最新独立学院金融证券人才培养研究

独立学院金融证券人才培养研究

三、独立学院数学与应用数学专业人才培养策略

(一)优化课程设置。独立学院数学与应用数学专业课程设置与传统的商学,金融学等专业不同,以提高学生数学素质为指导思想,扎实基础,注重应用,提高能力,在突出知识体系、优化知识结构,更新教学内容等方面要有所突破。如我系开设的数学分析、线性代数、概率论与数理统计等数学专业主要核心课程,使学生具有良好的数学思维素质:空间想象力,逻辑推理能力,抽象思维能力,以及思维的敏感性和发散性等。进而,开设了货币银行学、国际金融学、投资银行学、保险学、证券投资技术分析、税收筹划、金融期货与期权、公司理财学、财务管理等,使学生能够利用相关理财技巧为客户量身定做相关理财和避险方案,并具有解决相关的实际问题的能力

独立学院培养应用型数学人才,要注重以人为本,教学内容应强调实用性与针对性,注重培养学生用数学的思维和方法来解决问题,另外,教学内容应突出应用性,启发性与综合性,立足实践,面向应用,将数学专业知识的讲解与现实生活联论文联盟https://www.360docs.net/doc/e414646927.html,系紧密,使学生加深对数学理论知识的理解和掌握,培养学生应用数学的意识,提高学生的实践能力和创新能力,让学生进一步意识到数学在生活中的作用,使学生学习到符合社会需要的适应新发展的数学应用知识

(二)转变教学模式。数学教学模式应从传统封闭传授性的教学向现代开放性、创造性的教学观转变,打破“满堂灌”的封闭式、注入式的教育方式,采用启发式教学,增强互动,激发学生学习兴趣,培养学生的想象力、抽象力、逻辑推理能力。

以发展学生探索能力为主线来组织教学,以培养探究性思维的方法为目标,以基本的教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行主动学习,以提高学生的综合素质,让学生不仅能够在开放的、广阔的环境中去体验数学,而且能够自觉纳入到发现的乐趣中,在教学中紧密联系学科发展及经济社会发展走向,向学生渗透创新意识,重视创造性个性品质的培养,促进学生的素质发展和形成创新能力

结合“请进来、走出去”的开放式教学方法,即聘请银行和证券公司等各金融机构或企业的领导及业务人员为兼职教师,为学生举办学术讲座或承担实践教学任务,同时加强校外实训基地建设,强化金融实训教学环节,定期组织学生进行观摩与学习,使学生能够身临其境地感受岗位职责及要求,提高学生实际动手操作能力,并根据实际做好职业规划。

全国独立学院名单

独立学院（共298所）北京市（5所）首都师范大学科德学院北京工商大学嘉华学院北京邮电大学世纪学院北京工业大学耿丹学院北京第二外国语学院中瑞酒店管理学院天津市（10所）南开大学滨海学院天津外国语学院滨海外事学院天津体育学院运动与文化艺术学院天津商业大学宝德学院天津医科大学临床医学院北京科技大学天津学院天津师范大学津沽学院天津理工大学中环信息学院天津大学仁爱学院天津财经大学珠江学院河北省（18所）北京化工大学北方学院北京交通大学海滨学院北京中医药大学东方学院河北大学工商学院河北工程大学科信学院河北工业大学城市学院河北经贸大学经济管理学院河北科技大学理工学院河北联合大学冀唐学院河北联合大学轻工学院河北农业大学现代科技学院河北师范大学汇华学院河北医科大学临床学院华北电力大学科技学院石家庄经济学院华信学院石家庄铁道大学四方学院燕山大学里仁学院中国地质大学长城学院山西省（8所）山西大学商务学院太原理工大学现代科技学院山西农业大学信息学院山西师范大学现代文理学院中北大学信息商务学院太原科技大学华科学院山西医科大学晋祠学院山西财经大学华商学院内蒙古自治区（2所）内蒙古大学创业学院内蒙古师范大学鸿德学院辽宁省（15所）大连理工大学城市学院沈阳航空航天大学北方科技学院沈阳理工大学应用技术学院大连工业大学艺术与信息工程学院沈阳建筑大学城市建设学院沈阳农业大学科学技术学院大连医科大学中山学院辽宁医学院医疗学院辽宁师范大学海华学院渤海大学文理学院东北财经大学津桥商学院沈阳大学科技工程学院辽宁石油化工大学顺华能源学院辽宁中医药大学杏林学院沈阳化工大学科亚学院吉林省（9所）吉林建筑工程学院城建学院长春大学光华学院长春工业大学人文信息学院长春理工大学光电信息学院吉林财经大学信息经济学院吉林农业大学发展学院东北师范大学人文学院吉林师范大学博达学院长春大学旅游学院黑龙江省（2所）东北农业大学成栋学院黑龙江工程学院昆仑旅游学院上海市（3所）上海外国语大学贤达经济人文学院上海师范大学天华学院复旦大学上海视觉艺术学院江苏省（25所）东南大学成贤学院中国矿业大学徐海学院南京大学金陵学院南京理工大学紫金学院南京航空航天大学金城学院

2020宁夏独立学院排名(最新)

