S版小学六年级语文上册教案
六年级语文上册全册教学目标
全册教学内容:
学习七篇精读课文,十篇略读课文,五组口语交际习作和回顾拓展。
全册教学目标：
1、通过第一单元的学习，感悟文章阐述的深刻哲理，以获得人生的启示。培养对生活的观察力与感受力确立积极向上的人生观和世界观。培养独立识记生字的良好习惯，分析文章的结构特点，理解、感悟有一定思想内涵的词、句、段。积累文章中文美、景美、情美的词句。培养自主学习的能力，提高分析问题的水平。在习作训练中，学习运用已学的语文技能，表达自己的想法，全面提升语文素养。
2、通过第二单元的学习，引导学生了解不同民族各具特色的风俗，感受民族文化的独特魅力，体会中华文化的丰厚与博大，激发学生探究不同文化的兴趣。用心体会作者的准确用词，分析领会文章不同的表达方法，感悟有深刻内涵的词句，从而吸取民俗文化的营养和精华。在学生合作交流、自主探究知识的前提下，提高学生分析、理解、感悟、表达的语文综合素养。
3、通过第三单元的引导学生体会革命先辈为了人民的利益而不惜牺牲生命的伟大精神。使学生受到革命传统教育，激励学生树立崇高的理想与坚定的信念。理解各篇课文感人的情节，分析课文的结构与表达特点，充分感受作者的思想感情。通过感悟有深刻思想内涵的词句，真正地牢记历史，牢记英雄。搜集、积累革命者的诗歌或名言，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习、合作探究的良好习习惯，锻炼学生分析、感悟的能力，全面提升学生的语文素养。
4、通过第四单元的学习，引领学生关注故事中人物的不同命运，感受外国文学作品的精华，全面拓展学生的读书视野，激发并培养学生阅读外国名篇名著的兴趣。了解著名作家的相关资料，掌握浏览阅读的方法，整体把握文章的主要内容。通过分析、理解有一定思想内涵的词、句、段，深刻感悟作者表达的思想感情。有感情地朗读课文，以读激情，以情促悟，让学生在朗读中得到情感的体验和知识的积累，以培养学生自我感悟的能力，全面提升学生的语文综合素养。
5、通过第五单元的学习，认真体会文章中相关人物的精神品质，正确感悟科学的伟大意义和人生价值。激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的思想感
情。理解各篇文章讲述的内容，分析文章的结构与特点，学习作者的写作手法。通过具体分析，理解文章中思想内涵深刻的语句，感悟文章蕴含的人生哲理。有感情地朗读课文，注意词语的积累和在实际写作中的应用。培养学生自主学习的能力，提高学生深层次阅读的水平，全面提升学生的语文综合素养。
全册教学重点：
1、培养独立识记生字的良好习惯，分析文章的结构特点，理解、感悟有一定思想内涵的词、句、段。积累文章中文美、景美、情美的词句。培养自主学习的能力，提高分析问题的水平。
2、在习作训练中，学习运用已学的语文技能，表达自己的想法，全面提升语文素养。
3、通过学习，认真体会文章中相关人物的精神品质，正确感悟科学的伟大意义和人生价值。激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的思想感情。
4、理解各篇文章讲述的内容，分析文章的结构与特点，学习作者的写作手法。
5、有感情地朗读课文，注意词语的积累和在实际写作中的应用。
6、引导学生体会革命先辈为了人民的利益而不惜牺牲生命的伟大精神。
7、通过感悟有深刻思想内涵的词句，真正地牢记历史，牢记英雄。
8、理解各篇课文感人的情节，分析课文的结构与表达特点，充分感受作者的思想感情。
9、引导学生了解不同民族各具特色的风俗，感受民族文化的独特魅力，体会中华文化的丰厚与博大，激发学生探究不同文化的兴趣。
10、用心体会作者的准确用词，分析领会文章不同的表达方法，感悟有深刻内涵的词句，从而吸取民俗文化的营养和精华。
11、锻炼学生快速阅读并提取相关信息的能力，扩展学生的知识面。
全册教学难点：
1、在学生合作交流、自主探究知识的前提下，提高学生分析、理解、感悟、表达的语文综合素养。
2、锻炼学生快速阅读并提取相关信息的能力，扩展学生的知识面。
3、感悟文章阐述的深刻哲理，以获得人生的启示。培养对生活的观察力与感受力确立积极向上的人生观和世界观。
4、培养学生自主学习的能力，提高学生深层次阅读的水平，全面提升学生的语文综合素养。
5、通过具体分析，理解文章中思想内涵深刻的语句，感悟文章蕴含的人生哲理。
6、搜集、积累革命者的诗歌或名言，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习、合作探究的良好习习惯，锻炼学生分析、感悟的能力，全面提升学生的语文素养。
7、通过感悟有深刻思想内涵的词句，真正地牢记历史，牢记英雄。
8、有感情地朗读课文，以读激情，以情促悟，让学生在朗读中得到情感的体验和知识的积累，以培养学生自我感悟的能力，全面提升学生的语文综合素养。
教学方法：自读自悟、合作交流、启发式等。
第一单元
教学内容：本单元课文及口语交际.习作一.回顾.拓展一
教学目标：
1、通过本单元的学习，感悟文章阐述的深刻哲理，以获得人生的启示。
2、培养对生活的观察力与感受力确立积极向上的人生观和世界观。
3、培养独立识记生字的良好习惯，分析文章的结构特点，理解、感悟有一定思想内涵的词、句、段。积累文章中文美、景美、情美的词句。
4、培养自主学习的能力，提高分析问题的水平。
5、在习作训练中，学习运用已学的语文技能，表达自己的想法，全面提升语文素养。
教学重点：
1、培养独立识记生字的良好习惯，分析文章的结构特点，理解、感悟有一定思想内涵的词、句、段。
2、积累文章中文美、景美、情美的词句。
3、培养自主学习的能力，提高分析问题的水平。
4、在习作训练中，运用已学的语文技能，表达自己的想法，全面提升语文素养。
教学难点：
1、通过本单元的学习，感悟文章阐述的深刻哲理，以获得人生的启示。
2、培养对生活的观察力与感受力确立积极向上的人生观和世界观。
3、培养独立识记生字的良好习惯，分析文章的结构特点，理解、感悟有一定思想内涵的词、句、段。积累文章中文美、景美、情美的词句。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、布置学生了解孔子的生平资料。
3、搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
4、搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
5、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
6、查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。
课时安排：
第一单元 11课时
第二单元 12课时
第三单元 10课时
第四单元 10课时
第五单元 11课时
第六单元 11课时
第一单元
教学要求：
1、把握文章的主要内容。
2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识生字，会写生字。掌握教参中要求的词语。
5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。
6、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字，会写生字。掌握教参中要求的词语。
教学难点：
培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。
教学课时：
1.稻草人
教学要求：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
教学重点、难点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备：
1、稻草人的图片。
教学方法：讲授法、讨论法等。
教学时数：2课时
教学步骤：
第一课时
教学过程：
一．学生自由读课文，思考：
1. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？
2. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？
二．学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会：
1. 外貌描写表现了什么？
2. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）
3. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）
三.品读句子，理解思想情感：
1. 给课文分段：
（1）．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（2）.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
（3）.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）
2．学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？
（1）．学生谈一谈读了本段的感受；
（2）．齐读本段；
（3）．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）
四.点名读第四—五自然段：
1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？ 2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；
3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）
五．学生通读1---5自然段；质疑问难。
第二课时
教学过程：
一．回顾上节课的内容；
二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
1. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
2. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
3. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？
4. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？
三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段
四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难
五．学生默读第九自然段，思考：
1“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？
2稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？
六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七．总结全文
八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容
九．语段仿写：
1.第一自然段外貌描写
板书设计:
1、稻草人
稻草人飞蛾下子老妇人
（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）
2、寓言两则
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、朗读并背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学准备：多媒体课件
教学方法：讨论法、讲授法等
教学时数：2课时
教学步骤：
第一课时
教学过程：
一、导入：
猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3、他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，
可
引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神
态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：
不能够回答。能用一个词
语表达吗？-----无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结
果
出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
五、布置作业：
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
板书设计：
2 寓言二则之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物无不陷也
锐利戳得穿坚固戳不穿
第二课时
教学过程：
一、创设情境：
上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续
学习寓言故
事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。
（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）
你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）
二、读悟探究：
（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）
（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）
（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？
（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。
（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）
（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？
用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）
“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？
“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）
（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？
“蛇固无足，子安能为之足？”
①理解这句话。
②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分
组
读。）
出示：为蛇足者，终亡其酒。
①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------
他
自作聪明违
背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。
②带着理解读一读。
三、学以致用：
1、这个寓言告诉我们什么？
2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？
四、总结全文：
1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？
2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。
3、收集一些语言故事，了解一下寓意。
板书设计：
2 寓言二则之画蛇添足
蛇固无足，子安能为之足？
寓意：
3、卖火柴的小女孩
教学内容：学习《卖火柴的小女孩》
教学目标：
1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重难点：
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学准备：
五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习《卖火柴的小女孩》，理清文章的结构层次，划分课文段落，概括段落大意。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文的内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激发对小女孩的深切同情。
2、理清文章的结构层次，划分课文段落，概括段落大意。
3、联系小女孩的生活背景，体会作者由现实生活展开的合理想象，初步感受作者表达的思想感情。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，了解课文的内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激发对小女孩的深切同情。
2、理清文章的结构层次，划分课文段落，概括段落大意。
教学难点：
联系小女孩的生活背景，体会作者由现实生活展开的合理想象，初步感受作者表达的思想感情。
课前准备：
本文的朗读录音，安徒生的资料简介与写作背景简介录音。
教学过程：
一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
出示几段话请学生来读：
a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫·托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”
e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
1、关于安徒生，你了解了什么？
2、关于安徒生，你不解什么？
二、从故事走近安徒生
1、简介《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
2、自读课文，把课文读通，自学生字。
三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。
四、检查朗读，听写生字。
板书设计：
卖火柴的小女孩安徒生
悲苦的生活-----------美好的幻境
买火柴擦火柴冻饿而死
冻僵暖和------ 大火炉
饥饿食物------ 烤鹅
寂寞欢乐------ 圣诞树
孤独慈爱 ------ 奶奶
痛苦摆脱------ 飞走
冻饿而死-------------悲惨的命运
第二课时
教学内容：学习《卖火柴的小女孩》，品读课文内容
教学目标：
1、引导学生逐层深入地品读课文内容，通过分析、理解重点词句，进一步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
2、整体把握故事的情感旋律，重点感悟文章最后两个自然段中含义深刻的语句，深刻感悟作者表达的思想感情。
3、在感情地朗读课文，关注人物的悲惨命运，懂得要珍惜现在的幸福生活。教学重点：
引导学生逐层深入地品读课文内容，通过分析、理解重点词句，进一步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
教学难点：
整体把握故事的情感旋律，重点感悟文章最后两个自然段中含义深刻的语句，深刻感悟作者表达的思想感情。
课前准备：
《卖火柴的小女孩》录像片段，本课重点句段及问题投影。
教学过程：
一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。
二、感悟写法，体会情感
可以这样进行：
