专业规划与落实材料
中央财政支持高等职业学校
专业建设发展项目
会计电算化专业建设方案
江西管理职业学院
二〇一一年十月
目录
一、项目建设的背景 (3)
（一）学院简介 (3)
（二）会计电算化专业简介及市场前景 (4)
（三）我院电算化专业建设存在的问题 (6)
二、项目建设的思路与目标 (7)
（一）项目建设思路 (7)
（二）项目建设目标 (8)
三、项目建设的主要内容 (8)
（一）人才培养模式改革 (9)
（二）课程教学体系构建 (10)
（三）师资队伍建设 (14)
（四）教学实训条件改善与基地扩大建设 (16)
（五）专业群建设 (20)
（六）社会服务与交流 (20)
四、项目预算及进度安排 (21)
（一）项目预算 (21)
（二）进度安排 (24)
五、项目建设的保障措施与预期绩效 (25)
（一）项目建设的保障措施 (25)
（二）项目建设的预期绩效 (26)
会计电算化专业建设方案
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《江西省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]号）的文件精神，以提升会计电算化专业服务产业发展能力为出发点，提高我院办学水平和人才培养质量，提升会计电算化专业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，加强会计电算化建设，制定本建设方案。
一、项目建设的背景
（一）学院简介
2008年10月，经省政府批准，在江西行政学院、江西行政管理干部学院原校址的基础上设立了江西管理职业学院。2009年7月，学院正式挂牌运行。
学院隶属于江西行政学院,有雄厚的人才资源和办学优势。学院位于国家南昌经济技术开发区，占地面积640余亩，校园林木葱郁，绿草茵茵，绿化覆盖率达70%以上。学院现有任课教师78名，其中教授8人、副教授45人，占总数的68%；博士4人、硕士19人，占总数的29%；“双师型”教师18人，占总数的23%。学院设立了“五系一部”（公共管理与法律系、工商管理系、财经系、电子信息管理系、外语系和基础部），建立了会计电算化、行政管理、人力资源管理、酒店管理、计算机信息管理、法律事务和商务英语等22个专业。
（二）会计电算化专业简介及市场前景
江西管理职业学院会计电算化专业设立于1994年，已有近18年会计人才培养历史，为江西省和东部沿海地区的经济建设培养了3000余名高素质财会专业人才，是我院财经系的品牌专业。
1、师资队伍介绍
江西管理职业学院会计电算化专业现有教师20人，其中“双师型”教师10名，占50%，兼职教师8人，占40%。在校内专任教师中，教授3名，副教授9名，讲师1人，高级会计师2人，会计师6人。经学院认定，专业教师中黄毓哲被认定为会计电算化专业带头人，程爱娣、梁玉红、闵罗琅为骨干教师。基本形成一支“高职称、高学历、双师优势明显”的会计电算化专业教学团队。
2、校内外实训基地建设情况
（1）校内实训基地
目前会计专业拥有ERP实训中心、模拟对抗实训中心、会计手工实训中心等3个校内专业实训场所，拥有1个多媒体专用教室，设有市场化运作的会计咨询中心、用友南方呼叫中心，设备先进。
ERP实训中心配备服务器1台、局域网内计算机100台、用友、金蝶、管家婆等流行商业软件多套，投资60余万元；会计手工实训室配有手工模拟操作台120台座，示教台、实物投影仪、多媒体教学设备、文件柜，手工操作用的凭证、账簿、报表、会计科目章、标准工作用品、凭证装订机、会计作业流程动态显示图等手工模拟实验使用的必备用具齐全，投资18万元；模拟对抗实训中心配备服务器1台，计算机40台，多媒体教学设施全套；会计咨询中心对社会承担记账、咨询等专业服务，与用友南方呼叫中心一起，为学生真实体验会计电算化实际工作过程提供了平台。
校内实训基地承担了会计基本技能实训、ERP实训、会计电算化
实训、成本会计实训、手工实操、EXCEL财务应用实训、综合模拟实训等多个实训项目，实习实训开出率达100％。
（2）校外实训基地建设
