中央电化教育馆大事记

1978年8月23日国务院同意设立中央电化教育馆。

1978年底召开全国幻灯教学汇报扎实推进幻灯教学，提出了幻灯机、录音机等电教设备的生产要两条腿走路的方针。

1978年12月广州举办电化教育技术训练班。

1979年教育部在已成立了直属事业单位中央电化教育馆的基础上成立了“电化教育局”，以加强与各地教育行政部门联系和做好电化教育工作领导。

1979年教育部召开“教学电影工作会议”。

1979年3月教育部提出拟组织省、市分工编制中小学各科统编教材的教学幻灯片。

1979年6月教育部举行会议就培养电教人员的迫切性、师范院校开设电化教育公共课、组织举办多种形式的电教短训班以及如何开设电教专业等问题进行调研。

1979年教育部批准筹办《电化教育》刊物，并于1980年4月发刊（双月刊），1981年公开发行。

1979年底全国摄制小学教师教学经验片。

1980年5月举办高教与普教教学电影录像编导学习班，教育部张承先部长高度肯定电影、录像辅助教学的作用，号召搞出成套的电教教材，并明确电教教材、资料的编导人员属于教学、科研人员。

1980年7月中央电化教育馆与中央电视台联合举办暑假少年儿童节目。

1980年8月教育部要求高校录制老教授的教学活动录像节目。

1980年10月全国中学物理学科教学经验交流会，标志着电教工作开始深入到学科领域。

1980年11月在各大高校外语电教协会负责人座谈会上，研究成立全国外语电教协会。

1980年12月教育部批准湖南省沅江县建立教育电视台。

1981年中宣部、教育部组织11所高校将《中共党史》有关时期的电影记录片、历史文物、文献等编制成教学录像片和幻灯片。

1981年5月召开全国小学自然学科电化教学研讨会

1981年5月教育部发出《关于运用电教手段加强学生政治思想教育的通知》

1981年5月召开电教课程教材讨论会，草拟了高师和中师电化教育课的教学大纲。

1981年12月教育部举办两期电化教育课教师进修班

1982年举办“全国电视教材编导讲习班”、“录像机维修技术培训班”。

1982年6月北京大学等13所高校协作摄制《中国地理》与《地貌》教学系列片。

1982年12月举办“教学电视录像节目制作技术培训班”。

1983年1月成立“机械原理课程电教教材编审组”。

1983年3月举办“教学幻灯、投影片制作新工艺培训班”

1983年6月3日教育部批准华南师范大学开设电化教育专业。

1983年7月“全国高等师范院校《电化教育》课研讨会”

1983年10月召开“第一次全国电化教育工作会议”，教育部副部长的报告为《适应教育专业发展需要，努力开创电教工作教局面》。

1983年8月《全国小学语文优秀电教教材评选会》

1983年10月召开“全国小学语文电化教学研讨会”

1983年11月举办全国高校电视教材制作技术研讨会

1984年3月召开“电化教育课程教材编审组”首次会议

1984年4月召开“高等学校计算机科学技术电教教材编审组”首次会议

1984年5月教育部委托制作体育教学录像片

1984年5月电教理论和电教实验研讨会

1984年7月《汉字》语言教学录像片同时以英文版、中文版发行

1984年8月成立《政治经济学》电视教材协作组

1984年9月正式成立中国高校外语电教协会

1984年11月全国小学数学电化教学研讨会

1985年8月全国电化教育课程组织编写审定的《电化教育学》、《电化教育基础》正式出版。

1984年9月电化教育改革研讨会

1985年9月中央电视台开播“计算机科学技术电视函授培训班”、“计算机应用软件人员培训班”。

全国计算机辅助教育学术交流会

《电化教育》编辑部组织“全国优质幻灯机、投影器评选活动”

1985年10月《非书资料著作规则》经国家标准局批准开始实施

1985年11月“全国高校《中国古典文学》，《中国古代史》电视教材审片会”，是全国首次文科电视教材评审会。

全国电化教育教材制作培训班

1986年国家“七五”计划提出“广泛推行广播电视教育形式”

1986年1月举办“全国小学语文、数学优秀电化教学教案评选”

