小学五年级下册综合实践教案(教科版)

安全教育第一课

课题《火灾的预防与自救》

活动目标：

1、知识目标：通过学生课前的调查，使学生了解火灾造成损失的危害性，增强学生学习火灾自救常识的意识。

2、情感目标：创设“家庭火灾扑救”情境，使学生产生身临其境之感，激发学生救人于危难的积极情感，体验助人为乐的幸福，感悟人生的真谛；通过救援成功使学生从内心迸发出学以致用的自豪感，体验掌握火灾自救方法的重要性，增强防火意识。

3、能力目标：帮助学生掌握必要的消防安全技能，提高自我保护与救助能力。

活动重点：

1、通过课前调查，课内汇报交流，让学生了解并掌握火灾逃生自救的方法。

2、掌握必要的消防安全技能，提高学生自我保护和救助的能力。

活动难点：

1、在活动的过程中，培养学生的团结协作的意识，通过合作交流，激励学生学习的动力以及口语表达能力。

2、通过具体情境，对不同的火灾现场进行救援促使学生将知识转化为技能。

活动过程：

一、故事导入

师：同学们，上节课我们已经学习了关于火灾产生的原因以及火灾的预防，这节课我们继续来学习一些防火常识，首先，请大家听老师讲一个关于火灾的真实故事，你们想听么？

1、故事讲解：（播放火灾事故图片，并播放背景音乐）

2004年2月15日，吉林市中百大厦发生特大火灾。

火灾发生在中午11时左右，火场中的中百大厦几乎被遮天蔽日的浓烟吞噬，大楼正面的玻璃几乎全被跳楼逃生的人敲碎，人们争先恐后地跳落下来有两名身着黑衣的男子骑在窗台上，手死死的把着窗框一动不动已经被浓烟熏得失去知觉。

根据现场消防员描述说，“大厦只有东西两侧有楼梯，我们顺着楼梯爬上去，二楼的火势最为严重，三楼没有什么人，上了四楼之后，却被当时的景象惊呆了——这个楼层堆满了死人。我想他们可能是从下面楼层逃上来的，因为三楼以下的窗子都是铁栅栏，想出也出不去。大多数人摔得鲜血直流，有的人摔的昏迷不醒，还有的人因为拥挤挂在破碎的玻璃窗上。这些人被熏的黑黑的，都大张着嘴，鼻子里面向外流着血，表情极其痛苦。”火灾中共有51人死亡，71人受伤，13人重伤。

师：听了上面的故事，你有什么感想？看到这么多人死于火灾，你想说些什么？

生：汇报。

2、调查火灾损失，汇报调查结果。

师:同学们说的真对，看到这些鲜活的生命就这样被无情的大火吞食了，我们真是感到难过。可是你们知道吗? 火灾在夺去人们的生命的同时，还会造成重大的经济损失，课前老师已经布置同学们去收集了有关火灾造成损失的资料，谁收集到了？谁愿意和同学们交流一下？生：汇报调查结果。

师：听了这些数据，你有什么感受？

生：汇报。

3、出示课题

师：众多的火灾案例说明，自救能力的缺乏是造成人员伤亡和严重经济损失的重要原因。那么这节课我们就共同来学习一些当火灾来临时我们应该掌握的一些火灾自救常识。板书课题：火灾自救

二、新授——火灾自救。

师：同学们，当你们身处熙熙攘攘人流如海的公共场所、栖身于万千广厦之间，火魔突然降临到你的身边时，你要做些什么呢？

1、报警。

1）发生火灾应拨打电话号码是多少？答：119

2）电话拨通后，应该怎么说？哪位同学来演示一下？

表演1：喂，不好拉，我家着火拉，快来就火啊！电话挂。

问1：他说清楚了么？应该说那些情况？

（学生补充）

（应报告失火现场所在区县、街道、燃烧的物质、火势大小，报警人姓名、单位、电话号码等情况，说清楚明白，并派人到路口迎接消防车的到来）

问2：谁愿意再来演示一下？表演2：

师总结：当面对火灾时，情况比较紧急，你的语速能这么慢么？态度应该怎样呢？要说清楚。请同桌之间相互说说。再请学生进行表演。

表演3：

1、防火常识

师：同学们，快看，那栋大楼着起了大火，现在我们应该怎么办呢？（家中如果着火是先报警还是先扑救？消防民警表示，火势在初级阶段时，家里如果有灭火设备，同时有几个人在场，可以先灭火。如果家里只有一个人，又不具备灭火条件，应该跑出去呼救报警，然后再回来扑救。千万不要让小孩参加灭火，首先要保证自己的人身安全。一旦家中着火，应让他们立刻逃生）

师：课前同学们已经进行了调查，哪位同学愿意向大家介绍关于防火的常识？

师：（补充）特别是冬季万物都特别干燥，所以要处处小心，以免火灾发生。

小结：面对大火，必须坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。“三要”——1、“要”熟悉自己住所的环境

2、“要”遇事保持沉着冷静

3、“要”警惕烟毒的侵害

“三救”——1、选择逃生通道自“救”

2、结绳下滑“自救”

3、向外界求“救”

“三不”—— 1、“不”乘普通电梯

2、“不”轻易跳楼

3、“不”贪恋财物

只有掌握了以上的原则才能在大火中化险为夷，绝处逢生。

三、家庭火灾扑救。

师：家庭火灾的扑灭也是自救能力最重要的一环，因为，家庭起火，往往具有燃烧猛烈，火势蔓延迅速，烟雾弥漫快等特点，如果不及时扑灭，很容易造成人员伤亡，有时还会殃及四邻。

