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06年高考地理试题特点及07届高三复习前瞻思考

纵观06年各家高考试卷，我们发现地理试题都以能力测试为主导，注重对地理知识、地理技能、基本原理和基本思维品质的考查。在引导学生关注现实生活和社会发展中重大事件的同时，注重考查运用地理知识，分析、解释、评价和解决问题的能力。认真分析一下，2006年高考地理试题具有以下特点。

一、2006年高考地理试题的特点

1、文综卷难度略有下降，单科卷难度有升有降

往年，地理是文综学科的“瓶颈”，特别是主观题部分，成为文科考生丢分的“重灾区”，地理得分是拉开文综总分的“分水岭”。今年，各文综试卷的客观题大多数是“送分题”，主观题的难度也大幅度下降，有的甚至也是“送分题”。如全国卷（Ⅰ）的地理部分，除了个别选择题第9题外，其他的基本是“送分题”。

2、突出双基，强化对主干知识的考查

06年高考地理试题主要考查了气候、天气系统、地球运动和时间计算、农业、工业、人口、资源、环境等中学地理的重点内容，突出考查了地理基础知识、基本技能以及在此基础上形成的分析问题、解决问题的能力。部分主干知识的考查情况见下表。

（1）气候及自然带

试卷：全国卷（Ⅰ）

题号：3～5 分值：12

切入方式：全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量分布图

试卷：全国卷（Ⅰ）

题号：36（3）（4）分值：21

切入方式：沙尘暴多发地区的地表环境特点；沙尘暴季节分布特点及其原因

（2）人类的生产活动（工业和农业）

试卷：全国卷（Ⅰ）

题号：1、2 分值：8

切入方式：我国四个省2004年三种谷物的种植面积柱状图

（3）时间计算

试卷：全国卷（Ⅰ）

题号：10、11 分值：8

切入方式：区时及地方时换算

3、突出对能力考查，符合高校选拔人才的需求

对考生能力的测试，是高考永恒的主题。由“知识立意向能力立意转化”也是高考命题所要达到的目标。06年综合或单科高考地理试卷均充分体现了“以能力立意为主，遵循大纲，但不拘泥于大纲；注重实践，学以致用；试题的开放性进一步加大”的命题指导思想。目前，课本上的题目一成不变地变为高考题的情况几乎没有。绝大部分试题都是首先为考生提供文字材料、图表等，让学生产生新的情境，解答新的问题。这就要求考生具有提取有效信息、分析处理信息的能力，析图（表）、绘图能力，知识迁移能力、思维评价能力、表述能力等等。如全国卷（Ⅰ）第9题，根据昼夜长短判定是否观察到日偏食等题，都要求考生有较高的能力。

4、贴近热点，充分体现试题鲜明的时代性和社会性

06年高考试题不回避时政热点和社会现实。国内外的重大时政和社会热点问题，成为高考命题取材的重要来源之一。高考试题以这些热点为中心，突出考查了学生对地理学科相关原理和规律的理解、把握和应用能力，并考查学生获取和解读信息，分析和解决地理问题的思维过程，体现了正确的学习导向，展示了试题鲜明的时代性的社会性。06年高考地理试题中，部分社会热点如下表所示。

（1）胡锦涛访问美国等五国

（2）青藏铁路

（3）能源

试卷：全国卷（Ⅰ）

题号：6、8 分值：12

切入方式：四个国家1998年能源消费情况表

（4）“神舟六号飞船”

此外，高考试题中的热点内容还有不少，这里就不再一一阐述。

热点问题的考查主要分三种情况：①是明考热点，试题明确以热点材料为背景。②暗考热点，试题没有指明是热点内容，而考题与热点有关。③有些热点本身就是地理内容，如：人口、资源、环境、可持续发展等，这些在各家地理试题中都有所体现。

5、各类图表有增无减，读图能力要求进一步提高

06年高考试题中，图文转换型的题目有所增加，这符合地理学科的特色。有的高考试卷已经无图不成题了，如文综全国卷（Ⅰ）、全国卷（Ⅲ）、天津卷和江苏地理单科卷，每一道题都以图表作为载体，展示信息的。大部分试题要求考生从图表和文字说明中获取有效信息，结合所学的地理知识，分析、概括和说明地理分布、地理特征、地理成因。如全国卷（Ⅰ）第36题，以沙尘暴这一熟悉的生态问题为背景，以中国区域地图和柱状统计图、曲线统计图的形式，考查基本的地理知识和基本技能。其中（1）（2）两题考查对我国主要地形区空间分布的掌握程度，（3）（4）（5）题考查获取和解读信息，运用知识，描述和简述事物以及探讨问题的能力。

