多媒体在美术教学中的运用
目录
引言 (3)
一、我国多媒体教育现状 (4)
（一）多媒体在美术课堂中的应用 (4)
（二）实习学校多媒体使用现状及调查情况 (4)
二、多媒体教学的可行性 (4)
（一）具有极大的资源共享性，简化教师备课环节，提高教师教学效率。4 （二）具有极大的趣味性和丰富性 (5)
（三）提高学生学习和教学效率 (5)
（四）促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。 (5)
三、多媒体教学的不足及建议 (6)
（一）多媒体教学的不足之处 (6)
（二）通过调查我对多媒体课件提出以下几点建议 (6)
（三）关于音乐和视频的建议。 (6)
（四）关于动画效果的建议。 (7)
四、教师在美术课堂上多媒体课件教学效果分析 (7)
(一) 学生分析 (7)
（二）美术课堂现状 (7)
结语 (10)
参考文献 (11)
致谢 (12)
浅谈多媒体教学在中学美术课堂中的运用效果分析
摘要：将多媒体引入中学美术教学，不仅仅是新课改对教育改革的要求，也是美术学科发展、完善自身的内在选择。多媒体作为现代信息科技的代表广泛地运用于各科的教学，成为当前实施素质教育、提高课堂效果的重要手段，在现代教育教学中具有重要作用。有效地利用多媒体教学是现代化教育技术对每位教师的要求，也是每位教师综合素质的体现。本文根据实际教学问题设置问卷，并对调查结果进行研究分析。通过反思实际教学中出现的弊端不足，对多媒体课件的质量和课堂效果两方面进行探究。以求加强推进多媒体课内容的设计编排，美术课堂效果的优化，进而把多媒体课件和美术教学有效地结合起来。本文分别探讨了教师如何利用多媒体技术设计课堂教学，及多媒体技术在美术课堂的运用效果分析。
关键词：多媒体问卷调查美术课堂课堂教学
引言
教育是社会进步之本，民族振兴之基，也是提高国民素质促进个人全面发展的根本途径。在信息时代的背景下，一种新的教育教育形态——信息化教育的出现，给教育带来新的变革。多媒体教育作为现代教育技术的一种，它具有传统教育所无法比拟的优势，是信息化技术融入教育的成果之一。由多媒体技术发展引起的课程教学的改革是教育改革的核心，它关系到青少年知识的获取、思想观念的形成和能力的提高。我个人认为充分利用多媒体教学，有利于帮助新一代的教育人员把多媒体作为一种交互式工具来使用，并以其观念新、手段先进，效果显著等优越性推动着素质教育向更高的目标发展，对培养创造性人才，创造信息化社会的文化环境，有着深远的意义。
当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。在以往的教学中，美术基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性知识少，造成学生注意力下降，机械的、被动的学习。我个人认为如果能利用投影仪，进行静态及动态的画面演示，利用电脑技术的动画及教师的讲解，就可以吸引学生，让学生迅速融入课堂，进而发现、联想、模仿、创造，从而提高绘画技能，那将会达到意想不到的效果。
一、我国多媒体教育现状
（一）多媒体在美术课堂中的应用
多媒体作为现代信息科技的代表运用在初中美术课堂的教学中，成为当前实施素质教育、提高课堂效果的重要手段，在现代教育教学中具有重要作用。美术属于视觉艺术，教师在绘画欣赏教学中需要运用到大量的图片，但相对于传统挂图教学的局限性，多媒体课件的运用起到了举足轻重的作用。教师在多媒体课件中不仅可以插入清晰的图片，还可以加入视频、音乐、动画等元素，使教学内容变得丰富多彩。
（二）实习学校多媒体使用现状及调查情况
本人在实习学校期间通过调查发现，极少数的老师会选择使用多媒体授课，有的老师过度依赖多媒体，整节课满堂灌使学生听得十分疲惫而且不知重点，导致多媒体丧失了其原本的功能。在对学生的调查中大多数学生喜欢教师使用多媒体，更喜欢生动活泼的PPT；大多数同学对美术感兴趣等。多媒体的教学尤其适合美术课的教学，我在盐化中学实习期间每节课都巧妙地使用了多媒体，它可以增加学习的趣味性，可以帮助同学们对抽象问题的理解，图文并茂，化抽象为具象，很容易使问题明朗化，我的学生也更容易接受。在利用多媒体教学时多设定些动画，我的课堂可以说是妙趣横生，学生趣味盎然，完全把同学们带入了一个理想的艺术教学境界，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学”的现代教育特色。
二、多媒体教学的可行性
（一）具有极大的资源共享性，简化教师备课环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。实习期间，我在听实习学校其他美术老师讲课的时候，她们还是用传统的模式，准备几张范画，在课堂上自己在黑板上画一笔，学生跟着画一笔，很多学生根本学不会，而且表现出了极大的反感。我发现通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，教师从而更好地研究教材、教法，更好地做好备课准备工作。比如我在制作多媒体课件时，不仅仅局限于课本知识，我利用网络等渠道搜集各类资源来扩充课堂，这使课件的内容更丰富，更具实用性和科学性。我试着
从多角度扩展知识点，添加各种材料，我发现这样很吸引学生的注意力，提高了课堂效率。
（二）具有极大的趣味性和丰富性
传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，我所在的实习学校的有的美术教师还在使用传统教学，一味地追求课本上的知识点，忽视了将学习内容具体化，形象化，在我的调查问卷中我发现有的学生甚至说他们的美术老师上课是在读课本，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会产生一定的影响。多媒体课件在这一方面发挥了它独特的魅力。比如我把课件结合教学内容配制一些图片，音乐，故事……这样制作出的精致课件很容易吸引学生的眼球,使学生对这一课堂产生浓厚的兴趣,兴趣和好奇是学生学习的重要动机之一,这也就促使他们不自觉的对我所传播的知识慢慢熟悉,掌握。
（三）提高学生学习和教学效率
在我的实习学校，有的美术教师还在延续传统的教学模式，教师是边上课边抄写板书，这很费时间，学生在课堂上很被动，有的开小差，有的睡觉，有的写别的作业，有的听音乐，导致学生的学习效率低，老师的教学进度也比较慢。而我的多媒体课件是在课前制作的，大多数学习重点和笔记都包含在课件中，省去了在黑板上板书的时间，而对于学生来说，课件中的内容更加清晰，知识涵盖面也比较广。这相对于传统的板书，不仅在效率上有很大的提高，在知识的扩展方面也是有很大成效的。例如我在上《黑白世界》这一课属于黑白木刻技术练习，教师必须向学生演示木刻刀的使用方法与要领。由于现有教学环境以六七十位学生为一班人数较多，如果在讲台上授课，学生有时观看不是十分清晰，为保障每位学生都可看到示范，必须分组多次演示，这样导致了教学效率的低下。现在引进了多媒体教学，我把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，也能避免因分组示范而引起的课堂纪律骚乱，这样取得了较好的课堂效果。再例如在上《认识梵高》一课时，我把梵高生平重大事件介绍以及作品的欣赏、还让学生观看了梵高的纪录片，学生对梵高的认识更全面。
（四）促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
我发现多媒体辅助教学在美术课堂上，可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件，让教师和学生在互动的教学环境下进行交流，拉近了学生和教师之间的距离，使教师和学生之间的关系更为融洽，为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