以下有四个家庭火灾现场，请四个小队自由选题。

下面以小组为单位进行分析，怎样进行紧急扑救。

哪个小组来汇报？

现场1：张女士在厨房做饭，不慎油锅着了，她惊慌失措，不知如何是好，请大家教教张女士该怎么办？

生：油锅起火时将如何处置？a）关煤气总开关；b）盖住锅盖；c）关闭油烟机；d）用盐巴、

鸡蛋等蛋白等物质皆可降温。厨房平时应用大毛巾醮肥皂水置于袋中，挂于墙壁上。

师：扑救成功，谢谢你帮张女士一个大忙，她非常高兴。

现场2：陈先生家的煤气罐起火了，他非常担心会爆炸，吓的夺门而逃，你想对陈先生说什么啊？

生：煤气罐理论上是不会发生爆炸的，因为煤气发生化学爆炸需要几个条件：1，有煤气存在；2，有氧气3，有明火或火星等进行激化。

一般情况下，煤气罐里面只有煤气，没有氧气，也没有明火或火星，是不会发生爆炸的，但当气罐或阀门，气管等发生漏气，与空气按一定比例混合，并遇到明火或火星等才会发生爆炸，其实这也并不是煤气罐爆炸，只是泄漏到空气中的煤气在空间中发生爆炸。强冷却，防止爆炸。煤气火灾发生后，必须抓住主要矛盾，首先对受到高温和辐射热威胁较严重的各种容器设备、管道，要进行大量的射水冷却，能疏散的要及时搬移，以防止引起爆炸、伤人或给火场带来更复杂的局面，同时要对着火设备坚持不间断的射水冷却，冷却着火罐和受烘烤的邻近罐的供水强度不应小于810升/米2.分（实际中可能还要大），从而确保灭火战斗的顺利进行。

师：谢谢你帮助陈先生家免去了一场浩劫，你想让他怎么感谢你呢？

现场3：王先生全家在家看电视，可电视机却起火了，王先生还真是镇定，叫妻子去断电，自己端了一大盆水，准备和火魔迎战，他这样做行么？

生：电线走火时将如何处置？

a）首先切断电源再将着火线路割断扑火；

b）切忌用水扑救以免触电；

c）可使用干粉、二氧化碳灭火器扑救。

电视机着火时，灭火剂不能直接射向荧光屏，以免其受热后突然遇冷而爆炸。

现场4：

小张晚上在烧水时进屋去看电视，结果水烧开后将火浇灭，煤气发生了泄露，小张准备先开灯，然后进入厨房，打开门窗，再用排烟罩帮忙散气，小张这样做对么？哪里做的不对？你有什么好的建议？

生：不对，

师：同学们，不同的失火原因，扑救的方法也就不同，看来面对火灾，不但要做到有勇还要有谋，这样才能够战胜它！

五）小结：通过今天的学习你有什么收获？

四、活动延伸

师：同学们，多一份留心就会少一份隐患，多一份在意就会少一份危险。同学们愿不愿意用手中的画笔写句宣传标语或画幅宣传画，让更多的人来关注防火安全？

五、总结

同学们，不管在何时，不管在何地，请保有一份安全防范的意识，请保有一种学习防火知识的热情，做到防患于未然，面对火灾临危不乱，为了我们的幸福，为了我们的希望，请大家——关注安全，关爱生命。

第二单元主题实践活动

课题实验：哪种洗涤用品的去污效果好

教学目标：

1、学会用控制变量的方法进行探究性实验，能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

2、知道洗涤用品可以使污物发生变化，知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

3、意识到控制变量的重要性，体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

教学重点：学会用控制变量的方法进行探究性实验

教学难点：实验过程的细化和有序

教学准备：

师：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)等；

生：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。

教学过程

一、创设问题情景，导入新课

师：示范拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢?

师：平时，我们衣服上经常会粘上各种污物，如油污，菜汁，果汁，墨汁，血渍颜料等，你们知道怎么洗去这些污物吗？

2、学生交流、汇报。

3、小结，记录。

A.洗涤用品有：

B.污渍类型有：

二、实验探索环节

1、师提问：哪一种污物用哪一种洗涤用品效果好呢？老师给同学们准备了六种污物，提供了肥皂和洗衣粉两种洗涤用品，你们猜哪一种洗涤用品可以除去哪种污物，把你们的猜想填在书上的表格里。

2、学生猜测、填写记录表。

3、交流讨论：

请以组为单位，讨论究竟要验证什么，分组实验探索：建议不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。

师：然后设计实验方案，研究哪种洗涤用品去污能力最强。

组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。

洗涤雕牌洗衣粉雕牌肥皂设计意图：通过谈话，创设情境，引发学生回忆，调动学生已有经验，为学生的猜测提供了一定的依据，使学生在猜测中激发探究兴趣。

注意：这是一个对比实验，要重点考虑如何

设计意图：先让学生猜想那一种无误用哪一种洗涤剂效果比较好，再组织学生探讨如何控制实验条件，使学生在猜测—验证的过程中进一步掌握科学探究方法。同时，使学生在探究中发现哪一种洗涤用品效果好。控制变量。

设计意图：通过阅读资料和欣赏漫画的方法，充分发挥教材的示范作

用品

污渍类型油污墨水油污墨水

去污效果

4、老师强调：在这个实验中，洗涤用品量一样多，用水量要一样多，污物大小一样大，洗的时间要一样长，用的力度要一样大，洗涤剂的用量要一样多，所不同的是洗涤剂的品种不同。

