第二课有趣的汉字

第二课有趣的汉字
第二课有趣的汉字

导入一:學:两边加手,表示手把手教学,下面加子表明教的对象;習:幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行。古人称理论知识的训练为“学”,称生活实践的体验为“习”。

导入二:

二、课文讲解

第一段词汇:诞生先民在……中

2.1诞生vs出生

诞生,指人的降生或新事物的出现或成立(用于尊敬的人和庄重的场合);而出生只是很平常的说一个孩子降临了。

例:1、在这个医院每天有十个婴儿诞生。

2、圣诞节是纪念耶稣诞生的日子。

3、一个新的时代诞生了!

4、中华人民共和国诞生于1949年10月1日。

操练:耶稣亚院

2.2在+【名或动】+中

在+【名】+中:表示情况或状态

例:1.沉浸在欢乐的气氛中;

2.船在风浪中急速前行;

操练:夜空、最美的人

在+【动】+中:指过程

例:1.在做题中,我发现了一些新的问题。

2.在登山中,我领略了大自然的美景。

3.在实践中成长。

操练:读书、上课

第一段课文:

1、中国的汉字是如何诞生的?

2、仓颉在汉字发展中具有什么样的作用?

语法点1:一…就…

结构:一V.1就V.2

S1一V.1就V.2

S1一V.1 S2就V.2

语义1:前后两个动作不同,表示一种动作或者情况出现后紧接着出现另一种动作或者情况。可以共用一个主语,也可以分开。

功能:表示后一个动作紧跟着前一个动作发生。

操练一:改说句子(1)

1、玛丽下班后马上见朋友。

2、我放假后马上去上海旅行。

3、他上飞机后马上睡觉。

4、我有时间就看手机。

改说句子(2)

1、他说话的时候别人马上知道他是北京人。

2、我刚下飞机他就给我打电话。

3、他很聪明,我教他,他马上就明白了。

操练二:根据所给情境完成句子

1、昨天我太累了,一下班……

2、他对故宫很感兴趣,一到北京……

3、我一下飞机……

4、他有南方口音,他一说话……

5、妈妈很想我,我一回家……

6、这个语法不太难,……

语义2:前后两个动作相同,共用一个主语,表示动作

第二段词汇:

牲口—尽心尽力—谱—差错

鹿三

野兽羚羊—狩猎路—争辩—符号—猛然—灵感—拔

口头头是道

老虎赞赏

传授

文字诞生【谱】①有把握。

例:这次考试我心里有谱。

②有一定的标准。

例:这人比较靠谱。

【差错】①错误。

例:这事很重要,不能出/有半点儿差错。

我上班出了点儿差错,老板狠狠批评了我。

②因意外而发生的祸事。

例:出远门要特别小心,免得出差错。

一定要把车好好检修一下,免得路上出什么差错。操练:情景对话:要求使用谱和差错

【猛然vs突然】

事情很突然;

病得太突然;猛/忽然NO

事情不突然;

病得不突然;猛/忽然NO

跑步、灯、汽车(猛然忽然更强调情况发生的迅速和出人意料)【头头是道】说话做事很有条理。

例:我一进门,杰克正在头头是道地和同学们讨论昨天的球赛。

他说起话来头头是道。

虽然他说的头头是道,但是我对他的话还是表示怀疑。

【练习题】

1、【长期长久】

长期:时间的延续;长久:时间很久(for a long time ,permanently)

例:这种病长期折磨着老人。

希望与您长期合作。

各种病菌长期生存在人的体内。

2、【表达、表明、表示】

“表达”着重于“达”,常用言语动作来表示;“表明”着重于“明”,用言语动作来明显的表示某种思想感情。

“表示”着重于“示”,用言语行动显示某种思想情感等,它运用范围比“表白、表达”广,除显示某种思想感情外,还可凭借某种事物显出某种意义。

例:表达(表明、表示)心意/决心/这个意思红灯表示停止,绿灯表示前行;

他不说话表示不同意。

绿色表示和平。

3、【渐渐、慢慢、逐渐】

“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢的增减。用于书面。用于主语前,必带“地”,有停顿。

例:渐渐地,天黑了。

渐渐地,我了解了他的脾气。

“慢慢”形容词,作状语。从缓。

例:这事不能着急,得慢慢地解决。

我现在有急事先走了,明天再慢慢告诉

你。

“逐渐”【副词】表示缓慢而有序的进行,用于书面

逐渐+动词,逐渐后至少要有两个音节。

例:病情逐渐好转;

天气逐渐变热

出错率逐渐减少。

逐渐+形容词,形容词后常带“了、起来、下去”等,表示动态。

例:歌声逐渐高了。

来的人逐渐多了。

【近义词二】

(1)感情色彩不同。褒义词、贬义词、中性词【鼓舞】(褒)增强信心或勇气

例:今年的销售业绩令人鼓舞。

【煽动】(贬)鼓动人做坏事。

例:一些别有用心者煽动人民抗议政府。

【鼓动】(中)

例:在他的宣传鼓动下,大家都去学书法了。(2)语体色彩不同。书面语、口语

聊天—谈话

小气—吝啬

夜晚—夜幕

吵架—争辩、口角

语法点2:……也……

导入:你喜欢喝咖啡/看电影/旅行吗?