2020宁夏独立学院排名独立学院简介独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业，依法享有民办教育促进法、民办教育促进法实施条例规定的各项奖励与扶持政策。国务院教育行政部门负责全国独立学院的统筹规划、综合协调和宏观管理。省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门主管本行政区域内的独立学院工作，依法履行职责。截至2019年6月15日，全国普通高等学校2688所，其中独立学院257所。 2020年5月18日，教育部办公厅发布了《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》，2020年末，各独立学院全部制定转设工作方案，同时推动一批独立学院实现转设。原则上，中央部属高校、部省合作共建高校举办的独立学院要率先完成转设，其他独立学院要尽早完成转设。宁夏重点独立学院介绍中国矿业大学银川学院中国矿业大学银川学院是由宁夏回族自治区教育厅、银川市人民政府、中国矿业大学和银川东方旭邦科教信息技术有限公司四方共建，经教育部批准设立的独立学院，学院坐落于宁夏回族自治区首府银川市，是自治区向应用型整体转型试点院校。 2008年5月，教育部批准中国矿业大学银川学院正式建院。截至2016年12月，学校校园占地面积653731.99平方米，约合980.6亩，科研仪器设备值为5010.39314万元，纸质图书总量78.2万册；设有6个教学系部，开设24个本科专业；教师总量556人。 2004年11月18日，中国矿业大学与银川东方旭邦科教信息技术有限公司签订合作举办中国矿业大学银川学院协议。 2005年9月26日，教育部办公厅文件同意中国矿业大学与银川东方旭邦科教信息技术有限公司合作筹建中国矿业大学银川学院。 2007年2月28日，中国矿业大学银川学院筹建工作通过宁夏自治区高校设置专家组评估验收。

加强独立学院学风建设的创新性路径研究

加强独立学院学风建设的创新性路径研究学风不仅是社会衡量独立学院育人环境和社会声誉的重要指标之一，更是学校生存和发展的根本。独立学院作为我国高等教育发展的重要组成部分，其人才培养质量已然成了全社会关注的焦点。然而独立学院的学生与普通高校的学生相比，具有实践动手能力更强、思想更活跃、个性更张扬、视野开阔，但学习主动性不强，文化基础弱等特点。这些独特心理、思想和行为的时代特质给独立学院的学风建设带来了新挑战。本文主要就加强独立学院学风建设的创新性路径进行了研究。标签：独立学院；学风建设；创新性路径学风是学生在学习过程中形成的精神面貌的一种具体体现，也是学生在教育影响下表现出的一种行为风尚。它不仅与学校的人才培养水平和质量息息相关，而且对学校的长久发展也有着积极意义。然而，由于近年来教育改革的不断深化以及学生人数的迅速增长，加之网络信息时代的到来，给大学生的日常生活和学习带来了一定的负面影响。如何在此背景环境下进行学风建设是每个学院亟待解决的问题。一、独立学院学风现状首先，学生的出勤现象差强人意。从一定程度来讲，学生的出勤情况可以反映其对学习的积极性与自觉性，因此它也是学院学风的重要体现。经过对近年来学生出勤情况的了解与分析可以发现，学生的出勤率出现了逐渐降低的趋势，尤其是在校老生此种现象更为严重。同时上课迟到早退现象也时有发生。其次，学生缺乏理想信念。部分学生在接受教育的过程中认为，读书对自身未来发展并没有太大帮助。同时由于独立学院学生家庭条件较好，在此种环境影响下，使其缺乏学习目标，在校学习只是为了获得相应的学位证书等。此外部分学生学习态度不够端正，对自身的未来发展较为迷茫，在学习过程中只是简单的为了应付考试。再次，学生的自律能力还有待提高。大学生活相对于中学而言，不仅具有大量的课外活动时间，而且其学习任务也较为轻松。因此学生有更多的选择空间来对自身时间进行支配并进行自主学习。但是由于许多学生缺乏时间管理技巧且自律性还有待提高，因此很难对学习行为进行自我控制。所以独立学院学生通常都是利用上网、游戏以及个人爱好等打发课余时间，既耽误了学习，又影响了自身发展。最后，网络负面作用较为突出。随着科学技术的不断发展给网络信息技术的发展带来了一定的发展契机。但是在日常应用的过程中除了给学生带来了方便以外，随之而来的一些负面影响也逐渐凸显出来。例如学生沉迷网络游戏，耽误了其学业的完成，在网络中不良信息的侵入等的，都会对学生的学习成绩以及身心健康带来危害。二、加强独立学院学风建设的创新性路径（一）加强对独立学院学生的思想教育

试分析独立学院发展过程中存在的问题及及对策

西北师范大学知行学院教育学作业指导老师：文志杰系别：计算机与电子信息工程系班级：13电本班姓名：杜小莲学号：201392170104

试分析独立学院发展过程中存在的问题及对策摘要：本文针对近年来新兴独立学院在改革和发展中存在的几个主要问题,提出在深入办学过程中应采取的一些对策和建议,力求对独立学院的发展有一定的现实指导意义。独立学院已成为现阶段大力发展本科教育的一种新型办学模式，由于具有“优”“独”“民”等特点，因此对于吸收社会资金、充分利用教育品牌和教育资源以及满足人民群众接受高等教育的需求，发挥了积极作用。但是目前我国的独立学院还处于发展的转型阶段，在实际运行过程中还存在着不少问题，从而影响了独立学院的健康持续发展。因此，探讨当前独立学院发展中存在的问题及对策，对独立学院的进一步发展具有重要的现实意义。探讨独立学院的办学特色问题凸显重要性和紧迫性。独立学院在发展过程中还存在诸多困难和问题，严重困扰着独立学院的进一步发展。应结合高等教育的发展规律和区域经济特点，根据学校自身实际情况，尽快使独立学院走上理性发展轨道，整合资源，办出特色。大学独立学院是我国近年新兴的一种办学模式。为了实现独立学院可持续发展，不但要注重数量的增加，更要强化质量的发展。而独立学院提高质量的核心就是要大力加强教学工作，切实提高教学质量。关键词：独立学院；存在问题；对策建议；可持续发展；教学管理一、独立学院教学运行管理的现状及问题独立学院教学运行管理是以执行专业教学计划、组织教学实施为主线的一系列的教学组织和管理活动，肩负着制定人才培养计划、组织实施教学执行计划、指挥协调上课及实践环节、检查监督和控制教学质量的任务。它是独立学院教学管理的重要组成部分，是一个多序列、多层次、多因素的动态过程。在这个过程中大量的组织管理工作都表现为经常性的教学运行管理。目前独立学院教学运行管理中存在的问题还非常多，根据各个学校的条件和环境不同使其问题程度或轻或重，主要存在以下几个问题；（一）教学计划不够完善目前大多数独立学院的定位和培养目标不明确，比较多的独立学院强调在教学计划、教学管理和教学质量等方面与母体高校的一致性，教学计划都是母体学校教学计划的“翻版”，所设专业都是一些低成本的专业，尤其是对计算机等级考试和大学英语四六级考试等一些统考课程提出与母体学校相同的要求，其结果就是独立学院学生的课程体系与母体院校同专业的课程体系没有区别，培养目标也大同小异。不能制定符合独立学院自身特点的教学计划。这样层次不清的人才培养教学计划方案只会束缚独立学院学生的个性发展，使其逐渐丧失自身的优势与特色，最终培养出来的也将是母体高校的复制品，在就业的时候，与母体高校学生相比，无疑将处于劣势。（二）教师教学手段缺乏一定的科学性和创新性在独立学院的教学运行管理过程中，无论是来自母体学校的教师还是外聘教师，没有注意到独立学院学生的诸多特点：独立学院学生基础比母体学校学生稍差、他们兴趣广泛、自律性差、课堂纪律不好，上课注意力也不集中。而教师在授课时几乎都用与母体学校相同的教材、讲义，所用的教学方法也与母体学校一样[3]。学生听得表情木然，提不出问题，教师的激励得不到响应，上课激情聚减，课堂上达不到师生互动的效果。另外在教学管理上也没有突破传统的排课方式，公共基础课几乎都沿用上大课的习惯，每个大班有3~4个小班，有的课程授课班级学生人数高达150多名，由于人数太多，学生纪律无法维持，教学效果极差。这些从母体学校带来的教学运行管理模式很不适应独立学院。（三）专业设置比较盲目

