S版小学六年级语文下册导学案教案教学设计

1 鲧禹治水

【学习目标】

1.会写方格中的生字，会认读横线格中的生字。注意“壤”左边“土”字旁，最后一笔为“提”。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3.体会神话故事的特点。

【信息提炼】

这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经·海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。

【基础达标】奖励：☆☆☆1．看拼音，写词语。

wāng yáng xī rǎng gǔn tàng hàn liú jiā bai

2.照样子写词语。

反义词：山南．海北．

近义词：天寒．地冻．

纠错栏：

【整体感知】

本篇课文讲述的是上古时代，鲧禹父子两代人为了

治理洪水。鲧借助赶退洪水，却付出了生命代价；禹继承父志，采用制服洪水。

【精读感悟】

1．朗读课文5-10自然段，大禹在治水过程中遇到了什么困难？他又是如何克服的？找出相关的句子读一读，在书中做好批注，并说一说鲧与禹共同的精神是什么。

2．浏览全文：

⑴找一找课文中哪些句子使你感受到离奇的想象？

⑵我通过阅读这些句子感受到了神话具有、的特点。【巩固练习】

就这样，大禹带领人们，由南到北，由东到西，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。

1.写出下列词语的近义词。

安定--（）敬佩--（）推举--（）

2.联系上下文，你从划线部分的句中体会到了什么？

3.假如你参与了大禹治水的整个过程，你想对禹说些什么？

【拓展延伸】

通过网络、书籍等资源，阅读《鲧王治水》《禹王锁蛟》和《三过家门》的故事，并在同学之间交流收获。

2 大卫

【学习目标】

1.会写方格中的生字，会认读横线格中的生字。注意“脯”的读音，并区别“卵”与“卯”的读音与写法。

2.有感情地朗读课文，学会通过描写人物外貌、语言、动作、神态来刻画人物。

3.把握课文的主要内容，体会大卫的英雄形象。

【信息提炼】

《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，书中语言生动，还附有作者自画的插图，给我们的阅读带来无穷乐趣。

【基础达标】奖励：☆☆☆2．看拼音，写词语。

t?ng kuī fù shuì? luǎn shí xiōng pú

2.给加点字注音。

跋．涉（）机轴．（）吓唬

．．（）

3.辨字组词。

卵（）铜（）脯（）税（）赋（）卯（）桐（）浦（）兑（）斌（）4．补全词语。

气势（）武艺（）（）能干（）逃窜（）追击长途（）（）之勇

纠错栏：

【整体感知】

朗读课文，说一说课文讲了一件什么事？

【精读感悟】

默读4-11自然段，用“”和“”分别画出描写大卫和歌利亚神态、语言、动作的句子。

反复地读一读所画句子，从中我体会到了大卫是一个

的少年，歌利亚是一个的人。【巩固练习】

在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，（），两膝间夹着一把琴。他一边（），一边（）。手指在琴弦上（）着，琴声像（）从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，（）的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。这一切是那么美丽，简直是一幅图画。

1.根据课文内容填空。

2.画线的句子是一个句，句中把比作。

请仿写：是

3.这段话抓住了大卫的和描写，让我感受到了大卫是一个少年。

【拓展延伸】

课下自主阅读《赫拉克勒斯的选择》和《西方典故故事》，同学之间交流阅读所得。

3 夸父逐日

【学习目标】

1.会读、会写方格中的生字。

2.借助注释和工具书读懂课文，初步掌握自主阅读文言文的方法。

3.体会古代劳动人民探索自然和征服自然的愿望和意志。

【基础达标】奖励：☆☆☆1.我会解释。

饮；河；渭；

大泽；邓林；欲；

逐走；入日；

2.《夸父逐日》选自。

纠错栏：

【整体感知】

熟读课文，根据课下注释和工具书，理解课文内容，讲述夸父逐日的故事。【精读感悟】

1．朗读课文，想一想，夸父逐日的经过、结果各是什么？你认为夸父是个什么样的人？

2．夸父逐日寄托了古人的愿望。

3．熟读成诵。

【巩固练习】

1.默写《夸父逐日》。

2.假如你是一个旅行者，某日人困马乏、口干舌燥，偶遇一片茂密的“邓林”，能让你在阴凉里歇脚，能有鲜美可口桃子供你解渴，此时，你想对夸父说些什么？

【拓展延伸】

1．补全成语。

（）奔月（）填海（）造人（）射日（）过海（）移山（）造字（）闹海（）开天（）鞭药2.阅读理解。

精卫填海

发鸠之山，其上多柘木②。有鸟焉，其状如乌，文首③，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自洨④，是炎帝之少女⑤，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙⑥于东海。