结构1:S1+V+O,S2+也+V+O

语义:主语不同,谓语相同或同义,也只用在后一个小分句中。有时S1+V+O,可以省略。

功能:表示两件事情相同。

操练1:改写句子

1、你打算考研。我打算考研。

2、你明年去北京。我明年去北京。

3、你喜欢榴莲。我喜欢榴莲。

结构2:S+V+O1,(S)+也+V+O2

语义:主语、谓语相同或同义,宾语不同。宾语可前置。

例:1、她会唱歌,也会跳舞。

2、我们唱中国歌,也唱外国歌。

3、我吃馒头,也吃米饭。

操练2:改写句子:

1、馒头我吃,米饭我也吃。

操练2:情景对话。要求询问对方,并用我也……回答。

【好看、美丽、漂亮】

“好看、漂亮”:好看的样子/漂亮的衣服

“美丽”:美丽的山河/美丽的心灵/美丽的人生

用法:

“好看”:女朋友的落落大方让他面子上很好看。“漂亮”:他的演讲非常漂亮。

“漂漂亮亮”:打扮得漂漂亮亮的/漂漂亮亮地走出门

小试身手

1、云南西双版纳山清水秀,是一个非常

的地方。

2、这项任务你们完成的非常。

3、她的不仅在于她的外表,更在于她的心灵。

4、事情这么处理,他觉得面子上还稍微

一点儿。

5、小说《红楼梦》讲述了一个的悲剧故事。

6、他衣着普通,但一口的英语让人对他刮目相看。

7、这个孩子长得真,眼睛亮亮的,头发黑黒的,人见人爱。

8、那件蓝色的泳衣太,我毫不犹豫地买了下来。

【答案】

1、云南西双版纳山清水秀,是一个非常美丽的地方。

9、这项任务你们完成的非常漂亮。

10、她的美丽不仅在于她的外表,更在于她

的心灵。

11、事情这么处理,他觉得面子上还稍微好看一点儿。

12、小说《红楼梦》讲述了一个美丽的悲剧故事。

13、他衣着普通,但一口漂亮的英语让人对他刮目相看。

14、这个孩子长得真好看/漂亮/美丽,眼睛亮亮的,头发黑黒的,人见人爱。

15、那件蓝色的泳衣太好看/漂亮,我毫不犹豫地买了下来。

【效果、功效、成效】

常用组合

【同】

∽明显/∽显著/取得∽

【异】

效果社会∽/治疗∽/教学∽/音响∽/产生∽/∽不佳/预期的∽/∽的好坏

功效∽神奇/发挥∽/提高∽/药物的∽/∽的高低

成效初见∽/大见∽/卓有∽/收到∽/讲究∽/∽

的大小

小试身手

1、马老师采用了新的教学方法,取得了很好的教学。

2、灵芝这种中药具有延年益寿的。

3、我们投资的这个项目,三年之内即可大见。

4、音响师为这台话剧设计了逼真的音响。

5、中药的大小,与炮制的方法密切相关。

6、中国政府对环境污染的治理已初见。

7、只要病人积极配合我们的治疗,就能取得预期的治疗。

8、这种农药防治农作物病虫害卓有。

答案:

1、马老师采用了新的教学方法,取得了很

好的教学效果。

2、灵芝这种中药具有延年益寿的功效。

3、我们投资的这个项目,三年之内即可大见成效。

4、音响师为这台话剧设计了逼真的音响效果。

5、中药功效的大小,与炮制的方法密切相关。

6、中国政府对环境污染的治理已初见成效。

7、只要病人积极配合我们的治疗,就能取得预期的治疗效果。

8、这种农药防治农作物病虫害卓有成效。

常用组合

商量好∽/没∽

讨论进行∽/展开∽/发起∽/集体∽/学术∽/民主∽/热烈∽/自由∽/∽会/∽稿

商议∽国事

小试身手

1、你明天能到我家来吗?我有事和你。

2、今天会上了本次促销活动的各项具体工作。

3、学术会的会场设在三楼,已经布置好了。

4、市场调查公司上门来业务合作事宜。

5、别生气,好说好,和气生财嘛。

6、他是一个知识渊博的人,我最喜欢和他历史问题。

7、你不和我就把钱借出去了,太草率了。

8、他们来去,最终决定,房子不能卖。

答案:

1、你明天能到我家来吗?我有事和你商量。

2、今天会上商议了本次促销活动的各项具体工作。

3、学术会的讨论会场设在三楼,已经布置好了。

4、市场调查公司上门来商议业务合作事宜。

5、别生气,好说好商量,和气生财嘛。

6、他是一个知识渊博的人,我最喜欢和他讨论历史问题。

7、你不和我商量就把钱借出去了,太草率了。

8、他们商量/讨论来商量/讨论去,最终决定,房子不能卖。

【小心、提防、注意】

小试身手

1、他非常地从箱子里拿出那件古代花瓶。

群文阅读:有趣的汉字

有趣的汉字(二年级) 里仁学校陈艳 教学内容:语文园地四中的形声字、语文园地七中分分合合的汉字及最早的汉字和抓住形近字的特点巧妙记字。 教学目标: 1、了解汉字的演变,认识“包”“良”“每、”等几组形声字,发现形声字的特点。 2、通过组合拆分认字和图画里找汉字,培养学生的观察能力和自主探究能力。 3、学会抓住形近字的特点巧妙记字的方法。 4、感受汉字的独特魅力,体会汉字学习给我们带来的快乐。 教学重难点: 重点:掌握几组形声字,并发现形声字的特点。学会利用组合拆分和抓住形近字的特点去学习汉字。 难点:感受汉字的独特魅力,体会汉字学习给我们带来的快乐。 教法与学法:朗读法,演示法,小组合作学习法 教学准备:课件 教学过程: 一、激趣导入 今天老师想带领同学们到一个有趣的汉字王国里去尽情的玩耍,可是有一个女巫在通往汉字王国的路上给我们设置了四道难关,需要用你们的勇气和智慧闯关难关,才能进入到汉字王国的城堡里。 二、了解汉字的起源,知道象形文字 瞧,在通往汉字王国的道路上有一条河流挡住了我们的道路,女巫说只有