浅议独立学院学风建设

浅议独立学院学风建设检验高等学校校风的一个基本标准就是学风，良好的学风是教学育人的根本。学风建设是独立学院自身建设的一个重要方面，本文分析了独立学院学风建设存在的主要问题，提出了加强和改进独立学院学风建设的对策，以期为独立学院学风建设提供参考。一、独立学院学风建设存在的主要问题 1.学习目的不明确，学习意识淡薄独立学院学生知识素养相对薄弱，缺乏知识探索的兴趣。在平常上课中，学生们对作业和考试都存在着应付心理，不知道学习是为了什么，也不清楚学习是为谁而学，对自己的学习没有要求，总想着蒙混过关。这种问题在学生中学时期就已开始出现，他们缺乏主动学习的意识，成绩也相对较差。进入大学后，这种情况往往不会轻易改变，大部分学生还保留着原有的学习态度，不喜欢学习。 2.学生专业思想不稳定，存在厌学情绪有些学生对自己的专业存在消极思想，认为学了没用，没有前途，毕业也不会得到社会的认可。这种消极思想如果伴随学生四年的话，会产生不可挽回的后果，学生会产生厌学心理，毕业后也不能适应社会。部分学生过于拿自己的兴趣爱好为标准来衡量自己的专业，却不知干一行爱一行。 3.学习习惯、方法不得当都是通过高考进入大学，但有些独立学院学生与名校学生成绩悬殊。这种现象主要归咎于错误的学习习惯和学习方法。他们上课时不认真听讲，把精力放在玩手机游戏上。老师也不喜欢这样的学生，很多老师对他们加以训斥来维护课堂学习环境，但这种方式不但影响了课堂教学，也在学生的心里埋下一颗自卑的种子。 4.偏重社会活动，学习投入时间少独立学院学生家庭条件都较为优越，进入大学后，只偏重社会活动，对学习投入的时间少。大部分学生把吃喝玩乐放在首位，不重视学习，大都考试之前才开始“预习”，补考、重修遍地都是。还有一部分学生认为提前进入社会最重要，每天忙于各种比赛、做生意，孰知这些并不能为提前进入社会做准备，只是在拉学业的后腿。二、加强和改进独立学院学风建设的对策 1.端正教风，创造和谐的教学氛围