1986年7月1日开始用国际卫星频道试播电视教育节目，10月1日起卫星电视教育频道正式开通。

1986年召开全国卫星电视教育工作会议

1986年3月卫星电视教材审片会

1986年4月小学电教器材配备目录

1986年5月优秀电教论文评选结束

1986年5月卫星电视教材工作会议

1987年2月召开中国教育电视教育专题节目研讨会

1987年12月“全国电化教育工作会议”教育部领导报告《深化教育改革大力发展电化教育》，强调将电化教育的主要精力转到发教材建设为中心的改革上。

1988年教育部印发《关于加强电化教育教材建设的意见》

1989年4月全国高校电教教材编制理论研讨会

1989年12月出版《馆藏目录》

1989年4月为西藏地区举办为期十个月的电教专业证书培训班人员27名

1990年决定建立全国电教资料版本库

确定电化教育实验县

举办电化教育管理培训班

举办计算机应用软件人员电视培训班，课程157讲，每讲25分钟，由中央电视台播出。

举办电化教育研究培训班

1991年组织开展电化教育促进中小学教学优化实验研究活动

召开电教实验县经验交流会。

《电化教育促进中小学教学优化实验研究》成为八五教育科学规划课题

召开中小学电化教育实验研讨会

1991年9月中国电化教育协会成立

1992年举办电化教育实验理论研讨班

举办全国电视教学节目编制技术竞赛

1993年

召开全国中小学计算机辅助教学研究会

与中央电视台联合举办《微型计算机应用基础讲座》

1994

《电化教育》由双月刊改为月刊

与中央电视台联合举办《微机应用与办公管理自动化讲座》

推广爱国主义教育片

百年树人中小学教学辅导软件的研究与开发为“八五”全国教育科学规划课题

成立电化教育委员会

1995年

举办《会计电算化初级教程》培训班2万多人获得合格证书

《电化教育》成为中国教育类核心期刊

1996年

《电化教育》更名为《中国电化教育》

出版《课堂电化教学研究》

设立全国中小学电化教育实验学校

开展电化教育科学研究实验

举办全国优质课堂电化教学评选

1997年

《电化教育促进中小学由应试教育转向素质教育的实验研究》为全国教育科学“九五”规划课题

《计算机辅助教学的技术支撑环境及应用环境》成为国家重点科技攻关项目（96-75项目）

设立全国中小学现代教育技术实验学校

印发《中小学电化教育规程》

出版以VCD为载体的系列教材

1998年

推进电化教育向教育技术转变，将电化教育从媒体研究向教学研究与教育资源的设计、

开发、管理与评价的理论与实践拓展

培训首批实验学校校长

召开全国多媒体网络系统应用现场会

举办全国首届教育软件设计大赛

举办全国电化教学优质课评选活动

制订全国远程教育发展规划？

1999年

教育部召开教育信息化座谈会

教育振兴行动计划中远程教育

开展全国现代教育技术实验学校评估检查工作

召开全国电教系统教育资源与软件建设工作会议

举办教育资源建设培训班

举办电脑VCD教育软件制作培训班

召开现代教育技术实验学校课题研究成果交流研讨会

实施“明天女教师培训计划”（通过每期20天的培训，使1000所边远地区学校的1000名小学女教师学会了计算机网络技术、增强学习与发展的自信，运用项目捐助的计算机等设备改进教学，成为播撒信息技术的种子。捐助的设备包括计算机、卫星电视接收机、VBI 接收卡、电视机和打印机），拉开了在西部远程教育扶贫示范工程的序幕

2000年

设立中央电教馆现代远程教育服务资源中心

《中国电化教育》进入CSSCI来源期刊

设立现代远程教育资源服务中心

召开南国农先生教育思想与实践研讨会

在全国中小学现代教育技术实验学校中举办优秀计算机课件和优秀论文征集评选活动开展“现代远程教育工程扶贫示范项目”

举办全国教育技术应用成果大赛

2001年

启动西部中小学现代远程教育工程

《教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育扶贫示范工程项目》是教育部和李嘉诚先生对贫困地区的极大关心和支持，是全面推进贫困地区教育，经济发展的重要措施，是提供人才支持和智力贡献的有效形式。

召开全国教育技术研究工作会议

开展中小学信息技术教育应用西部行（中央电教馆与华南师范大学）

评比首届电教产品知名品牌

2002年

举办“基于网络的校际协作学习研究”培训班

建立“教育部—李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”培训基地

设立信息化实验基地

召开教学电视系列片编制工作研讨会

出版《基于网络环境下的优秀课例精选》

开展“中小学网络教育理论与实践》主题研讨活动

举办《应用应用现代教育信息技术，培养学生创新精神的实践研究》培训研讨活动召开《专题学习网站建设与应用》交流研究会

召开《基于课程改革的资源开发与应用》会

非典期间开设“空中课堂”

召开远程教育项目中期评估指标体系和工具开发会议

开展农村中小学现代远程教育工程调研

举办远程教育项目县小学骨干教师培训班

开展“信息技术与课程整合”省级培训者培训班

举办“教师教育网络课程资源展示”

成立“全国教师教育网络联盟”

微课课题开题报告

微课课题开题报告上传: 方肇飞更新时间：XX-9-3 17:26:04 中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究》开题报告课题类别学科分类教育信息技术课题名称高中数学“答疑型”微课的设计和应用申请单位江西省新建二中填表日期XX年1月6日中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究 1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义课题来源来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。属于

理论研究与应用相结合的课题。选题依据随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。研究现状及选题意义图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看

1. 本课题旨在对高中数学“答疑型”微课的设计开发与应用进行研究，最根本的目标是通过这项研究，能够设计出一系列可供学生自主学习的网上微课堂，为学生课后的自主学习提供实用的平台。 2. 3. 使学生以及教育工作者认识到多媒体技术对教学的辅助效果以及积极参与到这种新型的教学模式中。最后将“答疑型”微课这种教学辅助模式进行推广。通过本课题的研究提高教师的专业素养以及学生自主学习的能力。主要研究内容 1. 2. 3. 4. 高中学生对于重点模块知识的学习情况及自主学习能力的研究。针对学情做深入分析并设计出制作微课的方案。对制作“答疑型”微课所需要的技术以及教师的专业素养进行培训。“答疑型”微课的具体运用情况及反馈结果并做总结。 3.课题研究方法及实施步骤

课题成果公告

课题成果公告课题名称：《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》立项编号：063631271 课题类别：中央电教馆“十一五”全国教育技术研究青年课题学科分类：教育信息技术课题承担单位：广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校课题负责人：李毅，中学高级教师，广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校主要研究人员：李炳莉、罗亚军、何爱华、王先梅、邱房彬、黄燕娜、欧阳俊、黄兴龙、夏一平、古振忠及学校各学科组组长。正文内容：一、研究的内容与方法（一）研究的内容 1、资源使用对象研究：主要对象为陈村职业技术学校部分教师依托网络技术开展教学实践，在构建教学资源库的过程中，进行资源分类整理中如何形成的经验性的文字；探索在网络环境下学生利用网络资源开展自主学习、通过网上学习后专业技能水平有哪方面的提高；通过分析对比、问卷调查等方法对教师使用网络资源进行“教”，学生利用网络资源进行“学”后，学生学习能力、对知识与技能的理解与应用能力是否有提高，教师的专业素养是否得到提升。 2、网络环境中中等职业学校教育资源建设方法与资源分类整理方法研究：根据中等职业学校特点，对教育教学资源的建设方法、资源的分类、资源与教学结合、资源在教育教学中的应用、资源对教育教学的推动作用等几个方面进行研究。（二）研究的方法（1）观察法：观察学生通过利用信息化教学资源后学习态度与以前是否有区别。（2）调查法：通过访谈师生，了解师生在整个资源建设与应用过程中的变化情况。（3）对比实验法：通过对比应用信息化教学前后老师在教学，学生在专业学习中所取得的变化，对比教师所取得的成绩。（4）文献法：根据研究目标搜集国内外已有的相关研究，鉴别、分析和整理相关资料，了解相关研究理论，形成对事实科学的认识，为本课题研究提供科学的论证依据。（5）总结归纳法：课题承担者及时积累经验，相互交流，并通过论文撰写等方式进行资料积累。二、课题研究的结论（一）通过对教育资源建设模式的研究，课题组认为以课程为单位的资源库建设模式是一种有效途径，我们建设了完善的职业学校专业课程教育教学资源库。经过五年的研究，通过对资源库建设方法和策略的研究，并根据我校专业与课程设置特点，我们完成了学校信息、机电、物流三大专业和基础学科的教学资源库的建设并在教学中进行了广泛的应用。所涉及到的课程有计算机、机电、物流、一体化、语文、数学、英语等几十门课程，为我校教师开展专业教学提供了全面保障。（二）通过对专题网站学习网站建设模式的研究，课题组认为专题学习网站是资源库建设的有效模式，我们完成了十多门课程专题学习网站的建设。在

