做一个尽职尽责的教师

做一个尽职尽责的教师

——下陆中学宋毓彬老师先进事迹材料

教育家魏书生说：教师不过是一个职业，是千百种职业中的一种，并没有人们赞扬的那样伟大崇高，身为教师，尽职尽责做好自己的工作是教师的本分。做一个尽职尽责的教师，正是我校宋毓彬老师为人为师的真实写照。

宋毓彬老师，中学数学高级教师，中共党员。自1989年毕业后，一直从事教学工作，一心扑在工作上，廉洁从教，关爱着每一个学生，用自己高尚人格诠释着“为人师表”的内涵，践行着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”师德规范。二十多年来，他用一个富有良知的教育者的耐心、细心和爱心引导着一批又一批学生崇尚道义，提升人格，追求知识，因而也深得学生和家长的爱戴与信任。

敬业：做一个“学习型”教师

学高为师。作为一名教师：要想给别人一杯水，自己不但应该有一桶水，而且应该有源源不断的活水。一个教师要想在教学中不断创新，不断取得优异的教学成绩，就要不断更新自己的观念、业务知识和能力，不断努力地学习和思考，做到与时俱进，才会有创新，有发展。

我校宋毓彬老师就是一个“学习型”教师。他无论是在工作中，还是在工作之余，都坚持不懈地加强自身学习，教学中不断地关注学科教学新的动态，布置给学生的作业自己都要动手先做一遍，做到心中有底；每年暑假要将全国各地的中考数学试题看一遍、做一遍，使自己对全国各地的中考动向有所了解，以便在教学中把握好方向；无论是带毕业班还是非毕业班都关心着每年全国初中数学竞赛的命题动向，让自己的教学与最先进的数学要求同步；积极参加新教材培训，了解教材变化的新动向，不断改进自己的教学方式和方法。

“我既然选择了教师这一职业，我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它，这样，我才会问心无悔。”这是我宋老师常说的一句话。凭着这种坚定的信念，宋老师在自己的岗位上默默地奉献，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。“一分耕耘，一分收获”。他的努力也终于没有白费。多年来他所任教的学科在下陆区期末统考中总是名列前茅，得到学校领导和学生家长的称赞和肯定。

在教育教学中，宋老师顺应形势，迎难而上，积极进行课堂教学改革的探索和实践，主动参加新教材培训，积极探索，大胆创新，钻研教材，了解学生，深入实际，坚持以人为本的原则，构建和谐课堂。他在教学过程中，从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥学生的个性、潜能，指导学生掌握学习的方法，让更多的学生勤于动手，主动参与，乐于探究，让每一位学生都能在课堂上得到发展。为了增强数学课的实效性，他大胆尝试了“自主学习型”课堂教学模式，并以“学生自主学习型”课堂教学模式为课题为进行课堂教学改革。通过多种课型的综合运用，改变了以前传统的、单一的数学教学模式，大大提高了学生学习数学的兴趣和效率。

古人说：“亲其师，才能信其道”。一个教师只有处处以身作则，时时为人师表，成为学生的表率，才能做好教学工作。宋老师在工作中总是严格要求自己，每天上下班遵守时间，总

是早去晚归，从不迟到早退，多年来一直没有间断。

每天中午宋老师总会提前一小时到校为学生答疑辅导。这届初二年级刚开学时，有一位从外校转来的新生余森同学，因为他原来学校的教学进度不一样，有一章内容没有跟上，宋老师就利用每天中午休息的时间给他辅导新课，讲解作业将他掉下的课程给补上了。初二进入初三时，又有一名叫祝梦亚的学生转到了宋老师的班上，由于宋老师所带的实验班课程进度较快，这名学生整整掉了两章的学习进度，为了不让这名学生的成绩掉队，宋老师利用假期学校补课的时间，每天中午给祝梦娅同学补课，辅导作业，让她很快赶上了班上的学习进度，并且学习成绩得到显著提高。宋老师就是通过这些日常生活的细微小事，关爱着班级里的每一个学生，给学生以感染和熏陶。就这样，学生不知不觉的就和他亲近了，学生也特别愿意听他的话，喜欢上他的课。

尚德：做一个有爱心的教师

教育的本质是爱。爱每一个学生，无论是听话的乖学生，还是不听话的调皮学生，尤其是那些因各种原因缺少家庭关爱的学生。每带一届学生，宋老师都为他们倾注了无尽的爱和关怀，用一个教师博大的爱温暖了一颗又一颗孱弱的心。

