2015高考生物实验理论及解题指导

2015高考生物实验理论及解题指导

一．实验理论

1.自变量、因变量和无关变量

自变量（实验变量）是指实验中由实验者所操纵的因素或条件。

因变量是指示严重由于自变量而引起的变化或结果。

自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系，实验的目的在于获得和解释这种前因后果，从因果关系中获得科学的结论。

无关变量也称控制变量，直至除了自变量以外影响实验或结果的因素或条件。

额外变量，也称干扰变量，是指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。

这些变量并不是本实验所要求探究、关心的自变量。要考查自变量所产生的效果，就要对无关变量进行控制。

举例：在"探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用"实验中，自变量是淀粉酶所催化的对象不同，因变量是有无还原性糖产生，从而证明酶具有专一性。除了自变量外，试管的洁净度、蔗糖的纯度、试剂的剂量、温度、反应时间等都是无关变量，控制不当会影响实验结果的准确性和真实性。

2.无关变量的控制方法

（1）消除法

排除或隔离无关变量对实验效果的影响。

例如在验证"生长素能促进果实发育"实验中，又一组要求无生长素，需开花前，用纸袋将雌花套住，隔离外来花粉的干扰。

（2）恒定法

在整个实验中，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定不变。

例如在"探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用"实验中，始终将试管处于恒温水浴中，以消除温度无关变量对实验的影响。

（3）平衡法

设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组、对照组的影响是均等的。从而可不计无关变量的影响，得到实验变量的效果。

例如，我们常在实验过程中强调"选取生长状况相同的幼苗""数量大小相同的种子""置于相同并适宜条件下培养""加入等量的清水"等均是为了控制无关变量对实验结果的干扰。3．控制方法及针对性训练

操纵实验变量--施加干扰

控制无关变量--随机分组、设置对照、条件相同且适宜、重复实验

捕获反应变量--观察现象、测量数值

例：研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液l00OmL。利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。

实验材料和器材：水稻种子，试管，培养皿，纱布，尺子（l00mm），蒸馏水，恒温光照培养箱（温度设定为28℃，光强度为200O Lux）。(实验材料和器材的数量不限)根据给出的实验材料和器材．请设计实验方法和步骤．预测实验结果并作出分析。

（1）方法和步骤：

（2）结果预测和分析：

解析：变量的确定和控制方法是实验设计的核心内容，现分析如下：

内容

项目

变量的确定

变量的控制

实验变量

各种不同浓度的重金属污染液

用加法原理对研究对象施加干扰，即用清水作对照，配制几种不同浓度的重金属污染液作实验组

无关变量

①影响种子萌发的内因，如籽粒饱满、大小等

②影响种子萌发的外因，如适宜的水分、温度、空气、光照等

③用一粒种子的偶然性

①选饱满、大小一致的水稻种子，去掉种子籽粒对实验的影响

②利用平衡等量原则，给实验组和对照组相同的、适宜的外界条件

③重复原则，选一定数量的种子进行实验

反应变量

①种子萌发情况

②水稻生长状况

①统计发芽率

②测量幼苗株高，并计算平均值

答案：（1）方法和步骤：①用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释10、102、103、104倍获得4种不同浓度的污染液。②挑选籽粒饱满、大小一致的水稻种子250粒，随机分成5组，每组50粒。③取5只培养皿，垫上纱布；其中4只培养皿加人等体积的不同浓度重金属污染液（浸润纱布即可），另1只培养皿加入等体积的蒸馏水作为对照。④在每只培养皿的纱布上，均匀放置50粒水稻种子；⑤将5只培养皿置于恒温光照培养箱培养；每天实验组补充等量的相应浓度重金属污染液，对照组补充等体积的蒸馏水，以保持纱布的湿润。⑥1周后统计各组的发芽率；用尺子测量幼苗株高（或根长），计算平均值。