5、准备材料，每组根据自己的实验方案做好实验的准备。

6、学生分组实验并做好记录。

7、学生汇报实验情况，教师记录各组实验结果，并引导学生写出实验报告。

8、小结：通过实验，同学们找到了去除各种污渍的最佳洗涤用品，看来，不同的洗涤用品去污能力是不同的。

三、了解肥皂去除油污的道理。

1、阅读资料。

2、欣赏漫画。结合漫画和文字进行解释，使学生了解肥皂去除污渍的原理。

3、模拟表演解释。有条件的话，可以运用现代信息技术，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒体课件，生动的画面和精彩的解说，一定会将本课的学习推向高潮。如果没有条件，就将教科书第11页左下角的漫画画在黑板上，油污、水、肥皂要用三种不同的颜色表示，边讲边画，效果也会不错。实在有困难的话，学生自学课文，也能了解去污原理。最后，教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。

四、课后拓展

一个有趣的活动：在自己的一只手的五个指尖上分别抹上口红，用大拇指分别与其他每个指尖摩擦以使口红涂抹均匀。一次分别将一个指头浸在一种洗涤液中，如肥皂液、洗涤剂(厨房用)、洗发香波、洗衣剂等。再用另一只手用棉签擦每个指尖上的口红，每次擦拭都可以定时为3秒钟．然后用清水冲洗。判断哪种洗涤液去污能力(除去口红印能力)最强，哪种洗涤液去污能力最弱。用。通过分角色表演，既激发了学生的学习科学的兴趣，于是学生进一步掌握肥皂取出油渍的原理，还培养了学生的语言表达能力。

板书设计：

教学反思：本次主题活动，正式进行研究性学习的一个有利契机。我以学生热切关注的话题作为切点，以他们熟悉且易忽视的内容作为活动的主题。学生积极性高、兴趣足。由于综合实践活动具有自主性、实践性、开放性。因此，我引导学生积极开展研究活动，让学生亲身经历科学探究的过程，从而使他们领会科学探究的思路，形成初步的科学探究能力，在渗透科学方法的同时，使学生受

第三单元主题实践活动

课题：《零用钱小调查》

一、问题的提出

随着人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的花用”。再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部分学生手中有了钱，就大把大把地乱花，由此带来许多不良行为习惯如打电子游戏、上网吧、甚至赌博等。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。零花钱如何花？是“未成年人思想道德建设”之急,为了规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务，同学们确立了该课题研究。

二、课题活动任务及目标

1、通过活动，让学生认识手中零花钱，学会理财，养成良好生活习惯。

2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。

3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。

4、学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。使学生感受父母工作的辛苦，从而增强学生合理使用零花钱的意识。

三、课题准备阶段

（一）、方法指导

1、收集资料和信息；

2、参观、调查和访问；

3、研究、设计和劳动；

4、小组及班级合作和交流；

5、规划、表达和反思。

（二）、活动分组指导

与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。主要做法：

1、个人活动、小组活动、班级活动相结合；

2、分组分工：1组主要负责对零花钱来源的调查分析；2组主要对学生零花钱数目的调查分析；3组主要对零花钱的主要用途调查研究；4组主要对家庭情况进行调查研究；

3、全班同学可自由组合自由选择对乱花钱危害及合理使用零花钱的方法调查研究、全面收信其它组信息，对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。

4、与家长一起活动。

（三）、活动时间安排指导

本活动课题拟计划安排分四个阶段：

1、准备阶段——确定课题（1周）

2、第一阶段——调查研究（2周）

3、第二阶段——交流探讨（2周）

4、第三阶段——总结反思（1周）

四、活动过程实施指导

（一）、活动课题的拟定（引入课题）

师：请大家仔细观察，认真思考。播放实录（内容：一天，三年级某班的张某、李

某同学放学后经过学校门口的食杂小摊，无意中发现食杂小摊里挤满了学生，他们有的从身上掏出一元、两元购买棒棒冰、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。接着，他们俩在其它的小店铺里又发现了同样热闹的情景。）

师：你们看了这个有什么想法？请自由说说。（学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映）

师：看来关于“零花钱”有许多值得我们研究的，那我们今天就以“零花钱该如何花”为主题，把你们进行的调查研究情况汇报汇报吧。

（二）调查研究（讨论汇报，以小组为单位，其他同学适当补充）

1、对零花钱来源的调查汇报交流学生汇报展示调查情况。

（可能情况：有的零花钱都是爸爸妈妈或者是爷爷奶奶给的。（提问）这里的问题就是这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是这些孩子们欺骗家长得来的？方式有哪些？还有自己挣来的，有其它方式得来的等。）

师：引导学生讨论过多的零花钱不仅危害学生的身体健康，更危害到学生的心理健康！这些同学为了钱，可真是费劲心机啊！调查组的同学不由从心底发出感叹：过多的零花钱不仅危害我们学生的身体健康，更危害到我们学生的心理健康！）

师：你们调查中有无零花钱的吗？他们父母没给零花钱的原因是什么？是否父母就不疼爱孩子？孩子要钱就是天经地义的吗？父母挣钱很容易吗？

生；根据调查做出相应的反映。）

师：通过汇报和讨论你想对家长说点什么呢？

生；作答。（归纳：应该适当给孩子一点零花钱，灵活给零花钱的方式，让孩子尽早接受新观念，也让孩子学会基本的生活技能，体会到劳动的辛苦。还可以将零花钱和一个记账本一起放在抽屉里，让孩子需要时自己取，同时让孩子自己记下拿了多少钱，干什么用，这样家长也可以做到心中有数等。）

