新课改理念下初中科学课程师生互动关系探讨

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作者：周水林

来源：《东方教育》2015年第03期

【摘要】新课程标准明确指出：“在教学中，要创造更多的机会引导学生思考与探究，在形成知识的过程中，培养学生科学的学习态度，形成科学的学习方法，培养学生形成良好的学习态度与坚定的学习意识。师生之间的良好关系是有效课堂的基础，需要在初中科学课堂中建立良好的师生关系。然而，在现实的科学课堂教学中，师生关系的建立前景并不乐观：教学注重教师的主导地位，忽视学生主体地位；教师的教学内容与实际内容相脱节；教学注重知识与技能的传授，忽视学生的创新精神与主动思考的精神，这些与新课程的理念是相背离的。因此，需要在初中科学课程中建立良好的师生关系。

【关键词】初中科学课堂；互动关系；途径方法

一、在初中科学课程教学中建立师生实验研究的教学模式。

在初中课程教学中，需要创新传统的课堂教学模式，改变教师在课堂教学中的的主宰地位，建立教师与学生共同参与、共同探究、师生互动的课堂教学模式。学生在教学中的主体地位得到发挥，学生学会自主学习，自主探究，主动思考。教学，就是主体与客体相互作用的过程，这个过程需要以学生的主动参与与探究为中介与桥梁。作为学习主体的学生，在学习中可以自己构建学习模式与学习内容，从而实现主动学习，而非被动接受。因此，在初中科学课程教学中，需要引导学生主动地参与到课堂教学中来，促进课堂教学气氛不断地活跃起来。教师不仅仅担任课堂教学的组织者、管理者与知识传授者。初中科学教学一般是以实验为基础的，在学习相关的知识的时候，需要师生共同进行某一项实验，才能学习到知识的本质。因此，师生之间的互动可以以实验为载体，建立良好的师生关系。因此，在当前的初中科学课程的教学中，需要实施试探探究的教学模式，建立良好的师生关系。例如，在学习《金属的活动顺利》这一章节的时候，就可以采用实验探究的教学模式。首先，教师提出问题，供学生思考。1.如何排列能与酸反应的金属活动性顺序？2.如何排列不能与酸反应的金属活动性顺序？3.金属活动性顺序该如何归纳总结。请同学们实验验证。其次，进行实验探究。在探究第一个问题的时候，需要学生利用铝片、铜片、稀硫酸、试管等。在探究第二个问题的时候，需要镁片、铝片、贴片等等。在探究第三个问题的时候，需要用CuSO4 溶液、AgNO3 溶液、NaC1 溶液与铁片、铜等等。学生通过实验探学会了知识，教师给与及时的总结，给与学生赞扬与鼓励，增加学生的成就感，激发学生思考与探索的欲望，促进学生思维发展，培养学生的综合能力。

二、初中科学课程中师生互动关系需要充分体现以人为本。