认出这些汉字才可通过,才能达到城堡。 这些汉字与我们学习的有点不一样!这是汉字王国里最早的成员,他们有三千多岁了。谁来认认? 1、出示鱼、目日、、月火、水 象形文字,学生人读。(逐个出示,边出示表讲解) 2、你们发现了什么?这些字和图画很像。这些字就是根据图画而来的,我们叫他象形文字,以前的人民把它刻在乌龟壳和骨头上了。 三、字在儿歌里 学习几组形声字,发现形声字的特点 我们顺利的通过这条大河,来到这美丽的城堡前面,可是城门被女巫锁上了,她说“必须破解围墙上的通关密语,城门才能代开”。 1、学习“泡、饱、跑、抱、袍、炮”一组形近字。 为了让大家尽快的进入城堡,老师给大家找来一武器,这首儿歌帮助大家快速记住这六个字。(黑板出示,学生看打印纸) A、学生自己读儿歌,不认识的字借助拼音多读几遍。在儿歌中找出这里六个字,并思考这六个字里面有什么秘密?(我们通常把跟汉字的读音有关的部分称之为声旁)我们在把字放入儿歌中在读一遍。 B、你会怎样记住这六个字(可以联系偏旁,做动作)我们把根字的意思有关的偏旁称之为形旁。像这种由形旁和声旁组成的字为形声字。 C、大小声的游戏巩固生字,谁是第一声的游戏检测。 2、拓展其他的形近字 我们以后学习生字也可以巧妙的利用形声字的特点学习。 A、学生完成作业纸上的“每”和“良”的补充。

有趣的汉字

《有趣的汉字》 教学目标: 1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 2、通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。 情感态度价值观: 让在学生感受汉字文化的魅力,感受汉字的神奇、有趣的基础上,加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。 教学重点: 1、体会汉字文化的丰富有趣,引发学生学习汉字的兴趣。 2、学写活动计划,培养学生策划和开展活动的能力。 教学过程: 一、激趣导入 首先板书一个象形字,问:同学们,老师在黑板上写个字,看看你认识吗?你知道这是什么字吗?先写一个(马)。再写一个(禾),你认识吗? 这是我国很早的文字甲骨文,这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字,你喜欢这样的字吗?想了解汉字吗?好,这节课我们就到汉字王国走一走! 二、感受汉字的神秘和有趣 1、感受汉字的神秘 我国的汉字有着悠久的历史,关于它的起源有着很多神秘的说法,有些汉字的来历也特别有趣,想不想了解?请同学们打开书第80页,快速默读《仓颉造字》和后面的课文《“册”“典”“删”的来历》,看你有什么体会。 重点引导学生体会: (1)结绳记事的好处是简单易于操作,物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起,绳子不易于保存,物语用的物品有些很难找到,汉字比结绳记事和物语都要方便很多。 (2)仓颉留心观察周围的事物。 (3)最初的文字是根据物体的样子造出来的。 我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘!你知道汉字大约产生于多少年前吗?(大约四千多年前)它经历了漫长的演变过程,这其中有很多未解之谜。那你知道世界上使用人口最多的文字是什么吗?对,就是我们中国的汉字!它还曾对日本、韩国等国的文字产生过重要的影响呢!现在,国外学习汉字、汉语的人越来越多。就连外国人都热衷于学汉字,同学们,你们想不想去研究研究? 说不定,通过你的研究,可以揭开很多汉字起源的未解之谜呢! 2、感受有趣的字谜 汉字文化有着悠久的历史。值得我们去探究,而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象,比如字谜。同学们,你们喜欢猜字谜吗?谁给大家猜一个?(指名两位同学给大家猜谜语) 情况一:两个字谜都没有难度,看来这两位同学都没有难倒大家,老师也有几个谜语,你敢不敢接受挑战? 让我们一起走进“字谜猜猜看”,请看第一个文字谜—— (1)(文字谜)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。 谜底:香

有趣的汉字教学设计

《有趣的汉字》教案教学设计 教学目标: 1、开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。 2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。 3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。 教学理念: 通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”,了解汉字的起源,演变. 教学重点: 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。h 教学难点: 体会汉字的丰富有趣。

第三课时 教学过程: 一、谈话激趣,导入新课 谈话导入: 同学们,上两节课我们搜集了很多关于汉字的资料,并按照喜好分小组制定活动计划,初探了汉字的奥秘,同学们一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果。 课件上面展示的“有趣的汉字”包含了五种不同的字体,请大家选择自己喜欢的字体书空书写。 (老师板书:有趣的汉字。) 二、评价标准 1、请大家自读此次活动课的评价标准。 6分以上获得大拇指,4分以上获得比心,不足4分获得掌声鼓励。

2、下面请同学们按小组集合,参照评分标准做展示前的最后一次讨论和调整。同时请各小组选派一名同学到黑板前写下本组要展示的主要内容。 三、小组展示 1、有——谐音笑话、对联 (小组展示内容书本谐音笑话、谐音对联、其他经典对联) 其他同学评价得分。 老师补充:感谢有小组为大家带来的谐音笑话和经典对联。那么我想问一下,日常生活中,同学们都在哪些地方看见过对联 课件展示对联。(在不同的地方使用的对联也不尽相同,对联所表达的含义要和要贴的地方相关。) 2、趣——歇后语 (小组展示歇后语的来源、书上歇后语、小游戏、小结) 其他同学评价得分。 老师补充:歇后语的定义。在作文中腰使用得当。 课件展示小短文。同学朗读。