师：你们还了解到都有多少零花钱呢？---（过渡）

2、对学生零花钱数目的调查研究

生：汇报对数目的调查情况。（可能是：通过询问、发调查表等形式展开调查。调查中，可能会遇到许多波折，如有的同学不配合调查，随便应付调查，甚至认为他们们这些调查者是无聊、爱管闲事。同学们要经过努力，方能完成了调查工作。培养发现问题--解决问题能力）

表一：小学生每天的零花钱数目调查表

金额5角以下5角—1元1元—2元2 元以上人数比例

（经调查大部分学生每天的零花钱数目是多少，每天有多少元，那么一个月有多少元的零花钱。学生根据结果发表见解。）

师：这么多的零花钱，你们是怎么用的呢？都用到了哪些方面呢？--（过渡）

3、对零花钱的主要用途调查研究汇报

生：汇报。（经过暗中观察，学校周边的食杂店、小吃店、玩具店等是否同学们最经常光顾的地方？每天放学后和上学前，这些店里是否都挤满了同学？甚至连校门口的那些小摊周围，也吸引了不少的同学？从而了解同学们的零花钱的主要用途在哪些方面？经过细致的调查大部分的零花钱都花在了零食、玩具、储蓄、服饰、小饰物、电脑游戏、追星上，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。看来，大部分的同学都不是把钱花在真正该花的地方。）

表二：小学生零花钱主要用途调查表

每月零花钱元用途课外书文具零食上网吧玩具其它金额比例

师：零食就不该吃吗？为什么可吃可不吃呢？上网吧就不对呢？怎样做值得怎么做不对？其

它还有哪些？等方面进行引导讨论。

生：自由探讨发言。

师：通过这些讨论你能用最简明的语言说说怎么花零花钱吗？（要预算、节约和自己做出消费决定。零花钱的多少并没有一个定值，要依据孩子一周的消费预算来确定。这些开支包括：孩子正当娱乐消费的开支，如吃零食；孩子日常必需的开销，如车费、买学习用品；再增加一些额外的钱以便为存钱创造可能性。家长要适当引导，给予帮助等。）（指导孩子合理有序的使用零用钱：首先给的零用钱要有限制，

第二，父母要指导我们合理地使用零花钱，第三，父母给我们零花钱要做到“八不”：不要以金钱作为奖励或惩罚孩子的工具。不要养成孩子随意用钱、有求必应的坏习惯。不要让孩子有借钱和欠款的恶习。不要以自己的情感随意增减孩子的零用钱。不要瞒着一方，用钱来讨好、贿赂孩子。不要在孩子面前宣扬拜金主义。不要引导孩子高消费或超前消费。不要让孩子的零用钱超过家庭成员的人均水平。）

师：那么你们在用这些零花钱时给予了引导帮助吗？你对自己的家庭情况了解多少呢？（或者：你们还调查了解了些什么内容？你们的家庭情况与零花钱有关吗？）---（过渡）

4、对家长的调查及家庭一个月的开支情况研究

师：你们都调查了家庭的哪些方面？有什么反映？

生：汇报。（通过调查，为什么我们的家长要给孩子这么多的零花钱呢？为什么我们的家长这么容易受骗呢？难道我们的家长都很有钱？不在乎这些钱？通过采访、发调查表，了解到我们大部分的家家庭的一些基本情况。（统计分析得结论）

表三：家庭基本情况调查

月收入2000元以上1500~2000元1000~1500元1000元以下

要钱理由给钱原则

给多少零花钱怎么给、怎么用

师：家长们赚钱也不容易。这辛辛苦苦的血汗钱怎么就这么轻易给孩子呢？再次巩固你们家长给你多少、以什么方式给、你们怎么花的？我们的家长们过度溺爱自己的孩子，孩子有什么需求，都要尽量满足。看来，家长也有错啊！）

师：通过你们的调查和思考你现在认为你的零花钱花得值吗？为什么？乱花零花钱有哪些危害呢？

生：讨论自由发言。（学生的思维是活跃的，通过讨论使学生明白：我们口袋里的钱来之不易，零花钱要合理使用，零花钱是必需的但量不能太多，定期拿零花钱、养成记帐的习惯、有储蓄观念、开独立的银行帐户、建立理财目标，胡乱花钱后患无穷。）师：听了学生的发言，我感到很欣慰，综合实践活动让他们长大了，懂事了，明白了道理。这难道不是比活动更重要吗？）

师：的确我们口袋里的钱来之不易，零花钱要合理使用，胡乱花钱后患无穷。所以老师建议你们像这样合理花零花钱。（出示合理花钱五法）

计划法：每周给的零花钱要确定一个数目，再制定一周计划。让他自己考虑日常花费的额度，按必需到次要逐个列入计划，在固定的零花钱中开支。

阶段法：给的零花钱可以随孩子年龄的长大而逐步放宽。

审核法：每周给零花钱，同时给一个小记账本，记录零花钱的用途、时间。

按需供给法：

鼓励打工法：使孩子体会劳动得来的收入不易，体谅父母平日的辛劳忙碌，另一方面也促使他们珍惜自己的劳动成果。

（四）、问题与总结反思（谈收获）

师：你们现在明白该如何正确合理花自己的零花了吗？（经通过调查了解到，我们

的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。同时我们也应该知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，寄给贫困地区的小朋友，帮助他们。）

