小学体育教案设计及说课《篮球》体育教案

小学体育教案设计《篮球》体育教案

各位评委好！

今天我说课的内容是篮球双手胸前传接球，学习阶段是水平三（五年级）

一、说指导思想：

本节课以课程标标准为依据，树立“健康第一”的指导思想。倡导“精讲巧练、少教多学、以学定教”的教学思想。转变教师的教学行为和学生的学习方式，努力营造一种探究、合作、互帮互学的学习氛围。注重多元评价，充分发挥评价的激励与诊断功能。关注学生的个体差异与不同需求，在发展体能学习技能的同时重视学生的行为习惯、规则意识、问题意识、规范意识的培养，形成终身体育锻炼的意识。

二、说教材分析：

篮球运动是国家课程之一，使学生喜欢的一项运动，是发展学生综合能力的最好的运动之一。

篮球双手胸前传接球技术是篮球的------。

篮球双手胸前传接球是篮球传接球6课时单元教学中的第（）课时。

篮球双手胸前传接球技术的重点、难点------

三、说学情分析：

本课教学对象是水平三（五年级）的学生，----------男女差异分析。

四、说教学、学法的运用

1、教法设想：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：

①启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。

②讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

③纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。

④循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。

⑤观察分析法和评价法：发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

2、学法指导：

古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了。

转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究与互帮互助的学习氛围，倡导目标任务引领下的自主合作学习。

五、教学目标：根据上面的教材分析和学生实际情况制定教学目标如下：

1、使学生了解（）的基本技术要点和动作要领。并掌握（）动作方法。

2、发展学生速度、灵敏、协调等素质，提高手对球的控制能力。

3、培养学生观察意识、问题意识以及自主锻炼习惯与他人合作能力。

六、教学过程：根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四个阶段：启动、储备、释放、恢复。

重点说明：教什么（教学内容问题），要明确具体。

怎样教（包括怎样评价）是指教师与学生的双边活动。

为什么教，就是目标定位问题。

（一）启动阶段：（8—10分钟）

1、情绪导入：课堂常规：利用nba的相关新闻导入本课学习内容；激发学生的学习兴趣。

2、科学热身：①并队、裂队跑：学生四路纵队开始，在教师统一口令下进行；充分调动学生的积极性和提高学生的精神面貌。

②熟悉球性：师生在音乐的伴奏下做各种熟悉球性练习及拉伸动作，使学生在轻松的环境下做好准备活动，进入运动状态。

（二）储备阶段：在这个阶段安排了两个板块

1、自主体验、合作探究板块：

传接球练习：将全班学生通过找朋友的游戏分成两人一组；倡导目标任务引领下的自主合作学习；教师主要任务是引导学生在练习中发现问题、分析问题、解决问题；同时教师巡视指导、观察分析问题，找出学生的易犯错误。充分体现学生的主题地位。

主要任务：①转变学习方式，引导学生自主合作练习互帮互助的基础上自己解决问题。

②教师通过观察分析，找出易犯错误。

2、以学定教、针对指导板块：

①贴膏药游戏：分成人数相等的二组，一组手拉手围成一圈，另一组贴在前一组的后面，找两人，一人逃一人追，逃者可贴在任何一组合前，接着这个组合的后者再逃，依次进行。（分成男女两队进行游戏）

②拿、放固定球。

一个学生拿球，另一个学生手臂穿过呼啦圈将球拿到胸前，再放回到原处。

目标任务：一是让学生体验迎球收臂缓冲及传球伸臂送球的动作，二是让学生体验传接球时重心的移动变化，特别是传球时后脚蹬地的感觉。这样在练习过程中引导学生探究、讨论动作要领。再通过教师的讲解示范使学生能够更加深入的理解动作。

③传运球练习。

传球过圈，学生根据自己的能力选择同伴，在练习中也是根据自身能力适当加大传球距离，有能力的学生可以用两个呼啦圈进行练习，

通过这一阶段的练习使学生加深对正确动作的掌握，提高传球的准确性。

④个性展示。各组选一名学生比赛传球过圈，利用展示来鼓励、激发学生的学习动力。

（三）释放阶段

游戏竞赛：传运大比拼和角篮球。通过游戏竞赛激发学生的练习积极性，提高学生对所学知识的应用能力，同时，培养学生的团队合作意识和竞争意识。

评价点：技能、竞赛结果、规则意识、团队意识

（四）恢复阶段

教师带领学生模仿奥运项目，使学生由动到静，消除疲劳，并增强学生的健康意识。

评价方式：围绕着“三维目标”采用问答式进行小结。