1、对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？
2、结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。
比如冷──
天气的冷：
*天冷极了，下着雪，又快黑了”
*“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”
*“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”
*“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”
*“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”师：是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。
人情的冷：
*这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
*她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
*“她想给自己暖和一下。”人们说。
3、结合学生的疑问，在矛盾处体会：
（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？
（2）小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？
三、有感情地朗读课文。
四、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品。
五、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。板书设计：
卖火柴的小女孩
大年夜------卖火柴
大年夜------看看------闻着------ ｝悲惨的命运
大年夜------冻饿而死
幻想------现实｝强烈对比
死亡------微笑
4、刺猬汉斯
教学要求：
（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
教学重难点：
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等.
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？
二、快速阅读，整体感知
1、出示自学提示：
（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其
他
人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价
（2）对第二位公主的评价
（3）对农夫的评价
4、读了这个故事，你有什么收获？
四、课堂小结
今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤
劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
五、作业布置。将这个故事讲给别人听。
板书设计：
4* 刺猬汉斯
格林兄弟
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质
明白了做人要言而有信的道理
教学后记：
5*尼尔斯骑鹅历险记
教学目标：
1、学会5个会认字。
2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
3、使学生产生阅读的欲望。
教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。
教学难点：理解内容，了解人物。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
二、默读课文，整体感知：
1、认读生字，理解词语。
2、自己默读课文，了解课文的故事情节。
学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流
3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。
三、再读课文，感受人物：
集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）
◎如对比谈：---------鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。
2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。
◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。
◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。
四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？
如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；
了解了课文内容；
知道了人物特点；
有了继续阅读的兴趣等等
五、布置作业：
1、将文中的好词好句画一画，读一读。
2、可以找到原著全文读一读。
语文百花园一
口语交际及阅读平台
教学目标：
1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。
2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。
教学时间：1课时
课前准备：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供学生提前准备。
教学过程：
一、激情导入：这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？
二、学习借鉴：
1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。
2、交流明确：
①讲故事，还要说明喜欢的理由
②故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考
③倾听别人发言要边听边思考
三、准备发言：
1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。
2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。
四、进行活动：
1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。
2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。
3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”
五、延伸阅读：
教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗，我们一起读一读，好吗？
1、自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？
2、集体交流：
问题①、同样都给人以启迪，讲述道理‘但寓言诗比寓言更加短小精炼。
问题②、这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。
六、布置作业：
1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。
2、阅读“习作要求”，作好准备。
作文教学
教学目标：
1、培养学生的想象能力和写作能力。
2、能按要求写出完整的作文，语句流畅，思想健康，中心突出。
教学重点、难点：
发挥想象写出完整的作文，语句流畅，思想健康，中心突出。
教学过程：
一、回顾《尼尔斯骑鹅历险记》的内容。
二、指导写作方法
三、学生自由想象，在小组内交流。
四、学生自由习作。
五、教师巡视，作指导。
六、布置作业：
完成习作并修改。
第二单元
教学内容：学习第二单元课文及口语交际，语文百花园二。
教学要求：
1、把握文章的主要内容。
2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识生字，会写生字。掌握教参中要求的词语。
5、培养学生热爱祖国思想感情。
6、领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
7、培养的口头表达能力和写作能力。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生热爱祖国思想感情。
教学难点：
1、培养的口头表达能力和写作能力。
2、领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
课前准备：
1、关于《开国大典》电影片断。
2、准备有关旧中国贫穷落后的图片资料。
教学课时：课时
6、开国大典
教学内容：学习《开国大典》一文。
教学目标：
1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。
3、帮助学生认识理解词语。
4、引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。
5、1、学会本课的12个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
教学重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。
教学难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。