小学一年级语文课文有趣的汉字的教案

一、教学目标 1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。 4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。 二、教学重、难点: 1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。 2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。 三、教学准备 生字词卡,实物投影仪 四、教学方法 直观法、谈话法、讲授法 五、课型: 识字课 六、教学时间: 二课时 第一课时 一、复习猜字,激趣导入 1、教师板书汉字:日、月、小、大 2、学生认读以上汉字。 3、猜字游戏: (1)太阳和月亮手拉手。 (2)小小坐在大大的头上看风景。 4、学生猜字:你是怎么猜出来的? 5、教师板书课题:有趣的汉字 二、认读生字,初读课文 1、学生自由读课文。 要求:①从课文中找出生字。②标出自然段。 2、认读本课的生字组成的词语及新词: 汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息 明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇 3、指名读从词中抽出本课的生字。 4、分段指名读课文。 5、全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在讨论什么问题? 三、分角色朗读课文,读懂课文 1、指名分角色朗读一、二段。 2、组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么? 3、教师边讲解边板书山羊两个汉字的演变过程。 4、学生自由读第三段。 5、指名反馈:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办? 6、教师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。 7、教师边板书边讲解鸣休两字的构字特点及所表示的意思。 8、学生齐读第三段。 9、教师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

小学语文《有趣的汉字》评课稿

小学语文《有趣的汉字》评课稿语文综合性学习是一种新的方式,是在语文前提下开展的综合性实践活动。《有趣的汉字》是让学生通过自主活动,主动探究感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,最终目的是提高学生的语文能力和语文素养。我组四位老师的同课异构就紧抓语文综合性学习的特点,突出了以下几个方面: 1、突出了“活动化”。 2、突出了“自主性”。 3、突出了探究性。 4、突出了语文性。 通过听王老师的课,联系我自己的课堂,我认为要上好综合实践课,主要还是从这几方面着手: 1、写好计划书。引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对教材进行分析、梳理,提出问题、提出问题,让学生参与整体策划,有明确的活动目标,让计划更有目的性。 2、充分认识到阅读材料的作用。 阅读材料是出发点,承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。阅读材料是例子,教师要通过这些材料引导学生总结出学习方法。阅读材料是原点,每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代表,可以引领学生以此为点,辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以,要运用好阅读材料。更好地凸现三位目标。 3、体现教师指导的有效性。 教师对知识要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。 4、要体现语文味。

“水尝无华,相荡乃生涟漪,石本无火,相击而生灵光。”有互动才会有碰撞,有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的,可以让学生说创作感受,谈收获,甚至学生互相提问,这些形式都可以形成互动的情形和氛围,让课堂上充盈语文味。 5、教师的文学素养、语文素养、跨学科的相关知识还需要拓展、加强、丰富。 教师独立解读教材的能力还需要加强。 教师对综合性学习的目的还需明确。 教师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到敲到好处需要思考。 综合性学习这一项目是新课程改革的亮点,第一轮使用还处于摸索和逐步深入的阶段,所以在实际教学中我们还有许多的盲点:如何将课内外活动统筹安排,做到有机结合?如何充分利用阅读材料?过程指导如何更好地实现互动和提升?成果展示活动怎样学生成为“首席”二教师又不全部隐退?建立怎样的评价机制? 我们五年级已经轻轻掀开了综合性学习的面纱,我们还会进一步加强研究,在实际教学中进一步丰富。我们将在“走一步”的兴奋中,期待“再走一步”的快慰。

《有趣的汉字》优秀教案

1《课题》教案 [教案目标] 一、知识与技能 1.通过猜字谜、读对联的活动,感受汉字的有趣现象,尝试编字谜,增强热爱汉字文化的情感。 2.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。 3.初步了解汉字的起源,汉字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。 二、过程与方法 通过学习,能增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。 三、情感态度和价值观: 通过实践活动,提高学生的合作意识及自主学习的能力;培养学生搜集、整理资料的能力, 引导学生在生活中学习语文。 [重点难点] 通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。 [课前准备] 教师准备:课件。 学生准备: 1.预习课文,分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。 2.搜集有关汉字来历的资料。 [课时安排] 1课时 [教案过程] 一、创设情境,激趣揭题 上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划,根据分工,每个小组都承担了具体的 任务,大家完成了吗?游览了“汉字王国”,一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流, 相信同学们会体味出更多的妙趣。[设计意图]这样导入既是对上一节学习活动的总结,同时 也明确了本节课的学习任务,激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。 二、初读课文,整体感知 做游戏,了解字谜

1.出示教材中的字谜。(课件出示) 2.小组代表出示小组成员搜集整理的字谜,并宣布竞猜规则,开展竞猜比赛,教师做好组织。 3.自编字谜。[设计意图]落实目标一。“兴趣是最好的老师”,开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣,从而感受中华汉字的有趣现象,然后进入编字谜实践,体现在实践中学习,运用语文。 三、精读感悟,品味文本 (一)活动二:读谐音小笑话 1.学生自由读故事。 2.指名师友读故事。 3.说说送礼人可笑在哪里?这个笑话让你明白了什么? 4.学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。 5.教师小结活动:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话。 (二)活动一:猜歇后语活动 师:刚才同学们通过猜字谜,编字谜等活动,感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言,那就是“歇后语”。 1.课件出示歇后语前半句。 2.学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音,并谈谈歇后语的作用。(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。) 3.公布歇后语答案。 4.课件出示歇后语小知识。 5.师友在全班汇报:出示自己搜集到的歇后语,相互出题竞猜。 6.教师也可积极参加,并能及时给予学生肯定与鼓励。 7.小结活动:歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶,值得我们学习。

《有趣的汉字》课堂实录

《有趣的汉字》课堂实录 一、谈话引入、回顾交流 师:上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。看,这就是经过各小组推荐,最终评选出的“最佳计划书”。 (教师出示课件中的计划书,学生认真看) 师:这些计划书符合格式要求,而且书写美观、大方,所以被评为了“最佳计划书”。让我们向所有获奖的个人和小组表示祝贺。(师生鼓掌) 师:根据这些计划书,老师相信你们一定已经进行活动,搜集资料了,是吗? 生:(齐答)是! 师:那你们个人和小组在课下都做了哪些工作,搜集到了哪些资料呢?哪些小组愿意给大家讲一讲? (生纷纷举手) 师:“书香小组”要来介绍。(课件出示此小组的计划书)咱们先来看看书香小组的计划书,听听他们组的介绍,看看他们按照计划书都开展了哪些工作,哪些是我们小组应该借鉴的? “书香小组”代表:我们小组的活动内容是研究谐音歇后语、音近字绕口令和字的来历。 师:(插话)哦,是三项内容。 “书香小组”代表:(继续介绍)我们的分工情况是:付斌和张苒搜集音近字绕口令,瞧,这就是他们搜集到的资料(举起资料);

