螺纹的规定画法教学案例与反思

《机械制图》中螺纹的规定画法教学案例与反思

新课程改革为教育的发展带来了新的机遇，同时，也向我们每一位教师提出了严峻的挑战，特别是作为职业教育的教师，更需要转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方式。只有站在教育改革的前沿，自觉地更新观念，积极主动地投身与教育创新的研究和实践，才能走在新课程改革的前列。为此，我们应该在课程教学研究和实践中，经常反思自己的教学活动，根据新课程理念，树立新目标，不断进取。

在实施新课程中，我认真学习其中的理念，努力转变传统的教学观念，对新课程提出的理念，我进行了深入的研究，在不断的尝试、反思、总结中，得到了一定的经验。以下就是我在研究过程中的其中一个教学案例：

[案例] 《机械制图》课——螺纹的规定画法

一、生活观察，揭示课题。

谈话导入：谁能举出螺纹在生活中使用的例子？

生1：在暖气管的连接中。

生2：在收录机盖联接中。

师：对，但是谁能说出螺旋线是怎样形成的吗？

生：（略）

师：下面我们做个实验。

拿一张纸折成三角形，然后拿一圆杯，用纸绕起来

看，这就是螺旋线的形成。

引出螺纹定义。（板书）

[设计意图：学生对螺纹的认识来源于生活。通过此方式，使学生识认了螺纹的生成与用途，提高了学生学习的兴趣。]

二、通过生活，认识螺纹的基本要素

师：下面讲解螺纹的基本要素，

1、螺纹牙型（板书）

螺纹的牙型通常有三角形、矩形、梯形、锯齿形等。三角形螺纹用

于联接，而矩形、梯形、锯齿形螺纹用于传动。同学们。谁能说出联接螺纹和传动螺纹在生活中的应用？

生1：圆规上的螺钉用于联接。

生2；台钳上螺纹用于传动。

师：对，下面我们看螺纹的第二个基本要素。

2、螺纹的直径（1）大径d或D

（2）小径d

1或D

1

（3）中径d

2或D

2

（4）公称直径指螺纹大径的基本尺寸（板书）

让学生通过钢笔杆上的螺纹加深对螺纹直径的认识。

师：下面我们看螺纹的第三个基本要素。

3、线数n （1）单线螺纹（2）多线螺纹（板

书）

师：同学们，谁能举出生活中单线和多线螺纹的应用？

生1：电视机架上联接螺栓是单线螺纹。

生2；水杯盖上螺纹是多线螺纹。

师：对，下面我们看螺纹的第四和第五个基本要素。

4、导程与螺距离螺纹导程=螺距×线数（板书）

5、旋向（1）右旋螺纹（2）左旋螺纹（板书）

师：下面再请几位同学举出右旋螺纹和左旋螺纹在生活中的应用。

生1：水龙头开关处是右旋螺纹。

生2；煤气瓶压力口处是左旋螺纹。

师：对，很好。上述五项基本要素中改变其中一项，就会得到不同规格的螺纹。

（1）标准螺纹（2）特殊螺纹（3）非标准螺纹

（板书）

[设计意图：通过此方式，使学生加深了对螺纹的基本要素的认识，同时学会对螺纹分类。]

三、掌握螺纹的规定画法

师：下面我们来学习螺纹的规定画法。螺纹一般不按真实投影作图，而按国家标准绘制。

（1）外螺纹画法

（2）内螺纹画法

（3）螺纹连接画法（板书、画图）

四、学生作练习

通过作练习题，让学生学会画螺纹。

五、教师小结：

画外螺纹的牙顶（大径）用粗实线表示，牙底（小径）用细实线表示。画内螺纹的牙顶（小径）用粗实线表示，牙底（大径）用细实线表示。画螺纹连接部分时，一般采用剖视图，在图上，旋合部分按外螺纹画，未旋合部分各自按原规定绘制。

六、课后反思

“螺纹的规定画法”是机械制图课中[标准件、常用件及规定画法]主要零件规定画法之一。螺栓是生活中常用的机械零件，如何真正让机械制图贴近学生生活，让机械制图联系学生生活实际，让教学与学生生活触觉、碰撞和交融，是我主要研究的内容。

教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。但教材是死的，教学却是活的，因为不同班级、不同学生的生活背景不尽相同，所以机械制图教学材料的呈现方式应该多样化、丰富多彩、切合学生生活实际；内容应该有利于突出学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，有利于鼓励学生积极思考、合作交流，有利于学生获得良好的情感体验，建构自己的机械制图知识。为达到上述的目标,我就在机械制图教学中尝试把教材中内容与生活进行联系。把学生身边的生活资源带进课堂。这样就能很好的解决“死知识”适应“活教学”之间的矛盾。学生在能力、个性以及素养等方面都得到了不同的发展。