（2）结果预测和分析：不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发均有抑制作用，随着浓度的增加，萌发率逐渐降低；不同浓度的重金属污染液对水稻幼苗的生长均有抑制作用，随着浓度的增加，株高（或根长）逐渐降低。

练习1、（2004春季高考）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出"小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质"的结论。分析这一实验与结论，回答下列问题：

仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？

练习2、（2008海南高考）为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题：

实验材料：距2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。

（1）实验步骤：

①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。

②用喷壶分别将和喷洒在Ａ、Ｂ两组幼苗上。

③将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的

（2）预测实验结果：。

（3）上述试验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？

（4）该实验原理是：。

答案

1、不能。缺少对照实验，未排除稀盐酸的作用

2、（1）②：蒸馏水赤霉素溶液③：高度

（2）A组（对照组）植株的平均高度小于B组（实验组）植株平均高度

（3）有影响因为每组实验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差。

（4）赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。用赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关。

4.对照的类型

常用设对照组的方法来消除无关变量。按对照的内容和形式上的不同，通常有以下几种：（1）空白对照

对照组不做任何实验处理。

例如在"生物组织中可溶性还原糖的鉴定"实验中，向甲试管溶液中加入试剂，而乙试管中不加试剂，比较他们的变化。

空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增加了说服力。

（2）自身对照

指实验组与对照组在同一对象上进行，既不另设对照。

如"植物细胞质壁分离和复原"实验，实验对象始终都是同一块表皮细胞，这就是典型的自身对照。处理前为对照组，处理后为实验组。

（3）条件对照

给对照组以某种处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给的自变量。

例如"甲状腺激素能促进生长发育"实验中，甲组饲喂甲状腺激素作为实验组，一组饲喂甲状腺抑制剂作为条件对照组，丙组不作处理作为空白对照组。这样既有条件对照又有空白对照，更能充分证明甲状腺激素有促进生长发育的功能。

（4）相互对照

指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。

如"验证根的生长方向与重力方向一致"实验中，无重力的条件不易提供，只有在由中立的状态下，让根摆放成不同的方向，几组对比说明根的生长方向与重力方向一致。

5.实验组和对照组的确认

（1）举例：

为了验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是：

①实验组②对照组③黑暗中培养④在光下培养⑤生长良好⑥生长不良

A. ②③⑤

B. ①③⑥

C. ①④⑤

D. ②④⑥

答案：B

自然状态（未加处理）的实验称为对照组；

进行特定处理的实验称为实验组。

怎样确认？

（2）条件控制原理（加法原理和减法原理）简介：

加法原理就是设法给研究对象施加干扰（添加条件），使研究对象在被激发状态中反映其某些特征。

即，与常态相比，认为增加某种影响因素，这种添加控制组为实验组。

减法原理就是设法排除某种因素（减少条件）对研究对象的干扰，从而在比较纯粹的状态下反映对象。

即，就是与常态相比，认为去除某种因素，这种去除控制组为实验组。

运用减法原理对上述实验可以做出解释：小麦在自然条件下总是要见光的，因此在黑暗中培养应为去除控制组，即为实验组；在光下培养应属于常态组，即对照组。

[练习-1] 1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一般曝光。经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性，具体体现在（）

A.没有对照实验

B.本实验不需要设对照组

C.曝光处作为对照组

D.遮光处作为对照组

[练习-2] 为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用"敌草隆"（一中除草剂）进行了试验。取等量砂土分装于相同的两个容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌，下列有关事项的叙述不正确的是（）

