用多媒体对高中地理教学提质增效浅探

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e110671795.html,

用多媒体对高中地理教学提质增效浅探

作者：王强

来源：《东方教育》2015年第07期

我在多年的地里教学实践中体会到：高中地理是一门知识广度和深度都较强的学科，非常需要多媒体教学这样的具有交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点的教学方法，我们应当坚持挖掘多媒体地理教学的作用，进一步运用它来对高中地理教学提质增效。下面，笔者就此谈一谈有关的策略和看法。

一、用多媒体创新地理教学模式

为体现地理科学综合性特点，以及从适应现代科学技术的高速发展对教学提出的要求来看，传统教学模式正被以计算机处理及显示系统的教学模式所取代。主要是对地理事件进行显示或对地理事实的处理，演绎出地理原理；然后对地理原理进行质疑等一系列活动，再通过计算机处理和显示加深对地理原理的理解与认识，进而对设置的事实进行模拟处理，达到提高学生实践能力的作用。

多媒体计算机集动画、声音于一体，地理教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动态的地理过程，通过声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的地理概念，通过提问，师生共同归纳总结，进而巩固知识。如高中地理第一章地球的宇宙环境，传统地理教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宇宙宏观的概念，然而通过电脑演示，学生对天体、天体系统、太阳系及其成员、地球的运动及其地球意义等知识的理解和掌握可以从繁琐的文字记忆转化到形象的图文记忆中来。

二、运用多媒体帮助突破地理教学重点、难点

对于缺乏阅历的青年学生来说，地理学科的难点常常是一些难以直接观察的地理事物，而CAI则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。另外，CAI软件能够方便地模拟动态，这对于地理教学中一些动态性知识的展示很有好处。例如：“影响天气变化的因素”一课中，各种锋过境前后对天气的影响，传统课堂教学只能运用图示进行静态展现，而CAI软件则能化静为动，清晰地展现各种锋过境前后不同的

天气现象，帮助学生进行动态观察，突破难点。

三、利用多媒体提高地理教学提问的有效性

教师要立足于教学目标，利用多媒体的优势大力开展多元提问类型来启发学生思维，能很好地实现学生地理知识与能力同步提升的教学功能。提问要注意与教学目标相结合，比如教学《地球上的水》，可用大屏幕展示教师设置的问题，由学生讨论回答。难一点的问题，就展示数据或展示图示，或演示现象等，启发学生分析数据、图像以解决问题。如“地球上淡水储量