河北省邢台市第二中学七年级语文下册 17《安塞腰鼓》导学案
17 安塞腰鼓
第一课时
【学习目标】
1、查阅有关安塞腰鼓的资料,了解其特有的文化内涵;
2、查阅工具书,掌握生字词;
3、反复诵读,体会语言的节奏美和诗意美;
【预习自测】
1、注音
咝()晦暗()困倦()瞳仁()捶()戛然()烧灼()亢奋()羁绊()恬静()冗杂()束缚()淋漓()骤雨()
磅礴()蓦然()
2、文章脉络
文章以腰鼓表演为中心内容,分三个部分:写了、、。其中主要写 ,分别从场面、鼓声、后生、舞姿四个方面对腰鼓表演作了精彩描述。
【合作探究】
联系上下文,理解下列句子。
1、“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”。
2、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”(过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?)
3、“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”(为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓?江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。)
【解难答疑】
“耳畔是一声渺远的鸡啼”,为什么听到这样的“鸡啼”?
【反馈拓展】
一、字词积累
1.给加点字注音,据拼音写汉字
骤雨()亢奋()晦暗()戛然()
()tián静()rǒng杂烧zhuó()()jī绊
2.仿照所给的例句组成新的词语
例:茂腾腾
咝_____风_____红_____黄_____
绿_____白_____黑_____马_____
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、理解文中短句的运用及排比、反复的作用;
2、感受生命的律动,感受中华民族的艺术奇葩。
【预习自测】
1、填空
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,()地搏击着,()地搏击着。它()着你,()着你,()着你。它使你从来没有如此()地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你()于那农民衣着包裹着的躯体,那()着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以()出那么奇伟磅礴的能量!
2、这篇文章想要表达什么?
【合作探究】
文本探究
1、文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用?
2、文章的第一部分是“安静的腰鼓”,第二部分是“寂静的腰鼓”,这两个静一样吗?
【解难答疑】
1、请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的?
2、试从多角度思考:作者在这篇文章里想要表达什么思想?
【反馈拓展】
1.根据拼音写汉字。
jiá然而止()耳pàn()磅bó()tóng仁()元气淋lí()飞jiàn()震hàn()miǎo远()
2.解释下列句子中的词语。
⑴使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。
晦暗:
⑵容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
羁绊:
⑶每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。
叹为观止:
3.指出下面各句使用的修辞手法。
⑴隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思考,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……()
⑵多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。()
⑶紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来也不曾响过。()【反思】