王炳涛、司万里、谢晓彤搜集的是谐音歇后语(举起资料);我搜集的是字的来历(举起资料)。 师:短短的几天内,你们组就搜集到了这么多的资料,真不愧为书香小组啊!那我想请问一下,你们是通过什么途径搜集到这些资料的?能给大家介绍一下吗? “书香小组”代表:我们有的是去上网查资料,有的是去图书馆搜集的资料。 师:看来,上网查资料,还有翻看课外书,这些都是搜集资料的有效途径。还有哪个小组跟他们小组做的工作不太一样? (“天龙小组”同学举手) 师:(出示此小组计划书)让我们看看他们小组都做了哪些工作。 “天龙小组”代表:我们是“天龙小组”,我们的活动内容主要谐音成语和字谜。我和于浩洋搜集的是谐音成语,(举起资料)这就是我们共同搜集到的资料;其他四个人搜集的是文字谜,这些就是他们辛辛苦苦搜集到的(举起资料),一共有这么一大摞呢。我们也是通过上网和查书搜集到的资料。 师:搜集完之后呢? “天龙小组”代表:之后,我们还认真读了读自己搜集到的资料,还在自己最感兴趣的资料旁边做上了标记。(举起其中一张资料)比如说这张字谜资料上就做满了红红的标记。 师:哦,你们小组搜集完之后,还提前阅读好了资料,在资料上做了标记,你们天龙小组真是与众不同啊。

有趣的汉字——会意字

有趣的汉字——会意字 教学目标: 简单明白会意字的特点。 教学重难点: 1.会意字的意义; 2.会意字的特点。 教学方法: 讲授法 教学对象: 小学 教学准备: 教案、黑板 教学安排: 1课时 教学内容: 会意字 教学过程: 一、导入 师:同学们,你们都看过《喜羊羊和灰太狼》吧? 生:看过。 师:今天老师就带大家去里面的青青草原参加羊羊运动会。可是啊,这个运动会非常的特别,既不是比跳高,也不是比跳远,更不是比跑步。我们来比比谁能更多更快的把老师给出的字变成一个新的字,好不好啊? 生:好。 师:大家看这个“木头”的“木”可以把它变成一个什么新的字呢?(在黑板上写下“木”字。) 生:林,森,本,术,禾。。。。。。(随便抽学生起来自由地说,学生实在不知道的时候可以提醒。比如:我们生活中用的木头长在哪里呢?) 师:好,同学们真棒!我们大家先一起来看看这个“林”字,你们看它是不是两个字并排,代表许多树木在一起,就成了树林啊?像“林”字这样的字我们在造字法上称作会意字。 师:同学们有没有觉得觉得好有趣啊?今天老师就要教大家学习我们有趣的汉字——会意字。(板书写下课题。) 二、正课 1、会意字的意义。

师:会意字——用两个或两个以上的独体字会合起来表示一个新的意思的造字法。在这里我们就要注意他是两个或两个以上的什么组成的? 生:独体字。 3.会意字的类型 (1)同体会意字。 师:我们都知道,一个“人”的力量是很小的,对吧?比如老师想搬一个很大很重的箱子,老师一个人肯定是搬不动的。如果老师叫上你,再叫上他我们三个人一起搬呢?是不是我们众志成城就可以搬动了,毕竟人多力量大,所以三个人就念“众”。那么关于“木”字呢,三个“木”组合在一起,就表示了好多的树木在一起,好多的树就是一片森林了。 像这样有两个至四个相同的字组合在一起啊就是我们的同体会意字。(板书写上1.同体会意字。)同学们,你们还能说说像这样的字还有什么呢? 生:炎、焱、晶、赫、磊。。。。。。(指名起来回答。) (2)异体会意字。 师:非常好,会意字的第二个类型呢就是异体会意字(写板书:2.异体会意字),它是由不同的字组成的。现在老师给同学讲一个故事来帮助我们理解。 从前啊,有一个富家子弟,天天游手好闲,结果坐食山崩,很快便把祖业败得所余无几。一天,他闷闷不乐地在院子里踱步,抬头看见一株根深叶茂的老树,竟「悟出」自己贫困的原因。他连忙把儿子唤过来,说:「你看!四方形的院子中央种着一棵树,不就是一个「困」字吗?我们快把这害得全家倒霉的穷根砍下吧!」儿子深知好吃懒做的父亲才是家中的「穷根」,砍树也无补于事,便道:「没有木头,便剩下你一个人站在院子中央,『困』变成了『囚』,不是更糟糕吗?」为免沦为阶下囚,他便听从儿子的话,放弃砍树。(一边讲一边把“困”和“囚”字写在黑板上。) 师:又比如说,我们一般把太阳写作“日”,月亮写作“月”,太阳发光是吧,月亮也会发光。那么两个会发光的东西组合在一起就大放光明,所以就组成了“明”字。

《有趣的汉字》教案

遨游汉字王国之一——《有趣的汉字》 主备人 课型 精读课文 时间 教材分析: 《遨游汉字王国》分成《有趣的汉字》和《我爱你,汉字》两大板块。“有趣的汉字”的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式:①~④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们,“册”,“典”,“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 教学目标: 1.开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。 2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。 3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。 4.认识10个生字 教学重点、难点: 重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 难点:体会汉字的丰富有趣。 教具准备: 课件 主备设计 个人备课 第一课时(制定和交流计划) 一、预习探究 1.激趣导入.揭示学习内容 导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字即“汉字”.你们对汉字有哪些了解呢? 2.打开书第76页,指名读关于汉字的介绍. 3.揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧. 板书课题《有趣的汉字》 出示本课的学习目标: a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的,为什么说是有趣的? b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?