2019年中国电教馆电脑制作机器人足球竞赛规则

附件2 机器人足球竞赛规则该规则适用于1对1和2对2对抗赛，不同之处有注明。小学组为1对1竞赛，初中组和高中组为2对2竞赛。一、竞赛场地及设备标准 1.场地（内侧）：长183cm，宽122cm，高14cm。四角有防死球的等腰直角三角柱，直角边长8cm。 2.墙壁：场地边界有墙壁（包括球门区）。墙壁高为14cm，墙壁内侧为黑色（哑光）。 3.球门：球门位于场地底线的中间，宽60cm，深12cm，高14cm。球门上方有2cm宽的横梁，在搭建和编程时，应保证机器人不能进入球门横梁内侧。可以使用球门上方的横梁以防止机器人进入球门内。球门内部，包括地面、墙壁和横梁可以涂色（两边球门分别为黄色和蓝色）。 4.地面：地面是草绿色光滑硬质地面，可以是广告喷绘膜或者油漆板材等。 5.开球点：球场中央点。 6.坠球点：场地中定义了五个坠球点。一个在场地正中；其余四个坠球点位于四个墙角附近，沿着赛场的长边分布，是在两边球门内侧联线方向上，靠近场地中部且距离门柱45cm远的那一点。场地中的坠球点将用黑点标示。 7.中圈：场地上将标出中圈，以场地中心为圆心，直径60cm，由黑色窄圈标示。在开球时裁判可以中圈为依据。 8.禁区：在每个球门前有个宽30cm、长80cm的禁区。禁区由宽1cm的白线标示，白线也是禁区的一部分。当机器人所有部分都在禁区内时，才视作“机器人在禁区内”。 9.照明：为稳定的室内照明灯光。 10.机器人：机器人体积（包括静止和比赛状态）正常置放时垂直投影面积必须在直径22cm（含）范围之内，限高22cm（含）以下，限重1.1kg（含）以下，机器人的启

动、停止开关应设于机器人上方。根据机器人电源连接方式不同（串联或并联），一台机器人使用的所有电源的总输出不得超过9V(即2串锂聚合物电池或6节干电池)，不得使用升压、稳压装置。每台机器人的电源都必须有一个接口，以便测量电压，除非该机器人的电源从外观和连接方式能明显看出它的电压。单场比赛期间不允许充电或更换电池。机器人不允许使用发射管发射红外光，可以使用红外测距传感器，但不能用于干扰其他机器人，各类测距传感器的数量不能超过4个。不允许在机器人表面使用能够反射红外光的材料。如果给机器人涂色，则必须涂成哑光的。选手应采取措施避免非主观的可见光及红外光源影响机器人的行动。机器人只允许采用双驱动轮配置，即由两个电机分别独立控制一个着地的轮胎，可以安装辅助平衡的随动轮或万向球，随动轮或万向球与两个驱动轮必须成“十”字分布或“品”字分布，不能安装成两列形式。机器人不能在己方球门前只作左右移动，而应该能做出直接迎向足球的动作。机器人（形成三面包围球体的）踢球装置的控球深度最大为1cm，以突出的两点之间成一水平连线中任一点且垂直到机器人边沿的直线距离计算。机器人如果有盘球和弹射装置，可使用相对应的电机进行操控，在盘球装置可正常运转的情况下，机器人（形成三面包围球体的）踢球装置处的控球深度最大可放宽至为3cm。 11.足球：使用直径（74±5）mm的匀称电子球，该球会发出红外调制光，1200Hz阶梯波调制（载波40kHz），重95±5g（不含电池）。二、名词定义解释 1.出界球：足球（越过墙壁）被机器人踢出球场外。 2.进球：当球完全进入球门区域或碰到球门后壁反弹，

中央电教馆会议新闻稿

2015-2016年度“一师一优课、一课一名师”活动国家级培训会暨2016年全国电化教育馆馆长会议在南京召开 4月11-12日，2015-2016年度“一师一优课、一课一名师”活动国家级培训会暨2016年全国电化教育馆馆长会议在江苏省南京市召开，辽宁省东泰教育技术装备制造有限公司应邀参加了此次会议。会议现场本届会议主题是：总结部署“一师一优课、一课一名师”活动;深化教育资源公共服务平台互联互通，创新资源供给机制;加快网络学习空间普及应用，总结提炼应用案例。教育部副部长杜占元出席会议并讲话。

教育部副部长杜占元讲话杜占元总结回顾了“十二五”期间我国教育信息化工作取得的重要进展，高度评价了基础教育信息化工作为探索形成中国特色教育信息化发展道路做出的突出贡献；解读了“十三五”教育信息化工作的总体部署，要求“十三五”期间继续坚持“促进信息技术与教育教学深度融合”的核心理念和“应用驱动、机制创新”的基本方针，进一步深化应用、融合创新，努力促进“4个提升”、“4个拓展”，力戒新的以建设为导向推进信息化的倾向抬头，确保实现“3个基本”的目标。他高度评价了“一师一优课、一课一名师”活动的重大意义，要求新一年度活动在应用的深化上再下功夫，推动教师更多地参与和交流;在资源服务上再下功夫，将服务于一线教师提高教育质量、促进教育公平作为活动的根本宗旨。杜占元高度肯定了全国电教系统2015年取得的显著成绩，从4个方面对2016年的电教系统工作提出了要求：要切实落实好中央关于全面从严治党的要求;坚定不移地服务教育发展大局;围绕“深化应用、融合创新、提高效能”，重点抓好加快推进“网络学习空间人人通”、深化资源服务平台互联互通、深入教学实践促进融合创新等工作;转变观念、找准定位，将工作重心转到发挥技术与教学间的桥梁作用、提供综合服务上来。