五、活动评价

（师可说也可不说了）活动中，同学们能充分利用有效资源，发挥学生们的观察和调查研究能力，鼓励学生大胆钻研，勇于创新，培养学生的综合实践能力，同时也利用你们身边的事实材料，思想素质和道德水平得到提高。

六、延伸

师：你们还有什么问题吗？（提出新假设，生成新问题）请带着新的问题继续进行调查研究吧！也可结合活动，你们自己撰写板报稿，做一期题为“节约一角零花钱，奉献一片爱心”的黑板报或电子报刊。（由生发问，师小结结束本节课）

第二课时买东西的学问

一、教学目标

１、使学生知道买东西简单常识，教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。

２、使学生知道怎样挑选商品。

３、使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。

二、课前准备

１、多媒体课件

①图示，古代的以物易物，米→羊←鱼（柴）。

②实物图，古代早期的钱币和现代的人民币。

③彩图，《小白兔饼干》包装盒内容。

２、动画片故事课件

①《小红和妈妈购物活动》

②《小红的妈妈选物依据》

３、表格图表课件

① “货比三家”价格、质量、售后服务对照表。

②辨析题（五道题）。

三、教学过程

一、启发谈话

师：同学们，期中考试以后，你们去哪里秋游？秋游时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？（板书：钱）

2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。

出示：米→羊←鱼（柴）（投影图片）

3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。

出示：古代的钱币图———现代的人民币。

4、过渡：有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？

二、模拟购物表演，揭示课题

1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。）

T1：介绍柜台的商品？（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）

T2：你花了多少钱买了什么商品？

T3：你为什么要买这一件商品？

2、教师指导集体评议。

3、小结：买东西并不容易，还有很多学问。

（板书课题：3。买东西的学问）

4、过渡：如何掌握买东西的学问呢？

三、学习课文第一小节，讲清买东西要货比三家

1、播放课件《小红妈妈买玩具》

T：大家要边看边听，思考小红的妈妈为什么要多看几个店，再买玩具？

（板书：货比三家）

2、过渡：买东西时怎么货比三家？

四、学习课文第二小节，理解内容

１、T：什么叫“货比三家”？“货比三家”比什么呢？

2 、出示“质量、价格、售后服务”对照表，启发思维，理解购物“三原则”，理解为什么要这样进行比较？

“货比三家”对照表

同种商品价格质量售后服务接近好√

低√相近

接近接近好√

3、故事巩固，T：小红的妈妈最终应该在哪一家商场购买玩具小熊，为什么？

4、过渡：当前市场上出售的商品，有真有假，有优有劣，有的食品甚至变质，所以我们要仔细购买。

五、汇报采访同学搜索包装袋的情况，学习课文第三小节

师：昨天，老师请同学们回家收集一些商品的包装箱，包装盒，包装袋，你们发现这样包装品上面都标些什么内容？

分别表示什么意思？为什么要标明？

①同桌同学交流、讨论。

②小记者采访，采访题为：请你介绍你收集的包装袋的内容，并说明这些内容的作用？

③师出示电视机、饼干的包装的商标、保质期、生产日期，请学生再来说说它们的含义、作用。

④请小记者报道：包装品上大多有哪些内容，我们购买时要注意什么问题？

２、齐读课文第四小节，思考，开发票有什么作用？

3、小结：只有做到“五看”，认真检查，才能不买伪劣、假冒、变质的商品，如果不慎买了伪劣商品，可以凭发票退还、索赔。

六、看商品，巩固导行

1、出示：“火腿肠、汽水、饼干”三种食品，请学生自己仔细观察。

Ｔ１：这些食品只能什么时间饮用或食用？

Ｔ２：如果你看见伪劣过期食品在店里销售，应该怎么办？

Ｔ３：如果你不慎买了并吃了腐蚀食品，病了，应该怎么办？

2、（小结板书：保护消费者权益（３月１５日是消费者权益日））

七、总结全文内容，完成板书

八、再次进行购物表演（改正前一次表演中购物的失误）

九、智力辨析题（五道题）

十、课后延伸

1、活动、收集包装纸。

2、我们今天学的都是如何购买商店里的商品，那么在集贸市场上出售的肉类、蔬菜、烧饼、油条、馒头等都没有包装纸袋，没有商标、生产厂家、保质期等，怎么样购买呢？

３、小结：一看颜色，二闻味道

十一、总结本课内容，谈话结束本课

买东西的学问真多，这一节课是讲不完的，有待于我们同学们在今后的实际购物中，探索规律，积累经验，做一个明智的消费者。

课题：《读书多么好》

活动目标

1．展开讨论：什么样的书是好书？

2．从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。

3．认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。

4．评一评，看谁说得好。

【活动准备】

1．收集一些好书资料和关于书的格言。

2．歌曲录音带。

3．书写好的有关书的格言条幅。

【活动重点】

训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。

【活动过程】

一．活动导入

师：同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢？二．展开讨论

1．生四人小组讨论，师参与。

2．汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美……）

三．推荐好书

师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）2．学生交流。（相机指名复述）

3．师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方……

师：着重提示，表达自己的观点说一段话时，一定要注意结构：总—分—总。

5．再指名学生说，学生评。

6．从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。（板书奖项）

四．场景表演

师：刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。

师：出示板书：

（1）书店里，售货员向顾客推荐好书；

（2）家里，你向爸爸推荐好书；

（3）你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。

2．位之间任选一种情景试一试。

3．全班交流。

五．拓展延伸

1．同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，你们还有哪些好书向同学们推荐？边说边总结出科普类、世界名著青少版、四大名著、唐诗宋词……