在我的调查过程中我发现有的学生不愿意配合传统教学的美术老师，他们在下面做自己想做的事情，老师在黑板上讲自己的，导致师生距离较远，课堂氛围过于沉闷。随着多媒体辅助教学的运用，我大胆将艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。例如，我在《方寸之间》这一课的课堂上播放中国传统民族音乐，创建中国文化氛围，更能激发学生上课的兴趣，感受民族文化之特殊魅力。
三、多媒体教学的不足及建议
如何提高多媒体课件课堂教学的高效性是本人这次调查研究的重点。合理适度使用多媒体课件是基本要求，同一多媒体课件也会因不同因素影响产生不同的教学效果。
（一）多媒体教学的不足之处
1.过度依赖多媒体会使学生产生疲惫感。
2.多媒体PPT文字解说过多，会使知识点不突出，制作太过古板吸引不了学
生的注意力。
3.教师只顾自己满堂灌，只顾自己解说文字还是无法使学生提起兴趣，从而
提高学习效率。
（二）通过调查我对多媒体课件提出以下几点建议：
1.关于课件图片的建议
（1）教学不适宜一次性展示过多的图片，图片的堆积容易造成审美疲劳。
（2）图片不要过分追求倾斜、叠加等展示效果，应保证图片的清晰度和整体性。
2.关于课件文本的建议
（1）课件上的文字要简洁精炼，提纲明确。修改后的课件，不要大量的解说文字，提炼出简明扼要的内容，避免杂乱无关的信息影响学生的学习效果。
（2）文本和背景颜色要有明显的区别，文字信息要清晰明确。
（3）图文结合呈现，有利于学生理解色彩三要素之类的概念理论。
（三）关于音乐和视频的建议。
1.面对不同形式、类别的作品时，教师应采用不同的欣赏方式。例如《月神》这类没有字幕、对白的电影，由于背景音乐被减弱影响观赏效果时，教师需要通过及时解说来引导学生的欣赏，引起学生的兴趣。
2.注意视频的播放格式，要在课前提前检查演示课件内容，避免因视频的错误格式或教学设备等原因限制了播放，从而影响课程的正常教学。
（四）关于动画效果的建议。
1.教师在编排重点、难点或需要学生注意的内容时，可以适当地添加新颖的动画效果来吸引学生的注意力。
2.同一张幻灯片里动画类型不要使用过多，动画要有秩序感。文本、图片的进入和退出不需要都设置动画效果，不然杂乱无章的效果会引起学生的不适。
四、教师在美术课堂上多媒体课件教学效果分析
(一) 学生分析
首先，中学生美术自主学习性较差，大部分学生的美术基础薄弱，对绘画基础课的积极性不高，教师在教学的同时还要注意课堂学习气氛的调整。
其次，教师辛苦教学着的一班学生里，未必每一个都是美术爱好者，也未必个个都能成为美术家，但是如何用学到的美术知识来搭配衣服，拍摄好看的照片，或者通过制作小工艺品来点缀生活，这都是每个人生活中会遇到的事情。所以对学生进行美术教育，并不是要求学生成为未来的画家、艺术家，只要他们对美术有兴趣，能欣赏美术作品，提高自身的审美能力，进而能动手美化自己的生活，这便是美术教学的最终目的。接下来我会以一堂公开课的具体设计来展示我是如何引导学生利用多媒体提升学生对美术课的学习兴趣及积极性。
新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。以各种美术活动为引线，以激发学生学习兴趣为前提，借助多媒体，顺应学生的心理发展及情感需要，循序渐进的传授知识和基本技能。实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，张扬个性，倡导创新精神和实践能力的培养，体现整合意识。充分利用多媒体教学，运用多元化的评价体系，如自评、他评、生评，小组评，集体评。
（二）美术课堂现状
教学内容是初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》，这一课使用讲授法和多媒体课件演示来完成教学。本课分为两个课时，第一课时以教师讲解和学生欣赏为主，第二课时为色彩练习课。
1.教学目标：
（1）情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜珍惜他们这人生的春天。
（2）认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象和艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。
（3）技能目标：能够用语言描述春天，用画笔描绘春天，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。
2.重点和难点：
重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美的关系。
难点：了解美术作品中的春天，同时让学生用具象和抽象的形式来描绘他们心中的春天。
3.教学过程：
（1）导入新课
美丽的春天来了，我们周围到处洋溢着春天的气息，今天我们一起来学习《春天的畅想》（导入课题板书）
首先我们先通过一首歌曲来感受春天的氛围：PPT展示歌曲视频《春天在哪里》（欢快的歌声同学们会边看边跟着哼唱，调动课堂氛围）
（2）师生互动
师：同学们，现在我们置身于一个什么样的季节里呢？
生：春天。
师：在这个春天的季节里，就让我们一起放飞想象的翅膀，去感受春天，体验春天，探究春天好吗？
师：春天来了，我们的周围正悄悄变化着，大自然正沐浴着春的怀抱里，请欣赏多媒体录像（展示课件一，关于初春的景象）学生欣赏，老师适时地做着解说。
师：同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说春天大自然出现了那些变化？大家可以放飞想象，到大自然中寻找答案。同学们讨论回答（让学生联系到自然这个问题一个学生很可能回答不全，让其他学生补充，尽量调动更多的学生参与进来）
师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描述春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上以一两个例子。给大家两分钟时间讨论思考，看哪一个同学说的最好。
（请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家如何描写春的，让学生体会春的春韵……）
师：同学们想一想：对于春的畅想和赞美，还可以通过哪种形式来抒发？
生：用歌唱形式。
师：对极了，掌声鼓励！我们知道有哪些歌唱春天的歌曲吗？
生：《小燕子》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……（同学们争先恐后的说着）
师：同学们回答的非常好，我们班不乏会唱歌的同学，那一位同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？
（这一环节，学生们处于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来双手打拍合唱，号召全体同学应和，课堂掀起高潮。）
师：刚才我们从文学音乐方面畅想了春天，那么画家又是怎么样表现春天的呢?展示多媒体课件如下：
（3）七嘴八舌
欣赏多媒体展示的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和美术有什么关系？
师：首先我们来看第一个问题，请同学们欣赏多媒体之后回答。
生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……（教师及时鼓励表扬回答积极的同学）
第二个问题难度极大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到心酸处，我们也跟着主人公伤心流泪，这是为什么呢？主人公的遭遇在现实生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。通过这样的探究讨论，提高了学生的审美素养。
通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思，表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？