目前独立学院发展存在的问题及对策分析

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目前独立学院发展存在的问题及对策分析
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：王智进，田广研西安建筑科技大学,西安,710055 中国科教创新导刊 CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 2010，""(8) 0次
参考文献(4条) 1.王茜婷.卫安华独立学院持续健康发展问题研究 2009(6) 2.卢海英试论独立学院的办学现状及发展趋势 2009(3) 3.刘在洲.汪发元独立学院发展之路的几点思考 2009(3) 4.范文.马陆亭高等教育的体制创新-独立学院发展综合分析报告 2005
相似文献(10条) 1.期刊论文俞贵邦.Yu Guibang 有关独立学院的三个问题 -教育发展研究2006,""(10)
本文讨论了独立学院的三个问题.就名实问题来说,"独立学院"这个名称虽然比以前的"二级学院"要清晰,但仍存在名实不符的情况;就合理性问题来说,独立学院虽然具有目的合理性 ,但却不具有手段合理性,因而引起了广泛争议,导致了其合理性危机;就其未来走向来说,独立学院有三种可能,即走向完全的独立、以现有模式继续存在、向社区学院或职业技术学院转变.
2.期刊论文彭华安论独立学院办学模式的三个问题 -教育学术月刊2008,""(1)
独立学院就属性来说,是公办还是民办?究竟属于哪一种法人?仍然存在很大的争议:在公益性问题上,由于投资办学,必然导致公益性与寻利性的矛盾问题,在发展过程中容易产生各种纠纷;在办学机制问题上,公办、民办双重办学机制优势与弊端并存,不利于高等教育公平竞争格局的形成.独立学院的未来走向必然是那种非公非民、亦公亦民办学模暗暗的消失,而转变为真正的民办高校.
3.期刊论文杜建林.程瑛.罗雪梅.肖志凌某校独立学院女生与普通本科女生健康危险行为及生殖健康问题比较研究 -南方医科大学学报 2008,28(6)
目的探讨和比较独立学院女生和普通本科女生的健康危害行为及生殖健康问题现状和异同,为学校健康教育及相关部门决策提供依据.方法采用自编问卷对我校独立学院女生421名与普通本科女生465名学生进行健康危险行为和生殖健康问题或困惑问卷调查.结果独立学院大学生吸烟率29.4%,饮洒率57.2%,有性行为15.6%;普通本科生吸烟率14.5%,饮酒率34.7%,有性行为6.7%,两者比较,P均<0.01,有高度显著差异.独立学院学生和普通本科学生分别有37.8%、27.4%的学生存在一种或一种以上生殖健康问题.结论应重视不同大学生群体普遍存在的健康危害行为和生殖健康问题,由于独立学院女生的健康危害行为和生殖健康问题普遍高于普通本科女生,故对独立学院女生尤应引起高度关注,且针对不同类型大学生女性群体进行健康危害行为和生殖健康教育干预十分必要.
4.学位论文蒋运洲高校独立学院教育成本分担问题研究 2008
高校独立学院作为高校人才培养的一种办学形式，是我国高校办学模式的创新和发展。我国首家独立学院创办于1999年浙江省。独立学院的机制优势和良好的发展时机，促使独立学院发展神速，仅用9年时间就发展到318所。广西也不逊色，从2001年开始试办独立学院，仅用4年时间就发展了9所。独立学院在满足人们对高等教育的需求，缓解高等教育经费紧张，加快高等教育大众化进程等方面起了很大作用。在充分肯定独立学院的出现和发展对满足社会经济发展需要，进一步满足大众对高等教育的需求，为高等教育大众化等方面做出巨大贡献的同时，也必须清醒地认识到独立学院在其办学的过程中，也确实存在很多问题：如独立学院“不完全独立；办学经费紧张；办学定位模糊；产权不清晰；专业设置不合理等等。如果这些问题得不到很好的解决，独立学院的发展势必受到制约而难于健康、有序地发展。本文试图通过对广西独立学院的现状、教育经费情况、教育成本、办学效益等进行分析，对目前应解决的问题、筹资渠道和未来的发展进行论述，从改变成本观念，建立和完善管理制度，加强法制建设和促进法制宣传，政府加大扶持力度等措施入手，力求为我国高校独立学院教育成本分担问题的解决寻找一条理性的道路，为广西独立学院的健康发展提供一些建议性意见。本文主要分五个部分展开研究：第一部分：主要论述了随着高等教育的发展，教育成本的分担问题逐渐成为教育研究领域的重要研究课题之一，特别是民办性质的高等院校成本分担问题研究已成为迫在眉急的热点研究问题。第二部分：主要阐述了我国高校独立学院发展的背景、现状和发展趋势。通过对广西独立学院的发展现状的分析和思考，得出我国各区域的独立学院在发展过程中出现的教育成本分担的问题第三部分：通过对我国高校独立学院的发展特别是广西独立学院的发展现状进行实证分析研究得出我国高校独立学院教育成本分担中存在分担主体较单一、教育成本分担结构不合理、教育成本分担机制缺失等问题。第四部分：主要通过对我国现阶段高校独立学院教育成本分担问题分析研究，得出我国高校独立学院教育成本分担中存在的主要原因有：高校管理者对独立学院的准公共产品性和受益性认识不足；独立学院教育成本分担的法律和制度严重缺失；地区经济落后，社会投入严重不足；学院自身成本分担过低；独立学院的学费过高，远远超出了一般家庭的经济承受能力。第五部分：在以上几部分的基础上提出了缓解高校独立学院教育成本分担过重的对策。建议从改变政府和自身的教育成本观念入手，加大对高校独立学院的扶持力度，加强投资体制、法律法规的建设，建立合理的收费制度和补偿机制，树立以市场为导向的服务意识，提高自身服务创收，加强成本管理意识，提高成本使用效率。
5.期刊论文王君刚.张志成新形势下独立学院学生管理教育工作问题探究 -中国科技信息2010,""(12)
伴随着独立学院办学规模的不断扩大,学生管理与教育工作重要性日益明显.本文从独立学院学生特点入手,分析了新形势下独立学院学生管理与教育工作的现状和问题,并从教育实践的角度积极探索解决独立学院学生管理与教育工作的有效途径.
6.期刊论文钱海燕高校独立学院财务管理应解决的问题浅议 -铜陵学院学报2008,""(2)
文章分析了我国目前高校独立学院不同的办学模式,论述了高校独立学院的财务管理的目标定位:应该是在充分获取并有效使用资金的基础上,通过提供教育服务,最大限度地实现高校独立学院为国家培养各类人才的社会使命.高校独立学院财务管理的主要内容应该是收入与支出的管理以及筹资的管理,并提出了在差异化的办学机制下独立学院的财务管理应该解决的问题.
7.期刊论文杨如安.刘志华.陈金凤.YANG Ru-an.LIU Zhi-hua.CHEN Jin-feng 重庆市高校独立学院办学现状、问题及对策研究 -西南师范大学学报（人文社会科学版）2005,31(2)
通过对重庆市5所有代表性的高校独立学院的调研发现,学生对重庆市的独立学院办学满意度不高,认为独立学院在办学体制、办学条件、学校管理等方面存在很多的问题,各独立学院应构建高效协调的管理机制,强化社会评价体系,改善办学条件,提升人才质量,才能促进独立学院的发展.
8.学位论文吴若冰独立学院的产权问题与投资模式探究 2008
由普通高校与社会力量合作举办的以民营机制进行管理运作的本科层次的独立学院，是我国高等教育改革的新举措，是高等教育产业化的形式，它缓解了现阶段我国高等教育供需矛盾，是加快我国高等教育事业发展和高等教育大众化的进程，不断满足社会对高等教育需求的重大举措。独立学院能够调动社会各方面办教育的积极性，多渠道、多形式地吸引社会资金