A.a组为对照组，b组为实验组

B.向a、b中喷入等量敌草隆，预计a组敌草隆含量不变

C.检测敌草隆消失的情况，预计a组敌草隆含量不变，b组的全部消失

D.只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后的好

[练习-3]如探究"元素X是否属于必需矿质元素"的实验构思大致如下：

甲组：含X元素的完全营养液＋幼苗-→生长正常

↑

一段时间

↓

乙组：只缺X元素的完全营养液＋幼苗--→

正常生长--→不是必须矿质元素

仍为异常--→不是

生长异常＋X元素--→

恢复正常--→是

分析以上实验涉及到哪些对照：

答案：

[练习-1] [解析]萨克斯所作的证明光合作用产生淀粉的实验：对天竺葵进行"饥饿"处理后，让叶片的一半曝光，一半遮光，过一段时间用碘蒸汽处理。首先应该对实验的常态做出判断。此实验在然状态下是有光照的，即有光照为常态，认为将光遮起来就是运用了减法原理，遮光为去除控制组，即为实验组；曝光组为常态组，即对照组。答案：C。

[练习-2] [解析]该题同样可以用减法原理来解释，为了解土壤微生物能否分解农药，首先确定常态，在自然情况下，土壤中是存在微生物的，存在微生物的即为常态。a组高压灭菌，运用的是减法原理。让土壤微生物处于缺失状态，是一种去除控制。A组为实验组；b 组由微生物存在，是常态组，即对照组。答案为A。

[练习-3] [解析]该实验中涉及：①空白对照，其中处于正常情况下即有X元素的甲组为对照组，而无X元素的乙组为实验组。②自身对照，同一实验对象（乙组）上，实验前（无

X元素）与实验后（有X元素）之间的对照。前者为对照组，后者为实验组。从该实验例中可见，对于同一对象组在不同的实验中所处的组别可能不同，如上述的乙组（无X元素）在空白对照实验中为实验组，而在自身对照中却为对照组。

6.实验设计的5个原则

（1）对照性原则

对照是实验控制的手段之一，目的在于消除无关变量对实验结果的影响。又可增加实验结果的可信度和说服力。

（2）随机性原则

是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。这样做的意义在于：一是可以消除或减少系统误差，是显著性测验有意义；二是平衡各种条件，避免实验结果中的偏差。

（3）平行性原则

即控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。任何实验都必须能够重复，这是具有科学性的标志。上述随机性原则虽然要求随机抽取样本，这能在相当大的程度上抵消非处理因素所造成的偏差，但不能消除它的全部影响。平行性原则就是为解决这问题而提出的。

（4）单一变量原则

即单因子变量原则，指控制其他的因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要求做到前后一致。观察其对实验结果的影响。

如"探索温度对酶活性的影响"时，只能改变反应的温度，其它如PH值、酶的尝试等条件均要求完全一样。设置单一变量即对照组和实验组只能有一项条件不同，其他条件都应相同，还应考虑是否有额外变量影响实验结果。

（5）等量性原则

每次实验所加试剂的量、使用的仪器的大小等都要相等。（平衡法）

二．实验方法与技术

1.实验条件的控制方法

①增加水中氧气--泵入空气或吹气或放入绿色植物

②减少水中氧气--容器密封或油膜覆盖或用凉开水

③除去容器中CO2--NaOH溶液

④除去叶中原有淀粉--置于黑暗环境

⑤除去叶中叶绿素--酒精水浴加热

⑥除去光合对呼吸干扰--给植株遮光

⑦如何得到单色光--棱镜色散或透明薄膜滤光

⑧血液抗疑--加入柠檬酸钠

⑨线粒体提取--细胞匀浆离心

2.实验结果的显示方法

①光合速度--O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量

水生植物可依气泡的产生量或产生速率；

离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；

②呼吸速度--O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量

③原子或分子转移途径--放射性同位示踪

④细胞液浓度大小--质壁分离

⑤植物细胞是否死亡--质壁分离

⑥甲状腺激素-动物耗氧量,发育速度等

⑦生长激素-生长速度(体重、体长变化)

⑧胰岛素作用-动物活动状态

三．做实验题的一般步骤

（1）了解题目要求；（实验题目：一般包括三个方面：①研究对象；②作用于对象的因素；

③研究现象。如pH对唾液淀粉酶活性的影响这个实验，其研究对象是唾液淀粉酶活性，作用于对象的因素是不同的pH，研究现象是唾液淀粉酶活性随pH发生的变化。）（2）明确实验目的；