综合性学习有趣的汉字

综合性学习:遨游汉字王国 【学习目标】 1.认识23个生字。 2.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。 4.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。 5.学写简单的调查报告。 【学习重点】 1.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,激发学生对汉字的兴趣。 2.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。 【学前准备】 制作多媒体课件。(教师) 有趣的汉字 第一课时 一、激趣导入 1.我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。) 2.打开教材第76页,指名读关于汉字的介绍。 3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和

神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”) 二、整体阅读,感受汉字的神奇 1.教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1~4”,感受汉字的神奇吧。 2.教师出示阅读要求。 (1)认真阅读“阅读材料1~4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? (2)除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象? (3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。 三、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动 四、学生汇报,教师点拨 1.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。 2.关于《有趣的谐音》:师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话。)师:能说出哪些字是谐音字吗? 3.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 4.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 五、总结拓展,激发学生探究 通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

《有趣的汉字》说课稿

《有趣的汉字》说课稿 一、说教材: “遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。本是为了让学生了解汉字的特点和发展历史,加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料,分别是字谜,有趣的谐音,仓颉造字,“册”、“典”“删”的来历。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们,“册”,“典”,“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 二、说教学目标: 1.开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。 2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。 3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。 通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”,了解汉字的起源,演变。

三、说教学重难点: 重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 难点:体会汉字的丰富有趣。 四、说教法: 我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。考虑到五年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现和学习,发展搜集整理资料的能力。充分利用多媒体教学资源,通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生合作学习的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 1.直观演示法:利用幻灯片和视频等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,激起学生对知识学习的渴望。 2.活动探究法:让学生带着问题阅读材料通过的形式获取知识,并且在选定调查内容以后,制定出活动计划,分工明确。以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力。 3.集体讨论法:针对老师提出的问题,组织学生进行分组讨论,促使学生在合作中解决问题,培养学生团结协作的精神。

有趣的汉字.

本组教材是以“遨游汉字王国”为专题编写的。教学本组时,要引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 1.认识23个生字。

2.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。 4.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。 5.学写简单的调查报告。 1.通过综合性学习,增进学生对汉字的了解,激发学生对汉字的热爱之情。 2.增强学生规范用字的意识。 《有趣的汉字》…………………………………………………………………………………5~6课时《我爱你,汉字》………………………………………………………………………………6~7课时 用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,提高学生综合语文素养,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。 综合性学习:遨游汉字王国 【学习目标】 1.认识23个生字。 2.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。 4.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。 5.学写简单的调查报告。 【学习重点】 1.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,激发学生对汉字的兴趣。 2.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖

综合性学习资料----有趣的汉字

综合性学习资料----有趣的汉字 【汉字的发展】 1 甲骨文 甲骨文主要指殷墟甲骨文,是中国商代后期(前14~前11世纪)王室用于占卜记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字。它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。 2 金文 金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字,也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代,青铜器的礼器以鼎为代表,乐器以钟为代表,“钟鼎”是青铜器的代名词。所以,钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。 3 大篆 代表为今存的石鼓文,以周宣文时的太史籀所书而得名。他在原有文字的基础上进行了改革,因刻于石鼓上而得名,是流传至今最早的刻石文字,为石刻之祖。 起于西周晚年,春秋战国时期行于秦国。字体与秦篆相近,但字形的构形多重叠。 4 小篆 也叫“秦篆”。通行于秦代。形体偏长,匀圆齐整,由大篆衍变而成。 5 隶书 隶书基本是由篆书演化来的,主要将篆书圆转的笔划改为方折,书写速度更快,在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。 6 楷书 楷书又称正书,或称真书。其特点是:形体方正,笔画平直,可作楷模,故名。始于东汉。楷书的名家很多,如“欧体”(欧阳询)、“虞体”(虞世南)、“颜体”(颜真卿)、“柳体”(柳公权)、“赵体”(赵盂附)等。 7 草书 草书:汉字的一种书体。形成于汉代,是为书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。 8 行书 介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不象草书那样潦草,也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草”。行书大约是在东汉末年产生的。 【汉字字体】 目前可将各类汉字的字体分为三大类型。第一类是从宋代活字印刷发展起来的宋体、黑体(包括粗、细等线体)等;第二类是由书法演变而来的字体,如楷体、仿宋体、行楷、隶体、魏体、舒体、颜体、瘦金体以及钢笔书写的字体等;第三类是属于美术字体,如综艺、美黑、琥珀、水柱等。其他字体多是属于以上三类字体的变异,例如:由宋体演变的大标宋、小标宋、报宋、长宋、中宋、姚体等;由黑体演变而成的大黑、平黑、粗黑、等线体(包括粗、中、细等线体,后又演变出粗、准、细圆体)等;由楷体、仿宋体等演变而来的中楷和细仿宋等;由黑体和宋体演变而来的美黑;由隶体演变而来的隶变体等。 【造字原理】 汉字构造原理:象形、指事、会意、形声、转注、假借 象形:这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来,所谓画成其物,随体诘诎是也。如日、月、山、水等四个字,最早就是描绘日、月、山、水之图案,后来逐渐演化变成现在的造型。