关于发布《全国教育信息技术研究课题管理办法》的通知

关于发布《全国教育信息技术研究课题管理办法》的通知（试行）总则第一条为加大和规范我区教育技术应用研究课题的治理，适应我区教育信息化进展的需要，促进我区教育技术应用研究的进展，依据《全国教育信息技术研究课题治理方法》和《广西教育科学规划课题治理方法》的有关规定，以及全区教育技术应用研究的实际，特制定本方法。第二条本方法适用于：广西各级电教机构、中小学校、中职学校、幼儿园和专门教育学校等单位或个人（以下称为课题申请人）申报立项的以下课题：（一）由我馆组织参加的中央电化教育馆、中国教育技术协会和广西教育学会立项的各类教育技术应用研究课题；（二）广西电化教育馆立项的教育技术应用研究课题。组织第三条坚持和落实科学进展观，面向全区，突出重点，公平公布，择优立项，保证质量。第四条对不同级不、不同类型的课题，通过电教系统采取网络治理或业务职能治理的形式，实行目标治理与过程治理相结合，重点治理与一样治理相结合，集中治理与分级治理相结合。第五条广西电化教育馆按照需要组成专家团队，领导和组织实施全国、全区教育技术应用研究课题，做好我区有关研究课题的指南制订、立项审批、成果鉴定、学术交流和成果推广等工作；协助中央电教馆、中国

教育技术协会和广西教育学会做好有关课题的申报组织、实施指导和成果初审等工作。第六条广西电化教育馆教育技术研究与培训部是课题组织、治理与指导的日常办事部门，其要紧职责是组织制订和实施我区课题研究规划、负责课题日常治理；组织学术交流、成果鉴定、推广科研成果；与各级课题研究机构沟通、提供申报课题和鉴定等方面的服务支持。第七条各市、县（市、区）电教站（中心）协助广西电化教育馆组织、治理和指导所在地各级各类教育信息技术应用研究课题的申报、立项与结题；指导所属地全国、全区现代教育技术实验学校、农远示范校和其他中小学校主动参与课题研究；主动在所属地推广教育技术应用研究成果。第八条全国信息技术实验市、县（区），全国、全区现代教育技术实验学校、农远示范校须主动参与教育技术应用研究课题的研究，在教育技术研究方面起到辐射、示范作用。课题的申报、立项与审批第九条申报不同级不、不同类型的课题须严格遵照相应的各级各类课题的治理方法。第十条课题申报采取自愿原则，课题研究经费由研究单位或个人自筹解决。第十一条课题的申请人资格需符合以下条件：（一）遵守中华人民共和国法律，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。（二）具有副高以上专业技术职称（中学高级或相应的高级专业技术职称）。研究小学信息技术教育和信息技术教学应用的课题，课题负责人须具有小学高级（或相当于小学高级）以上的专业技术职称。如不具备上述专业技术职称的，须有两名高级职称的同行专家书面举荐。

在全国电化教育馆馆长会议的讲话

在全国电化教育馆馆长会议的讲话在全国电化教育馆馆长会议的讲话凝心聚力团结协作努力提高服务教育信息化大局的效能各位馆长、同志们大家下午好！今天我们在古都南京召开一年一度的全国电教馆馆长会，会议主题是深化公共服务平台互联互通，创新资源供给机制；加快网络学习空间普及应用，总结提炼应用案例。我的报告题目是 "凝心聚力、团结协作、努力提高服务教育信息化大局的效能"首先，我想先和大家分享一下我报告题目中几个关键词的考虑。一是"凝心聚力"就是说，要在繁重的教育信息化工作当中，把我们的精力、人力和资源集中服务于教育信息化大局。相对前几年工作，现在应该到了"集中火力"解决教育信息化的重点、难点问题，并进一步精准发力的时候。二是"团结协作"强调"协作"是因为要有分工、有差异，二者结合才能形成一种整体力量来推动工作。而"团结"是基于我们对教育事业的认识，基于"电教人"对历史的责任感和使命感，以及我们对自身生存发展的危机感和紧迫感而提出的。三是"提高效能"延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会

议上的讲话中强调 " 提高教育信息化工作效能 ",现在我们尚未完成全面应用的任务，同时又面临通过融合创新来引领教育信息化发展的任务，如何让技术在教育教学过程中有效发挥作用，这是全国电教系统应该承担的历史责任。四是"服务大局"杜占元副部长亲临本次会议做了重要讲话，教育部相关司局负责同志也对有关工作进行了总结和部署。这些都为全国电教系统的工作明确了目标、压了担子，为我们提高服务教育信息化大局的意识和能力指明了方向、提出了要求。希望大家进一步认真学习领会这些精神，将其真正贯彻落实到 2016 年乃至"十三五"期间的各项工作中去。下面，我总结一下 2015 年完成的主要工作，并就 2016 年需要电教系统协同推进的重点任务提几点要求。一、2015 年各项工作取得的主要进展及成效 2015 年是"十二五"的收官之年，也是谋划"十三五"工作的启动之年和教育信息化全面推进的关键一年。在过去的一年里，全国电教系统认真贯彻党和国家关于教育改革发展的决策部署，结合实际、积极作为、真抓实干，为教育信息化的快速发展和总体工作向统筹规划、整体推进转型做出了贡献。一推动信息技术在教育教学中的深化应用出现了新气象推动技术在教育教学中的深入应用是电教系统的职责所在，也是优势所在。近年来，我们在巩固以资源促应用、以培训促应用、以课题研究促应