2．平时同学们积累了不少有关读书的名言警句，谁来说说。

3．读书读书不仅要能读还要会写，下面就请你们拿出纸和笔当一回小书法家，写下你最喜欢的读书名言送给同桌同学，好吗？（写出自己最好的字来）

4．总结；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，同学们，“理想的书籍是智慧的钥匙”，让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧！

课题：《动物怎样保护自己》

【教学内容】

《动物的本领》之动物怎样保护自己。

【学习目标】

1、通过开展对动物的研究活动，引起学生对科学研究的广泛兴趣。

2、通过观察思考，查阅资料，小组研讨等研究性学习活动，学生发现动物为了适应环境和生存而采用的一些自我保护方法，体验动物自我保护的奇妙，激发学生进一步探究动物世界的兴趣，培养保护动物的意识。

【教学重点】

通过本活动发现动物自我保护的方法，体验动物自我保护的奇妙，掌握研究性学习的一般方法。

【课前准备】

学生在教师的指导下自主确定活动小组活动方式。小组合作搜集材料，整理探究。

【教学过程】

一、激趣导入

1、游戏：（十秒内尽可能多得说出符合老师要求的动物名称）

2、课件展示图片(兰花螳螂)，学生观察发言

3、揭题

二、分组交流

各小组交流课前搜集的材料：“动物怎样保护自己”

三、资源整合

1、引导学生认识尖刺、盔甲、拟态、自切这四类基本的术语名称

2、出示表格

保护方法动物名称

尖刺

盔甲

拟态

自切

……

2、小组合作，填写表格

3、集体交流,汇报评议

四、发展深化：完成课中练习《辨一辨》

五、活动延伸

1、观察图片说一说：人们在做特殊工作时是怎么保护自己的？

2、联系实际想一想；生活中人类是怎样保护自己的呢？

4、活动评价

⑴口头评价

⑵完成“个人活动自评表”

活动目的：

1、通过活动培养学生敢于创新的精神和利用事物特点进行创新的能力，体验创新带来的喜悦。

2、激发学生研究动物的外形、结构与本领的兴趣开展仿生创新活动，培养学生的探究兴趣和探究能力。

3、进一步培养学生了解动物、关心动物、热爱动物的思想感情。

活动过程：

1、谈话激趣，导入新课。

2、动物仿生。

（1）人们从动物身上受到启发，发明了许多新工具、新技术和新设备，出示图片：高速火车，观察：火车的外形有什么特征？

为什么采用这样的外形？是从哪种动物身上受到的启发？

（2）出示图片：照相机、雷达、涡轮、建筑物、船等，分组观察讨论：这些物品都是从哪种动物身上受到的启发？你判断的根据是什么？

（3）集体交流。

（4）想一想：你还能举几个这样的例子？

（5）到学校图书室查一查：人类在仿生学方面取得了哪些成果？

（6）把查阅的结果跟大家说一说。

（7）出示图片：大象、袋鼠、企鹅、长颈鹿、鸟、羚羊，选择一种或几种动物，根据它们的本领和特征，小组合作，进行一次创新设计。

（8）集体交流，展示各小组的设计结果。

3、活动评价。

（1）谈谈你参加这次活动的体会。

（2）评一评：哪个小组的收获最大？

（3）想一想：你下一步还要搞个什么活动？准备怎么搞？

4、活动延伸。

议一议：青蛙和壁虎给了人类哪些启发？

年历研究

课题：《制作自己的年历》

一、设疑导入：

师：在活动之前，老师请同学们先来猜一则谜语，谜面是：“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给他脱一件，年底剩下一张皮。”打一日常生活用品。

生1：是日历。

生2：不准确，应该是月份牌。

师：说说为什么？

生2：因为谜语中说的是：这个生活用品身穿三百多件衣，月份牌是每天一张，一个月份牌就有三百多张。每过一天人们就要撕去一张，就像给它脱去一件衣服，到了年底，自然只剩一张皮了。而日历有许多种，月份牌只是其中的一种。所以说猜日历是不正确的。

师：同意他的意见吗？（同意）××同学真的很棒，他不仅能通过认真的分析准确地猜出谜底。还知道日历有很多种。同学们，除了月份牌之外，你还看见过什么样的日历呢？它们各有什么特点？把它介绍给大家好吗？

二、认识日历：

⒈认识各种各样的日历：：

学生自由发言：

生：边说，师边出示挂历、台历、年历、电子日历。引导大家观察认识各种日历。

师：过渡：日历的种类还真不少，而且不同的日历还有不同的特点和不同的内容，这就是我们常用的月份牌（出示实物）。同学们仔细观察，互相说说，这张月份牌上有哪些内容？再看看其他日历上又有什么内容呢？

⑴学生观察、汇报，师随机板书：公历（阳历）、农历（阴历）……。

⑵师总结引导：同学们，日历伴随着我们走过每一天。它可以告诉我们冬去春来、时令节日，对人们从事日常工作学习、参加社会活动、安排生产生活有很大的帮助。同学们，在小小的日历中还隐藏着许多学问呢！你想知道吗？（想）好！那就让我们来一次《日历探密》活动。

三、发现问题

师：同学们，对于日历你有哪些不明白的问题呢？下面就让我们去仔细观察，认真的思考，看谁发现的问题多，谁发现的问题最值得我们大家去研究。请同学们把自己想要研究的问题记录下来。