[实践教学,广告学,体系]独立学院广告学专业实践教学体系建设研究

独立学院广告学专业实践教学体系建设研究 [摘要]根据独立学院培养应用型人才的目标，结合广告学专业的学科特色和本校实际，本文认为把实践教学作为教学改革与研究的重点，初步构建符合自身实际的实践教学体系，是提高广告学专业应用型人才培养质量的有效途径。 [关键词]独立学院；广告学专业；实践教学体系独立学院的人才培养目标定位于培养适应地方经济和社会发展需求的应用复合型高级专门人才，实践教学是独立学院人才培养必不可少的重要组成部分，广告学专业又是一门应用型极强的交叉社会学科，因此，根据社会和企业的需求，利用广告学科特点与区位资源优势，探索广告学专业实践教学体系的改革与创新成为独立学院培养应用型广告人才的必然要求。一、独立学院广告学专业实践教学体系建设的必要性独立学院的人才培养目标定位于培养能够将专业知识和技能应用于所从事实践活动的应用型人才。作为一所商科类独立学院，要培养具有创新应用型能力的广告人才，首要的任务是培养学生的实践能力和创新能力，把构建实践教学体系作为重点建设对象，在基础理论教学中加大实验实践教学的比重，加强实习基地建设和管理，积极指导学生参加各种广告技能大赛或学科竞赛，将专业技能资格证书考试科目纳入课程体系，充分激发学生的实践创新能力，为适应社会需要和就业提前做好充足的准备。独立学院的广告学专业起步较晚，既要加强基础理论知识教学和综合素质培养，更应注重实践教学，对广告学实践教学体系进行整体优化和改革创新，建立新的广告学实践教学体系，为广告业界培养合格的适应社会需要的广告专业人才。二、独立学院广告学专业实践教学体系建设的探索与实践结合独立学院人才培养的定位和广告学的学科属性，我院从多方面开展实践教学，形成理论与实践良性互动的实践教学体系。经过几年的探索实施，初步取得一些建设性成果：设置实验课程，建设专业实验室和校外实习基地，更新教学方法与手段，参加各类专业技能竞赛、开展丰富的校园活动，逐步形成开放式的实践教学体系。其具体内容及实施主要通过以下几方面来完成：（一）优化广告学人才培养方案，明确实践教学的目标和内容针对学院的办学理念和市场需求，我们2次修订广告学培养方案，在课程设置中加大了实践实验课程的力度，加强实践环节，培养具有扎实的基础知识，较强的实际操作能力和创新应用能力的广告专门人才。合理设置理论教学与实践教学的课时比。在人才培养方案中，明确规定《平面广告设计》、《广告文案写作》、《广告媒体研究》、《广告策划与创意》、《市场营销学》等课程三分之一的课时用于实践。实践教学内容包括图形创意指导、广告文案实训、专业大赛指导、综合素养和职业技能的训练、毕业实习指导等。建立专业的图形创意实验室，依托艺术设计专业教师的美术及软件使用优势，适当增加软件课的内容，如《色彩构成》、《平面构成》、《计算机图形设计》、Photoshop、3DsMax等，使实践教学内容与理论教学内容互为支撑，

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2020陕西独立学院排名独立学院简介独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业，依法享有民办教育促进法、民办教育促进法实施条例规定的各项奖励与扶持政策。国务院教育行政部门负责全国独立学院的统筹规划、综合协调和宏观管理。省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门主管本行政区域内的独立学院工作，依法履行职责。截至2019年6月15日，全国普通高等学校2688所，其中独立学院257所。 2020年5月18日，教育部办公厅发布了《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》，2020年末，各独立学院全部制定转设工作方案，同时推动一批独立学院实现转设。原则上，中央部属高校、部省合作共建高校举办的独立学院要率先完成转设，其他独立学院要尽早完成转设。陕西重点独立学院介绍西安交通大学城市学院西安交通大学城市学院是2004年5月经国家教育部批准设立的全日制本科层次的独立学院。学院由西安经发集团控股的交大博通公司投资，西安交通大学负责对学院的教学进行组织和管理，任课教师和管理干部主要从西安交通大学选聘。学院坐落于西安经济技术开发区草滩生态产业园，尚稷路北侧、草滩八路以西，距西安市政府10余公里。学院设有电气与信息工程、计算机科学与信息管理、机械工程、应用经济、管理、外语、艺术设计、护理、人文与社会科学等9个系以及数学、体育、物理3个教学部，设有38个本科专业。有全日制本科学生11314名，专任教师577人。（据2015年12月学院官网信息显示）西北大学现代学院西北大学现代学院（Modern College of Northwest University）创建于2003年，由国家211工程西北大学申办、国家教育部批准设立的从事统招本科学历教育的独立学院。西大现代继承百年名校的光荣传统，以创新模式兴教办学，适应了中国高等教育的发展方向，是由国家教育部批准设立的从事统招本科学历教育的独立学院，现代学院按照普通高等学校独立学院体制运行，实行普通类全日制本科教育，具有学士学位授予权力。