为更好地满足会计电算化专业实践教学的需要，近年来，我院积极与沿海发达地区大中型企业、会计师事务所、财务软件服务商等加强合作，建成3个校外实训基地。校外实训基地的建设为会计电算化专业学生顶岗实习及顺利就业提供了支持和帮助，通过在实践操作，提高了学生的操作能力和理论水平。
表1 会计电算化专业校外实训基地情况表
序号实训基地名称建立时间主要功能实训基地性质
1 喜传天下电器有限公司2010 顶岗实习签约实习基地
2 伟创力（珠海）工业园2010 顶岗实习签约实习基地
3 方正集团富山分公司2010 综合实习签约实习基地
（3）毕业生就业情况
会计电算化专业开办近18年来，专业教学团队致力于专业发展，潜心研究教学、探索人才培养模式，不断改革课程体系、教学内容，改革教学方法与手段，加强实训条件建设，加强师资队伍建设，在专业办学上积累了丰富的办学经验。3000余名毕业生服务于各行各业，大部分从事与财税相关的工作，绝大部分已成为省内和东部沿海发达地区大、中、小型企业的中坚力量和骨干，对地区的经济发展起到了重要作用和积极的影响。从近年来毕业生就业情况看，就业形势看好，绝大部分毕业生都能找到满意、对口的工作，绝大部分同学上手快，动手能力强，深受用人单位好评。近年来大部分毕业生起薪在1600元以上，一年以后的月薪分布在1800元至2500元之间。
3、会计电算化专业市场前景
随着电子信息产业的不断发展，会计电算化在社会经济中的运用越来越广泛。为适应经济体制改革，自20世纪90年代初期以来，我国会计改革已迈出了稳健、有序的步伐，并取得了辉煌成就。但是，由于会计属于上层建筑范畴，其在观念、理论、方法等方面均应随着客观经济环境的变化而不断改革、发展和完善。我国加入了世界贸易组织说明我国的改革开放将进一步深化，我国和世界的联系将更加紧密，我国是真正地融入了世界经济一体化的潮流。
加入WTO以后，我国经济将迅速融人世界经济体系之中，经济的繁荣发展和市场的全面开放，必将对企事业单位的信息化进程产生新的推动，管理和电子商务软件的需求将大大增加。财务、供应链管理一体化应用的企业级财务软件将成为财务软件市场的主体。21世纪的会计应该是一个以信息技术为中心的崭新会计，因此，市场对高素质会计电算化专业人才需求量较大，会计电算化专业的市场前景较好。
（三）我院电算化专业建设存在的问题
1、教学模式不科学，需要进一步改进。包括方式、方法和手段方面还可以有所创新。
2、省级以上精品课程建设比较落后。会计电算化的相关课程很少省级以上的精品课程，省级精品课程院本教材和其它教学资源的开发建设尚未自成体系。
3、人才队伍建设上需要进一步加强，完善运行机制。相关专业的专业带头人和骨干教师较少，应进一步完善相关专业带头人制度。缺乏省内及省外同行业领域、企业应用性技术研发、教学等方面具有一定影响力、知名度高的专业人才。
4、实习实训基地和条件需要扩大或改善。校内、校外实习实训
基地较少。需要大力加强校内实训基地建设，着力拓展校外实习基地，以满足专业建设和发展的需要。
二、项目建设的思路与目标
（一）项目建设思路
1、建立订单式的人才培养模式
以江西省及东部沿海发达地区服务产业发展对会计电算化专业人才的需求为依据，进一步进行精准专业定位，明晰人才培养目标，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，建立订单式的人才培养模式，做到校企合作、工学结合、顶岗实习，打破传统教学模式，构建以培养学生动手操作能力为目标的专业人才培养模式，将现代企业经营文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德培养，提升学生全面素质。
2、深化“学做一体”的课程教学改革
校企紧密联系，加强与企业（行业）共同探索校企“双主体”人才培养模式，按照企业对会计电算化职业岗位要求，建立与人才培养模式相适应的课程体系，确立核心课程教学标准，进行理实一体化课程教学资源建设，实现课程内容与职业标准对接；积极推动“双学历”制度，实现学历证书与职业资格证书对接；建设高职会计电算化专业资源库，实现职业教育与终身学习对接。
