浅论提高辅导员威信在促进学生工作效率中的作用 资料

浅论提高辅导员威信在促进学生工作效率中的作

用

高校辅导员作为加强和改进大学生政治教育和维护高校稳定

的骨干力量,拥有教师和干部的双重身份,是学生成长成才的指

导者,导航者和引路人。目前,各高校一般规定辅导员的带班人数是二百人,其中相当部分是独生子女。他们通常思想活跃,自我意识较为突出,有的甚至热衷于追求自我,再基于他们成长环境的

不同,家境的差异等,使得在学生的教育和管理层面上具有相当

的层次性和差异性。这些特点决定了辅导员工作任务重、强度大,很容易出现疲于应付的现象。这无疑对辅导员的工作效率、工作能力提出了更高要求。

1 提高辅导员威信是提高工作能力和效率的重要选择

教育部原副部长张保庆曾说过:辅导员的作用超过父母。刚进高校的莘莘学子,由于角色的突然转型,学习和生活方式的突然

转变往往让大学生感到迷茫、失落、无所适从。调查发现,这些问题得不到良好解决的大学生,在学习、生活中也往往很难取得令人满愿意的效果。近年在高校屡屡出现大学生心理疾病、自杀等社会问题,再次说明大学生思想工作的重要性。而高校教师虽有教书育人之责,但作为业务课老师,除了课堂教学,客观上很难再有时间和机会与学生接触,为学生解决课堂之外的问题。此时,真正能与学生朝夕相处,了解学生,并在其角色转型、道德养成、

人格塑造、心智开启、方向引导和事业拓展等方面的重要性．就凸现出来,这些责任无疑落在了辅导员肩上。

由于辅导员身兼教师和干部的双重身份,决定了辅导员工作的多面性和繁复性,如果工作效率不高,工作效果必然大打折扣。在时间、精力有限的情况下,如何提高工作效率就显得尤为重要。现代行为科学认为:威信,是一种最为宝贵的精神力量,对个人行为的效率和效果会产生正向强化作用。高校辅导员如何根据客观条件,充分提高自身威信,充分发挥“威信”这一最为宝贵的精神力量的折射和强化作用,必然成为提高工作能力和效率的重要选择。

2 提高辅导员威信的重要途径

威信是辅导员的无形资本。树立威信就要努力提高自身综合素质和业务能力。作为学生成长成才的指导者与引路人,由于与学生亲密接触,其素质和能力的高低将直接或间接的对学生的精神状态、目标定位、自我设计、人格塑造、素质提高、道德养成等诸多方面都会产生示范效应和引导作用。具体而言,提高威信可以从以下途径着手:

(1) 对工作充满自信。信心是干好工作的开端。辅导员只有具备充分的自信,方能以饱满的激情、昂扬的斗志和敏锐的触角得心应手地处理好各种问题,在学生中逐渐树立自身威信。威信不是自然形成,是自身工作状态长期积淀而成。一个人自信心愈强,工作愈得心应手,在学生中的威信就愈高。反之,一个思想软,得

过且过的辅导员很难相信能在工作中建立威信精神萎靡、弱、．取的好的效果。

(2) 具备正直不阿的人品。身正为人师,德高为世范。作为一名辅导员,其人品如何至关重要。教育家叶圣陶先生曾说过:“教育工作者的全部工作就是为人师表,凡希望学生去实践的,自己

一定实践,凡劝戒学生不做的,自己一定不做,教师的道德素质直接影响和决定着学生的思想品德。”美国管理协会曾邀请一组学术人士和专家描述21世纪商界最完美的管理者形象,“正直”成为最重要的因素。事实上,“正直”不仅是在商界表现重要,在任何领域都很重要。作为一名优秀的辅导员,赢得学生的信赖就应公正无私,一视同仁。

(3)言出则必行。古语云:言必信,行必果。“一诺许他人,千金双错刀。”作为老师,辅导员的话具有一定的权威性,具有导向性和标杆性的作用,但这种权威性需要辅导员注重培养。日常工作中,辅导员应在承诺前深思熟虑,保证承诺能实现。如果一旦知道承诺无法实现,应及时、开诚布公的与学生进行沟通,不能遮遮掩掩。倘若平时说话做事朝令夕改,建立威信也就流于空谈。

(4)善于加强自身学习。教师的天职是“传道、授业、解惑”。教育家马卡连柯说过:如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌的表现,他自然会看到所有的学生都会倾向于他这一边。因此,辅导员要赢得威信,就必须不断加强自身学习,提高学识修养,改善知识结构,同时努力改进工作方法,升华工作艺术,使自己在工

从而不断提高育人水平。,作上、知识上、成就上有出色的表现． (5)强化自身道德修养。德国教育家斯多惠指出:“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有益的模范,是学生活生生的

榜样。”申比廖夫认为:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”教师的道德是一面旗帜,是教师最有影响力的号角,在育人中具有重要的道德指引和价值导向作用。因此,加强自身道德修养,提高思想道德水平,是辅导员工作的内在要求。其思想道德修养水平如何,将决定对学生产生什么样的影响。所以辅导员要注重自身道德修养建设,努力用自己良好的师德给学生以示范和榜样。

3 走职业化、专家化道路是提高职业威信新的诉求点

目前,高校对辅导员工作的重要性所谈甚多,对辅导员的职业

发展却没有建构合理的路径和相应的制度安排,使该项工作缺乏足够的职业吸引力,相当部分辅导员将这项工作视为权宜之计,

一有机会就“跳槽”。有调查显示,目前高校辅导员从事这项工作不足4年的占68%。在“权宜之计”的影响下,部分辅导员容易滋生怠工、混点的思想,认为积累经验和方法只是暂时的,对个人的发展和前途作用不大,导致工作效率低下,更何谈威信。

2005年,教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:“要鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修,长期从事辅导员工作,向职业化、专家化方向发展”。它为高校学生辅导员队伍的性质、内涵及职业化建设指明了正确的方向。

辅导员应该对这个职业的前途充满信心。．

综观我国高校在新中国成立几十年来的辅导员队伍,他们之中许多人也视辅导员为自己的职业而为之奋斗,其中许多佼佼者,在辅导员岗位上做出了骄人业绩,成为高校辅导员的楷模。如新时期年轻的辅导员楷模――复旦大学的包涵老师,她用自己做辅导员的经历,践行“德育为先”,让人读懂了“怎样的德育才最动人”,如今已研究生毕业的她依然愉快地工作在“辅导员”岗位上。

要成为一名优秀的辅导员,就要确定走职业化和专家化道路的目标,以丰富的学识、出色的业绩来赢得尊敬,获得领导和社会的认可,使自己对这个职业充满信心,并树立威信,让威信来为自己的职业、工作服务。