（3）分析实验原理；（实验原理：即实验依据，实验依据的科学原理是什么？有时还要写出实验为什么这样操作？为什么出现这样的现象？）

（4）确定实验思路；

（5）设计实验步骤；

（6）预期结果和得出结论。

口诀：分组编号设对照，确定方法选材料，控制变量定常量，观察记录找指标。

[练习-1] （2005全国）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学实验方案如下：

①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。

②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。

③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A 组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。

该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。

请回答：

（1）该实验原理是：_________________________________

[练习-2] （四川卷）为确定人体在运动时呼出气体中的CO2浓度是否比静止时高，某同学进行了如下探究：

作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。

实验过程：

①在3个烧杯中，分别注入100 mL蒸馏水，测定其pH。

②实验者在安静状态（静坐2 min）、中度运动（步行2 min）以及剧烈运动（跳绳2 min）后，立即分别向上述3个烧杯的水中吹入等量气体，测定pH。经多次重复实验，所得平均数据如下表：

运动状态安静中度运动剧烈运动

实验前pH 6.1 6.1 6.1

实验后pH 5.9 5.6 5.3

请回答：

（1）作出上述假设的依据是____________________________________

（2）该实验的原理是_______________________________________

答案：[练习-1]

胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。

[练习-2] （l）由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加强，产生CO2的量增加，所以呼出CO2的浓度增加。

（2）CO2在水中溶解后使水的pH下降，人在不同运动状态下产生的CO2不同，溶于水后也会导致pH不同，通过测定水pH的变化可以推测呼出气体中CO2浓度的变化。

四、解题探讨

高考实验设计题类型

（1）补充设计题

（2）全程设计题

（3）设计改错题

1.补充设计题

试题明确给出部分实验设计步骤，要求把其他步骤或原理补充完整。这类题型近几年出现频率最高。题干已提供较多信息，基本划定了答题模式，目的明确，前面的原理、方法、步骤等已为后续做答作了铺垫，只要明确变量，在分析有关的实验原理，结合题干信息，即可做出正确解答。

例1：血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用。请根据提供的实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题：

（一）实验材料和用具

①家兔②生理盐水③酒精棉④适宜浓度的草酸钾溶液⑤适宜浓度的氯化钙溶液⑥试管、注射器（针管和针头）

（二）实验步骤和结果

第一步：在A、B试管中分别加入等量的草酸钾溶液和生理盐水

第二步：

......

问题：设置B试管的目的是：

解析：

①实验目的是什么？验证钙离子在血液凝固中的作用

②实验原理是什么？草酸钾与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀起抗凝作用。

③实验变量是什么？钙离子的有无，反应变量是什么？血液凝固与否。

④实验中的无关变量是什么？

影响血液的凝固的其他因素，如温度，草酸钾浓度，试管的干净程度等。

⑤实验组为哪支试管？A管对照组为哪支试管？B管

⑥该实验为何种对照类型？

空白对照：一支试管中加入了草酸钾，一支没有

自身对照：A管血液中的钙离子首先与草酸钾形成了沉淀后又加入氯化钙。

⑦该实验采用何种方法均衡无关变量？对照和平衡等量原则

⑧设计实验的步骤（四步曲）

例2蚕豆叶片是观察气孔的优良材料，尤其是下表皮气孔数目较多，气孔是各种气体进出叶片的通道。下图为气孔结构示意图，气孔两侧的细胞称为保卫细胞，决定着气孔的开闭。有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。请你根据试题中所给的材料和用具设计一实验，探究保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系，并得出相应结论。