3、加强校内、外实习实训基地建设
在现有实训实习条件的基础上，加强全景仿真实训平台、真实职场环境建设，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，加强实训基地内涵建设，强化实践育人，使理论学习与工作能力培养融会贯通，实
现教学过程与生产过程对接。通过同步实训、仿真综合实训、职场环境实景、顶岗实习四个过程逐步推进。
4、打造“专兼结合”的专业师资队伍
在现有师资队伍规模的基础上，以提高人才培养质量为宗旨，遵循“专兼结合”的原则，建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，创新机制，继续聘请多名经验丰富的会计电算化专家、企业财务主管担任兼职教师，提高具有丰富实践经验的企业、行业专家比重，形成数量充足、结构合理的专业教学团队。
（二）项目建设目标
深入贯彻落实科学发展观，主动适应当前经济发展形势，以服务区域产业发展为目的，在坚持走有特色的高职教育道路的基础上，以胜任会计电算化职业岗位为目标，以实现顺利就业为导向，以提高人才培养质量为核心，创新体制机制，深化会计电算化人才培养模式改革，全面提升会计电算化专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，把会计电算化专业办成办学理念先进、办学条件优越、人才培养质量高、产业服务能力强的区域专业人才培养高地，提高影响力，带动相关专业群建设。
三、项目建设的主要内容
根据我院的实际情况，结合当前会计电算化的市场需求状况，针对我院会计电算化专业主要是面向全省和东部地区的中小型企事业单位现状，有目的地培养一批符合市场需求，专业技能过硬、综合素质较高的会计电算化技能型人才。满足社会对财务会计人员、出纳、
审计人员的需要，力争培养总账系统、固定资产系统、工资系统、应收应付系统、供应链管理以及决策支持管理等所需岗位的人才需求。基于此，本专业将从以下几方面进行重点建设：
（一）人才培养模式改革
实施“订单式”人才培养模式。运用各种调查方法，如新生素质调查、毕业生跟踪调查和人才市场社会需求调查，进一步明确会计电算化专业的人才培养目标，即“主要面向中小企业，从事日常业务核算与管理工作，胜任会计各岗位工作需要，培养与之相适应的知识、技能和能力的应用型会计人才”，按照以会计综合应用能力培养为主线，理论教学与实践教学相结合，校内实习基地与校外实习基地相结合的原则，以优化人才素质结构为重点，全面推进教学内容创新。进行校企合作。包括人才培养合作、科研技术合作、队伍建设合作、信
息交流合作。
表2人才培养模式改革预算资金分配表
项目
合计（万元）
人才培养模式改革
市场调研 1.5 专家座谈研讨 3.5
人才培养方案制定 5 全国信息化考试系统开发 3 与企业建立合作办学长效机制20 实施“订单培养”人才培养模式15 加强对学生顶岗实习的指导22 校企合作经费使用22 小计92
表3 实施“订单培养”人才培养模式
序号项目建设年度经费（万元）
1 共同制定培养方案201
2 2
2 共同构建课程体系2012 3
3 共同建设教学团队2012 4
4 共同教育管理学生2012-2013 2
5 共同开展就业服务指导2012-2013 4
合计15
表4 校企合作经费使用情况
序号项目建设年度经费（万元）
1 开发教材、实训指导书等2012-2013 14
2 校企交流，教师考察调研等2012-201
3 8
合计22 （二）课程教学体系构建
1、课程体系建设。按照专业课程设置要求，课程体系特色，进行分段培养，逐步提高学生的实践能力。成立由专业带头人、骨干教师、课程负责人等组成的课程体系开发团队，开展社会需求调研和典型岗位技术、工作流程调研。结合会计领域会计、材料核算、固定资产核算、工资核算、成本核算等岗位典型的技术和能力分析，构建由基本素质模块、专业基础模块、专业理论模块、职业技能模块、职业态度模块五个部分组成的以能力培养为核心，知识、能力、素质并重的新型课程体系。
