创新教育

创新教育，弘扬精神

——论弘扬社会主义核心价值观，践行双服务素质教育模式学生到了大学时期，个性及思想都已经成形，大学生的个体发展需要主要表现为人生导向需要、思想政治需要、人际关系发展需要、职业发展需要等，这些合理的需要如果能够与核心价值体系有效的结合，那么大学生就会主动的接受社会主义核心价值体系并且应用到自己的生活和工作中。2012年11月8日中共十八大报告，明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，这是对社会主义核心价值观的最新概括。从这几个主要点看来，这些都是对于学生将来学习工作发展有良性指引的，在大学生求学的过程中遇到的实际困难，校方和老师要想办法帮助解决和处理，让大学生感受到厚重的人文关怀，感受到党和政府的温暖。这样能更好的让学生先感受核心价值给自己带来的受益，也能更好的认识这一关键点，并且自我发挥核心价值作用。

大学校园生活就像个实践的课堂，又像是社会的一个缩影，人的思想、感官意识、自我认知都开始呈现出来，学生对于事物也有了一定的认识，并有了自己的判断和看法，要努力将社会主义核心价值给出学生正确的引导和营造一个好的校园氛围，要尽量将传统的文化和社会主义核心价值找个契合点，融入进校园生活，当这个形成一种良好的氛围时，

也会给学生一个思想上潜移默化的变化，逐渐接受和认知。大学生是即将走入社会开始工作生活的，所以也可以举办一些有意义的大学实践生活，像校区法制宣传、关爱孤寡老人、暑假下乡体验、社会积极事件分享等，从这些实践和参与中能够更好的认识总结社会核心价值的真正意义，引导学生人生路的正确展开。

学校可以组织专门的社会新闻网络讨论区，也可以适当的做一些实际事例的宣传教育，有事件有结果，可以让学生从他人的故事中找到自己的定位，善于运用好学校大环境的教育环境，很好的利用起辅导员、教导处老师、心理辅导师，关注学生的心理发展，通过思想教育与社会主义核心价值相融合，更好的贴近学生生活让他们更容易接受，大学生长期的处在这样一种健康的氛围中，也能让学生将核心价值成为一种习惯衡量自己的处事标准。

只有让社会主义核心价值在大学思想政治教育中得到应用，才能对学生的未来工作和进入社会起到一个正确的指引和促进他们事业的积极发展，应用模式是多样的，要在不断的尝试中不断总结并改进，让大学生们树立正确的价值观，利国、利民、利己，开启他们的美好人生路。

党的十八大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建

设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”这为新时期高校全面实施素质教育指明了方向。高校面向全体学生实施素质教育，就是要引导广大青年学生“坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格”，让每个大学生都为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”增添强大青春能量。我们针对在大学生素质教育中存在重视专业理论教学，实践能力和社会责任感培养相对不足，专业划分过窄、过细，人文教育薄弱，学生的个性发展平台和学生的主动参与不够，大学生素质教育的自觉性、针对性、实效性亟待加强，素质教育质量保障体系有待完善等问题和倾向，开展了大学生素质教育模式的研究和探索，建立了服务学生成长成才与服务经济社会发展有机结合的大学生“双服务”素质教育模式，着力培养大学生提高自身素质和社会责任感紧密结合，最终实现其全面素质提高。

“服务学生成长成才、服务经济社会发展相结合”的大学生“双服务”素质教育是在以往素质教育和大学生素质教育研究与实践的基础上，提出的一种素质教育新模式。“双服务”素质教育理念是2008年由河北北方学院率先提出的。多年来，学校大力弘扬延安精神和白求恩精神（以下简称“两种精神”），积极探索具有地方文化特色、符合学

校发展的大学生素质教育之路，逐步形成以“服务学生成长成才、服务经济社会发展”为主要内容的志愿“双服务”理念，探索出一条大学生素质教育的新模式。

那么，何为大学生“双服务”素质教育？大学生“双服务”素质教育是指以“服务学生成长成才、服务经济社会发展”为主要内容，紧紧围绕“培养什么样的人，怎样培养人”这个重大课题，充分发挥大学生智力优势，大力弘扬延安精神和白求恩精神，开展学党史、地方史、校史教育，把第一课堂理论教学与第二课堂实践育人有机统一，以服务学生成长成才为首要内容，以服务经济社会为重要途径，促进服务大学生成长成才与服务经济社会发展有机结合，既要培养大学生的个人素质，又要培养大学生的社会责任感，进而实现大学生全面发展目标的素质教育。

大学生“双服务”素质教育既是一种素质教育观念，也是一种素质教育实践。“双服务”素质教育是一个系统工程，它以党的教育方针为指针，以充分发挥大学职能为目的，以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为根本，既是富有科学精神和时代精神的一种教育理念，更是一种生动活泼、充满活力、富有成效的教育实践，是大学生综合素质模式的一个重要探索。

大学生“双服务”素质教育一是创新教育方式，它是一种将理论知识付诸实践的有效方式，克服了理论说教教育模

式带来的弊端，充分发挥了社会教育的作用，注重实践，通过实践来教育和引导大学生自我感知、自我教育、自我服务、自我提升，理论与实践有机结合，实现了从知识传授型向参与体验型的转变；二是大学生在“双服务”素质教育中接触社会、了解社会、认识社会、服务社会，通过第一课堂与第二课堂的有机结合，促使其思想道德认知内化为思想道德意识，然后外化为思想道德行为，在一定程度上粘合了大学生素质教育与社会现实之间的裂痕，发挥了服务他人、教育自我、优化社会环境三位一体的功能，培育了大学生的集体主义、爱国主义和社会主义理想信念，引领了社会主义精神文明的新风尚，为大学生成长成才提供了广阔的舞台，从而提高了大学生素质教育的实效性。

大学生“双服务”素质教育模式与以往的素质教育模式相比较，从教育思想上，顺应科学精神与人文精神共同发展的趋势，顺应高等教育改革与经济社会发展的客观要求，解决了教育与经济、理论与实践、第一课堂与第二课堂、个人成长成才与社会责任感、“个人梦”与“中国梦”有机结合的问题；从培养目标与规格上，以整体素质为目标，体现当代大学生的特点与时代特色，实现服务学生成长成才与服务经济社会发展有机结合，变“单一专业文化型”为“基础、能力、责任感”相统一的素质型人才；从当前与长远的关系上，适应“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”

的需要，解决了专业基础与实践能力、创新精神和社会责任感相统一的问题；从运行机制上，以“服务学生成长成才与服务经济社会发展有机结合”为核心目标，带动了高等教育整体综合改革，架起了学校与社会联系的桥梁。

总之，大学生的健康成长成才是大学生“双服务”素质教育的出发点和落脚点，提升大学生的实践能力、创新能力和社会责任感是大学生“双服务”素质教育的重点，服务学生成长成才与服务经济社会发展是大学生“双服务”素质教育的主要内容，通过大学生素质拓展教育，立足校园，面向社会，把第一课堂与第二课堂结合起来做到服务学生成长成才与服务经济社会发展的有机结合，培养高素质人才是大学生“双服务”素质教育的主要目标。

团校八班王文瀚