江苏教育科学十三五规划立项课题

江苏省教育科学“十三五”规划立项课题利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究开题论证报告《利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究》课题组由海安县大公镇北凌小学崔玉琴、王剑主持的《利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究》系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题，批准号为D/2016/02/339。根据江苏省教育科学规划领导小组办公室的要求，在正式开展研究工作之前，我们将进一步完善研究方案，现提交开题论证报告，请各位专家审议。一、课题名称利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究。二、研究的现状及价值 1.国内外同一研究领域现状 (1)国外健康素养的研究国外对健康素养的研究已有二十多年时间，其概念内涵得到不断丰富发展，主要存在两个方面的研究方向和视角：即临床视角和公共卫生视角。临床视角的健康素养研究起源于美国，研究内容集中在病人的态度素养、知识素养和初级卫生保健素养、疾病预防与控制素养、安全与急救素养等方面，研究显示，较低的健康素养通常与不良健康结局相关，包括治疗依从性差、不能早期发现疾病、较高的住院率、较高的住院花费等，这一视角的研究以美国为主要代表。公共卫生视角的健康素养研究强调的是针对公众的健康教育与健康促进，是知识、行为和技能的综合反映，因此其不仅是个体的认知能力，而且还包括采取有益健康的社会行动能力；另外，公共卫生视角健康素养倾向于把健康素养放在社会的大体系环境中，是个人、社会、环境的互动和综合作用的结果，也正因为如此，以公共卫生为导向的健康素养研究也就扩展到互动性和评判性层次，这一视角的研究以欧洲、加拿大、澳大利亚等为主要代表。健康素养研究视角的转变，为公共卫生领域研究，特别是健康教育和健康

“共建共享教学资源促进有效教学的策略研究”课题开题报告

“共建共享教学资源促进有效教学的策略研究”课题开题报告阜蒙县泡子学校课题组主持人：程文和一、课题的提出当今，人类社会正全面进入信息时代，信息化的水平已成为衡量一个国家和地区的现代化水平的标志之一。当然信息化在教育中也起着重要的作用，教育信息化促进教育现代化已成为我国教育改革的重要战略。INTERNET的诞生实现了全球化信息资源的共享，大到世界有名的顶尖高校，小到GPS无法定位的乡村小学可以共同分享先进的教学资源，最前沿的教学理念，实践探索性的教学模式，这对于我们这样的镇级中学来说无疑是个梦寐以求的事情，所以我们真的感互联网这个强大而神奇的信息平台，让我们想以前不敢想的，做从前不能做的，感它让我们又一次站在巨人的肩上，又一次插上智慧的翅膀，在教育教学的广阔天空中再一次超越自我的腾飞，但是对于以新生事物作为载体带给我们的新的知识和挑战，我们能不能完全面对和正确解读就显得尤为的重要，所以如何改变我们旧的教学理念，传统的教学模式，与所分享的新的资源匹配，达到最佳的教学效果是摆在我们面前的一个最重要的一个值得思索和急于解决的问题，质的素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。这些容无疑证明了基础教育实施素质教育的必要性和重要性，走进新课程中也强调要培养学生的综合素质。那么，如何才能资源共享，提高教学效率呢？其一：《纲要》第十一条明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求我们既要认识到现代信息技术具有巨大的作用，又要看到它的工具本质。从而既防止技术至上主义，又避免陷入技术无用论(技术害怕论)的泥坑。我们一定要提倡以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。其二：构建自主高效课堂教学模式是提高教学效率的关键所在。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间高

我国电化教育的发展概况-模板

我国电化教育的发展概况【摘要】随着科学技术的发展,我国电化教发展非常迅速。越来越多的人更加想了解我国电化教育的发展情况。为了满足广大读者的需要,我按年份收集整理了我国电化教育的发展情况;(1)解放前的电化教育。解放前,我国是一个半封建半殖民地国家,经济上极端贫穷,技术上十分落后,教育事业也十分落后,鉴于国外视听教育的发展,提高了教育效率和效果,使我国教育界的有识之士开始进行了电化教育的尝试。(2)解放初期的电化教育。解放后,党和政府一开始就注意到电化教育的发展,唱机、录音机、16毫米电影机、幻灯机、幻灯片、唱片、录音带、教学影片开始进入学校,为电教的发展提供了较好的条件。一批中小学和高等院校开展了电化教育,并取得了比较显着的成效。(3)重新起步的电化教育。从78年开始,我国电化教育事业重新起步。邓小平同志在全国教育工作会议上代表党中央提出:“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施,这是多快好省发展教育教育事业的重要途径”。从此,我国电化教育事业进入了一个迅速发展的阶段。邓小平同志又提出;“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。进一步推动我国电化教育的发展。电化教育已成为我国教育事业的一个重要组成部分和教育现代化的重要标志之一。【关键词】我国;电化教育;发展概况随着科学技术的发展,我国电化教育发展非常迅速。越来越多的人更加想了解我国电化教育的发展情况。为了满足广大读者的需要,我们按年份收集整理了我国电化教育的发展概况的资料,供同志参考。 1920年,我国的电化教育开始萌芽。同年,上海商务印书馆创办了“国光影片公司”,曾拍摄了不少的无声教育影片。如《盲童教育》、《驱灭蚊蝇》等。这是我国拍摄的最早的教育影片。 1922年,南京金陵大学农学院开始用手摇留声机配音的幻灯、电影进行棉、粮优良品种的栽培技术的宣传教育活动。 1923年,陶行知先生为了加快提高全国人民的基础文化,辞去了大学教授的职务,专任中华教育改进社总干事,大力推行平等教育运动。并规划用电化教育的手段辅助推行在全国开展的平民教育运动,继而又应用于对新型的工业学团师资人才的培养。 1925年,魏学仁到美国留学察觉到当时美国正在新兴视觉教育,认识到