新形势下独立学院的发展历程及路径

独立学院从创办至今已逾十年。截至２０１０年１２月，全国现有独立学院３０８所，本科在校生达２５８万，占全国本科生总数的２２％左右，占全国民办高校本科生总数的５８％左右。少数独立学院已拥有硕士点，部分独立学院正在筹备升级为二本院校。可以说，独立学院为中国高等教育大众化建设作出了重要贡献，已成为我国高等教育体系中一支不可或缺的生力军。一、独立学院的发展阶段分析（一）初创期（１９９９～２００２年）１９９９年，以浙江大学与杭州市人民政府联合创办浙江大学城市学院为标志，独立学院的前身“二级学院”“民办二级学院”或“新制二级学院”产生。从此，“独立学院”作为公办高校教育资源外延性扩张的一种特殊形式，发展势头强劲，短短几年，就从沿海地区发展到全国的大部分省市。这些学院凭借母体高校的优质资源，结合充裕的民间资本，引入民办或民营办学模式，在本科学历教育的高起点上快速发展，办学形式逐步多元，办学目标服务于母体高校的整体利益，但尚不具备独立办学的主体资格，对母体高校的依附性极强。此阶段，二级学院的招生规模相对较小，主要承担着为母体高校筹资和教育教学改革试验的任务。在母体高校的扶持下，二级学院逐步明确了办学理念，确定了体现独具特色的人才培养目标，制定了科学合理的人才培养方案，开展了一系列教学内容和课程体系、教学方法和教学手段的改革。同时，在师资队伍、教学管理、学生管理等方面从严从高，二级学院各项事业发展迅速步入正常轨道，招生规模逐步扩大，部分学院拥有了独立校园。由于处于摸索时期，相关政策没有出台，少数二级学院也出现了违规招生等不良现象，引起社会各界的热议。（二）建设期（２００３～２００７年）２００３年，以教育部发布《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》为标志，独立学院从无序扩张进入治理整顿、规范发展的新阶段，独立学院开始在国家政策的支持下向自主办学机构过渡。从２００３年下半年开始，教育部对原有３６０多所二级学院进行清理整顿、重新登记。经过逐个审查，取消了其中１００多所二级学院的办学资格，并对其中２４９所进行了重新登记。通过整顿，独立学院“优”“民”“独”的特征获得了各界的广泛认同，这一新的办学形式基本得到社会认可。与此同时，面对教育行政部门密集的政策引导和宏观调控，独立学院迅速调整了发展思路，积极改善办学条件，加强体制与机制改革，强化内涵建设，不断深入教育教学改革，基本实现办学模式由理论型本科教育向应用型本科教育的转型，部分独立学院基本达到与母体高校错位发展的人才培养目标。如江苏大学京江学院确立了充实、巩固、提高的指导思想，总结、完善富有独立学院特色的人才培养模式和培养方案，调整、优化专业结构。根据学生特点，大力实施因材施教、分层教学、分层考核的教学模式，设计实施了独具特色的本科生“导师制”和“３．５＋０．５”产学研联合培养模式，取得了良好的效果。此阶段，独立学院的整体教学质量有所提高，办学水平和办学实力不断增强，一些教学关键指标与一般本科院校基本持平或接近，教学成果开始涌现。这些办学业绩为独立学院赢得了广泛的社会声誉，也为其持续发展奠定了良好的基础。（三）转型期（２００８年至今）２００８年，以教育部颁发了《独立学院设置与管理办法》为标志，从政策层面对独立学院的发展遇到的问题进行了回应，提出了独立学院改革发展的总体思路于目标举措，独立学院进入向民办普通高校过渡的“转设”期。在此阶段，独立学院的总体办学质量稳步提升，人才培养质量得到政府主管部门、社会各界以及用人单位的充分肯定和高度赞誉，出现了一批以华中科技大学武昌分校、浙江大学城市学院为代表的办学理念先进、条件较好、资金雄厚、质量上乘的优秀独立学院。独立学院的工作重点转移到内涵建设上来，开始由规模扩张、校园建设向稳定规模、提高质量和注重特色的发展阶段转变，总体呈现出规模、结构、质量、效益协调发展的良好态势。与此同时，有十余所独立学院转设为民办高校，部分独立学院开始举办十年院庆，总结十年办［摘要］十多年来，独立学院的发展历经了初创期、建设期、转型期三个阶段，形成了多种办学模式。国家政策调控也历经了默许试办、整顿定性、规范发展的调整。面对新形势，独立学院应针对自身实际，在发展路径上做出合理判断与正确选择。［关键词］独立学院２６号令转设发展路径［作者简介］路正南（１９６０－），男，江苏武进人，江苏大学京江学院院长，教授，博士生导师，研究方向为高等教育；周西安（１９７７－），男，湖北京山人，江苏大学京江学院，讲师，硕士，研究方向为学生思想政治教育；孙国（１９７７－），男，江苏连云港人，江苏大学京江学院，讲师，硕士，研究方向为学生思想政治教育。（江苏镇江２１２０１３）［基金项目］本文系江苏省社会科学基金项目“江苏民办教育研究”（项目编号：０８ＪＹＤ０１４）和江苏大学京江学院教学改革项目“新形势下独立学院学生管理模式的选择与重构”（项目编号：ＪＪ０８Ａ００７）的阶段性研究成果。［中图分类号］Ｇ６４７［文献标识码］Ａ［文章编号］１００４－３９８５（２０１２）３３－００２６－０３新形势下独立学院的发展历程及路径分析路正南周西安孙国

