浅谈同伴冲突对幼儿人际交往的影响及解决策略

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作者：沈霞焱

来源：《教师·下》2014年第12期

摘要：幼儿在与同伴交往的过程中，总是会没有征兆地发生冲突。本文针对冲突的产生

因素、对人际交往的影响以及解决策略进行简单论述，以通过对幼儿冲突的合理正确对待，有效提升幼儿的社会交往能力。

当幼儿聚集在一起玩耍或者学习时，总是会因为某些在成人眼里微不足道或者无法理解的事情或想法，而突然发生冲突。这让幼儿园的老师以及家长们头痛不已。

1.同伴冲突对幼儿人际交往的影响

生活场景1：小区游乐园处，玩沙子的小美哭了起来，原来小天正用铲子挖小美的“小长城”。小美妈妈和小天妈妈急忙跑到沙场。小天妈妈气急败坏地拖拉小天：“那边还有那么多地方你不去玩，干嘛要去挖小美的？”听见妈妈的训斥，小天也忍不住哇哇大哭。小美妈妈则把小美抱起来，一边走一边说：“好了，不哭了，咱们去玩滑梯，不玩沙子了。”

老师和家长们之所以在碰到幼儿冲突时紧张与担心，不仅仅是因为害怕幼儿的身心受到伤害，更是担忧幼儿的性格由此会造成不良的影响。比如孤僻不合群、任性、脾气暴躁等。其实，在幼儿的成长期，由于幼儿身心发展的特点，还不能很好地处理与同伴之间的关系。假如这时老师或家长随意加以干涉或阻止，意图以成人的思维方式去解决问题，这不仅会影响幼儿处理事情的思维能力，并且不利于幼儿的成长及人际交往能力的提升。当然，如果冲突处理得当，这对于幼儿个性的发展也有积极的意义。

2.发生同伴冲突的可能原因

生活场景2：小天在小美家玩遥控汽车。小天随意摆弄遥控器，站在一旁的小美忍不住去抢遥控：“不是这样玩的，要按这个……用手推那里……”小天一边躲避小美的抢夺，一边仍然按照自己的想法操作。小美一看抢不过，就抓起地上的汽车，不让小天玩了。小天抬起手就在小美的脸上抓了一把。小美生气不理睬小天，放下汽车，转身去玩光头强玩具。小天看到光头强，也想玩，伸手去抢。小美死死抱住光头强不放，一边说：“这是我的东西，我才不给你。”“妈妈，小天要抢我的东西，我不想跟他玩了。”

（1）幼儿的认知发展水平与心理发展特点。根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论，2～7岁是属于前运算阶段。这个阶段儿童的思维只能从单维进行思维，并且以自我为中