汕头市教育科学十三五规划2019年度拟立项课题一览表

汕头市教育科学“十三五”规划 2019 年度拟立项课题一览表(公示版 199 项 ) 序号课题名称主持人所在单位项目类别 1 基于创客教育的小学科学课程实施研究黄汉辉汕头市东厦小学重点课题 2 小学科学课学生自主探究活动设计的研究苏李妹金平区教育局教研室重点课题 3 小学语文课内外阅读有效结合教学策略的研究卓细弟汕头市新乡小学重点课题 4 基于学科教学培养小学生好学友善品质的研究李少惠汕头市水仙小学一般课题 5 基于学科核心素养的高中生物概念教学研究张欣汕头市金禧中学一般课题 6 思维导图在高中语文教学的应用与实践李斐汕头市金禧中学一般课题 7 基于核心素养导向的初中化学实验教学实践研究郑静汕头市私立广厦学校一般课题 8 初中物理实验操作考试规范化及评价标准的研究黄晓生汕头市金荷中学一般课题 9 基于优化教学方法的学科智慧课堂建设研究黄旭双汕头市金龙小学一般课题 10 在小学书法教育中提升学生美育素养的研究谢宣银汕头市金龙小学一般课题 11 初中语文隐性知识教与学的研究李开娴汕头市正始中学一般课题

12初中历史“跨领域”教学研究陈泽群汕头市聿怀初级中学重点课题 13小学教育中融入中华优秀传统文化的研究佘玉銮汕头市湖头小学一般课题 14初中女生青春期健康素养提升研究林瑾汕头市飞厦中学一般课题 15基于初中数学有效分层教学的研究余泳斌汕头市飞厦中学一般课题 16基于信息化工具支持的跨学科微项目深度学习模式研究陈燕生汕头市飞厦中学一般课题 17基于地理实践的高中潮汕乡土地理研学旅行方案设计研究陈晓畅汕头市东厦中学一般课题 18涉农小学培养学生良好学习习惯研究黄克星汕头市月浦小学一般课题 19在语文课堂教学中渗透核心价值观的研究吴恩苹汕头市外马四小一般课题 20联校社工介入未成年人思想道德教育的研究蔡彦汕头市第二中学一般课题 21减负背景下高中政治课堂作业优化设计的研究林诗慧汕头市第二中学一般课题 22初中语文与小学语文教学衔接策略的研究佘丹芬汕头市第二中学一般课题 23中国文化校本基础英语读本的开发与应用研究朱丹汕头市第二中学一般课题 24基于 STEAM 理念的科技教育模式研究黄瑶珊汕头市外马三小一般课题

山东省电化教育馆

山东省电化教育馆教育技术研究课题申请·评审书课题类别省电教馆立项课题_______________ 学科分类提高教师教育技术能力，促进教师专业化发展研究课题名称_ 教师信息素养与教师专业化发展研究课题负责人_ 张廷贵__ 负责人所在单位_ 山东省招远市第一中学填表日期__ 2005-3-30________ 山东省电化教育馆全省教育技术研究规划工作领导小组办公室制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报山东省电化教育馆教育技术研究课题。本人认可所填写的全省教育技术研究课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全省教育技术研究课题管理办法》及相关实施细则的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护山东省电化教育馆教育技术课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“山东省电化教育馆教育技术研究课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿06年 3 月30 日

国家课题申报模板

研究方向：新媒体新技术支持教与学创新研究大数据支持的学习分析与测评研究课题：基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6.课题设计论证 6.1本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值国内外研究现状述评：学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点，它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的研究，也并不是突然产生，最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术，所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。国内外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。此外，CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA 工具给予不同颜色的提示。总体来说，目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段，记录学习者的学习过程，并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。选题意义和研究价值：在基础教育领域，传统的学校教育一大难题，便是如何创设适合每一位儿童的教育，这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况，从而针对每个学生的不同情况，“对症下药”，实现个性化学习，从而为每一位儿童的生命成长提供多种可能，那么如何记录下每一位儿童的学习过程并分析出有利于教学的结果呢？基于大数据的学习分析和测评提供了一种解决方案，同时结合我校“共同走向关怀生命的教育”和“为每一名学生的可持续发展和人生幸福夯实基础”的生命教育理念，依托学校创新建构的“慧创城”全景式育人场域，构建出一座能为每名学生提供各种发展可能的个性化优质化教育生态场，这就要求强大的学习记录和分析平台给予支持，我们期望通过“给予生命成长的学生全景式数字化评测系统研究”能够实现我们上述教育理想，为每一位孩童建立数字化的学习档案，通过数据分析，用信息化手段描绘出每位孩童的学习历程，为老师、家长和学生自己提供一个可观测可测量可记录的大数据学习分析平台，为学校“慧创城”育人场域的全面建构，为学生的生命成长，乃至为区域的优质化教育，提供一个具有一定应用和推广价值的发展模式。 6.2本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处研究目标：尝试构建一个基于学生生命成长的学习分析和综合评测系统，并与学校的教育教学工作深入融合，变革教与学的基本方式，创新学校教育教学的新模式。研究内容：

中国高等教育学会高等教育科学研究十三五规划课题2018

附件：中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题2018年度实验室管理专项课题拟立项名单序号课题名称申报人申报单位拟立项类别1新形势下高校实验室工作规程的研究与制订刘克新北京大学重大课题 2提高高校大型仪器设备共享效率的研究黄开胜清华大学重大课题 3高校实验室安全形势研究”暨《实验室建设与发展报告2018》冯建跃浙江大学重大课题 4双一流建设背景下实验技术队伍规模和结构设计方案研究杨树国清华大学重点课题 5新形势下高校冶金工程实验室安全与环保现状及对策研究尤静林上海大学重点课题 6高校化学试剂库标准化建设与信息化管理研究姜周曙杭州电子科技大学重点课题 7高校实验室安全管理信息化系统研究与建设赵建新江南大学重点课题 8长三角区域高校大型仪器资源开放共享及实践研究金承钰上海交通大学重点课题 9高校大型仪器设备实体化平台改革探索与实践朱臻西安交通大学重点课题 10地方院校实验室安全风险防范和应急控制机制研究王益民天津中医药大学重点课题 11双创人才培养机制下文科类本科院校实验教学的探索与研究章牧暨南大学重点课题 12高等院校实验技术人员绩效考核与激励机制的实证研究——以江西高校为例张继河江西农业大学一般课题 13高校实验室安全教育路径及保障机制研究陈浪城广东工业大学一般课题 14实验室安全管理评价及决策支持信息化体系构建李印川西南交通大学一般课题 15面向本科实验实践教学综合信息化管理系统周积壮烟台大学一般课题 16医学院校实验室试剂耗材管理信息化的构建与实践曹蓓南方医科大学一般课题 17基于网络荐购和情景感知的经管实验资源建设策略与机制研究刘琴西南石油大学一般课题