121-独立学院特色专业建设的评价和管理研究

独立学院特色专业建设的评价和管理研究 1问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1.1问题的提出特色专业建设是地方本科院校提升整体办学水平、实现内涵发展的重要举措，特别是对于独立学院来说，进行优势专业和特色专业建设是提升竞争力的基本途径。独立学院办学主要以社会急需的应用性人才培养为宗旨，以市场需求为导向。但是目前许多独立学院在特色专业的发展上局限于从母体本校“带土移植”，而缺乏针对自身的特点进行特色专业的培育发展。独立学院特色专业建设的外部环境、内部条件、人才培养方向与一般本科院校有较大的区别，而特色专业建设项目立项后，对特色专业建设缺乏动态跟踪管理，或者对建设内容缺乏评价，需要制定适合独立学院特色专业建设的评价体系，加强特色专业建设的管理，避免特色专业项目的盲目性。 1.2课题界定独立学院：独立学院在创办初期，多数以公办高校为依托，利用其在多年办学过程中积淀的无形资产和有形资源的基础上，进行相应的专业设置。随着独立学院的快速发展，独立学院相继脱离母体，转制为真正的民办院校。特色专业建设评价和管理：作为转制后的独立学院，失去母体品牌的庇护，需要寻找自己的优势和品牌。2014年7月，教育部提出地方本科院校向应用技术型转型发展。独立学院同样作为地方性本科院校，作为培养为区域经济发展服务的高素质应用型人才的高等学校，其办学定位应该为地方性和应用性。其专业建设也应该紧紧围绕“地方性”和“应用性”这两大目标开展。建设特色专业对独立学院的生存和发展具有重要意义，在专业建设上做到人无我有，人有我优，在与二本相同专业上做到内涵发展，才能彰显其特色。目前，有许多独立学院着手建立特色专业建设，在此过程中，科学的特色专业评价体系和有效管理是专业建设发展的保障。 1.3国内外研究现状述评从检索CNKI上公开发表的文章来看，国内学者对于独立学院特色专业建设的相关文献较多，但还处于初步阶段，缺乏系统研究。现有研究主要集中在个别专业特色建设，覆盖面较窄，缺少全局专业建设指导相关研究，发表的论文和成果主要着眼于人才培养模式改革，师资队伍建设，实践实验等建设。对特色专业评价体系研究。如：丁谦等学者通过对地方院校专业建设存在的问题及特色专业的一般评价体系进行分析，指出地方院校在特色专业建设过程中应注重软实力的提升，认为其软实力直接体现为基于品牌非赢利性、文化根植性和象征消费性的品牌号召力三个方面。牛君仪从CIPP模式下研究特色专业评价指标体系，认为这种评价模式强调了评价过程，注重定量与定性分析相结合，具有系统性、全方位评价，具有全程性、过程性、诊断性、反馈性等优势。对特色专业评价运行机制研究。如：廖益等学者对学科专业评价的目的、类型和作用进行分析，对广东省高等院校名牌专业的评价方案的设计原则与思路进行了论述，指出确定专业评价要素与内涵是建立评价指标体系的基础，协调各方面关系是建立科学合理的评价指标体系的重要保证。对特色专业建设项目管理进行研究。如：潘煜双学者从嘉兴学院国家特色专业会计学的视角分析了专业建设项目化管理的设计依据与内容框架，指出了项目化管理存在的问题与改革条件，确定了项目化管理的专业实践与能力评价原则、指标选择、评价程序。对于独立学院特色专业建设评价体系和管理研究暂时还是空白，一般是从普通本科院校特色专业评价和管理进行相关研究。

独立学院的发展模式及未来走向

摘要：独立学院是高等教育大众化发展的产物，是办学体制改革的产物。独立学院有四种办学模式，各有其特点和优势，也存在一些问题和矛盾。我国应重点扶持和发展国有民营型独立学院。本文针对几种反对发展独立学院的观点进行了剖析，并提出如何积极扶持独立学院的建议。关键词：高等教育大众化；独立学院；四种模式；未来走向教育发展研究2010．15-16 独立学院是我国高等教育大众化发展的产物，是我国高等教育办学体制改革的产物，是高校与社会合作并充分利用社会资金办学的创举，是一种新型的民办高等教育模式和运行机制。但是，独立学院从一诞生起就在风雨曲折中、在争论争议中、在坎坷不平的道路上艰难地前进和发展，直到现在仍有不同意见，面临严峻的挑战。独立学院的发展模式有哪些，如何正确评价独立学院，独立学院未来发展的走向如何，是本文探讨的主要问题。一、独立学院的主要办学模式独立学院是在高校扩招、民办教育发展过程中异军突起的一批新型大学，“是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院”，是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新。我国大多数民办高校是大专学历教育，难以承担本科教育的任务，导致不少地区本专科结构失衡。而从社会需求和人民群众的需求来看，更需要加快本科教育的发展速度，于是就出现了“名校办民校”的独立学院。其中包括民有民营、国有民营、公有民营和混有民营四种办学模式。 1.民有民营模式民有民营模式是由民营企业，或私人投资购地建房，挂靠在一所名校（称之为母体学校）下面办学，由母体学校负责管理和教学工作，收取学费的15-20%作为管理费。该模式不占有国家资产，是正宗的“民有民营”高校，学校经过几年的发展都拥有一支独立的管理队伍和专兼职相结合的教师队伍，加上母体学校的支持、帮助，教育质量不断提高。如上海师范大学天华学院就是成功的例子。天华学院由上海天华教育文化投资有限公司与上海师范大学合办，购地570亩，总投资5亿元。由于该院董事会勇于创新，教育理念先进，管理水平高，经费投入到位，教学质量好，深受广大家长和学生欢迎。 2.国有民营模式国有民营模式是由母体高校从校园内划出一块土地、校舍，或拿出一个闲置的校区作为独立学院。独立学院的学费收入由母体同一管理，或拿出20-25%的学费缴母体学校，作为管理费。如浙江师范大学行知学院。该院位于浙江师大西校区，是一所综合性全日制本科独立学院，于1999年招生，现有学生1万余人。按三本分数线录取，收费标准按省教育厅、财政厅和物价局核准的成本价收费。行知学院不仅无需政府投资，而且还贴补了浙江师大办学经费的不足，由于行知学院充分利用浙师大的优质教育资源，确保了教学质量。因此，尽管收费标准较高，仍受到家长和学生欢迎。 3.公有民营模式公有民营模式指不是由民营企业、私人投资，而独立学院的发展模式及未来走向笮杨德广杨德广/中国高等教育学会副会长上海市高等教育学会常务副会长上海师范大学教授（北京100082）独立学院发展 103 --