（1）材料用具：显微镜，镊子，刀片，吸管，载玻片，盖玻片，吸水纸，蒸馏水，0.3g/mL 的蔗糖溶液。

（2）实验步骤：

步骤1 取载玻片2片，分别在中央滴加蒸馏水和蔗糖溶液各一滴

步骤2

步骤3

（3）实验结果预测及结论

2.全程设计题

例3试题明确给出或隐含相应的实验目的和原理，要求学生通过步骤的设计，验证或探究一个实验目的，得到相应的结果和结论。

水蚤俗称鱼虫，属于节肢动物门甲壳纲，长约1-2 mm，是喂金鱼的好饵料，在显微镜下观察，你可以看到它由两个透明的壳瓣包裹整个躯体，结构如图。

某小组开展"不同浓度香烟对水蚤心率的影响"的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照1：1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。请你为小组确定一项观测指标，配置关键的实验器材，并设计一张表格用于实验时记录数据。

1）观测指标：

(2)做该实验时必备的实验器材是：

(3)写出实验的主要操作步骤：

(4) 设计一张表格用于实验时记录数据。

3.设计改错题

试题明确给出了实验的目的、原理和设计步骤，要求把步骤中的错误之处指出来并加以改正。主要考察是否具备验证简单生物事实的能力，并能对实验现象、结果解释和分析以及理解探索性实验的一般方法的能力。试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分基础上，提出自己的实验设计思路。表面上是考察对实验设计的分析与评价能力，是只是全面检测设计生物学实验方案的能力。

例4某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：

实验原理：温度影响酶的活性，从而影响淀粉的水解，滴加碘液，根据是否出现蓝色及蓝色的深浅来判断酶的活性。

实验步骤：

1、取三支试管，分别加入质量分数为3％的可溶性淀粉溶液。另取3支试管，分别注入新鲜α-淀粉酶溶液。

2、将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成三组分别放入100℃、37 ℃的水中和冰块中，维持各自的温度5 min。分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，两支试管中的pH＝6.8，第三支试管中的pH＝4，摇均后维持各自温度5min。

3、在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。

观察并记录：（略）

结论：温度过高或过低都影响酶的活性。

请回答：

(1)该实验能否得出上述实验结论？_____________________________________________ （2）指出步骤中不正确之处，并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。

【解析】本题是比较典型的实验评价题，先从以下8方面考虑：

（1）实验原理是否正确：

（2）药品和试剂的使用是否正确：

（3）实验材料的选择是否正确：

（4）有无对照，如果有看对照设计是否合理：

（5）实验步骤是否科学：

（6）是否采取正确的方法进行实验结果的检测和记录：（略）

（7）对实验结果的预测与分析是否合理：

（8）实验的安全性如何：

例5：为了证实"甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪发育的影响"，某同学制定下列方案：

a.取两个玻璃缸分别编号为1号、2号；

b.在两个玻璃缸中，分别加入等量(且适量)的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入10条发育状况不同的蝌蚪；

c.向l号缸投放含甲状腺制剂的饲料，2号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料；

d.每天分别向两缸中投放一些饲料；

e.每隔一段时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上(1 mm×1 mm)，观察并且测量蝌蚪的体长变化(前肢和后肢的生长情况，尾的变化等)。上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不足，请你修改并完善该设计方案。

(1)该设计方案的明显缺陷是______，因此，a过程应该为(只需陈述修改内容，下同)

_______________________________________________________

c过程应该为_________________________________________________。

(2) 方案中存在着引起实验误差的不妥之处，b过程的不妥之处应该改为_________________；d过程的不妥之处应该改为_______________。

[答案]

1.第二步：用酒精棉对家兔的耳朵进行消毒，用注射器从家兔耳朵上的静脉内取血xml。

第三步：立即将血液xml分别平均加入到A、B两支试管中，静置一段时间。

结果：A管内的血液不凝固，B管内的血液凝固。

第四步：将等量的氯化钙溶液分别加入到A、B两试管中

结果：A管内血液凝固在，B管血液仍凝固

问题：作为A管的对照。

2.步骤2 用镊子撕取蚕豆叶片下表皮两块，分别置于载玻片中央的液滴中，盖上盖玻片

步骤3 将装片分别置于显微镜下观察

实验结果预测及结论：①如果蒸馏水中气孔开放，蔗糖液中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水使气孔开放②如果蒸馏水中气孔关闭，蔗糖液中气孔开放，说明失水使气孔开放，吸水使气孔关闭