2、教学模式创新。根据订单式的人才培养模式改革要求，在实践教学体系上进行“三模块”实践教学模式，即初期实习(认知实习)、中期实习(岗位实习)、后期实习(预就业实习)。
3、教材建设。通过合作，围绕优质核心课程建设规划，支持和鼓励教师积极主编或参编一套以新会计准则为依据，能够体现本专业改革成果的教材，形成理论与实践教材相配套的、载体多元、内容充
实、与时俱进的教材体系，重点是紧密结合生产实际的特色教材《基础会计实训》、《会计电算化实训》2部教材。
4、精品课程建设。与各类企事业单位共同合作，形成《基础会计》、《财务管理》、《会计电算化》3门核心课程；并将会计行业标准及相关的国家职业资格标准融入课程，建立突出能力培养的课程标准。
5、教学资源库建设。整合专业教学文件、专业教学资料、试题库、教学档案等资源，引进国内外相关行业资源，增加信息深度和广度，通过建立配套的专业信息门户网站，实现与相关院校优质教学资源的共享。
6、教学质量保障体系建设。设计教学过程，建立教学标准，组建专任教师和企业兼职教师共同构成的过程管理、考核评价机构，共同负责过程管理和考核评价；建立包括项目实训卡、岗位工作纪录、自我鉴定、过程控制纪录等内容组成的管理档案。通过对行业和企业的调研，依托职业资格认证考试，对会计电算化专业学生的人才培养质量进行职业认证，对本专业的总体办学水平和办学效果进行检验和评价。定期进行毕业生跟踪调查，完善毕业生跟踪调查机制。学院、企业、社会和家长共同参与对教学结果的分析评价，及时反馈信息。
表5 课程教学体系构建预算资金分配表
项目
合计
（万元）
课程教学体系构建
课程体系构建20 会计电算化专业优质核心课程建设18 课件建设 2.8 会计电算化专业教材建设41 试题库建设 1.2
精品课程建设15
小计98 表6 课程体系构建规划表
序号项目建设年度经费（元）
1 调研201
2 9
2 模块构建2012 7
3 修订、更新2012-2013 4
合计20
表7 会计电算化专业优质核心课程建设规划表
序号精品课程名称计划级别建设年度经费（万元）
1 《基础会计》院级201
2 5
2 《财务会计》院级2012 5
3 《会计电算化》省级2013 8
合计18
表8 会计电算化专业教材建设规划表
序号教材名称类别建设年度主持人经费（万元）1 《基础会计》教材2012 黄毓哲7
2 《基础会计实训》辅助教
材
2012 梁玉红 5
3 《会计电算化》教材2013 梁玉红8
4 《会计电算化实训》辅助教
材
2013 梁玉红 6
5 《财务会计》教材2012 程爱娣9
6 《财务成本会计实训》辅助教
材
2012 程爱娣 6
合计————41
表9 课件建设规划表
序号课件名称建设年度经费（万元）
1 《基础会计》201
2 0.4
2 《经济法》2012 0.4
3 《经济学基础》2012 0.4
4 《财务会计》2012 0.4
5 《成本会计》2013 0.4
6 《会计电算化》2013 0.4
7 《审计》2013 0.4
合计 2.8
表10 试题库建设规划表
序号试题库名称建设年度经费（万元）
1 《基础会计》201
2 0.2
3 《经济学基础》2012 0.2
4 《财务会计》2012 0.2
5 《成本会计》2012 0.2
6 《会计电算化》2012 0.2
7 《审计》2012 0.2
合计 1.2
（三）师资队伍建设
充分进行利用各方资源，做到与相关专业群教师的资源共享，以扩大专业群的办学优势。通过考察、进修、培训、交流以及对口企业挂职实践等措施，计划在2012——2013年，培养2名基础理论扎实、实践能力突出、教学水平卓著、有一定社会影响的专业带头人。以实践技能过硬，基础理论扎实，能够带领完成会计电算化专业教学改革和专业建设发展为标准，培养引进专业带头人。通过专业带头人的带领与培养、进修培训及交流、在对口企业挂职实践等措施，培养若干名基础理论扎实、实践能力突出、教学水平高超的骨干教师。以提高实践教学能力和课程开发为核心，培养专业骨干教师。为加强实践教学力量，选派专业教师到实训基地进行实践锻炼，提升专业实践操作能力。造就一支专兼结合，年龄结构、职称结构合理，实践技能水平高、教学经验丰富、敬业爱岗的双师型教师团队。