1.学生分组活动，（5分钟）教师巡视指导。了解学生活动情况。

2.学生汇报，提出问题。

生：为什么有公历还要有农历？

生：为什么一个星期为七天？

生：为什么每个月份的天数不一样？

生：二月为什么有时28天，有时29天？

生：二十四节气是怎么回事？它对人们的生产生活有什么作用？

生：日历是谁发明的？

生：别的国家也使用日历吗？

生：日历中红颜色的日期是怎么回事？

生：…… （师随之板书）

师：哇！同学们在这么短的时间内发现这么多问题，可真棒！

四、研究解决

1. 选择研究内容，自由结组

师引导：同学们提出的这些问题都可以作为综合实践活动研究的内容。这么多研究课题摆在我们面前，你对哪个课题最感兴趣呢？哪些内容是我们课上能够解决的。请每位同学好好地想一想。

（学生沉思，老师给各课题标上序号）

师：瞧，老师已给这些课题标上了序号，同学们的桌子上也有相应的号码，请选择1号课题的同学在1号桌就坐，成立一个研究小组，其他组以此类推。请同学们自愿选择研究课题，开始吧！

（生自由组成小组）

师：为了使活动顺利开展，我建议各小组民主选出一名小组长，可以小组推选，也可以自我推荐。

（各小组成员商量推选小组长）

2.确定研究方法

师：同学们，在开展研究活动时，我们常会遇到很多困难。想一想：平时你们遇到问题是怎么解决的？

生1：看书找答案。

师：知道怎么去找吗？

生1：先看目录。这样就能很快的找到要找的内容。

师：是个好办法！

生3：还可以上网去查资料，又快又方便。

师：网络上的内容可多了，相信你能找到答案的。

生2：我想请教爸爸、妈妈。

师：爸爸妈妈不在，我提议，现场这么多听课的老师，他们一定愿意参加我们的研究活动。（生点头）到底聘请谁当你们组的指导老师？小组成员可以小声商量商量。（小组低声讨论）师：想好了吗？

生2：想好了！

师：告诉你们，聘请老师也是有学问的，谁来作个示范，去聘请指导老师！

生3：我来！（走到听课老师跟前）×老师，您好！我们组的同学想请您来指导我们组的活动，您愿意吗？

师：我很乐意成为你们组的一员。

生：谢谢！请到我们一组就座吧！

师：瞧，这位代表多有礼貌！其他小组你们想去聘请老师来指导吗？相信你们会做的更好。（生自由聘请老师）

3.制定活动方案

师：现在，每个同学都已有了自己的课题，而且自由结成了研究小组，但你们研究的是什么课题，怎样分工？采用什么方法进行研究等等，都要事先商量好。制定一个可行的研究方案，然后再行动。（生在指导老师指点下低声讨论，并形成文字材料）

师：哪组已经完成方案？请派一名代表上台介绍。

（实物投影出示材料，学生指着介绍）

我们要探究的问题是：二月为什么有时28天，有时29天？这是我们的人员分工情况，我们组打算去查找有关资料，准备分头行动，两个同学去图书室查找，两个同学上网查询……。师：看了这份材料，大家已清楚地了解了你们组的研究课题、人员分工、研究方法以及指导老师等情况，你们设计得真不错！其他小组得设计怎样？需要修改吗？各小组自行修改）师：同学们，良好的开端是成功的一半。关键还要是看我们的研究过程和收获。为了方便大家，我们把“图书馆”搬到了这里，教室里还有电脑，同学也可以登陆相关的网站去查找有关知识，这里，老师还给你们准备了几台录音机，每个录音机里都有一个小问题，老师提醒你们，找到答案后，还要把它记录下来（出示记录表）。好了，按照自己制定的活动方案去行动吧！一会儿让我们比一比，看哪组的收获大。

生寻找途径解决问题，师巡视。

师：通过刚才老师的了解，知道大家都有很多收获。现在就请同学们以组为单位把你们搜集信息，整理、归纳一下。然后跟大家来交流。

⑶汇报交流：

生1：我们知道“一月为什么叫正月”，这是在当时要和秦王赢政的名字区分开，所以“正”念

“zhēng”而不念“zhèng。

师：这是从哪儿知道的？

生1：我们是从录音机里听来的。

另一学生补充：我们在网上也看到了。

生2：二十四节气反映了太阳的周年运动，所以节气在现在的公历中日期基本固定，上半年在6日、21日，下半年在8日、23日，前后不差1～2天。为了便于记忆，人们还编出了二十四节气歌：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

师：你们组是从那里找答案的？

生：从日历探密网上查到的，那里面关于日历的知识可多了：为什么有农历还有公历？二月为什么是28或29天？那上面都有。谁没找到答案，到那里去看看！准能解决问题。

生：我们想知道一个星期为什么有7天呢？我们在那本《生活大百科》中找到了答案，那是因为……。

师：同学们真的很了不起，不用老师教，你们一样通过自己的努力，学到了很多知识。用自己的方式解决了这么多问题。但可惜的是，因为时间关系，我们的这活动就要结束了。还有这么多没有解决的问题怎么办呢？

生：我们课下去研究……。

四、课后延伸：

师激励：就让我们课下继续研究，通过多种渠道，多种方法收集更多的有关日历方面的知识，然后把我们记录的内容进行整理，汇编成一本专辑《日历探密大揭晓》（出示书皮样本），希望这本专辑里有我们每一位同学的名字。