《有趣的汉字》优质课教案

有趣的文字 教学目标 1.围绕汉字的“音、形、义”三要素,搜集相关的谐音歇后语、趣味对联、字谜或画谜等,分析汉字的谐音特点,融入形声、象形等造字法,感受汉字的音之趣、形之趣、义之趣。 2.培养学生自主学习的能力以及对祖国语言文字的自豪感。 2学情分析 学生经过四年的语文学习和积累,对汉字有了一定的认识和感悟,本单元在原有的基础上,更加系统地认识、挖掘汉字的深刻内涵。因此,在授课过程中更加要做好素材的收集和整理,去粗取精,删繁就简,进一步激发学生的共鸣,热爱祖国的文字。 3重点难点 教学重点:通过多种形式的活动体会汉字的趣味性。 教学难点:培养自主学习的能力,培养继续探究汉字的兴趣。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】视频导入,激发兴趣 1.导入:(名人名言)印度前总理曾说过:世界上有一个伟大的国家,她的每一个字 都是一首优美诗,都是一幅美丽的画。这个国家就是中国。今天,我们就来学习 这如诗如画的汉字,感受她的有趣与可爱。出示课题:有趣的汉字。 2.出示三幅图片:口耳目。通过对比观察,发现图画与汉字的联系,引出最初的文 字:甲骨文。 3.再出示两个甲骨文“安”与“舟”,激发学生猜字的兴趣,了解汉字的演变及其含 义。

4.过渡:再出示名言:汉字是智慧和想象力的宝库。为什么说是“智慧和想象力” 呢?引出“文化中国”视频:了解汉字起源和历史,体会古人创造汉字的智慧和想 象力。 5.积累至此,小结: 甲骨文是一种象形文字,是汉字的早期的形式。 汉字是表意文字。 活动2【讲授】创设问题 在学习汉字过程中,你对哪方面的知识最感兴趣? 活动3【活动】自主探究 1.猜一猜:课本上七则字谜; 2.根据自主探究提纲,收集资料; 音之趣 谐音歇后语、对联等 形之趣 收集或自编字谜 象形字 形声字

部编版一年级上册一年级语文有趣的汉字优质公开课教案教学设计

部编版一年级语文有趣的汉字优质教学实录 【教学目标】 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等 8个词语,会写本课生字“力、手、水”。 2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。 【课前准备】生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。第一课时 一、导入新课、简介仓颉 1、出示仓颉图片?简介仓颉 2、现在我们就随着仓颉去看看他是如何造字的。 二、出示课件,趣味识“明” 1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。我们再来认识几个老朋友(课件出

示太阳)这是老朋友“日”, (课件出示月亮)这 是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。) (课件出示月升)谁再来说? 师小结: 太阳也叫日, 月亮也叫月。 日和月都给大地带来了光明, 它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。 2.你知道明是什么意思吗? 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字! 现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明” 这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词? “日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。 三、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读) 2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

语文苏教版二年级下册有趣的汉字 综合性学习

一、暖场导入,观看视频 1.师:小朋友,我们今天上课的地方有点特殊,这是哪里?来这上语文课还是第一次。 后面的老师早就听说我们班小朋友在读书,识字、写字方面特别棒,他们今天一早就赶来听我们上课了。 2.师:第一次来这上语文课,我给大家看一个视频,放松一下。(播放视频) 3.师:小朋友睁大眼睛看得聚精会神的。好玩吗?视频里的图画最后都变成了—— 是的,我们的汉字就是这么有趣,这节课我们就跟着有趣的汉字去玩一玩。 二、学习归类,建立音、形、义的联系 “艹” 1.小朋友,现在正是春天。你们看,老师要变魔术了(出示:小草视频)看到什么啦?生回答[1-2人] 师:小草长出来啦! 2.师:再仔细看,小草还要变,这下变成了什么?(出示“艹”)学生读一读。 小朋友你发现“艹”和什么很像?哪里像? (指图)“艹”的一横就像泥土,这一竖,这一竖,就像冒出来的草。 原来“艹”就像草的样子。 3.师:带有草字头的字基本上与花草植物有关,你知道哪些?【提示连词说。】 我们小朋友名字中有没有带“艹”?(萌芯、范、薇) 都是女生,看来爸爸妈妈希望你们像小花一样美丽。 4.师:小朋友知道的字可真多呀。 (1)师:春天到了,很多大人爱喝的茶上市了。(出示:茶的图片和字)读读这个字。看,“茶”:人在草木中(教鞭指着字),采茶人把茶树上像嫩草一样的茶尖采下来,供人饮用。中国的汉字就是这么有趣。 (2)师:刚才小朋友说到这个词:“芦苇”(出示芦苇)。 (如果没有提到:你们看,这两个字组成了一个植物的名称。这个词,小朋友认识吗?(出示芦苇)) (教鞭指着“艹”)这个词里的两个字都是——学生回答(“艹”)。 (出示图片)看,这就是芦苇,我们经常在水边看见这种草,难怪这两个字都是“艹”。 你还想到哪个词,两个字都是草字头?1.2个 (3)很多小朋友都爱吃这酸酸甜甜的水果。(出示:图片和“菠萝”)读词。

有趣的汉字教学设计

(一)、《有趣的汉字》教学设计 教学活动目标: 1. 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 2. 通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣 初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。 3. 认识10个生字。 教学活动准备:教师准备相关的字谜、歇后语,以及相关的图片资料。 课时具体安排: 第一课时 激趣导入,揭示学习内容 1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看, 老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更 多的了解吗?(学生可以自由发言,教师相机点拨)文档收集自网 络,仅用于个人学习 2.打开书P76页,指名读关于汉字的介绍。 3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这 仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好, 让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感 受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些 力所能及的事吧 仅用于个人学习 (板书课题遨游汉字王国) 二、整体阅读,感受汉字的神奇 (一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P78-83页,让我们共同阅读“阅读材料1-4”,真实地感受汉字的神奇吧 络,仅用于个人学习 (二)教师出示阅读要求: 1.认真阅读“阅读材料1- 4”, 思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是 有趣的? 2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。 (三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。 (四)学生汇报,教师点拨。 1.学生汇报第一题。 [要点:A字谜;B谐音;C仓颉造字;D “册、典、删”的来历] 关于字谜: A、请学生先独立猜出谜底, B、然后在小组内交流自己的想法,C最后 在全班汇报。 (1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。 (2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。 (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 (4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。 (5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点 (6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了 文档收集自网络,仅用于个人学习 一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么? [答案:日;香;立;曼;休、斗;刘、孙、杜、林] 小结:刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜, 第7题是动作谜语。 学生活动:大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜? 2、关于谐音:师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