6、以区域地理为载体，高初中地理相结合，凸显地理学科的区域思维特征

区域性和综合性两大地理学科的主要特色在06年高考地理试题中有很好的反映。各家试卷的地图中，区域地图所占的比例最大。初中地理，特别是区域地图，作为中学地理知识的平台在高考试题中出现，纯粹考查初中地理的试题几乎没有。如06年各套文综卷的主观题都是以区域图的形式切入的。每家单科卷的主观题也至少有一道是以区域图的形式切入的。

7、课程改革的新理念在试卷中有所体现

（1）考查乡土地理，符合地方特色

“从生活走向地理，从地理走向社会”，“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理念，各省高考命题也体现了这一理念，部分试题以乡土地理内容为背景材料，考查学生的地理知识和地理技能，这是近年来高考地理命题的一个趋向。如：06年广东卷第33题，以广东省地图为切入点，考查广东省的地理。上海卷主观题的第（四）大题，考查以上海为中心的长江三角洲的与湿地有关的地理知识。文综北京卷第39题，考查与北京奥运会有关的地理知识。文综天津卷考查了天津市的农业。

（2）高考题中涉及研究性学习的内容

上海卷第45题，直接考查研究性学习的内容，包括研究课题的选定，资料收集的内容和途径等。

8、各卷中试题分值在课程中的分布不尽相同

下面以全国卷（Ⅱ）内容在课程中的分布和分值统计表

自然地理——

题号：3～5 知识点：昼夜长短的纬度变化分值：12

题号：9～11 知识点：影响我国某区域气温的因素分值：12

题号：36 知识点：洋流的变化及其对气候的影响分值：16

题号：37（1）知识点：气候类型分值：2

题号：40（5）知识点：格尔木和拉萨的气候类型分值：10

人文地理——

题号：1、2 知识点：香港的劳动密集型制造企业大量迁入内地分值：8

题号：6～8 知识点：某农产品的产地、产量及贸易状况分值：12

区域地理——

题号：37 知识点：泰国现在的首都与将来新首都的比较及迁都的影响分值：18

题号：40（4）知识点：气候类型分值：2

题号：40（5）知识点：青藏铁路沿线的主要两大山脉名称及其对铁路建设的影响分值：10

由上表分析知，全国卷（Ⅱ）自然地理的比重较大，总的来说，高考试题中，选修教材的内容较少。

9、个别试题的答案不得要领

个别试题的答案就现象解释现象，没答出该现象的真正原因。如：

（1）江苏卷31（2）：

分析图示地区由南向北气温年较差增大的主要原因。

参考答案是：南部夏季高温，冬季温和，气温年较差小；北部夏季暖热，冬季寒冷，且冬季气温远低于南部，气温年较差大。

笔者认为此答案只说明南部年较差小、北部气温年较差大这种现象，但没有说明南部为什么气温年较差小、北部年较差大，所以我个人认为参考答案没有答到要害之处。建议答案：夏季太阳直射在北半球，图示地区的南部和北部的正午太阳高度和昼长都比较大，北部虽然正午太阳高度比北部小一些，但昼长比南部长，这样南部和北部获得的太阳辐能量都比较多，夏季普遍高温。冬季太阳直射点在南半球，北部的正午太阳高度和昼长都比南部小，获得的太阳辐射能量就比南部少，加上北部离冬季风的源地近，气温更低，这样冬季南北温差大。由南部和北部的冬夏气温状况可以看出，图示地区由南向北气温年较差逐渐增大。（2）江苏卷34（3）：

在人类社会发展的四个阶段中，人地矛盾最为激化的阶段是_______时代。试分析该阶段环境问题突出的主要原因。

答案：工业文明人口压力巨大；片面追求经济增长；过度开发与利用自然资源；环境污染与破坏严重。参考答案中的“环境污染与破坏严重”属环境问题突出的表现，而不是原因，不应作为重要的答案要点。本题与03年江苏卷33（2）相似。题目及答案如下：

说明导致全球性环境问题的主要原因。

答案：人口的增长；经济活动的增加；以及传统发展方式下资源利用不合理、过度消耗；向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力。