注释：

①发鸠（jiū）之山：山名，旧说在今山西省长子县西。

②柘（zha）木：柘树，桑树的一种。

③文首：头上有花纹。

④其鸣自洨（xiáo）:它的叫声很像自己呼叫自己。

⑤少女：小女儿。

⑥堙（yīn）:填塞，填满。

1.翻译句子。

女娃游于东海，溺而不返

2.这个故事与《夸父逐日》一样，具有浓重的悲剧色彩，但两个故事中人物的

共同精神是什么？

4 *天上偷来的火种

【学习目标】

1.会认横线格中的生字，注意“惩”字的读音。

2.默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯的伟大精神。

【信息提炼】

古希腊神话是原始氏族社会的精神产物，是古希腊人集体创造的。也是西方世界最早的文学形式，大体可分为神的故事和英雄传说两大部分。英雄传说以不同的家族为中心形成许多系统，主要包括赫拉克利特的传说，忒修斯的传说，伊阿宋的传说等等。

【基础达标】奖励：☆☆☆1.给加点字注音。

冶．炼（）惩．罚（）

2.给下面短语补充完整。

（）的夜晚（）的火焰（）的小火球（）的火柱（）的野兽（）的惩罚（）的铁链（）的鹫鹰（）的折磨纠错栏：

【整体感知】

默读课文，试着说一说本文讲了一个什么故事。

【精读感悟】

1.浏览课文，本文按照的顺序和“无火——————获救”的线索组织材料。

2.默读课文，说一说普罗米修斯是一个什么样的人？你从哪里看出来的？在文中做批注。

3.想一想，为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是

“人类的大恩人”？

【巩固练习】

普罗米修斯摇摇头，坚定的回答：“为人类造福，有什么错？我可以（）各种痛苦，但绝不会（）错误，更不会（）火种！”

1.选择合适的词填入括号内。

承受忍受承认承担偿还归还

2.把画“”的句子改为陈述句。

3.这一段是描写，表现了普罗米修斯

的精神。

【拓展延伸】

阅读希腊神话中的其它故事，同学之间相互交流。

5* 女娲造人

【学习目标】

1.会认读横线格中的生字，注意“藤”字的右下部是一个“氺”

2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

3.体会这个神话故事想象丰富的特点。

【信息提炼】

女娲是中国神话中最古老的始祖母神，大母神，化万物者和英雄人物。女娲毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。

【基础达标】奖励：☆☆☆1.给加点字注音。

女娲．（）枯藤．（）莽莽．（）榛榛．（）

2.根据意思写词语。

①草木丛生的样子。（）

②形容本领高超无所不能。（）

③富有生命力和活力。（）

④形容兴致高，精神饱满。（）

⑤形容非常疲乏。（）

纠错栏：

【整体感知】

自由读课文，说一说课文讲了一件什么事？

【精读感悟】

1.默读课文，说说女娲是怎样一步一步创造出人类的？（）——（）——（）——（）

2.你认为女娲的人性和神性分别表现在什么地方？你喜欢她吗？为什么？【巩固练习】

女娲补天

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

不久，大火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，但还缺少一种纯青石，于是她又找啊找，终于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

1．说说女娲补天的原因是什么？这表现了她怎样的品质？

2．女娲补天是用什么方法来补天的？找出描述女娲补天的句子，画上横线。3．女娲好不容易补好了天上的窟窿，她此刻的心情是怎样的呢？请你想象一下，写在下面。

【拓展延伸】

课外阅读神话故事《羿射九日》《浑沌开窍》，召开神话故事会。

6 商鞅南门立木

【学习目标】

1.会写方格中的三个生字，会认读横线格中的一个生字。

2.有感情的朗读课文，根据提示体会句子的意思，了解课文的主要内容。

3.认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

【信息提炼】

商鞅（约公元前390年－公元前338年），战国时期政治家、改革家、思想家，法家代表人物，卫国（今河南省安阳市）人，因在河西之战中立功获封，号为商君，故称之为商鞅。商鞅通过变法使秦国成为富裕强大的国家，史称“商鞅变法”。公元前338年，秦孝公逝世，同年，商鞅因被公子虔诬陷谋反，战败死于彤地，其尸身被带回咸阳，处以车裂后示众。