(完整版)有趣的汉字教学实录

“有趣的汉字”教学实录 刘海波 片段一: 师:今天这堂课老师给大家带来一件礼物,你们快来看看,能发现什么?(白板课件出示) 学生:这是一副画啊。 学生:不对,这是一个字,看起来象个“鸟”字。 师:对,是“鸟”字。中国自古就有“书画同源”之说,一个汉字一幅画,从造字开始,汉字就与绘画艺术结下了不解之源,你们喜欢这幅作品吗? 生:喜欢。 师:这一节课,我们就一起来体验一下汉字的有趣吧。 片段二: 师出示课件:谜语: 师:小组讨论一下,这几个谜语的谜底是什么?有什么异同点? 生:第一个字谜是“日”。 师:告诉大家你是怎么猜的? 生:“日”代表太阳,画的时候是圆的,写的时候是方的,冬天出来的时间短,夏天出来的时间长。 师:你能联系我们的生活来猜这个字谜,好方法。第二个字谜谁猜出来了? 生:第二个是“香”字,因为千字头,木字腰,可以联想到是“禾”字,太阳出来从下照,也就是下面有个“日”字,组合在一起就是“香”字,再加上人人都说味道好,这就更说明是个“香”字了,“香味”的“香”。 师:你不仅能根据谜面,把汉字的各个部分进行组合,还可以根据它的意思来猜出谜底,你的方法很好,值得大家借鉴。运用同样的方法,马上就能猜出第三个字谜,谁猜出来了?

生:第三个字谜是“立”,一点一横就是一点加一横,两点一横长就是两个点下面再加上一横,你若猜不出,站着想一想,这就提醒我们这个字是“立”字。 师:你也掌握住了这种巧妙的方法。那第四个字谜的谜底是什么? 生:我认为是“曼”字,有心走不快就是“曼”字加上一个竖心旁,就是“快慢”的“慢”;见水装不完是三点水的“漫出来”的“漫”;长草难收拾就是“蔓延”的“蔓”;遇食就可餐是“馒头”的“馒”,它们都包含一个“曼”字,所以就是“曼”。 师:还有谁猜出来了?(全体学生举手)同学们真厉害。猜出第四个字谜,我们的收获最大,因为我们一下子就认识了四个形近字,一举四得。下面我们来看一下,这四个字谜的谜面全是用文字表述出来的,这种字谜就叫做文字谜。师:我们继续来猜,(出示图画谜)这是什么字谜呢? 生:图画谜。 师:谁已经猜到谜底了? 生:第一幅图是一个“休息”的“休”字,因为树下有一个人就是一个单人旁,树就是木,单人旁和树组合在一起就是一个“休”字。 师:人和树让你想到了这个字的两个偏旁,你非常的善于联想。第二个字谜谁猜出来了,这个字谜有难度,对大家是个考验。 (学生思考,面带难色,无人举手。) 师:同学们老师给你们一点提示,看看这个时钟上的时间是几点钟,谁猜出来了? 生:这是个“斗争”的“斗”字,因为“斗”字是由一个“十”字和两点儿组成的,合起来就是十二点,所以就是“斗”字。

一二年级课文目录s版

一年级上册 第一单元我爱上学 看图说话学拼音 识字一 1.观察人体识汉字 2.看画识字真有趣 3.我在家里贴字卡 语文百花园一 第 二 单 元 1.花朵 2.共同的家 3.学校是乐园 4.雨后的森林 语文百花园二 第三单元5.江南 6.小小的船 7.风 8.树叶 语文百花园三 第 四 单 元 9.看书 10.绿色的金鱼 11.自己去吧 12.轻轻地 语文百花园四 第五单元识字二 1.边看电视边识字 2.我在街上识汉字 3.我读对联识汉字 语文百花园五 第 六 单 元 13.静夜思 14.十二月歌 15.石榴笑了 16.浪花 语文百花园六 第七单元17.司马光 18.乌鸦喝水 19.聪明的小白兔(一) 20.聪明的小白兔(二) 语文百花园七 第 八 单 元 一年级下册 第一单1.有趣的汉字 2.合在一起成新字 3.添口歌 第 二 单 1.山青青 2.小树谣 3.古诗两首

元语文百花园一元 4.春雨的色彩 5.世界多美呀 语文百花园二 第三单元6.阳台上的小鸟 7.大熊猫 8.演一棵大树 9.寄给青蛙的信 10.谁住顶楼 语文百花园三 第 四 单 元 11.这个办法好 12.小英雄王二小 13.夜色 14.毽子变乖了 语文百花园四 第五单元1.小粗心区分“己”和“已” 2.猫和老鼠 3.对对歌 语文百花园五 第 六 单 元 15.月亮和云彩 16.燕子妈妈笑了 17.小蝌蚪找妈妈 18.鸭子和白兔请客 19.小猪画画 语文百花园六 第七单元20.小熊和小鹿 21.只听半句 22.蝴蝶花 23.快乐的小青蛙 24.咕咚 语文百花园七 第 八 单 元 25.古诗两首 26.炎帝的传说 27.尧帝凿井 28.*丑小鸭(一) 29.*丑小鸭(二) 语文百花园八 二年级上册 第一单元1.国旗和太阳一同升起 2.秋天 3.古诗两首 4.日月潭 语文百花园一 第 二 单 元 5.窗前一株紫丁香 6.阳光 7.吃水不忘挖井人 8.朱德的扁担 识字一保护庄稼好卫兵

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