1812年序曲

<1812年序曲>教案

临川一中朱玲

教学目标：

⑴通过了解1812年事件发生的历史线索，欣赏作品，展开对1812年俄法战争场面的联想，感受丰富音响的魅力。

⑵通过情景导入使同学们体验欣赏音乐的三个阶段。

教学设计：

一．导语

1.特定的历史年代，发生了什么事情？

由标题引发的同学们对那一时期的事件发生的联想，通过一段文字阅读材料的说明，进一步的了解俄法战争的历史脉络，从而对音乐的行径路线有了较清晰的认识。

以“用音乐来讲述一个战争故事”这句话引起同学们对“音乐怎么能够讲述一个战争故事”的好奇心。

2.讨论而得出

培养音乐的耳朵方法之—

先了解作品创作的历史背景

3.将作品结构铺陈开来。

（这段说明的文字很少，学生本身对于音乐作品的结构处于懵懂状态，简单的介绍一下各部的联系）

4.聆听序奏部分

㈠众赞歌

⑴先说明这是大战即将来临前的俄罗斯人民的内心活动，再提问：“能听出音乐中人们的情绪如何？请结合音乐的要素回答。”

弦乐的低音区、速度缓慢，感觉到人民的心情低落、沮丧（可以提示：如果明知道不好的事情将要发生而又不能阻止事态发生的内心感觉）

⑵聆听“咚”的一声定音鼓响过之后音乐发生的变化，展开的想象。

音乐的速度力度增快加强、各种乐器的音色加入进来，人们在动态上的动作行为和心理描写（紧张、慌乱）。

总结--战前的人们对战争即将爆发的情绪反应。

㈡俄罗斯骑兵

提问：“聆听这段材料，骑兵是怎样的形象，对战事即将爆发是处于什么样的状态？突出的音色？（结合音乐的要素）”

整装待发，士气高昂。

原因：音乐旋律节奏的规整，号和鼓的突出音色，作为军队的形象显得士气高昂、整齐的部队。

㈢描述音乐故事的行径路线。

不祥的战争预兆——人们祈祷和平与安宁——矫健的

俄罗斯骑兵在巡视

5.聆听呈示部

㈠战斗主题

这段是战斗的开始，联想战争两军开始交锋的激烈程度。

（结合音乐的要素）讨论

音乐的音响、速度力度的变化。感觉到战争场面带来的紧张感。

㈡法军主题

说明：法军主题是采用了马赛曲的主题材料，代表了作为侵略者的形象符号。

聆听突出音色，感受法军的形象

高调的号声、急促的鼓声、速度的激进，代表了六十万大军声势浩大的挺进俄罗斯。

（可以跟俄军主题采取对比的方式）

㈢俄罗斯军民-思乡

故事情景的铺垫：俄罗斯的兵力不到25万，俄军统帅采取了以退为进的战略方针，放火烧城，使得法军不费吹灰之力直取莫斯科，撤退到乡间和山区的俄罗斯军民们表达出的情绪部分。

通过对故事内容的描述，使得同学们有了这次战争的过程的思路，以便更好地理解作品。

聆听思乡主题，人们的情绪如何？伴奏中金属质感的声音是什么？

中速，三角铁的音色，舒缓一下战争的紧张气氛。

㈣俄军民--乐观

这段情绪如何

轻快、活泼，具有舞蹈性的特点。

反思：在山林中，缺衣少食的艰苦生活，音乐中人们的心情为什么会显得乐观开朗。

对生活的信心，军民的团结一致，为战争形势的好转埋下了伏笔。

展示音乐故事的路线：

战争爆发——骄纵的法兰西军队——战斗——撤退到乡间和山林中的俄罗斯军民（思乡和乐观的情绪）

⒍聆听展开部

继续故事情景的铺垫：占领莫斯科的法军们在严寒的气候中，缺衣少食，得不到粮食物品的补给。

这一部分将听到战斗主题和法军主题的相互交织，战争进行的场面如何？

战争场面形势紧迫激烈、紧张、尖锐、打击乐器的力度不断加强，甚至听到马赛曲的力度由强到弱的急转直下。

7.聆听再现部

这段会听到呈示部的四个主题的出现，注意到后段四音列不断下行，这代表着什么？

音乐由激烈的战斗场面进入到由四音列的不断下落过程表

明低、弱至缓慢，继而呈示出的战斗结果，战败法国人由六十万大军剩下不到二万人，如丧家之犬奔散而逃的狼狈情景。

8.聆听尾声

感受音响带来的意境。

宏大、浓重、庄严的交响乐队伴随着教堂的钟声和庆祝的礼炮声，表现人民胜利欢庆的场景。

总结：培养音乐的耳朵方法之二

---了解作品结构

9.相关链接

了解作者

柴科夫斯基（1840-1893）俄国作曲家。他在音乐创作的各个领域留下了许多传世之作、主要作品有第四、第五、第六（悲怆）交响曲，歌剧《叶普根尼﹒奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》，管弦序曲《罗密欧与朱丽叶》，钢琴组曲《四季》等。

创作动机

1880年柴可夫斯基应邀以“救主基督大教堂”的落成为题，为莫斯科的莫斯科艺术及工业博览会写一首乐曲。由于坐落在莫

斯科的这座大教堂曾毁于1812年的俄法战争，因此作曲家决定以这场战争为主题创作的一部恢宏的交响乐章。

10．小结

1812年序曲以丰富的音响、鲜明的形象，被称为古典音乐上最通俗易懂的音乐作品。通过几节课，同学们对音乐要素的强烈感知，对音乐作品展开了丰富想象力，更能感受到音乐的魅力。