中央电化教育馆立项课题利用敏特记忆引擎进行辅助教学促进英语学习的研究课题方案

中央电化教育馆立项课题《利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学促进英语学习的研究》课题方案一、课题的提出随着我市教育网络中心和学校校园网基础设施的不断完善，教育信息化的重心已转向信息技术支持提高办学效能的全方位大规模应用实践，为充分发挥我市教育城域网的优势，实现信息技术与学科教学的有机整合，促进学科教学质量提高，根据英语学科教学的特点，市电教馆确立了《利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学促进英语学习的研究》课题，选择市直、东胜区10所联网学校参与了该课题的应用研究。 “敏特记忆引擎”适合非英语国家的学生学习英语词汇，能够帮助学生在较短的时间内牢记大量英语单词、短语，消除学习英语词汇这一基础障碍，是教育部“十五”课题重点推广的项目软件，全国各地学校应用成果显著。 “敏特记忆引擎”的使用能够实现对记忆的个性化管理，达到最佳记忆效果，形成母语式记忆，实现了真正意义上的个性化学习；能够克服众多学生学习英语因单词记忆障碍而形成的畏惧心理，增强学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生的口语、阅读和听力水平，进而提高英语学习的成效。对教师来说，“敏特记忆引擎”作为教学系统，为教师提供了评估工具,让教师为不同程度的学生选择相应的学习教程；为教师提供了自动化的学习进度监测功能，以观察学生的学习进度和难点;为合理安排教学计划提供了帮助，教师可以有针对性地帮助每个学生。学生只需一两周就能记完一学期的词汇、短语，教师上课可以有侧重点地训练学生的听、说、读、写。对学校来说，“敏特记忆引擎”能够充分发挥学校校园网、网络教室在学科教学中的作用，提高学生的英语学习绩效。同时，在应用中可提高学生的信息技术水平，改变教师教和学生学的方式，对其他学科的教学（如历史、地理等）具有借鉴意义。二、课题研究内容

新学问教育与教育部中国职业技能在线学习中心(中央电化教育馆)签订战略协议

新学问教育与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）签订战略协议近日有消息称，北京新学问教育科技有限公司（以下简称新学问教育）已经与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）完成内部接洽和战略框架搭建，将于9月16日在北京举办的“新学问SEED大会”上正式签署战略合作协议，双方将携手在幼儿园教师培训领域开展积极探索，并就新学问教育B端产品新学问在线外教课的双师课堂研发进行深度合作。根据合作协议，新学问教育与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）将共同积极探索高效、务实的合作模式，并发挥各自在行业领域的先导优势，在幼儿园教师培训领域进行深度战略合作，通过共享学习资源，提供贯穿幼师职业成长生命周期的优质培训课程，助力幼师不断提升职业技能和学历水平。同时，双方还将针对幼师培训颁发国家认证的“在线英语教育培训师”证书。据悉，新学问教育是唯一一家被授权颁发此证书的教育企业。近年来，国家政策大幅度开放，学前教育公共服务体系不断完善，大量资本持续涌入幼教市场，整体来说，教育行业发展势头足，而幼教市场在其中极为显眼。但机遇与挑战并存，时代对幼儿园的要求也越来越高。新学问教育始终致力于幼儿英语启蒙，开拓幼儿国际化视野，为幼儿园提供可持续性的优质产品服务，帮助幼儿园提高教学品质和品牌影响，改善国家教育资源分配不均的问题，协助提高幼教师资水平，形成企业、幼儿园、家庭共赢的格局。为打造高效科学的双师课堂，新学问教育不仅设立了三大外教中心，还专门建立了中教培训中心，以提高幼儿园教师的教学、管理、创新、沟通等各个方面的能力。此次与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）签约后，新学问教育在幼儿园教师培训和产品服务革新领域的发展步伐有望得到进一步提速。

关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术规划研究课题子课题的通知

关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术“十二五”规划研究课题子课题的通知各完小：现将《关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术“十二五”规划研究课题子课题的通知》转发至本群共享，希望各校对照通知要求组织教师认真选题申报。申报材料于2013年3月20日前报送教科室邹珂处，以便汇总上报县电教站审批立项。特此通知教科室 2013.3.13 关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术“十二五” 规划研究课题子课题的通知连电教函[2013]1号各县区教育局，社会事业局，直属学校：经中央电化教育馆批准，我馆申报的全国教育技术“十二五”规划研究课题“江苏欠发达地区学校教育信息化的建设与

应用研究”、“基于网络环境的城乡互动协作研究”已被中央电教馆立项，为更好、更深入地开展课题研究，经上级主管部门批准，拟开展上述子课题（以下简称子课题）的申报与子课题研究工作，子课题申报工作定于2013年3月12日开始，申报截止时间为2013年3月25日，子课题的立项时间在2012年4月15日前，子课题研究在2013年3月——2014年7月间。请各单位根据《子课题研究指南》《子课题研究的管理办法》精神，抓紧认真组织好本单位或个人的子课题申报工作，切实提高申报子课题的质量。《子课题申报汇总表》连同《子课题申报评审书》由各申请单位或个人将电子稿和纸质材料报县区教育局电教中心，由县区电教中心汇总至市电教馆，直属学校直接报市电教馆。《子课题申报评审书》一式五份。电子稿发至邮箱：lygedu@https://www.360docs.net/doc/e713794481.html,，联系人：庄敏；联系电话：85822295；地址：新浦区苍梧路23号；邮编：222006。申报所需材料登录连云港电教网（https://www.360docs.net/doc/e713794481.html,）下载。二〇一三年三月十二日附件一：子课题申报评审书