3.（1）心率。（2）显微镜（或放大镜），秒表(计时工具)，量筒，烧杯，载玻片，盖玻片等。（3）①用蒸馏水稀释香烟浸出液原液，配成3种不同浓度的溶液；②取A、B、C、D四个载玻片，用吸管吸取水蚤及培养液分别滴于上述4个载玻片上，盖上盖玻片。③用引流法引流，使B、C、D载玻片中的水蚤分别处于三种浓度的香烟浸出溶液中，在显微镜低倍镜（或放大镜）下观察，记录一定时间内水蚤在原培养液(对照)及不同浓度的香烟浸出液中的心跳次数，重复3次；④算出每分钟心跳的平均次数，做出评价（4）

不同浓度的香烟浸出液

每分钟心跳次数

第一次测量

第二次测量

第三次测量

平均值

浓度1

浓度2

浓度3

4.（1）按此步骤不能得出以上实验结论。

（2）①试管上没有做标记，应用字母或数字进行标记如六支试管上分别标记A、B、C、D、

E、F。

②步骤1中加入试管中的两种溶液应有量的描述，应补充3％的可溶性淀粉2ml，新鲜淀粉酶溶液1ml。

③步骤2中没有设置最适温度，应把37 ℃改为60℃。

④实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量，应只有一个温度变量，酸碱度应一致，pH应都为6.8（只要答出pH就可以）。

5.（1）该实验设计方案的明显缺陷是缺少空白对照；在a过程再加1个玻璃缸编为3号（或：取三个玻璃缸分别编号为1号、2号、3号）；c过程应为：在3号缸内，投放和1号、2号缸数目大小相同的蝌蚪、普通的饲料，不加任何药剂，作为空白对照，来增强实验的可信度和说服力。（2）b过程中"发育状况不同的蝌蚪"应改为"同时孵化出的发育状况相同的蝌蚪"；d过程中的"一些饲料"应改为"等量饲料"。

五．做题时要注意的一些问题

1.语言描述方面

①要分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）；

②实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3......或A、B、C......等加以编号便于区分；

③在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用"定性"的语言表达，如"一段时间"、"适宜的温度"、"适量的"、"一定量的"等；

④叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用俗语口语，如："盖玻片"不能说是"薄的玻璃片"，"等量的"不宜说成"一样多的"，"振荡"不宜说成"晃动""摇动"，"不变蓝"不等于"无色"或"没有颜色变化"，"褪色"说成"无色"，另外"不变"也不能说成"无现象"等等。

2.预测结果及结论

首先要分清，是验证性实验还是探究性实验。

验证性实验，假设既定，那么结果的预测应该与实验假设相一致。

探究性实验，就需要对结果进行分类讨论（变大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行比较），讨论时充分注意各种情况的可能性。

3.结果处理方面

①设计记录表

注意：①表格要有题目；②表格设计要科学；③每组多个材料时要有平均值；

④有时在施加实验变量前要有前测

②绘图

注意：①用笔（先用铅笔后用炭素笔）；②建立坐标（横纵坐标的含义单位和数值）；③曲线不要超出范围；④两条以上曲线要作出标注

4.在探究实验题中常见的错误

1、没有弄清题意-------------------------审题错误

2、忽视实验原理的分析----------------科学性错误

3、实验材料、仪器功能不熟悉-------实践经验不足

4、混淆假设与预期，结果与结论-------缺乏方法性知识

5、不会控制变量、观察和测量实验变化-------------缺乏方法性知识

6、不善于从图、表中获取有效的信息---------解读数据能力不足

7、不会用有关的原理解释实验现象和实验结果----------结论错误

8、对实验结论的表达不到位或错位-----------表达方法能力不强