宋老师一直牢记着教书育人的宗旨，他总是想，做一名教师就应该深爱每一名学生，给每名学生都创造一个成才的机会，让每名学生都拥有一片阳光地带。他认真执教，为人师表，在学习和生活中处处关爱学生，和学生做心贴心的交流，努力以心换心，以爱博爱，唤醒孩子的心灵，让他们感到，老师是亲切的，学校是温暖的，学习是有趣的。两年前，宋老师现在所带的班级学生刚从小学深入初一，一些学生小学数学基础不太好，家长和学生对数学学习的信心都不足。在初一年级新生家长会上，宋老师庄严承诺：“请家长们放心，只要是我带下来的学生，保证三年后没有害怕学数学的学生，只有喜欢学数学的学生。”

宋老师在教学中一直坚持着“赏识学生是对学生最好的肯定。”在教学过程只要看到孩子们的一点进步，或是解题时的一种灵感或智慧，或是改错时的认真态度，或是作业或考试中的进步，宋老师都会及时给予肯定。课堂提问总是多照顾那些基础差一点的学生，上黑板板演也总多给成绩一般的学生更多的机会，学生作业或考试中出现的问题不仅会全班集体订正，多错得多的同学还会私下进行个别辅导。通过这些细致的关心与关怀，让每一个学生感受到老师对自己的希望和鼓励，使很多学生开始自觉地努力学习。初一年级时，宋老师所带班级学生考试时优秀率仅仅达到20%，但到初二年级班级的面貌却有了翻天覆地的变化，每次考试的优秀率都达到50%以上，最好的时候班级考试优秀率达到90%。

宋老师不光爱学生，还把他的爱中注入艺术的成分。在与学生的交往中，他注意倾听，总是用自己的智慧去让学生将自己烦恼释怀，他幽默而富哲理的话语，不知打开了多少学生的心结，他的关爱，不知给多少学生送去了温暖……就这样，虽然面对的是一群处于青春期的孩子，有着特殊的生理和心理特征，但是，他一直用智慧的爱去感悟他们，教育他们。他一直以教师高尚的情操、宽广的胸怀、至美的人格浇灌着教育之树，让它开出智慧之花，结出民主之果。他一直坚持教学面向全体，他坚信每一朵花都有盛开的理由，他将更多的爱与关怀给予学困生，学困生都最喜欢上他的课，在他的课上总是积极回答问题，因为老师脸上信任的笑让他们肯定了自己的价值，找到了自己的位置，他用信任的笑将爱撒满教室的每一个角落。

“随风潜入夜，润物细无声。”教育的最高境界是春风化雨，潜移默化。宋老师在长期的教育实践中非常注意教育艺术，细心地呵护着每一棵成长的幼苗，就这样让每一颗躁动的心灵平稳地渡过烦躁不安的青春阶段。

创新：做一个“研究型”教师

用科学研究的态度对待教学工作，将教学工作当作科研来做。这是我校宋老师独有的教学风格。二十年如一日，宋老师在研究型教学的道路上不断坚持，辛勤耕耘，已经取得了丰硕成果。迄今为止，宋老师已经在我市初中数学教师中创造了多项个人第一：他是我市初中数学教师中发表教学论文总篇数最多的老师，也是单年中发表教学论文最多的老师，还是黄石地区《中学生数学》杂志唯一的特约作者。黄石初中数学教师中两次承担市级立项教科研课题研究。

近年来，宋老师为提高自己的教学水平，一直坚持在教学一线结合教学中出现的实际问题进行教学科研工作。每年记录的教学笔记不下20万字，10年来共记下近200万字的教学笔记。对初中数学六册教科书共29个章节的每一章节都进行过认真的研究和解读。迄今为止在《中学数学教学参考》、《中学生数学》、《数理天地》、《数理化学习》、《数理化解题研究》、《语数外学习》、《中学生课程辅导》、《数学周报》、《数学辅导报》、《数理报》、《中学生学习报》、《科教导报》、《数学专页》、《小博士报》、《人教网·初中数学》等报、刊、网公开发表教学论文150多篇。

2006年承担黄石市“十一五”规划教育科研课题“新课程背景下初中数学课堂教学改革与评价研究》课题，并于2011年元月成功结题。2011年承担黄石市“十二五”规划课题《初高中数学教学衔接的研究》（同时为湖北省立项课题），于2012年成功完成立项工作。

二十多年如一日，宋老师坚守着平凡的工作岗位，兢兢业业，默默耕耘，精心做着育花使者，听花开的声音，看满园芳菲，收获着学生成长的喜悦。由于成绩突出，他曾先后被评为黄石市初中数学优秀学科教师，下陆区优秀党员，并多次被评为下陆中学教科研先进教师。辅导学生15人次先后获取全国数学竞赛国家级二等奖、三等奖及省、市级竞赛奖。2010年获全国数学竞赛优秀辅导教师。如今，年富力强的宋老师依然立足于三尺讲台，清贫而充实地书写着自己美丽的人生。