综合这两年的高考题，结合课本知识，笔者认为答案可从以下两方面入手。一是必修教材下册第八单元第二节，环境问题产生的三个原因：①人口压力，②资源的不合理利用，③片面追求经济的增长。二是从第八单元第一节，人类与环境关系的模式图入手：①人类从环境中获取资源的数量超过环境的承载力，②人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力。

（3）广东卷34（1）：

在德国，城市、工业与人口的地区分布相对均匀，而在日本却高度集中，原因是什么？

参考答案：

德国：①气候地形等自然条件差异小；②交通位置优越，交通道路网发达，河海港众多；③历史上，曾形成过众多经济中心；④国家控制城市规模和布局。

日本：①自然资源缺乏，需要依赖进口；国内市场小，对外依赖性强；②山地多，平原狭小且集中分布在

沿海地带；③岛国，港湾条件优良；④人口、工业集中分布在沿海地区。

笔者认为，参考答案中，日本城市、工业与人口的地区分布高度集中原因的第④点欠妥，因为这一点并不是说明的原因，而是重复题目的要求。

10、个别试题设问不够精密，知识点重复

（1）江苏卷第18题和19题考查的都是逆城市化现象这一知识点，连续两题考查同一知识点，浪费了考试资源。城市化发展过程包括城市化、郊区城市化、逆城市化、再城市化四个连续的阶段。如果按照这一过程，很难选出18题的答案。

11、不同试卷，相似的题目，答案却有差别

广东卷31（5）：该地区（甘肃）农作物生长的有利条件是。

答案：日照强；昼夜温差大；水源（或灌溉）有保证。

上海卷第52题：用可持续发展的观点，分析甘肃省应如何利用当地自然和人文资源发展农业。

答案：农业：利用河西走廊热量、土地资源和祁连山冰雪融水，发展灌溉农业(或巩固西北地区商品粮棉基地的优势地位)．保护水资源(或节约用水，防治土壤次生盐碱化)。

以上两题都是有关甘肃省发展农业生产的条件，广东卷强调日照和昼夜温差，上海卷强调了热量，笔者认为二者都要兼顾。

12、个别试题在图形设计、答案的严密性等方面还存在着瑕疵

尽管06年试卷的命题都十分成功，但还存在着美中不足之处。如：

全国卷（Ⅱ）36（2）简述三峡地区社会经济因素发展变化对相橘生产的影响

答案：政策支持力度加大，交通运输条件改善，柑橘保鲜，冷藏等技术发展，市场地域施展。

除上述答案中的因素外，可能还有当地的市场扩大（城市和工业的发展），农业生产技术的进步等等。

二、07届高三地理复习前瞻性思考

1、抓好双基，突出主干

地理基础知识是形成地理技能的前提，离开基础知识，就不可能形成各种地理能力，因此在地理复习中要十分重视基础知识，认真梳理基础知识，强化知识体系，多层次多角度全方位地理解每一个知识点，对地理概念、地理规律要记忆清楚，理解正确，重在应用。如果双基不扎实，高考时就会应用不灵活，不能进行有效的知识迁移，容易张冠李戴，知识混淆。在夯实基础的同时，我们要突出对主干知识的复习，因为主干知识几乎年年都考。中学地理课本中的主干知识主要有：经纬网及其应用（包括方位、时间计算、球面距离的估算等）；日照图的判读；气候及天气系统；资源、能源；人类的生产活动及区位分析；环境问题和可持续发展等等。

高三复习只有以双基为本，抓好基础知识、基本原理和基本技能的掌握，特别是对主干知识的熟练掌握，高考时才能以不变应万变，如果过分地依赖猜题、估题，明年高考决不会有好的结果。

2、高初中地理相互融合，突出对区域地理的复习

初中地理内容多，它是高中地理知识的基础和高考命题的归宿。在复习过程中，把高中系统地理知识与初中区域地理知识结合起来，注重把系统地理知识落实到一定的地理区域中去分析和解决问题。如结合我国水能的分布、耕地的分布复习中国地形，结合河流水复习中国的河流，结合气候类型和农作物的分布复习中国的气候，结合西部大开发复习中国区域地理，结合重要的经纬线、资源、能源、工业、农业复习世界主要八国地理特征。对高考中独立成题的知识内容，如地图、地方时和区时，单独以专题形式复习。同样，复习高中地理时，可将初中地理融入到高中地理中来，把初中地理的有关内容作为鲜活的案例来分析。3、读图能力的训练应进一步加强

