辨不同英语国家典型口音;使学生认识、学习和模仿英语常用语调,英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异,掌握各种常用语境下的语调;了解和掌握连贯语流中节奏、同化、省音和连读等方面的技巧;明确英语语言和语调特点在听、说、交流方面的影响等。让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方面的技巧,为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。本课程的后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等本课程主要目的是通过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练,使学生掌握英语语音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法,养成良好的发音和朗读习惯,为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。 (二)基本理念 本课程作为一门专业基础课。坚持以“应用为目的,实用为主”的原则。教学内容不仅按照教学大纲的要求,使学生打牢了英语语音的基础,更重要的是激发他们的学习潜能,培养他们的自学能力和表达能力。使学生参与到教学过程的每一环节。在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感,增强学习兴趣。本课程有别于理论知识课,其特点在于所使用的语言

材料是系统的、精选的,技能的训练是综合的,同时注意与其它课程有机的衔接,使学生能学以致用,具备良好的英语语音素质,在毕业后熟练自如开展英语会话活动。 (三)设计思路 1.教学改革基本理念 本课程作为一门专业基础课。坚持以“应用为目的,实用为主”的原则。教学内容不仅按照教学大纲的要求,使学生打牢了英语语音的基础,更重要的是激发他们的学习潜能,培养他们的自学能力和表达能力。使学生参与到教学过程的每一环节。在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感,增强学习兴趣。本课程有别于理论知识课,其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的,技能的训练是综合的,同时注意与其它课程有机的衔接,使学生能学以致用,具备良好的英语语音素质,在毕业后熟练自如开展英语会话活动。 2.总体设计原则 本课程的教学强调其实践性:一是课堂内的实践,注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践;二是通过开展语音语调大赛-语音语调模仿、演讲、电影配音等旨在通过比赛改善学生的英语发音,提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要,同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力,从而使课程达到最佳的教学效果。 3.课程设置依据 专业依据。全国各本科院校英语专业均开设了本课程。 培养对象依据。本课程既能够传授系统的语音知识及基本的英语节奏语调,又能够使学生在正确理论指导下,在实践中掌握英语朗读技巧,用流畅、自然、得体、标准的语音语调进行朗读和口头交际。学生对提高语音有较强烈的渴求。 4、课程内容结构 DATE

英语语音语调句子朗读

英语语音语调句子朗读 跟着新概念第二册第三册读吧,反反复复反反复复读,自己检查的时候要录音下来,听那些不对。 还有就是多注意下单词的重音,这个中国学生经常读错的。我一个语音很好的朋友在做演讲比赛培训前老师给她指出了很多语调方面的错误,就是因为重音和接续。 中国学生读英语总是停顿错地方,这也会影响我们听长篇的英语。老师推荐的语音语调练习就是新概念的2、3册。 水平好点就3册,跟读个百来遍,它读一句你读一句这样的,然后和它一起读,找出并纠正不同的。然后就是看美剧英剧啦~我昨天才开始这个方法。 但老师说实验过几代学生,很有用。 ___有一本教美语发音的书,不清楚LZ偏好美式发音还是英式发音。 不过其实语音语调方面的问题是真的靠多听,形成一种语感。小学时候老师都只是简单的教你问句要上扬,其实真正外国人讲话的

时候并不是所有的疑问句尾音都会上扬,在这里很难三言两语就讲清楚的,而且英式英语发音和美式英语不一样,不只是pass,fast 很好辨认的a的发音的区别,细节的东西有很多,所以真正能把英式英语讲纯正的人很少,不过推荐你疯狂英语的杂志,它分很多期刊,有一本是疯狂英语口语班,我觉得不错,尤其是疯狂英语的杂志有CD,每篇文章的阅读者都不同,有的用美音有的用英音,书上都会注明的。 而且它还会告诉你哪篇文章适合精听哪篇适合泛听或精读,我从初中一直用到大学,个人很喜欢,LZ也可以尝试下,希望对你有所帮助。 五步搞定语音语调有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬,一个单词的发音要么发错,要么发得特别清楚,但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离,原因何在?说到底还是功夫不到家。 到底应该怎样下功夫?下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。第一步:听录音,做标记听录音对于英语学习者是件很普通的事情,但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。

英语语音语调

英语语音语调 I英语语音要点: 1.按照音标发好每个词的音(单词重音): 2.不可把不完全爆破发成完全爆破: (1)blac(k)board goo(d) time si(t ) down a(c)tor publi(c)duty (2 ) absent eighth picture a big change help them? 3. 注意词的弱读式: a an and are as because can for from have has had of or that than to was 4. 注意词与词间的连读: (1)an American writer China is in Asia. (2)far away There are about eight American novels. (3)my only daughter her English teacher 5. 注意语句重音: (1)n. v. adj. adv. num.. demo. pron. inter. (2)art. Prep. conj. link-v. aux.v. pron. 6. 注意语调: (1)降调—陈述句、祈使句、感叹句、特殊问句(肯定、完整的意义) (2)升调—一般疑问句、呼语、问候语、告别语、道歉语(不完整、委婉等) (3)降升调—警告、反驳、安慰、鼓励、祝愿等 II英语语句重音: ㈠重读的词: 1. 名词:An elephant is an animal. 2. 形容词:Her skirt is blue and white. 3. 数词:John is nine. My second brother is a doctor. 4. 实义动词:She sings well. 5. 副词:He speaks English slowly and carefully. 6. 某些代词: (1)指示代词:this that these those (2)反身代词:myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves (3)不定代词:some, every, all, both, none, other, many, few, etc. Everybody was late. We are many; they are few. Some are red; some are blue. (4)疑问代词:who, whom, whose, what, which, etc. 7. 叹词:Oh, it’s snowing. / Dear me! ㈡不重读的词: 1. 冠词:This is a computer. / The computer is my sister’s. 2. 没有语义重音的代词: (1)人称代词:They are my friends. (2)物主代词:Their parents love them very much. (3)关系代词:The book that he is reading is mine. Do you remember the girl whom you met in the party?

英语语音语调基本知识 语调

英语语音语调基本知识语调我们说话时可以随意改变音高,使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调: 升调和降调(分别用符号“.”、“∈”表示)。升降的过程可以是急促的,也可以是缓慢的,还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。 1、升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思,比如: 一般疑问句,语气婉转的祈使句,以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如: a)Shall I tell him to come and see.you? (一般疑问句的正常语调) b)You.like.him?(用于陈述句形式的疑问句中,期待得到对方证实) c).What have you got there? (用于特殊疑问句中,语气亲切热情) d).Right you.are. (用于某些感叹句中,表示轻快、活泼、鼓励等意义) e)She bought.red,.yellow,and.green rugs. (用于排例句中,区别语义)

2、降调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。例如: a)Swimming is my favourite∈sport. (用于陈述句表示肯定的意义) b)What did you find∈there? (降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣) c)Tell me all about∈it. (语气较强的命令) d)Have you got the∈tickets? (降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴) e)How∈nice! (用于感叹句,表示感叹) 英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外,还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后,可以大量查阅读增加语感。

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