（1）专业带头人。聘请省内的高级会计师为专业带头人2人，校内培养2名专业带头人。培养的专业带头人，具备专业理论功底深、实践操作水平高、知识更新速度快、组织协调能力强，能够负责会计电算化专业论证、撰写论证报告、制订专业发展规划，组织实施专业建设方案。并能与时俱进，根据会计电算化专业的动态发展前沿，进行专业教学改革能力。
（2）骨干教师。通过到高校进修、到企业或业务对口的会计师事务所锻炼、转岗培训、参加“双师”培训等方式，使其具有会计电算化专业扎实的理论基础，把握专业某一核心课程的发展动态和理论前沿，具有该学科较强的实践动手能力、较好地指导学生进行该学科的实践教学。并能协助专业带头人做好会计电算化专业建设和发展规划。专任教师6人，外请8人。
（3）双师型教师。通过参加社会考试与培训，获得相关专业的
资格，如会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、审计师、经济师”等专业技术资格或执业资格，争取再培养多名双师型教师，以提高双师型教师比例。
表11师资队伍建设预算资金分配表
项目
合计（万元）
师资队伍建设
专业带头人培养11
骨干教师培养20
聘请兼职教师13.4
双师型教师培训9
教师转岗培训 3
小计56.4 表12 会计电算化专业专业带头人培养规划表
序号人数（人）类型建设年度（年）经费（万元）
1 2 专任教师2012 6
2 2 外聘教师201
3 5
合计 4 ——11
表13 会计电算化专业骨干教师培养规划表
序号培养人数（人）类型建设年度经费（万元）
1 6 专任教师2012－2013年12.8
2 8 外聘教师2012－2013年7.2
合计14 ——20
表14 聘请兼职教师规划表
序号聘请兼职教师人数类型建设年度经费（万元）
1 4 外聘教师201
2 6.7
2 4 外聘教师201
3 6．7
合计 8 ——13.4
表15 会计电算化专业教师转岗培训规划表
序号教师转岗培训人数（人）类型建设年度经费（万元）
1 2 专任教师2012 1.5
2 2 外聘教师201
3 1.5
合计 4 —— 3 （四）教学实训条件改善与基地扩大建设
通过对会计电算化专业实习实训条件的改善和基地的扩大建设，形成良好的实习实训环境，培养学生动手操作能力、综合分析能力以及解决问题的能力，培养其合作精神。通过对学生理论与实践的结合，提高其适应社会的能力。新建一个会计岗位综合模拟实训室、新建一个ERP实训中心。
会计岗位综合模拟实训室具有手工模拟实训、电子模拟实训、会计电算化实训、岗位实训、网络教学、教师备课、会计实训演示、教学管理和社会服务功能。
ERP实训中心对企业运作的全流程进行模拟实践，包括材料设备采购供应、生产管理、销售管理、市场营销、市场开拓、产品研发、人力资源管理、仓储物流管理、资金的筹集、使用与分配等各个方面，涵盖企业的物资流、资金流和信息流，其实训有助于培养学生全面分析问题、综合协调解决问题的能力。
3、增加校外培训基地。针对目前学院与企业合作项目较少的现状，通过校企联手，双向互动，大力建设与校内实训内容体系相配套的会计电算化专业校外实训基地，以加强学生的生产实习和社会实
践，加强对学生顶岗实习的指导，使学生真正地领悟现代会计电算化专业人员应具备的岗位意识、服务意识、管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等素质要求和团结协作精神，尽快适应专业岗位环境。准备新增4个校外实训基地。使学生更直观地体验企业供、产、销；财务、业务、资金间的分工与合作。学生能够更多地了解企业采购部门、生产部门、销售部门、物流部门、研发部门、内部审计部门与财务部门的联系。增加与会计师事务所、审计事务所以及财务软件公司售后服务部门等部门的顶替实习，以提升专业实践操作能力。
表16 实训实习条件建设预算资金分配表
项目
合计
（万元）
实训实习条件建设
会计岗位综合模拟实训室65.4
新建ERP实训中心66.2
校外实训基地建设19 会计电算化专业实训基地内涵建设15