学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性（4）自主与合作练习（18分钟）
师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。
展示课件（各显神通）通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。
师：如果你能独立完成更好，我们鼓励绘图好的同学到前面讲台黑板上一显身手。（教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新）
（5）合作评价与探究（6分钟）
请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各组同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。（作品中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸等等。）
（6）小结及拓展（2分钟）
教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。
最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。
结语
“我回想自己做学生时的经验，觉得艺术科最容易上课，同时又最难学得好；回想自己做教师时的经验，也觉得艺术科最容易塞责，同时又最难教得好。艺术科在性质上是一种难学难教的课业。”我国著名的教育学家丰子恺曾经发表这样的感想，而这或许也是许多教师的真实感受。艺术学科的特殊性影响着教师的教学态度，因此把上好美术课作为教师的教学目标，这也是教师不断提升自我、完善教学的严格要求。
总之，通过我的调查研究发现运用多媒体技术可以丰富学生的创造与想象能力。一方面是指要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴
趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式达不到的境界，也是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。由于我在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使我的学生们产生一种强烈的新鲜感，从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样，在多媒体技术教育下的学生想象能力就得到了很好的培养，这也是我美术教学的最终目的。
在我的多媒体教学中可以传导给学生丰富多彩的图象信息，立体的、平面的、硬的、软的，甚至声光色结合，多材质、多形态、多感触全方位的形象思维基本语言，这大大丰富了学生头脑的形象信息的储存。而大量的形象信息与严谨的逻辑思维交互作用，往往能激发学生思维的飞跃，产生新思想，这对于启迪学生的思维创新是有积极作用的。从而能达到激发学生的学习兴趣，学习基础知识，训练基本技能，即分析问题、归纳问题、解决问题的能力，充分的体现了学生的主体作用。
参考文献
[1]李书明，田俊. 多媒体技术及教育应用[M].第4版.北京: 2011年
[2]周全林，陈建军. 现代教育技术[M].第1版.湖北: 2011年
[3]覃晓虹. 初中课堂教学多媒体课件质量和效果的调查研究[D].沈阳师范大学.2011
[4] 周全林，陈建军. 现代教育技术[M].第1版.湖北: 2011年
[5]丰子恺. 艺术趣味[M].第2版.湖南：2002年
[6]秦华. 美术教育学[M],第1版.湖南：2011年
[7]王涛. 浅谈现代教育技术对中学美术课堂教学的优化功能[D].内蒙古师范大学.2007
致谢
本研究及学位论文是在我的导师王策老师的亲切关怀和悉心教导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的教学精神，精益求精的工作作风，深深的感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，老师都始终给予我细心地指导和不懈的支持。
大学生活即将结束，我们即将步入社会，走向自己的工作岗位。在校期间，我不仅学会了很多文化知识和专业技能，更学会了如何做人的道理。我由衷的感谢院、系领导及任课老师对我的精心培养，谢谢您们对我的谆谆教诲。在今后的日子里，我会继续努力学习，掌握更多的知识，以更优异的成绩回报学院、回报社会。各位领导、老师，您辛苦了！
多媒体与绘画的结合
多媒体与绘画的结合 计算机多媒体技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，它以其集视、听于一体，集游戏、学习于一体等诸多优势在幼儿园的课堂教学领域中发挥着极其重要的作用。在幼儿园美术活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。 现代教育区别于传统教育的最明显特征就是尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿学习的积极性、主动性。教师的劳动只有转化为幼儿的自觉行动，才能收到实效。 对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。当幼儿对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激幼儿的生理感观，激发幼儿的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高幼儿的学习兴趣，真正使幼儿爱学、乐学。美术是一门造型艺术也叫视觉艺术，形象的直觉效果往往直接影响幼儿的学习兴趣和课堂教学质量。由于幼儿的生活经验有限，积累不多。而计算机可方便接受外界输入的照片、图像、声音等信息。因此在整个美术教学过程中，教师出来采用传统的示范教学手段和方法外，如在备课的阶段利用媒体和网络查找相关教学辅助资料，尤其视频资料，为幼儿提供大量的感性经验，幼儿通过欣赏和观察会受到启发，产生创作的愿望。这样既丰富了幼儿的生活经验，又能使美术知识具体化、形象化、直观化，有效提高了教学质量。
美术课中如何进行有效的评价
谈一谈在你的课堂上是怎样进行简单有效的评价的？ ------评价是前进的脚步 美术：孙水芹评价在美术教学中起着举足轻重的作用。正确恰当的教学评价，能够使学生了解自己一节课下来的学习状况，找出自己学习中的不足，激发学习美术的兴趣．从而提高课堂效率。而这种评价在小学美术课中显得尤为重要。教师的评价方式是否得当，评价过程是否经常及时，评价语言是否专业精当，评价结果是否多维互动．是关系到一节美术课成败的关键。表扬和批评仍是教学评价中的一对法宝，表扬赞美要发自内心，要有真情实感评价必须动情，完成一项美术作业要是赞美他说：“你的想象力真丰富，真是爱动脑，善于观察，爱思考的孩子。”古语说：“忠言逆耳利于行。”教师在教育学生时，往往少不了批评这种方式，并且也是常用的教育方法，而批评学生要充满爱心，正所谓“亲其师而信其道”，美术课的批评和其他课有其共性。美术作业的评价是对学生学习的肯定，课程改革纲要标举“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能”这一价值目标，每个学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的潜在人才，教师就应当选择相宜、多样的评价方法。我们的评价不