五、活动总结：

生谈收获，师做总结。

第二次活动

活动目标：

１、利用多种途径搜集有关日历的知识，培养学生自己解决问题的能力。

２、通过小组合作，培养学生归纳整理信息资料的能力。

活动重点：搜集整理信息。

活动准备：与日历有关的资料和书刊、电脑、日历牌中某一天的放大图片。

活动过程：

一、解决问题

师：通过交流我们已经清楚地了解了各组的研究课题、人员分工、研究方法以及指导教师等情况，关键还要是看我们的研究过程和收获。为了方便大家，我们把“图书馆”搬到了这里，教室里还有电脑，同学们也可以登陆相关的网站去查找有关知；老师还给你们准备了几台录音机，每个录音机里都有一个小问题；同学们可以根据自己的计划开始探密活动。老师提醒你们，找到答案后，要把它记录下来（出示记录表），一会儿让我们比一比，看哪组的收获大。

生依据计划解决问题，寻找答案。师巡视指导。

二、整理资料

师：请同学们以组为单位把你们搜集信息整理、归纳，然后跟大家来交流。

学生对搜集的饿资料进行筛选、整理。

三、汇报交流

１、提出汇报要求：用什么方法找到的答案，是怎样整理资料的，把探秘的结果汇报个大家，还有哪些问题没有解决。

２、分组汇报，其他同学注意倾听，然后提出问题和建议。

四、活动评价

１、学生自评：谈谈自己在活动中的表现和收获，以及在解决问题过程中遇到的困难，自己是如何解决的。

２、还有什么想法和建议：时间、方法、途径、需求和帮助等。

师：通讯们可真了不起，不用老师教，你们一样经过自己的努力，学到了很多知识，用自己的方式解决了这么多问题。还有这么多没有解决的问题怎么办呢？

生：我们课下去研究．．．．．．。

五、课后延伸

师激励：就让我们课下继续研究，通过多种渠道，多种方法收集更多的有关日历方面的知识，然后把我们记录的内容进行整理，汇集成一本专辑《日历探密大揭晓》（出示书皮样本），希望这本专辑里有我们每一位同学的名字。

家乡第四单元可爱的

课题：《家乡的民俗文化》

一、活动目的：

1.情感、态度、价值观目标

通过活动，激发学生对家乡民俗文化的探究兴趣，增强对家乡的自豪感；让学生知道保护家乡的民俗文化是每一个公民应尽的义务和责任。

2、能力目标：

通过活动，学生能队家乡的民俗文化进行简单的考察，并写成简单的考察报告。通过观察、查阅、走访、调查、体验等一系列时间活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力。

3、知识目标

通过活动，让学生了解家乡民俗文化、民间工艺等方面的知识。

二、活动方式：

1．到图书馆查书；2．把资料抄好；3．制成一本活动成果录。

三、活动内容：

分头行动，部分人上网查资料，部分人到图书馆查资料。

四、活动准备：

我们先确定今天谁应该查名人，谁应该查民族风俗。然后再分别查资料。

五、行动过程：

我们准备好后就各自出发、我查名人名事，汤思宁查湖南古城，叶双查民族风

(三)活动过程与活动方式

1．开展研究性学习活动

①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.

②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代农桑文化、军事文化、工商文化和科技文化、饮食文化、服饰、节令文化等传统文化形式。

2．开展考察活动

①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。

②考察家乡的历史名人和遗迹。

③考察家乡某些地名的由来。

④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。

⑤访问民间艺人，了解传统工艺。

3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。

以下一些活动形式可供参考：

①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门&旅游点。

②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。

③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。

④开展题为“家乡传统文化的继承与创新”的讨论会，引导学生从民族传统文化继承与创新的角度对中国传统文化现代转变进行探讨。

4．就“如何利用家乡的传统文化为家乡服务”写一份方案。

(四)总结方式

可在个人自我总结、小组内总结的基础上，再在班级内进行交流活动。总结形式可多样，可是个人的日记、作文，实践活动中的反思与建议，也可是在班级讨论中的发言和资料展示。第二课时福建的地方语言

活动目标：

1、情感、态度、价值观目标

通过本主题的实践活动，引导学生感受福建传统文化的魅力，引发他们对福建传统文化的兴趣和关注，对福建的传统文化产生认同感，树立自觉传承传统文化的意识，从而激发学生热爱家乡。热爱祖国的感情。

2、能力目标：

通过查找资料的活动那个，培养学生的读图能力，在访问、讨论、相互学习的过程中，培养学生的交往能力和合作能力。

3、知识目标:

了解福建方言的种类、分布情况；学习一种福建方言。

活动准备：课件

活动过程：1、开展实践活动

一、导入

1、背诵贺知章的《回乡偶书》。

2、谈对福建方言的认识。

二、成立活动小组

在自由组合的基础上，综合考虑小组成员的特长、个性差异，拥有资源等方面因素。小组人数在6-8人。

三、制定活动方案

1、各小组提交经小组成员协商、讨论后的草案

2、小组间交流方案

3、各小组修改、完善活动方案。

四、知识与方法的准备

1、引导阅读一些有关福建方言的资料

2、指导基本的研究方法。

五、活动注意事项

2、总结与交流

学生把活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过排演地方戏，小品、相声等方式展示、交流和评价。

1、展示与交流

（1）通过排演地方戏，展示前期的学习成果。

（2）宣传推广活动

举办方言歌曲比赛和展示方言小手册，设计宣传广告语。

2、收获和反思

引导学生从活动过程的知识与方法，学习态度，合作精神等方面谈收获和反思。