溧水区教育科学十三五(2016年度)规划课题立项名单

溧水区教育科学“十三五” （2016 年度）规划课题立项名单
立项号 L2016001 L2016002 L2016003 L2016004 L2016005 L2016006 L2016007 L2016008 L2016009 L20160010 L20160011 L20160012 L20160013 L20160014 L20160015 L20160016 L20160017 L20160018 L20160019 学校课题名称基于高中生心理发展特点的语文课堂中学生问题意识培养的研究江苏省溧水高级中学江苏省溧水高级中学江苏省溧水高级中学江苏省溧水高级中学江苏省溧水高级中学溧水区第二高级中学溧水区第二高级中学溧水区第三高级中学溧水区第三高级中学溧水区中等专业学校溧水区中等专业学校溧水区中等专业学校溧水区中等专业学校溧水区中等专业学校省溧中附中省溧中附中省溧中附中溧水东庐初级中学物理学史的探究式教学研究学科核心素养在课堂教学中的渗透和培养的研究班级集体文化建设的实践研究高中化学综合实践活动的研究高中数学错题库的建立与有效利用的研究手抄与电子错题集的建立与合力使用的研究基于核心素养的高中地理区域认知能力提升策略的研究基于我校学情下的高一物理课堂提问的有效性研究高中小班化学生英语自主学习的有效性策略研究中职数控实训项目教学的实践与研究基于中职学校就业市场下的校企合作模式研究 ——以溧水中等专业学校为例新课程背景下历史高校课堂建设及课例研究基于阅读的中职生主体育德实践研究信息化教学环境下中职英语课堂教学活动设计与实践的研究初中历史思辨能力培养方法的研究初中数学课堂教学中学生探究意识培养的研究初中语文教学中改善预习模式，提高预习效能的有效策略研究基于以 “话题” 为主线的初三英语复习课高品质课堂的教学策略研究 1/8 主持人黄磊董刚黄东奎张绪生颜成方金宝孙爱萍傅真夏方才姜馨蓓徐从茂黄营李德升张继绪储海平吕栋山庞春香吕栋山刘大媚王洁星赵兴康杨绍平章珣付小明陈风平江苏省溧水高级中学

(电教馆) 教电教〔2012〕307号

全院只有15个名额，我院参赛作品的报送截止日期为2012年教电教…2012?307号河南省教育厅转发中央电化教育馆关于举办第十六届全国多媒体教育软件大奖赛的通知各省辖市教育局，省直管试点县（市）教育局，各高等学校，厅直各中小学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，强化信息技术应用，提高教师教育技术及网络应用能力、信息素养和软件制作水平，促进信息技术与学科教学整合，推动教育教学资源建设，从1997年开始，“全国多媒体教育软件大奖赛”已连续举办十五届，在教育界产生了重要影响，成为现代化教学和信息技术教育领域具有品牌效应的重大赛事，对推动信息技术教育 — 1 —

的普及、提高教师运用信息技术的能力起到了重要作用。最近，中央电化教育馆下发了《关于举办第十六届全国多媒体教育软件大奖赛的通知》（教电馆…2012?24号,见附件1），现予转发，并就我省参赛事项通知如下：一、活动的组织河南省教育厅将结合我省实际举办“河南省第十六届多媒体教育软件大奖赛”（以下简称“大奖赛”）。在省内比赛基础上，推荐优秀作品参加全国大奖赛。为此，省教育厅成立河南省第十六届多媒体教育软件大奖赛工作领导小组，负责大奖赛的组织和评审工作。领导小组下设办公室，负责大奖赛的具体实施。大奖赛办公室设在河南省电化教育馆。各地要高度重视这项工作，把参加“大奖赛”作为促进当地教育教学改革、全面提高教师素质和教学质量的重要措施之一，做好宣传组织工作，鼓励广大教师积极参与。各地和有关单位要严格按照要求认真做好评审、推荐工作。大奖赛领导小组将根据组织情况设立组织工作先进单位及先进个人。二、比赛范围、项目和奖项设置（一）参赛人员范围。全省各级各类学校的教师、行业所属教育教学部门的教师、教育技术工作者。（二）比赛项目。本届“大奖赛”根据不同学段的教育教学要求和特点，按照基础教育、中等职业教育、高等教育（按照作品第一作者所在单位划分）三个组别设臵参赛项目。 — 2 —

全国教育信息技术研究课题管理办法

全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）第一章总则第一条为加强和规范全国教育信息技术研究课题的管理，适应我国教育信息化特别是基础教育信息化发展的需要，促进教育信息技术研究的发展，参照《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定及全国教育信息技术研究工作的实际，制定本办法。第二条本办法适用于全国教育信息技术研究的各类立项课题。第三条全国教育信息技术研究课题面向全国，突出重点，倡导竞争，鼓励协作，择优立项，保证质量。第四条全国教育信息技术研究课题通过网络，实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。第二章组织第五条全国教育信息技术研究课题领导小组（简称课题领导小组）由中央电化教育馆组建，领导全国教育信息技术研究规划工作，制定研究规划、年度课题申报指南和课题管理办法，审批课题，组织各类课题的成果鉴定，领导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作，促进教育信息技术研究事业的健康发展。第六条全国教育信息技术研究课题领导小组办公室（简称课题办）是课题领导小组的职能部门和日常办事机构，其主要职责是组织制订和实施规划、负责课题日常管理、组织学术交流、组织成果评奖、推广科研成果等。课题办设在中央电化教育馆学校教育技术研究部。第七条组建全国教育信息技术研究专家库，由课题办根据研究工作的需要，组织专家，制定全国教育信息技术研究规划、课题指南，评审年度课题，鉴定课题成果，提供学术指导和专业咨询。第三章课题类别第八条《全国教育信息技术研究规划》每五年发布一次，通常在每个五年计划实施第一年第一季度向全国公布；规划执行期间，每年发布年度课题指南并组织课题的申报和评审工作。第九条全国教育信息技术研究设立“重大课题、重点课题、专项课题、青年课题”。第十条全国教育信息技术研究设立的重大课题主要针对我国教育信息化发展过程中的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性的问题，需要通过跨学科、跨部门组织协同攻关的研究课题。由课题办根据需要，适时组织专家评审，经课题领导小组审定后立项。第十一条全国教育信息技术研究设立的重点课题、专项课题和青年课