是对学生的画作出简单的评判和鉴定，这不是美术老师的职责，而应对学生的劳动成果给予充分的肯定，要让学生有自信，充分利用好学生对美术的兴趣，挖掘出每一位学生对画画的潜力。在小学美术教学中，评价应做到“四要”。 一、评价方式要多种多样 学生的学习习惯、掌握基础知识的水平和综合素质不同，教师评价的方式也不尽一致。要采取多种形式、多把尺子评价学生．以增强评价的可信度。 1.整体评价。整体评价是促进整个班级正确认识自己，全面提高自己的评价方式．这种方法一节课中不宜多用，但是有存在必要，_尤其是一个美术教师往往担任同年级好几个班的美术教学，这种评价有助于兄弟班级间进行竞争，全而提高孩子们的绘画水平。 2.分小组评价。一开始分好组，就鼓励他们的竞争意识，让他们进行比赛，同答好一个问题、画出一幅好画、非常遵守课堂纪律，都及时地给他们组加一分，这就明确了评价标准，最后的优胜者还能得到精神或物质方面的小小奖励!这样，每节课孩子们都觉得新鲜感十足．他们就会很专注于课堂．就连最容易乱的手工课，他们也有条不紊，最后的学习效果可想而知。 3.个别评价。个别评价时，经常是就课堂上问题的一问一答式或者就学生的某一幅作品进行评价。这种评价不仅仅面向那些优秀的孩子，应该把更多的鼓励肯定的话语送给那些弱势生们，他们一次精彩的回答．一次绘画作业的进步，都应该及时地、肯定地给予他们正确
多媒体与语文教学浅议
多媒体与语文教学浅议 随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。本文就多媒体在语文教学中的作用谈谈肤浅认识。 一、在新课导入时燃起学生的学习兴趣 “凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它促使学生津津有味地去学习，并得到很大的满足。具有学习兴趣的学生，其求知欲一般不会减弱或消失，而求知欲的满足，反过来又会丰富和深化学习兴趣，使儿童产生与更高认识水平相适应的学习兴趣。小学生年纪小，好奇心强，在学习过程中，大多表现出对活动过程本身产生的直接兴趣。教师要抓住学生的年龄特征和认识规律，紧扣教材，选择和设计形象生动的媒体资源，从而激发学生的学习兴趣。如《蒲公英》一文，由于学生对蒲公英没有感性认识，因此，课题不能很好地激发学生的阅读兴趣。教师若精心设计制作
蒲公英的近景、远景，花朵、种子，个体、群体的幻灯片，大量的图像，使每位学生仿佛亲眼目睹了蒲公英的种子像小降落伞一样飘向四面八方，从而激发他们强烈的好奇心。此时，教师设问：“作者为什么要写蒲公英呢？”学生兴趣浓厚，迫不及待地想从课文中找到答案。一种自主乐学的氛围为全文的教学奠定了基础。 二、在重现形象时使学生产生情感共鸣 语文学科具有非常明显的情感性，“文章不是无情物”。凡是优秀的文学作品，无不是作者情感是流露。多教媒体可使课文的语言材料变成可感的情景，让课文中的情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对声音的处理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时反复地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整。如教学《飞夺卢定桥》一课时，利用多媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生被带进了作者笔下的情感世界，从而萌发了”我向他们学习”的强烈愿望。 再如教学《丰碑》时，在学生预习的基础上，教师提问：“丰碑”是什么意思？课文中的“丰碑”具体指什么？用多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。接着，教师启发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导入重点段的学习。多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，
语文教学中多媒体的有效运用
语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高课堂的教学效率。 1 妙用多媒体课件，化解教学难点、疑点 每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点、难点或关键处需要学生理解掌握而在学生难以掌握时，教师使用多媒体课件辅助教学，会收到事半功倍的效果。 如在《詹天佑》一文，在讲到顺着山势设计“人”字形铁路时，笔者运用这样的多媒体课件辅助教学，首先点击鼠标出示“人”字形铁路的平面示意图；让学生读书，说说自己的理解；再点击鼠标切换成三维动画来演示：列车向东北前进，过了“人”字形铁路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推……看了形象逼真的动画，学生一下子明白了，并且由衷地钦佩詹天佑那超人的智慧和创造才能，巧妙地化解教学的重难点。 2 妙用多媒体课件，加大教学密度 如：我在教学《圆明园的毁灭》这课时，首先考虑的这一课应该通过怎样的语文活动来完成课程任务。这一课通过反复的朗读来感悟、体验课文所要表达的情感，是学生理解、提升的有效途径。那么，又如何让学生的感悟更到位？如何让学生理解“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”？又如何让学生更真切地了解“八国联军火烧圆明园”的可恶行径，从而激起学生“勿忘国耻，振兴中华”的爱国情？于是广泛搜集资料，将活生生的事实展示在学生眼前就显得尤为重要。我为学生提供了丰富的学习资源，课堂上在学生朗读感悟的过程中适时提供相关的图片、视频、文字等多媒体资料。学生在这些丰富的表象资源的启示下，课堂气氛高潮迭起，学生不仅对国之魁宝了如指掌，而且对八国联军的罪恶行径义愤填膺。于是勿忘国耻，振兴中华的爱国情愫油然而生，朗读感悟也就水到渠成了。 把技术真正地运用到课程学习中，我们的学习活动会变得更精彩。但，我们一定要理性地看待技术的作用。技术不是万能的，它的作用也只是为我们更好地学习学科课程而服务。
浅谈如何在音乐课堂中合理地运用多媒体
浅谈如何在音乐课堂中合理地运用多媒体 刘家店中心小学高威 【摘要】随着科学技术的飞速发展，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中。在音乐课中充分合理的运用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，给音乐教学增添无穷的魅力。本文从运用多媒体技术入手，通过“创设教学情境，激发学习兴趣”“开启感知音乐之门”“教学情感审美化”“增强学生对音乐情景的了解与体验”“感受多元化文化”“增强音乐游戏、舞蹈直观性”“培养学生自主创新”等策略的实施，提高学生的学习兴趣，让学生在玩中学、乐中学、动中学、学中乐。 【关键词】多媒体兴趣审美创新 音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，给音乐教学增添无穷的魅力。那么，音乐课堂中应该怎样合理地运用多媒体技术呢？ 一、运用多媒体，创设教学情境，激发学习兴趣 音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。在这个前提下，教师可以运用多媒体，把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，从而激发学生的学习兴趣，发挥情感效应的作用，使学生积极主动参与音乐教学活动。 例如：教学《热爱地球妈妈》这首歌曲。在教学过程中可以首先运用多媒体放映大自然的美景，动物悠闲自在地生活，配以优美的旋律和教师有感情的朗诵解说，给学生带来美的陶冶。然后画面转换成展现荒山秃岭，水土流失、动植物死亡的内容，此时教师以低沉、惋惜的声音解说这些现象的成因，让学生产生强烈的感受对比，使他们的心灵受到震撼，由此感受到环保对人类、对大自然的重大意义。在这样的情感氛围中学习《热爱地球妈妈》这首歌曲，学生会全身心融入到音乐情感之中，学习过程中他们会主动积极参与教学活动，保证了教学目标的达成。 二、运用多媒体，开启感知音乐之门。
多媒体在美术教学中的魅力
