2012——2013学年度第一学期六年级语文期末试卷分析

授课教师：任国鹏

考试数据分析

实际人数参

考

人

数

及

格

人

数

及

格

率

优

秀

人

数

优

秀

率

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分

平

均

分

分数段

至

以

下

26 26 25 96% 21 81% 2339 89.9 0 21 3 1 0 0 1 0

试题（错例）分析

一、填空：（应得分364分；实得分337分；得分率92.6%）

考察内容：按要求查字典（限时五分钟）；汉字的正确规范的书写；用关联词语合并句子和句式的转换。

典型错例：1、“固”在词语“凝固”中的意思选择不准确，大部分同学选择的是“坚硬”应选择：固体，不变动。

2、“你很聪明。你要刻苦学习。（用上关联词语合并成一句话）”

这两句话表示的是转折关系的两个分句，恰当的关联词语应选择“虽

然……但是……或尽管……还……”

原因：1、对于查字典尤其是部首查字法，训练较多。但是在部首的确定上，有些汉字的确不好确定，把握不准。对于字义的理

解，尤其是根据语言环境选择学生是个难点，不能准确选择。

2、学生对于两个句子之间的关系分析不够明确，理解不到位

所以关联词语的选择也就不准确了。

二、选择题：（应得分286分；实得分259分；得分率90.6%）

考察内容：从汉字的音、形、义三方面进行考察，包括：易读错字，多音字字音的辨析；同音字、形近字的不同用法。还对诗句的理解；课文的

主要内容、表达顺序、思想情感等进行了考察。

典型错例：注：红色字体是正确答案，蓝色字体是大部分学生所选项。

1.下列加点字的意思相同的是第几组，把它选出来。

【A】表白．心愿洁白．无瑕【B】悲痛欲绝．身怀绝．技

【C】奋不顾．身左顾．右盼【D】朝．夕相处朝．三暮四原因：学生对字义把握不够准确，放在词语中理解甚是不到位，此项训练对于孩子来讲是个难点，加之孩子不能够字斟句酌的

去考虑，所以导致选错。

2．下面的说法中只有一个是错误的，把它选出来。

【A】《金色的鱼钩》多次描写老班长的外貌是为了说明他身体一

天比一天衰弱。（不仅仅如此更重要的是为了突出老班长忠

于革命，一心为他人着想的品质）

【B】《鼎湖山听泉》按游览顺序记叙了作者游览鼎湖山的见闻和

感受。

【C】《狼牙山五壮士》是按事情的发展顺序连段成篇的。

【D】《珍珠鸟》一文在对小鸟动作、神态的描写中融入了作者的

喜爱之情。

原因：学生对课文理解不深，对每篇课文的印象淡薄，所以对于给出的选项信息把握不准，很难辨析谁是谁非造成错误选择。

三、语言积累：（应得分260分；实得分243分；得分率93.5%）

考察内容：此项考察包括词语的积累与运用；课文中优美语句（文言文）。本次检测在积累的基础上注重了运用的监测，是与以往考试最大的区别。典型错例：用“然”字组词并填入下列句子。

这种说法（显然——既然；竟然等）错了，所以大家都摇头。

原因：学生对于含有“然”字的词语较为贫乏，由于不良的学习习惯对句子表达的意思不够理解，这样就很难准确地写出“显

然”这个词语了。

四、阅读短文，完成第14——17题：（应得分260分；实得分206分；得分率

79.2%）

考察内容：此项阅读是选自课内学过的《小狗与大画家》中的第三自然段进行考察。

典型错例：这段话细致的刻画了小狗儿的（动作）和（叫声——神态），让读者感受到了。

（本段文字主要是对小狗的动作和叫声的描写，刻画出小狗波彼救主

心切，焦急的心态。前两空考查的是作者的写法，而第三个空考查

的是对这些写法做出的评价。对于其好处学生答得都很准确，都能

结合具体情境和文章的主旨回答。）

原因：学生不明确本题考察的目的，不知道该怎样回答，所以部分孩子前两空填的是小狗的特点，还有部分孩子只抓住了小狗

的动作，没有抓住小狗的叫声而失分。

五、阅读短文，完成18——21题：（应得分156分；实得分154分；得分率98.7%）考察内容：通过对短文《复方川贝片使用说明书》的阅读，考查学生提取信息，解决实际问题的能力。

典型错例：王奶奶有糖尿病，他能吃复方川贝片吗？（只有两个孩子答不能失分）

原因：这两个孩子是本班的差生，阅读能力很差，对于文本基本读不懂，所以借助文本信息解决实际问题也就很难了。

六、阅读短文，完成22——26题：（应得分494分；实得分471分；得分率95.3%）考察内容：通过对说明文《儿童近视预防》的阅读，考查学生形成解释；理解概括；揣摩文章的表达方法；作出评价等阅读能力，及良好的阅读

