现代教育技术与中学物理教学定稿

现代教育技术教学设计案例研究

三台中学高一物理组喻博

【问题提出】

现代教育技术（计算机、VCD机、DVD机、计算机网络）等高新技术的飞速发展，为中学物理现代化教学提供了先进的教学手段。多媒体技术能把一些静态物理现象变为动态展示，模拟一些三维结构动画，使许多抽象和难理解的内容变得生动有趣。远程教育课程和互联网的进一步开发，使教学资源实现了共享，为中学物理教师提供了优质的、丰富的教学资源。同时也为学生提供了用于智力和能力发展的各种各样的学习资料，使学生能够很方便地从网络上获取自己感兴趣的学习内容和所需要的信息。现代教育技术对于提高中学物理教学质量和学生能力、素质有着非常重要的作用。

随着教育技术的不断发展，多媒体辅助物理教学日臻成熟。近年来我校领导千方百计搞好现代教育技术的普及和推广，提高了广大教师的素质和三中的办学水平。作为新世纪的年轻教师，我们积极响应领导号召，潜心钻研现代教育技术，全面提高了教育教学水平。运用现代教育技术辅助初中物理教学，我们取得了可喜的教育教学成绩。下面笔者仅结合自己的教学实践，就“现代教育技术”在中学物理教学中的应用问题谈一谈自己的做法和体会。

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：

（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体（摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体）的制作和使用。

（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法

（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计

探究性教学可以有效依托现代教育技术的广泛应用，借以提高课堂教学效益，促进物理教学的发展，其设计理论流程如下：

关键字：现代教育技术、多媒体技术、网络资源、多媒体课件、中学物理教学

一、广泛应用、促进教学

1.现代教育技术与研究性学习：

研究性学习课程是一门新课，对中学物理教师提出了从未有过的挑战和机遇，在开展研究性学习的过程中，教师和学生都需要运用现代教育技术。网络是研究性学习的一个重要资源，比如我们可以很方便地在网上寻找与选题有关的背景知识，在研究过程中获取相文件、数据、图片等。可以说，网络避免了单调的、重复性的劳动，提高了研究性学习的学习效率。

此外，网络使研究成果的发布变得快捷方便，便于研究成果的交流和推广。网络资源，极大的提高了学生研究性学习的学习兴趣，激发了学生探究问题的创新意识，锻炼了学生获取、处理信息的能力。

2.多媒体技术与中学物理实验教学

物理是一门以实验为基础的自然科学，在中学物理的教学中中，实验对于发展学生的智力、培养学生的创造力趁着重要作用。但由于条件和技术的限制，有些实验内容学生无法亲自动手做，而用播放光盘或课件等直观教学手段，使学生更容易感知知识。

3.网络信息资源与中学物理教学

网络为教师的教和学生的学提供了丰富的资源。我们可以方便地从网络上获取学科前沿知识与教学有关的参考知识，同时还可以参加网络继续教育课程的学习，及时更新知识，提高自身素质。

笔者经常访问的教育资源网有：中学学科教学网、第二教育网、中学物理网、谢璞物理教育网、物理教学网等。网络上的优秀教案、优秀多媒体课件、精选的习题、历届中考试题及中考分析等，开阔了我的眼界，丰富的我的学科知识，同时也提高了我的授课水平。

二、把握原则，注重实效

在应用多媒体技术辅助物理教学的过程中应当遵循以下原则：

1.主体性原则

现代教育技术毕竟是“辅助教学”，它不能忽视学生的主体地位而把课堂的全过程做成多媒体的“一统天下”，而是要给学生尽可能多的观察的机会，联想的空间，思考的时间，质疑的余地，发言的权利，帮助学生增强和发展其主体性。教师的讲更多地由学生积极参与的活动所代替，学生由“听、记”的学习方式更多地变为观察、实验和主动的思考。

2.交互性原则

在运用现代教育技术进行教学时，传统教学中的师生对话和情感交流，务必要坚持，同时还要注意设计良好的人机对话，使课件较强的互动性，向人性化方向努力。那种“书本搬家”和“习题集”式的课件是不为师生所接受的。

3.创造性原则

教师不但要努力提高自身的素质，教学设计要有独创性，还要在运用多媒体教学中注重培养学生的创新能力，努力促进学生开阔视野，活跃思路，多角度、全方位地思考问题。要根据情况，向学生展示一些课件制作的过程，必要时说明为什么这样做，让学生了解知识的发生和发展过程，对学生进行潜移默化绵创造教育。

4.实效性原则

诚然，现代教育技术拥有诸多优势，但它不可能成为包医百病的灵丹妙药，那种希望用多媒体来包办代替教师作用的想法是不切实际的。过分依赖现代教育技术、崇尚工具理性、追求规范化、单一化的教学模式，势必导致忽视学生人文素质的培养，影响教学的实际功效和长远目标的实现。因此，在教学中应该体现“优势互补”，既发挥的优势，又发挥教师的主导作用。一定要针对教学内容、教学对象、教学电动机和各种配套设施的具体情况决定是否使用多媒体技术。完全可以利用黑板讲清的内容，就没有必要兴师动众的运用多媒体。此外多媒体的选择也要根据教学的实际需要来确定。一味地增加各种感官刺激和画面的靓丽，有时反而会课堂上热热闹闹，而课后学生脑袋一片空空，或者让学生记住的没记住，而不需要掌握的却记了下来。

设计案例—楞次定律（感应电流的方向）

楞次定律－感应电流的方向

【技术展示】

多媒体演示1：（幻灯片ppt:播放动画flash文件）：用方形线圈在磁场中来回切割，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。

观察：1.切割方向，2.电流表指针偏转方向；

结论：切割方向不同，指针偏转方向不同，电流方向不同。

设疑：感应电流的方向由那些因素决定？遵循什么规律？探究点1：电流的方向和指针偏转之间的关系。

实物实验器材：电池（已经标明正负极）、电流计、滑线变阻器、电键、导线若干。同学之间交流，共同完成设计，对不同的结果给予适当的可行性评价。

从同学的设计中，找到最佳合理设计）实物展示，如图所示，作图为简易装置，有图为正式装置。

多媒体展示2：也可以用照相片的方法，把实验实物照片展示到电子白板上。

结论1：电流从哪侧接线柱流入，指针就向哪一侧偏。

探究点2:利用电流计指针的偏转方向判断感应电流方向，进而探究感应电流产生的感应磁场的方向、和原磁场方向的关系、以及对磁铁的作用力。分组实验：1、2、3、4组

多媒体演示3：（幻灯片ppt:播放动画flash 文件，也可以实验操作进行投影）

多媒体展示4：（利用幻灯机将部分学生的分组实验成果展示出来，学生互评出最优成果）

1组

2组 3组 4组

B 感

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示意图

感应电流的磁场方向

感应电流方向(俯视）原磁场的磁通变化原磁场方向S 极拔出

S 极插入

N 极拔出

N 极插入

向下减小顺时针向下

向上向上减小顺时针逆时针向下

向上

增加S

向下增加逆时针向上

多媒体展示5：磁场方向及磁通量变化情况下的对应情况变化多媒体展示6：电磁感应中各物理量之间的关系网络图

总之，现代教育技术是教育革命的一个重要标志，要运用好现代教育技术，必须要以一定现代教育理论为基础，掌握熟练的技术手段，改进了教学方法，丰富了课堂内容。只将信息技术与传统教育科学合理地结合，才能取得更好的教学效果。作为新时代的地理教师，必须及时更新自己的教育观念，掌握好现代教育技术，才能让它更好的为教育服务。