多媒体在美术教学中的魅力 当前，多媒体已经从一种新鲜事物成为广大教师在教学中广泛使用的辅助教学工具。它那集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制的功能在美术课堂上似乎有更多的用武之地，能够大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉快、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提升教育、教学效果和质量。 一、多媒体在导课环节中的魅力 “良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，对于学生学习知识是至关重要的。所以，在导课这个环节中，教师可根据教学内容特点和学生的心里特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙使用多媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：在教学《海底世界》一课伊始，演示一段体现海底世界的视频影像实行欣赏，绚丽的色彩，形状各异的海洋生物，以及优美的音乐，给学生的视觉，听觉以美的享受，使学生在轻松、愉悦的氛围中了解海洋生物的特点并自然进入课堂教学的各环节，这样导入新课，即激发了学生的学习兴趣，也为完成教学目标奠定了良好的基础，从而收到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、多媒体在解决重、难点过程中的魅力 美术教学的重点、难点部分，教师可借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材内容、教师所讲和学生思维融在一起，协助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突出难点，完成教学目标。 如;在教学湘版教材第7册第13课《乘风破浪》时，本课的教学重点就是让学生理解船的造型特点和结构、功能，了解船的历史和文化。但对于学生来说他们见过的船仅仅一些较为简易的渔船，对于其他造型的船仅仅在电视上见过，因为理解的船舶种类有限，别说让学生了解船的文化与历史，就连船的造型特点和结构都搞不清楚，至于让学生画出各种各样的船更是无从谈起了，对于这种情况，我找到一些各种船舶的图片和资料做成课件，上课时引导学生去仔细观察这些船舶，并介绍这些船舶的结构特点和功能，学生仿佛自己已经置身于这些船舶上遨游在大海中，有了这些丰富的感受，让学生对照着这些船舶写生，这样学生就有了丰富的感性材料，画起船来就自然得心应手了。 三、多媒体在创造过程中的魅力 学生的创作热情源于美的启迪，使用多媒体能够传导给学生丰富多彩的图像信息，立体的、平面的、硬的、软的、甚至声光色结合、多材质、多形态、多感触全方位的形象思维基本语言，这大大丰富了学生头脑的形象信息的存储。而大量的形象信息与严谨的逻辑思维交互作用，往往能激发思维的飞跃，产生新思想。
浅谈高中美术欣赏教学与审美评价论文
浅谈高中美术欣赏教学与审美评价 一、美术欣赏教学的特征 许多教师有这样的体会，欣赏教学难于艺术实践教学，而现代作品欣赏则更难。这也许因为在欣赏传统的再现性作品时，有关史料和作品内容丰富了教学内容，符合了学生追求现实意识和经验的需求，故而造成一种课堂秩序和教学效果良好的假象。而现代表现性作品欣赏的着眼点不能直接为日常意识所接受，学生一时无法超出现实经验和欣赏习惯的阈限，因而使教学发生了困难。对“有意味的形式”的感知和体验并不是日常意识和习惯所能企及的，审美意识的形成需要有个学习的过程。这并不是说对再现性作品的欣赏不是一种审美意识的活动，但一个不具有较强审美意识的人，往往能欣赏前者而不能欣赏后者。曾在上海举办“法国250年绘画作品展”会上，从男女老少、各界人士的交流中我发现，人们似乎都能顺利地欣赏这类写实作品。然而，另一个事实却让我吃惊，在“毕加索”、“米罗”的画展上，许多学美术专业的学生都向我提出这样疑问：“这些画好在哪里？”而不是提出“我感觉到了什么”等评价性的意见。他们大有乘兴而来、败兴而去的情绪。造成这种情况的原因是多方面的。但有一点是肯定的，即观者的评价标准尚未建立在审美价值的基础上，当面对着新的审美现象时，其评价标准就失去了有效性。 以上列举的事实可以说明，从审美意识出发去评价和把握作品形
式的情感意味，或剖析作品所激发审美体验的形式因素是个非常棘手的问题。一旦我们认识到，教学必须要达到这一目的时，那么再现性作品欣赏和表现性作品欣赏教学所碰到的困难是相同的。 我们已经知道，欣赏教学具有三个主要功能——认识、教育、审美。然而，这个属于审美范畴的教学离开了审美功能，专注于认识和教育功能是否符合欣赏教学的要求？假如，我们从伦勃朗作品中感知到铜盔的金属质感，能否成为帮助学生认识某种物理属性的辅助教材；假如，一幅画讲述的是某些伦理道德、社会思想和时代精神性的内容，是否可以作为一种传达思想观念的工具去完成德育课的教学内容，回答是肯定的。但不禁要问，欣赏教学本身的特征是什么？也许我们教学最终都是一种手段，所要达到的目的并不仅仅是培养学生的审美能力和健康美好的趣味，但通过艺术形式的直接感知和审美体验是欣赏教学的主要特征。从欣赏中不断获取多种功用是审美欣赏中继发性的作用。正如在其它学科教学中，偶尔得到一些类似艺术中审美感知的内容一样也是继发性的作用，并不是该教学的主要特征。 二、艺术的审美价值与评价 1.审美价值的客观性 艺术的审美价值是建立在实践价值基础上的，具有客观性。在欣赏中，由于地区和民族等文化差别，会出现价值观的差异，甚至会有完全不同的价值标准。但这不意味审美价值无客观性，因价值不等于评价，它们之间可以统一，也可以对立。文化习俗和个人特殊经验是造成不
浅谈多媒体与语文教学整合
浅谈多媒体与语文教学整合 摘要在新课程改革这个大的背景下，教师既要以积极地心态去学习接受新的理念和教学方式，把信息技术有机地融入语文教学当中，创构出一个全新的教学理念。多媒体以其丰富的、声音、图像、动画、音乐、视频等的形式来调动学生对学习的兴趣和学习动机，教师可以根据不同的学生以不同的认知感受来学习相同的内容。灵活有效地运用多媒体，才能发挥课堂教学的优化作用，保证教学目标的完善。 关键词多媒体；语文教学；整合 多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对语文教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果[1]。因此在语文教学中教师应结合语文学科和小学生的特点，充分发挥计算机辅助教学的优势，优化小学语文课堂教学。多媒体教学不是学校有意为难教师，也不是为了哗众取宠、标新立异。真正的目是提醒教师：在新课程改革这个大的背景下，教师既要以积极地心态去学习接受新的理念和教学方式，把信息技术有机地融入语文教学当中，创构出一个全新的教学理念。灵活有效地运用多媒体，才能发挥课堂教学的优化作用，保证教学目标的完善。 1 共享信息资源，突破限制 随着信息技术的不断发展，信息技术、交互式电子白板等高科技被广泛地应用在课堂教学中，是对传统语文教学的变革和创新。不仅会赋予课堂一个丰富生动的学习环境-文本、圖像、声音、动画、视频、影像等的信息整合，而且能使学习社共享信息资源，突破地域和时间上的限制，这对学习者合作精神和人际关系的形成有重要的促进作用[2]。强调语文课程资源的开发与利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的逻辑必然。随着现代传媒技术的发展，音像、网络越来越成为重要的课程资源。多媒体技术给语文课程资源的开发创造了得天独厚的条件。互联网上的许多素材诸如与课文有关的图片，背景音乐、文字材料等等都可以作为制作课件的零件[3]。例如，学习《东郭先生》、《乌鸦喝水》等课文，事先，我们可以利用网上的电影资源，将这两部电影的有关片断插入到Powerpoint当中，在让课文之前，可以先让学生观看影片；利用互联网布置课题，让学生自己在网上查找有关资料，即培养了他们的写作能力，又扩大学生的视野。总之，网络资源拓宽了语文学习的途径，丰富了语文教学的外延。“上下五千年，纵横几万里”，只要是与语文教学有关的资料，我们都可以通过互联网实现资源共享。 2 激发兴趣，增加学生创造性 尽可能地采用微视频、微课教学甚至电脑示例教学，让现代化的教学手段成为融合各种课程的一座宽阔的桥梁，使学生的视觉、听觉都得到更为出色的发挥。