习惯。

典型错例：文中第①自然段中划横线的句子使用了（列数字）和（举例子——引资料、下定义、打比方等）的说明方法。样写的好处是。

原因：文章画出的句子运用的是列数字和举例子的说明方法，准确地说明了近视患病率逐年增高引起学生，家长，和社会的高

度关注，但是学生品悟得不够深入，不能结合上下文理解，

对于各种说明方法的运用还不够明确，所以部分同学对于说

明方法的判断还不够准确。

六、习作：（应得分780分；实得分666.5分；得分率85.4%）

考察内容：此项考察是语文学科考察的又一重点，本次习作题目为二选一：一

是以“一个的人”为题写一篇作文，二是任选一篇文章写一

篇读后感，题目自拟。一方面考察学生对课文所学的表达方法，布

局谋篇的技巧等知识的掌握情况；二方面考查学生的日常积累，包

括：词语的积累与运用、生活经历、写作素材等；三方面考查学生

的书面表达的能力。

完成情况：两个题目均为训练过的文题，学生完成较为顺利，较为容易。基本符合作文要求，内容具体，语句通顺，能正确使用标点符号，能够

使用修改符号进行修改，大部分同学能够分段表述，书写工整规范。

部分同学语言表达不够完整，欠规范，意思表达不够明确。个别学

生的书写太乱，字数不够，有待进一步提高。

整体分析

纵观本次期末检测，学生大部分基本达到了优秀标准。现就学生考试情况从三方面进行具体分析：

（一）、试卷的难易程度：

本次考试的试卷大体分三部分内容，即：基础知识、阅读与积累和习作表达。其分值比例为25：45：30。“基础知识”部分考查学生对汉字的音、形、意地掌握及规范的书写；词语搭配（关联词语）；句式转换；查字典等。“阅读与积累”部分语言积累占10分，涵盖了词语、语句等，本次检测突出了积累的目的重在应用，而不是单纯的默写，摒弃了以往的考试模式。阅读部分占35分，为三篇连续性文本的阅读，一段课内阅读、两篇课外阅读（应用文、说明文）。考查题目都突出了高年级的训练重点。“习作表达”方面既考察了学生对所学文章的理解，又考察了学生的语言表达能力。这两篇习作都是学生训练过的习作文题，学生完成起来较为容易。

总之，这张试卷考查点较为全面，难易适度，所有试题考察了学生从第一册到第十一册五年来学习积累，70%的试题考查了学生的语文基本能力，从中可以看出语文的基本素养和基本技能是语文学习的重中之重，因此在教学中在夯实基础知识的同时还要发展学生各方面的技能，从而使学生养成良好的学习语文的兴趣和习惯。

（二）、教师的教学：

1.教师的课堂教学随意性较强，对孩子的训练不成系统，教师教的盲目导致学生学得也盲目，缺少目的性。

2.教师在授课过程中实效性不高，缺少针对性的训练和指导。

3.对学生不能做到因材施教。由于对学生知识掌握的检查力度不够，导致对学生的知识层次和水平了解不深，不能更好的满足学生的知识需求。

4.教师对学生的心理把握不准，有些时候教师的教学违背了学生发展的规律，导致学生的学习效率不高，教学质量低下。

5.教师对学生的关注不够，尤其是对后进生的辅导缺少力度。没有组织好孩子系统的复习。

6.教师在教学过程中对于学生的积累重视程度不够，在习作方面对学生的指导和修改缺乏系统的训练和指导，同时在学习课文时只注重阅读方法的指导，忽视了学生语文素养的提升。

（三）、学生的学习：

1.日常教学缺少常规训练，学习目的不明确，学习意识不够强烈

2.学生没有良好的学习方法，如：独立识字的方法，独立阅读的方法等，致使学生基础知识的掌握不牢固

3.因为学生没有正确的学习方法，所以学生就不会学习，只能是盲目性的去学习。更不会有较高的学习能力，因此学生学习语文的基本技能并不高。

4.由于孩子贪玩，没有良好的学习习惯，如：预习复习的习惯；独立学习的习惯；认真读题解题，认真分析检查的习惯等。

5.学生学习的兴趣不浓，没有良好的学习欲望，不能主动的学习。

6.学生的语文素养较低，不注重学习的积累，如：词语的积累；语言的积累；生活素材的积累等。

7.由于地域的差异，孩子眼界狭窄，见识短浅，能力低下，对学习语文造成了一定的障碍。

改进措施

1.继续研读《新版课程标准》，《北京市2012年小学语文质量监控说明》的相关要求，调整教学程序，有目的的设计教学环节，使课堂教学尽量做到最优化，为毕业监控奠定基础。

2.深入挖掘教材，抓准教学重点和难点，选择恰当的教学方法去突破，从而规范课堂教学。

3.苦练基本功，潜移默化的教育影响学生。

4.构建新型的师生关系，深入学生，用心去教育学生，感化学生，影响学生。

5.制定后进生转化措施，因材施教，做好后进生的思想转化工作。

6.夯实基础知识教学，教会孩子学习、分析、解题的方法，在训练中形成技能，培养学生良好的学习习惯。

7.加大阅读训练，每天保证30分钟的阅读，做好积累笔记，提高阅读的实效。让学生在读中学写。在教学中充分挖掘习作训练点，给学生提供练笔的机会强化写作训练。

8.因材施教，做好学困生的辅导。查找原因，制定措施，有计划有目的的实施。

9.强化对学生的监测力度，以周测，月考为契机了解学生对所学知识的掌握情况，及时查缺补漏。

10.鼓励孩子学会独立学习，做到课上学习与课外学习相结合，为学生创造良好的学习氛围。注重学习成果的积累，提高学生的语文素养。

2012——2013学年度第一学期

六年级语文期末试卷分析

史家营中心小学

任国鹏

2013.01.22