【基础达标】奖励：☆☆☆1. 看拼音，写词语。

hú lu jī chǔ qín xiào gōng

2.给加点字注音。

商鞅．（）左庶．长（）便．宜（）

3.将下面词语补充完整。

（）思（）想七（）八（）议论（）（）

惹（）生（）大步（）（）（）笑（）开（）（）怕事言（）有（）

纠错栏：

【整体感知】

课文讲述我国战国时期的改革家为了在全国建立起一种

良好的社会风尚，从根本上保证，在都城的故事，显示了他。

【精读感悟】

1.朗读课文，想一想：商鞅为什么要在南门立木？

2.默读课文4——15自然段，人们对商鞅南门立木的做法前后态度发生了什么变化？结果怎样？产生了什么影响？在文中画出相关的语句，做批注。

【巩固练习】

阅读选文，回答问题。

小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。

当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”

小伙子噌（cēnɡ）噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下

来。这时，商鞅郑重

．．．．地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

1．用“”画出文中的一个比喻句，本句把比作，表明

2．联系上下文“喜笑颜开”是什么意思？小伙子“喜笑颜开”的原因是什么？

3.画“——”的句子是对商鞅的进行具体描写。能把句中的“郑重”、“负责”这两个词语去掉吗？为什么？

4.请写出两句你在生活中搜集到的有关诚信的名言。

【拓展延伸】

你对“言而有信、说到做到”是怎么理解的？把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。

7 * 狄仁杰公正护法

【学习目标】

1.会认读横线格中的生字。

2.读懂课文内容，感悟狄仁杰的精神。

【信息提炼】

狄仁杰（公元607—700年）:唐大臣。字怀英。并州太原人。历任大理丞、侍御史、州刺史等职。武则天时多次拜为相。为人耿直，敢于犯言直谏，面折廷争。善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于受刑戮。

【基础达标】奖励：☆☆☆1.给加点字注音。

包庇．（）屠．杀（）无辜．（）执法不阿．（）

怜悯．（）哀悼．（）

2.根据意思写词语。

①极其推重。（）

②形容名声迅速提高。（）

③执行法令、法律，不徇私迎合。（）

④因生气变脸色的样子。（）

⑤指无组织无纪律的一群人。（）

⑥冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。（）

⑦比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。（）

纠错栏：

【整体感知】

1.课文重点写的事，讴歌了他、

的崇高精神。

2.课文采用的结构，先概括介绍；接着用个具体事例讲狄仁杰公正护法；最后讲。

【精读感悟】

1.默读课文，用小标题来概括狄仁杰公正护法的几个故事

①；②；③。

2.狄仁杰是怎样公正护法的？找出相关的语句，做好批注，并有感情的朗读。从中我感受到狄仁杰是一个的人。

【巩固练习】

公正的执法者

车来车往的十字路口，原本就十分拥挤。不知为什么，这会儿红绿灯下又围上了一群人，过路人也停下了脚步，向人群里张望。

好奇心促使我钻了过去，只见一位执勤的女民警和一位骑车的男民警对视着。男民警手中的自行车已经明显地超过了停车线。难道执法的民警也违章？这位民警阿姨是坚守原则，还是原谅自己同行的过失？是罚，还是不罚？我站稳脚步，决定看个究竟。

“同志！”民警阿姨语气平和的说，“自行车应停在白色安全线以内，您已经过线，按规定……”她用沉静的目光望着民警叔叔。民警叔叔脸涨的通红，紧咬嘴唇。我想：他会甘愿受罚吗？也许说两句就算了，民警之间总会留些面子把！

但是我想错了只见那位民警叔叔从口袋里拿出5元钱交给了民警阿姨说对不起我急着去火车站接人所以疏疏忽了下次我一定注意说完接过罚款单走了

围观的人们看了这一幕，都惊叹不已。女民警执法如山，男民警甘愿受罚。这件事深深教育了我。在法律面前不徇私情，这是我们社会要提倡的一种公德。

1. 选择正确读音打“√”。

好奇心（hào hǎo）违章（w?i wěi）同行（háng xíng）

2. 给第4节加上标点。

3. 用“～～～”画出描写我心理活动的句子。

4. 文章想告诉我们什么呢？用“——”在原文中画出来。

【拓展延伸】

1.在中国的历史长河中，有许多像狄仁杰一样的人，试写出几个。

2.组成小组，根据课文第三、四自然段的内容，编写一个小剧本，再演一演。

8 出色的老师

【学习目标】

1.会写田字格中的生字，掌握“拾金不昧、乐极生悲、翻然醒悟、至理名言”等词语。

2.有感情地朗读课文，抓重点句子体会人物的思想感情，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

3.认识讲公德和遵守校规的重要性，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

【基础达标】奖励：☆☆☆3．看拼音，写词语。

chuǎi ca chōu tì h?ǎi shí jīn bú mai

2.比一比，组词语。

憾（）迂（）魂（）诫（）

撼（）竽（）魄（）绒（）

3.根据意思写成语。

①快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（）

②最正确、最有价值的话。（）

③很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。（）

纠错栏：

【整体感知】

课文讲“我”在美国读书时，在朋友送“我”的一块心爱的手表的过程中，被告发，受到学校处罚，从而彻底明白了的故事。

【精读感悟】

1.读课文4—11段

故事按照（）—（）—（）—（）的顺序记叙。我的感情发生的变化是、、、。

2.为什么说“那位黑人学生可真是一位非常出色的老师？”