多媒体教学论文：浅谈多媒体在语文教学中的应用
多媒体论文：浅谈多媒体在语文教学中的应用 [摘要]近几年，多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑，多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识，好评如潮。然而，任何事物都有它的两面性，如果应用不当，它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。 [关键词]多媒体语文教学应用 近几年，多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑，多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识，好评如潮。然而，任何事物都有它的两面性，如果应用不当，它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。 一、多媒体教学的弊端 1.多媒体教学禁锢了学生的想象能力和创新思维能力 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”没
有想象就没有发明创造。语文教学的一个很重要的方面就是着力培养学生的想象能力和创新思维能力。文学作品是以形象思维为主要特征的。这些形象是学生依据自己的生活经验通过想象获得的，正如“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。然而，我们在语文教学时，大量的使用课前老师已经设计好的课件，老师只需要移动鼠标，课文中大量的文学形象就会出现在屏幕上，学生不需要想象和思考，就看清楚了这些形象是什么样子，而且，这几十名学生所认识的这个形象就一个样式。这样长期以往学生就会养成一个习惯——读书可以不思考。这种定向式的、模式化的教学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能力。 2.多媒体教学忽视了语文学科的特点 工具性和人文性的有机统一是语文学科的重要特点。语文教学的根本任务是提高学生对祖国语言的理解能力和文 字的应用能力。其方法是通过听说读写来获取知识的。现在的情况是教师不去给学生示范朗读，而是让学生听录音，忽视对学生朗读能力的培养，课堂上学生的读书声也越来越少了，甚至听不到校园里那朗朗的读书声了，这是一件很可怕的事情，难道我们要培养一代“哑巴”学生吗？现在的一些公开课、示范课等，一味追求课件的美感、生动性和感染力，有了多媒体教学手段，教师也没了板书，从头至尾教师只需用手操作鼠标，一个字也不写。要知道，板书一方面可以帮
多媒体在音乐教学中的作用
多媒体在音乐教学中的作用 摘要：音乐教育以审美体验为核心。音乐教学是师 生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代多媒体信息技术的交互作用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动其学习的主动性，活跃了其思维，提高了学生对音乐的能力。 关键词：音乐教学；多媒体；教学 随着教育改革的不断深入，多媒体越来越广泛地渗入到音乐教育教学领域。在音乐教学中，灵活运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，已成为提高音乐教学质量和直觉感受刺激的重要手段。下面我结合自己从事的多媒体实践，谈谈多媒体技术在音乐教学中的作用。 一、仍准确表现体裁和音色 法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的， 任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分
类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。 二、能开阔视野，增长见识 在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，
高中美术论文 浅析多媒体及网络环境下的美术教学
浅析多媒体及网络环境下的美术教学 论文摘要随着现代化科学技术的发展，多媒体教学收到了意想不到的教学效果。多媒体教学产生色彩绚丽的动态画面有利于启迪学生的直观思维和形象思维，美术教师必需掌握知识的重点和难点以及网络知识和技术，做好课件，充分利用多媒体的手段开发学生的想象力和创连力。 随着现代化科学技术的发展，多媒体教学越来越多的应用于美术教学过程当中，在有限的教学时间内最大限度的提高教学效果，收到了意想不到的教学效果，调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，拓展了学生的艺术视野，信息技术成为优化美术教学的一种最直接、最有效的手段，在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以产生色彩绚丽的动态画面，逼真传神，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于启迪学生的直觉思维和形象思维，使其身临其境，从而产生联想，提高艺术表现力，正如，爱因斯坦所言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类进步、发展，而且是知识进化的源泉。” 媒体就是时尚，时尚就是流行。在大趋势之下，美术多媒体教学势在必行，以顺应素质教育的发展趋势，这也是多媒体教学的时代意义。 在具体的美术多媒体教学过程中，首先这种方法有着直观生动形象的特点，传统的美术教学学生长期照样写生、临摹，有时身心疲惫，教学效果一般，而多媒体的应用可以在传统的美术教学中用其鲜明丰富的色彩和悦耳的声音传递给学生，以增强其注意力和学习兴趣，这很重要，在美术的教学实践中证明，兴趣是最大的动力，也是最好的老师，是信心的推动力。只有学生对其感兴趣，才能吸引学生主动去学，最大限量地激发潜能，从而使学生想学、爱学。 多媒体教学是现代化教学的主要组成部分，在美术教学实践中多媒体易变抽象为具象，易于学生理解、掌握。 变抽象为具象也是美术多媒体教学的主要特点，教师在制作美术课件过程中，必须懂业务、通业务，认真分析找出切入点、重点、难点所在。如：在美术具象中对于结构的理解和讲解中就完全可以充分地利用多媒体进行演示。在演示过程中应利用多媒体的特性，充分地把立方体的十二个转折体现出来，而传统实际的讲解中却受着条件的限制，而很难直观指出立方体的十二个转折。这样通过具象化的演示就可以让学生最直观的理解到问题的实质，把美术教学中最抽象难懂的问题形象直观的解决了。 在进行全因素素描的基础课中，对透视的阐述以及明暗因素对画面的影响教学中，利用软件可以非常容易地演示出透视的规律，利用三维软件烘托灯光效果，利用灯光可变的条件来分析画面效果的处理，进而产生直观、直接、生动的具体画面，从而分析出了光影与结构、光影与空间的变化关系。在传统的美术教学中这些受着环境和条件的限制很难做到，利用多媒体教学会把美术基础课中最难理解的、最抽象的、难教的课题轻而一举的解决了。 美术多媒体教学能够拓宽美术学习的思路和视野，培养创造性的思维。在传统的美术教学中，学生从设计构图、构思到实施以至完成需要很长的时间，在加上手工绘制的时间，如果想达到要求的效果时间会很长，花的精力也就更多，往往学生会身心疲惫，好的构思需要适合的技术表现力，现代设计教学中就需要大量电脑的辅助，如在设计课中对构成的理解和表现中，对构成点、线、面的理解，以及重复构成、渐变构成、以及发散构成等构成原理和方法都可以在电脑中进行设计显示，并且操作简便快捷、易于输出、工作效率极高，摆脱了繁琐的手工操作，提高了学习效果，丰富了知识，开拓了视野，促进了学生创作思维的发展，培养了综合能力，提高了教学质量和效果。
