小学语文课文《花钟》(人民教育出版社)板书设计思路

小学语文《花钟》板书设计思路汇报稿

教师课堂教学板书的内容应当是整堂课教学要点的精缩，最终课堂形成性板书一定能够窥见整堂课的教学思路。今天，我结合《花钟》的教学思路、及相关设计理念，基于昨日《花钟》课时1的板书，设计并板书、绘画了《花钟》整篇课文的图文并茂式的板画式板书。

下面，我先来说一说板书文字内容的设计想法。

我在《花钟》的教学思路中，预设了五个版块，分别是：

第一版块：激情读，引出文本

首先，预设了审题导入环节，课堂伊始，我直接手书课题“13.花钟”引导（已有充分预习课文）的学生给“花钟”一题扩充词项，在预设学生回答“用花组成的时钟”后，我将予以评价，并相机板书“花组的时钟”，接着，我顺势提问：“花钟”一词是怎么得来的？此时，我则相机板书“花钟何来？”于是，我在激发起学生的阅读期待、学习的动机后，引导学生进入课文学习，寻找答案。

第二版块：尝试读，感知文本

基于板块一的导入铺垫，我便水到渠成地引导学生自由朗读课文，在学生回答完毕导入环节的问题后，我预设学生落实课文生字词，其中，基于学情分析，学生对生字“醒”易写错笔顺、易漏写笔画，于是，我预设自己板书“醒”字，引导全体学生跟着教师口念“醒”字的笔画名称，右手悬空书写的环节。

第三版块：展示读，赏析文本

此板块我首先发起疑问，并板书“花钟是怎样报时的？”，接着

预设学生展示朗读课文的第一自然段，引导学生体会作者表述各种鲜花开放时间、及姿态的不同说法，感受作者精炼、优美而生动的语言。为了突出本单元“细心观察”这个主题，激发学生善于观察，勤于思考，我预设用“绘画”花钟的形式来促发学生灵感，营造轻松、愉悦、积极、主动的课堂氛围。由于学生通过阅读文本语言，不仅要理解课文“写了什么”，更重要的还要理解作者是“怎样写的”，从而掌握一定的表达方法，学会运用祖国的语言文字。语文学科更注重形象思维能力的培养，强调学生想象力的发展。于是，我的每一步绘画，都是建立在学生事先

语言朗读体会，开展阅读感受交流、语言表达方式初步习得的基础上。在学生品味字词句，想象到鲜花不同时段绽放的美丽姿态后，再通过图文对照（前提：课文没有合适直观的花钟配图），引导学生想象加直观地体会到大自然的美好。

第四版块：思考读，内化文本

《花钟》是一篇具有浓厚科学性的的阅读文章，此版块，我引导学生抓住“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这一过渡句，激发学生思考朗读课文的第二自然段，引导学生用自己的话表述原因所在。此环节，我相机板书

“花钟为什么能报时？”

“原因：温度湿度光照，昆虫活动”

第五版块：无声读，走出文本

这环节是本堂课的结束，在我的课堂小结后，抛出我的质疑：

“各种花有自己的开花时间，万寿菊在下午三点欣然怒放，为什么时间要那样较准，早开或晚开3小时为什么不行？”我预设引导学生带着质疑，默读课文，思考问题、各抒己见，引发学生争鸣。最后，教师小结学生的观点，归纳板书“适者生存”的自然规律、“细心观察、勤思考”，点题结束课堂。最后，课件出示作业内容。