小计165.6
表17 会计岗位综合模拟实训室设备清单及预算表
单位：万元
序号设备名称单
位
数量单价金额
1 多媒体网络教学系统套
2 2 4
2 电脑投影仪及移动式投影屏幕套 2 1.5 3
3 多媒体教学附属设备套 2 1 2
4 多功能输出设备（包括复印、打印、扫描仪
功能）
台 2 0.5 1
5 激光打印机台 2 0.5 1
6 实物扫描仪台 2 0.5 1
7 教师多功能工作台套 2 0.2 0.4
8 台式计算机台100 0.6 60
9 凭证打印机台12 0.5 6
10 凭证装订裁剪机台12 0.05 0.6
11 教师桌椅套 2 0
12 学生桌椅套100 0.04 4
13 财务用具套100 0.01 1
14 会计核算资料套200 0.01 2
15 文件柜（含展示、会计档案保管及资料陈列
柜）
个20 0.1 2
16 挂图20 0.02 0.4
17 服务器、局域网络设备安装工程费16
18 耗材及维护费用10
19 实训软件30 合计65.4
表18 ERP实训中心建设设备清单及预算表
单位：万元序号设备名称单位数量单价金额
1 ERP模拟教学软件套 1 13 13
2 现代企业管理仿真系统软件套 1 5 5
3 服务器台 1 3 3
4 教师电脑、教师用桌椅1套套 1 0.8 0.8
5 学生电脑台50 0.
6 30
6 沙盘教学实训桌台
7 0.2 1.4
7 学生用椅张50 0.015 0.75
8 投影机及幕布个 1 1.5 1.5
9 柜式空调台 2 1 2
10 交换机套 3 0.05 0.15
11 其他多媒体教学附属设备套 1 1 1
12 实物展示平台张 1 0.4 0.4
13 文件柜组 1 0.2 0.2
14 计算机局域网络设备套 1 4 4
15 网络建设工程费及维护费用支出 3 合计66.2
表19 校外实训基地建设规划表
序号校外实训基地名称类型实训功能建设
年度
经费
（万
元）
备注
1
续建审计
会计
2012-2013
1
各基地按
接收学生
人数确
定，每年
总人数约
为150
人。
2 1
3 1
4
出纳
材料核算
固定资产核算
工资核算
成本核算1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11
新增2012 2
12 2012 2
13 2013 2
14 2013 2
合计19
表20 会计电算化专业实训基地内涵建设规划表序号实训基地内涵建设项目建设年度经费（万元）
1 实训指导教师培训201
2 10
2 制度建设2012 2
3 实验实训教学改革2012-2013 3
合计15
（五）专业群建设
目前会计电算化专业群的主要覆盖专业是会计电算化专业和财务管理专业。通过会计电算化专业建设，可以带动工商管理专业、经济管理专业、行政管理专业以及电子商务专业课程体系与教学内容改革和发展。会计电算化专业的核心课程一般是管理专业的核心课程，如《基础会计》。而这些课程的建设已包含在会计电算化专业建设方案中，通过会计电算化的项目建设，可为相关专业群提供条件。如工商管理专业、经济管理、行政管理专业。针对这些管理类的专业，可以在会计电算化专业课程建设的基础上，重点建设本专业的优质核心课程《财务管理》。在电子商务专业可增设相关的网上报账业务等。具体建设如下：设计与工商管理专业、行政管理专业和经济管理专业相关的教材，如重点编写《财务管理》教材，包括教学大纲、重点指导、案例分析库、试题库、电子课件等内容的教学资源库。编写与电子商业专业相关的网上银行或网上报账等相关书籍。
表21 专业群建设规划表
序号项目建设年度经费（万元）备注
1 课程建设2012-2013 6
2 师资队伍建设2012-201
3 2
3 教学实验实训条件建设2013 6 与会计电算化
专业
共建共享
合计10
（六）社会服务与交流
1、社会培训。可通过会计电算化专业建设，充分利用本专业办学的资源，发挥资源优势，为社会提供会计职业方面的相关培训业务。如助理会计师、会计师、高级会计师、注册会计师、审计师、经济师、