如何在美术教学中进行教学评价
如何在美术教学中进行教学评价新课程标准中，美术课程评价的基本理念是：“为促进学生的发展而进行评价。”根据平时的教育教学实践，浅谈以下我的一些具体做法： 一、从美术实践能力方面进行评价 在教学中，要根据不同学生的个性差异，从实际出发，区别对待，做到既因人而异，又随时就势，注意激励的层次性，既做到“一把钥匙开一把锁”又做到“顺势助长而移性”，实现发展学生个性的良好愿望。在平时教学评价过程中，我根据学生反馈的信息及自己掌握的有关学生的资质、学习能力等情况，将学生分为这样几个层次：A层次的学生，美术基础较好，对美术感兴趣，有创新、探究精神；B层次的学生，基础知识及技能掌握得一般；C层次的学生，在美术的学习上缺乏主动性。针对不同情况，在评价中对他们提出不同的要求，以激发每个学生的学习兴趣。不同层次的学生，只要在原有的起点上有进步，就大加鼓励和肯定，让学生享受到成功的喜悦。如在《谁画的鱼最大》一课的教学中，我根据A类学生对绘画中的构图、造型、色彩等知识掌握较好的特点，要求他们在绘画中发挥想象力，着重提高构思能力；对B类学生，则侧重于构图层次、色彩的协调、造型方面的引导，让他们掌握大鱼的画法，着重培养他们的审美能力；对C类学生，我要求他们认真学习这节课的新知识，掌握如何把鱼画得又大又逼真，作业要求完整，要具备基本绘画表现能力。各层次的学生只要按相应的要求去做，努力完成作业，就可以争取到“优秀”的成绩。 在教学过程中，我们关注了学生评述能力的培养，根据新教材的特点对教材上给出的大师的作品及学生作品要求学生用语言进行评述，并对此进行评价，极大地提高了学生学习美术的兴趣，并为学生互评作品奠定了基础。 二、从美术实践的过程进行评价 1.合作精神 现代的社会极需要的是有团体意识、合作精神的人才，而如今的孩子大都是独生子女，在这方面的意识特别欠缺。美术课上我把合作精神纳入评价范围，经常以小组的形式组织学生学习、创作，组成优化的制作集体，发挥每个学生的长处，强调协调一致的通力合作，培养心理相容的习惯，教师及时发现和提出学生制作上的优点，调动集体中每个学生的积极性。对在合作上取得的一点进步，哪怕是学具的借用，都给予及时的肯定。教师要求小组成员在学习上要互相帮助（包括学具的共用、知识技能的互教等），共同讨论问题，要学会倾听别人的意见、提出自己的见解等，为此我专门设置了最佳合作伙伴奖，鼓励优秀的制作小组或个人. 2.美术用具的管理及美术材料的收集情况
多媒体与语文教学
小学语文论文：多媒体与语文教学 【摘要】《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。随着现代信息技术的发展，以信息技术为主体的现代化教育技术被越来越广泛地运用到课堂教学中，深入到课堂教学的每一个环节,它改变了传统教学的注重认知、灌输、封闭的语文教学模式，给我们的语文教学注入了新的生机和活力，为建立新型的课堂教学模式奠定了坚实的基础。 当然，多媒体教学只是一种手段，在教学过程中我们不能过多地追求新奇，大量堆砌图片和声像资料，过于依赖多媒体课件，让它贯穿整个教学过程，那样也会不利于学生抽象思维能力的培养，使多媒体教学流于程式化。在新时代的语文课堂教学中，我们应把握时机，切实有效的发挥多媒体的功效，该出手时才出手，真正做到课件为人所用，使学生充分享受到学习语文的乐趣，让语文课在多媒体这一全新教学手段的辅助下越来越精彩。 关键字：多媒体语文教学有效运用
正文： 随着义务教育的普及与深入，教学环境的逐步改善，教学设施的不断完善与更新，为适应时代的需要，转变教学理念，更新教学方法，优化课堂结构，增强课堂教学的效果，从而达到提高教育教学质量的目的。就成为摆在广大教师面前的一个迫切任务。多媒体以其巨大的魅力和独特的作用被引入小学语文课堂，是广大师生耳目一新、津津乐道，并成 根据《语文课堂标准》的要求语文教学应该着眼于现实、面向社会、面向未来，应扩宽学生学习的途径和运用知识的领域，注重科学、轻松的学习和现代技术的运用，是学生能够在不同内容的学习方面和学习方法的运用相互交叉，相互渗透，及在整合归纳中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要语文基本知识和实践的能力。多媒体教学手段正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的信息，生动活波的知识界面，化静止为动态，；抽象为具体；化理性为感性，以直观生动的表现力，打破了以往传统的单一模式为小学语文的课堂教学增添了无限的活力，不仅满足了小学生的求知欲望，符合小学生的心理特点，而且极大地增加了教学效果，为提高教学质量提供了很大的帮助，成为当今小学课堂上普遍采用的主要教学手段之一。 一、
小学音乐教学中多媒体的应用
小学音乐教学中多媒体的应用 [摘要]音乐可以净化人类的心灵，是人类不可缺少的精神食量，它以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。音乐教育是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育的一门必修课。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势，充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力，教师应该不断学习和掌握现代信息技术，以适应时代发展的要求。在音乐教育教学中，应遵从时效性，富有美感的原则，在对各种现代教育技术充分了解的基础上，优化音乐教学过程。把枯燥的音乐理论知识，通过多媒体显示，转化为生动的、形象的、视听结合的教学内容，会极大的调动学生的积极性；利用开发的多媒体音乐电脑软件于课堂教学中，会极大的提高教学效率；运用电脑网络，指导学生进行探究式学习、协作学习，在网络上创作音乐等，引导他们在实践中探索。 [关键词] 多媒体技术小学音乐课堂教学步入信息网络时代以来，教育正受到网络媒体的强烈冲击。多媒体技术的发展不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革。多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多种教学手段协
调互补，可体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。 一、引导学生在多媒体创设的教学情境中体验美 根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多煤体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。 例如：人音版小学音乐教材一年级《小动物说话》是一首活泼的歌曲。教学目标是要求学生有表情的演唱这首歌曲，培养学生感受美，鉴赏美，表现美的能力。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，以新奇为主，通过请学生模仿各种小动物的叫声、动作来导入，引起学生的兴趣，然后播放动画片，激发学生的积极性，精美的动画片一开始就深深地吸引了在场的学生，画面优美于是我便抓住了这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。 通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手
谈小学美术教学与多媒体技术的整合