06年高考中，与地图有关的试题比前几年有明显的增加，这符合地理学科的特色，因为地图是地理的第二语言，是学习地理的重要工具。这就要求我们在复习时坚持图文结合，左书右图，图文互换，图图转换，引导学生认真观察、阅读、分析各类图形，帮助学生抽象思维和形象思维协调发展，培养学生对图像信息

的获取综合，增强思维的灵活性和变通性。还要将图形分成若干类，如：日照图、等值线图、坐标图、区域图、景观图、饼状图、表格类等，进行专题复习。对每类图的阅读要抓住重点，掌握方法。如区域图，要把握图中海岸线、大洲、国家、省区、湖泊和地形区等轮廓和范围，河流、山脉的形状和走向，主要经纬线穿过的地区等等。特别强调的是主要经纬线穿过的地区，记得越细越好（如明确经纬度相差100的经纬线穿过的主要地区），这样在考试时就可以对区域图进行准确定位，这是正确解答此类题目的首要条件。4、渗透新课程理念，注意与新课程接轨

新课程在全国各省区正在或即将使用，大多数06年高考试卷就已经渗透了新课程理念，估计07年还可能进一步增强。新课程强调学习有用的地理，强调自主创新，强调研究性学习等等。如：06年各家特别是自主命题的省市，十分注重考查与中学地理有关的本省市的乡土地理知识。这就要求我们在复习时必须将学过的地理知识与乡土地理相结合，要了解本省（区、市）的地形、气候、河流、土壤、水资源、植被等自然地理特征，以及工农业、交通、资源、环境等人文特色。

5、关注社会热点，使地理知识活学活用

高考试题多以社会热点作为中心问题，考查学生对地理学科知识的整体综合把握程度，多角度分析问题、解决问题的思维能力。这就要求我们根据教学内容，联系社会实际，关心国内外重大的时政和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点与课本知识的结合，用地理知识分析评价社会热点，真正做到学以致用，这样还能有效地提高信息处理能力，利用新情境分析和解决新问题的能力。还有些热点在较长时间内经久不衰，如温室效应、臭氧层空洞、区域经济协调发展、地区冲突以及具有鲜明的地理特色和中国特色的热点等，应引起我们长期地足够地重视。

6、答案表述要准确、规范，该得分的一分也不能丢

06年高考试题在答案表述方面的要求有所降低，但仍有许多考生答题时空话连篇、语无伦次、空洞、笼统，答案要点严重不全，答题不得要领，严重地影响了考生的高考地理成绩。“进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述”是《考试大纲》对考生能力的重要要求之一。这就要求同学们在答题时应学会多角度地从不同方面分析问题，答案要点要符合以下几个条件：①要有层次，先主后次；②答案要简洁，要点要完整，不能丢失信息；③要有逻辑性，不能相互割裂，甚至自相矛盾；④表述要准确，不产生歧义；⑤字迹要清楚、端正，不能有错别字等。

7、深入研究《考试大纲》，做到最后复习有的放矢

有的考生认为，现在复习时间非常紧张，无暇顾及《考试大纲》。其实，这种想法是不正确的，在繁忙的复习中挤出一些时间研究《考试大纲》，了解哪些内容需要掌握，哪些需要重点掌握，哪些不需要掌握，高考对考生有哪些能力要求，认真地揣摩试卷结构、题例、命题的指导思想等，结合自身的实际情况，明确自己的地理知识、地理能力与高考的要求还有多大的差距。这样在今后的复习中就多一些主动性和计划性，减少了盲目性。

8、养成认真审题的习惯

纵观考生在近几年高考答题情况，发现学生在解题过程中都存在着这样那样的错误，除了对题意理解不深入，分析问题没切中要害及解题中不细致造成错误外，没有认真审题造成错答也占据着相当大的比例。能否认真审题在一定程度上已成为提高我们解题能力、获取地理高分的一个瓶颈。

在06高考中，由于没有认真审题而丢失的考分很多。如：

（1）全国卷（Ⅲ）第9题

③所在地区（四川盆地）的地带性土壤是

A.黄壤

B.紫色土

C.棕壤

D.水稻土

答案：A

本题很多同学选B，出错的原因就是没有认真审题。四川盆地的土壤是紫色土，但这属于非地带性土壤，而地带性的土壤应是黄壤。

（2）全国卷（Ⅱ）36（2）

B处（西欧西面海域）海水蒸发量增加，对同纬度东岸陆地造成的影响及原因是。

答案：增温增湿（降水量增加，增加其冬春的降水量）

很多同学把题目看成“海水蒸发量增加对大陆东岸岸造成的影响”，结果答题全错。