【巩固练习】

之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚全。收罚金的是一位身体发胖的老太太。她的鼻尖挂着一副小小的老花眼镜，显得分外（和蔼和睦）可亲。她看看我的罚单，问：“你的手表对你很重要吗？是朋友送的？”我一听这话，忽然感到一股（暖意暖流）涌上心头，仿佛见到了我远隔重洋的奶奶。于是，我就把这件事原原本本地讲给她听。

她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”

老人的话让我（豁然开朗翻然醒悟）。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我（透彻彻底）明白了公德的重要和校规的严格！

1.在括号中正确的词语下面画“√”。

2.老人的话让我“翻然醒悟”了什么？请在文中用“”画出相关语句。

3.“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？

【拓展延伸】

抓本文的故事梗概，给同学或家人讲一讲黑大哥的故事。（梗概，指叙事作品中的基本故事内容，教学中称“故事梗概”，用文字或口语介绍。）

9* 美丽的规则

【学习目标】

1.会认读横线格中的生字，掌握“忧心忡忡、耀武扬威、密密麻麻、失衡”等词语。

2.默读课文，读懂课文，理解课文内容。

3.体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

【基础达标】奖励：☆☆☆1.给加点字注音。

炫．耀（）堵．车（）规则

．．（）（）失衡．（）钢盔．（）忧心忡忡．（）

2.照样子，仿写词语。

成千．上万．

密密麻麻

．．．．

忧心忡忡

．．

3.选择关联词填空。

虽然......可是...... 如果......就......

① ( )因堵车而耽误了时间，我们（ )会留下永久的遗憾了。

②（）眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，（）我却渐渐感受到了一种美的感动。

纠错栏：

【整体感知】

课文记叙了“我们”乘车从（）出发，赶往（）看（）的路上看到的（）景象。

【精读感悟】

1、默读课文，边读边想：

在“我们”赶往企鹅岛的路上，因为，我们担

心，结果，我们看到的却

，出现这种情况的原因是：，这场景让“我”，因为。

2、结合课文内容说说“美丽的规则”的含义？

【巩固练习】

这是一条左右极不“平衡”的车道一一（）是光光的道路，（）是密密麻麻的车子。

然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。（）眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，（）我却渐渐地受到了一种美的感动。

我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。

1.选择合适的关联词填空。

虽然......可是...... 一边......一边......

2.根据短文内容填空。

①短文中极不“平衡”的车道是指 ______________________________ 。

②“规则之美、人性之美”不仅是指，也指。

3.为使人们自觉遵守规则,我也要为公路设计一条规则。

【拓展延伸】

找一找、说一说：我们身边的“美丽的规则”。

10 两小儿辩日

【学习目标】

1.会写方格中的生字，会认读横线格中的生字。注意“孟、孰”的写法。

2.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

3.朗读课文，背诵课文。

【信息提炼】

本文选自《列子·汤问》，《列子》一书的作者是列御寇。

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。相传他有弟子三千，其中优秀的有七十二人。孔子去世以后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成《论语》。【基础达标】奖励：☆☆☆4．看拼音，写词语。

cāng cāng liáng liáng pán yú shú n?ng

2.解释下列加点的词。

两小儿辩斗

．．（）我以．日始出时去．人近（）（）孰．为汝多知．乎（）（）孔子不能决．也（）

及．其日中如探汤．（）（）

纠错栏：

【整体感知】

读通、读顺课文，根据课后注释疏通全文，说说课文内容。

【精读感悟】

1.两小儿在争论的问题是，两小儿辩斗时，一儿从的角度来看，以为

；一儿从的角度来看，认为，他们看的角度不同，结论也不一样。

2.本文给我的启迪是

【巩固练习】

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

1．给加点字注音。

盂．（）沧．（）孰．（）汝．（）多知．（）乎2．“孰为汝多知乎？”的意思是

3．按要求改句子。

①一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”（改写为间接引用句）

②一儿以日初出远，而日中时近也。（改写为直接引用句）

4．你认为两个小孩儿说的对吗，为什么？请你查找资料，和同学说一说。

【拓展延伸】

写出你积累的孔子的名言。