谈小学美术教学与多媒体技术的整合 谈小学美术教学与多媒体技术的整合 曲江区第三小学谢志伟 [论文摘要]：进入网络信息时代的今天，教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一，多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。作为网络信息时代的美术教师，我们应尽快学习、掌握现代信息技术，以适应信息化时代的要求。 [关键词]：教学媒体、美术教学、多媒体技术、网络信息时代 教学过程的组成不是教师、学生、书本、黑板及粉笔的简单相加，要实现知识的有效传递和师生的良好互动都离不开一定的媒体。尤其是现代教学技术的发展，更使广大教师越来越认识到课堂上的教学媒体对提高教学质量的帮助作用。进入网络信息时代的今天，教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一，多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。本文试图从教学媒体的概念、小学美术教学对多媒体的要求、美术教学与多媒体技术整合的价值等方面来理解美术课堂教学媒体的运用，最后谈谈网络信息时代对美术教师的一些要求。 一、什么是教学媒体？ 广义地讲，一切实现信息从信息源传递到受信者的技术手段都可以被看作是“媒体”。书本、图片、报纸、杂志、广播、电影、电视、电话、计算机网络等等都属于媒体范畴。在课堂上，以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体。教学媒体用于教学信息从教师到学生之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。教学媒体可按照教学过程的需要为依据进行分类，主要有视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、嗅觉媒体、触觉媒体、味觉媒体等，其中视觉媒体包括书本、图片、印刷品、粉笔、黑板、实物教具、模型、幻灯投影等，听觉媒体包括口头语言、广播、唱片、录音机、CD机等，视听觉媒体包括电影、电视、计算机、影碟机等，触觉媒体主要是实物。 随着现代科学技术的发展，以计算机为代表的多媒体教学技术应运而生。多媒体指的是信息载体，可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的集合。多媒体技术是对多媒体进行交互式整合处理的技术，集计算机技术、音像技术和通讯技术为一体，具有良好的集成性、交互性和控制性。它增强了信息对于人刺激的程度和广度，充分调动起人的视觉和听觉器官，使它们同时工作，从而扩大了人对信息的摄入量。据科学家研究表明，人类知识的获取1%通过味觉，1.5%通过触觉，3.5%通过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉。多媒体信息刺激使视觉、听觉相结合，变被动学习为主动参与，是最有利于学习和记忆、提高学习效率的学习模式，这也是多媒体教学的重要意义。正是计算机进入多媒体时代，我们在电脑中听到了美妙的音乐、看到了逼真的画面，美术教学才真正开始与计算机技术结合。 二、美术新课程对多媒体技术的要求 随着《美术新课程标准》的颁布和美术新课程改革的深入，美术课堂教学无论从思想、方法、手段、过程、形式上都正在进行着深刻的变化。这一改革和变化使美术教学中对多媒体技术的运用日愈突显。《美术新课程标准》第四部分“实
多媒体在美术教学中的运用
多媒体在美术教学中的运用 摘要：计算机多媒体技术已经发展到成熟阶段，我们使用现代多媒体技术，也不仅仅是“赶潮流”，图“新”意，而是顺应时代发展的要求，应用计算机多媒体辅助教学，能将无声的书本语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创设良好的教学环境，发挥学生学习的主动性，发展学生的创造性思维。 关键词：多媒体辅助教学；美术智能；现代化教学手段；信息时代 什么是“多媒体”？据[现代汉语词典]中解释：“媒体”指的是“交流传播信息的工具，如报刊、广告、广播等”。那么“多媒体”也就是“多种媒体”了。传统的媒体教学无非就是文字、语言，再加上一些表情、体态。因此，广义的“多媒体”教学，指的是运用所以可用的媒体，帮助教师与学生，教师与教材、资料，学生与课本、资料的信息交流。侠义的“多媒体”教学指的是，即运用近几年随着电子技术的迅猛发展而出现的视盘机、电脑、投影仪等媒体的教学，特别指的是电脑多媒体在教育教学中的运用。 一、多媒体教学能提高传授知识的效率 在美术教学中，以现代电子技术为手段的电化教学，把书本中的图画以看的对形式或口头转述变成鲜明的视听形象，不仅有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对绘画的理解。 应用计算机多媒体辅助教学，能将无声的书面语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创造良好的教学环境，发挥学生学习的主动性，发挥学生的创造性思维。美术课本中的知识内容仅仅是学生所掌握的知识的一部分，通过电脑多媒体教学，学生可以获取更多的知识，并能激发其学习热情，同时，学生通过课堂教学所掌握的知识，并通过电脑多媒体得到运用，新的东西往往都是让人感兴趣的，特别是现代青年教师和青年学生，他们对新事物的积极追求和努力学习，从而提高学生的求知欲。新的教学手段和方式，更能激发师生的兴趣和教学的积极性、主动性，使教学得到最佳的效果，并提高学生社会实践的能力。例如凡高《向日葵》肩上，如果没有图片和配音效果，学生的情怀就较难与画中的景物产生共鸣，也很难从画面中寻求画者的心态，学生也很难去了解这幅画的意义和境界。 美术教学手段的现代化，加大了美术课堂教学的知识容量，丰富了内容，拓展了教学效果的反馈渠道，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的
语文多媒体教学的选择应用案例分析
语文多媒体教学的选择应用案例分析 摘要: 信息技术的空前发展，为语文教学注入了新的活力，多媒体教学已经成为课堂教学的必要手段，为了充分用好多媒体，让多媒体更好地为语文教学服务，我们应充分做好多媒体的选择与应用。 关键词：信息技术多媒本教学教学案例语文教学 随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学以传统教学手段无可比拟的优势，正逐步走进语文课堂教学，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力起到了积极的促进作用，显示出语文教育改革的美好前景。 然而, 在教学实践中，我们也听到了一些异样的声音：很多教师不喜欢这种教学方式。通过调查发现：目前我国语文多媒体教学确实存在诸多问题。这到底是多媒体教学本身的问题，还是在应用时出现了偏差？ 现针对语文多媒体教学，深入分析多媒体应用于语文教学的优势及弊端，努力为语文多媒体教学寻找创新点和突破口，以期对多媒体教学的发展有所裨益。 一、多媒体语文教学的优势 （一）能创设教学情境，激发学生学习兴趣 传统中学语文教学属于语文知识层面教学，教师采用唇耕舌耘、“粉笔+黑板”的单一教学手段。由于语文本身的特性和学生认知心理尚未成熟,课堂里经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥,讲台下学生却听得兴味索然的现象。 多媒体技术的出现，把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动,变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制,创设一个更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。例如教《观潮》时，开始切入钱塘大潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学有如身临其境、耳目一新；如在教初三课文《孔乙己》时，先让学生预习,上课再放一些背景知识,课件中再以图片展示孔乙己几次到咸亨酒店不同的肖像。通过比较,学生可以清晰地看人物的悲惨命运,理解封建科举制度对人的迫害。 （二）有利于优化教学手段，提高教学效率