独立学院学风建设的调查与思考

独立学院学风建设的调查与思考学风建设作为独立学院的核心教育内容，其进行的好坏会直接影响到整个学院的教学质量，对于未来人才的培养更是起到至关重要的作用。本文作者通过多种方式对独立学院的学风建设进行全方位的研究，并结合多年的教学经验，对如何加强及完善学风建设提出自己的看法。标签：独立学院学风建设完善看法从事大学教育的工作者，深深被人冠以人类灵魂工程师的称号，而学风建设则是塑造灵魂最为核心的内容。因而，学风建设成为了衡量一所独立学院教学水准的重要标准，学校的学风不仅成为了学校的标签，而且它还成为了该所学校全体成员精神面貌最为直观的表现。所以研究学风建设，并找出其中的不足再加以整改，使之健康积极地向前发展，这样的研究工作对于学院的整体教学水平的提高是极具现实意义的。 1 独立学院学风建设的特点及现状我国当前独立学院的设置，绝大多数都是三本院校，因而生源情况较之一本二本院校存在着客观上的差别。首先，大部分独立学院的新生的基础理论知识相对于一本院校的学生有着明显的差距，根据问卷调查以及摸底考试的结果来看，普遍存在着偏科的现象，尤其是数学与英语等比较难以学好的科目，其入学成绩相对其他科目而言相对更差。第二点，则是独立学院的新生因为高考分数与其他院校的差距，使他们自然而然地产生自卑心理，觉得自己上的不是重点大学，条件与师资力量一定比不上重点大学，于是一入学就产生懈怠心理，抱着得过且过的想法，在学校里面混日子。第三点就是学生们没有明确的目标，更谈不上去规划人生，他们连眼前的学习任务都是采取混的态度，更不可能主动去要求深造。多数学生都是以考试通过为最终目的地学习，无法变被动学习为主动学习，其学习效果可想而知。第四点，没有培养出良好的学习习惯，多数学生将高中养成的不良习气，自然过渡到大学中来，将自己与学院都看低一等，觉得自己来独立学院里面学习，不过就是为了今后那一纸毕业证。于是不仅懒得去改正学习上不良习气，更甚者变本加厉地玩乐，一到考试能赶进度的就不分昼夜地去赶，实在来不及的就想歪主意，作弊之风由此发端。最后一点，当前我国的多数独立学院由于学生生源的先天不足，于是有的独立学院就在特色教育上下功夫，但是由于类似于社会实践，个人才艺等方面的教育经验不足，虽然在一定程度增加学生的社会阅历，但是无形中却也让学生忽略自身学业的学习，因此这样的社会实践类教学多数变成了得不偿失的教育。 2 关于如何加强独立学院的学风建设的一些看法独立学院要想立足于教育界，要想取得长足的发展，就必须得将加强学风建

独立学院发展现状、问题与对策的若干思考

独立学院发展现状、问题与对策的若干思考独立学院产生和发展是我国经济体制改革和社会发展的结果,是穷国办大教育的现实选择和高等教育大众化的实现需要。此文分析了取得的巨大成绩及存在问题,提出了建立现代产权制度,鼓励多方投资;结合市场发展需要,扩大办学自主权;加强管理规划建设,探索新的高校运行模式和管理机制;培养应用型人才为办学定位;以市场为导向,以特色和质量谋发展等对策。标签：独立学院;现状;对策所谓独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。[1]独立学院的产生和发展,对于有效调动社会各界的办学积极性,对于推动高等教育大众化的进程,发挥了积极的作用。尽管前进中不可避免会遇到一些问题,但总的来说,她以占据了较高的发展起点,在政策引导和制度规范上进一步加强政府指导,在办学模式和教育教学上进一步形成学校特色,独立学院将可能成为我国高等教育发展的一支生力军。[2] 一、独立学院产生的背景独立学院发源于1993-1995年一些公立高校内部以民办机制运行的二级学院,形成规模于1999年高等学校的持续扩招,命名定位于2003年教育部发布《关于规范并加强普通高等学校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》。[3]其产生背景可概括为以下三个方面。 (一)独立学院是我国经济体制改革和社会发展的结果邓小平同志曾经说过:“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”[4]。我国经济、社会的持续发展和进步,迫切需要高素质人力资源的支持,高等教育的发展势在必行。江泽民同志在十五大报告中指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局,要切实把教育摆在优先发展的战略地位。”同时要求“稳步发展高等教育”,“加快高等教育管理体制改革步伐”。国家大力发展高等教育的战略选择,是独立学院产生的前提条件。我国高等教育的发展必须适应社会主义市场经济体制改革,这是由教育的基本规律所决定的。办学主体多元化,有助于调动社会各方面的办学积极性,江泽民同志早在党的十四大报告中就已经提出,要“鼓励多渠道、多形式社会集资办学和民间办学,改变国家包办教育的做法。”党的十五大提出要全面认识公有制经济的含义(包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分),“公有制实现形式可以而且应当多样化”。我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的确立,为独立学院的产生提供了理论和政策依据。

独立学院,民办普通本科高校章程

独立学院、民办普通本科高校学院章程第一章总则第一条为规范学院内部管理体制和运行机制，促进学院发展，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》和《独立学院设置与管理办法》等相关法律法规，特制定本章程。第二条学院的登记名称为XX学院，学院英文名称：XX。第三条学院举办者：XXXX（以下简称甲方）与XXXX （以下简称乙方）。第四条学院法定住所地：XX省XX市XX路XX号,邮政编码: XXXX。第五条学院的宗旨是遵循党和国家的教育方针，基于科教兴国的发展战略，整合教育资源，立足XX、面向全国、服务基层，着力培养符合社会发展需要、综合素质高、道德品行端、专业知识好、实践能力强、具有创新精神和终身学习良好习惯的应用型专业人才。第六条学院本着“厚基础、宽口径、强技能”的原则，充分考虑人才培养的实用性及就业市场需求，以XX大学校本部现有的优势学科、专业为基础，形成了以工为主，兼具

文管的专业群。在加强专业基本建设、开发专业特色的同时，根据市场需求适时增办市场容量大、新技术含量高的新专业，尤其要积极发展社会和人力资源市场急需的短线专业，逐步形成以应用学科为主干的学科新体系。第七条学院为全日制民办普通高等院校，实施本科层次教育。根据社会需求和学院办学条件，全日制在校生规模控制在教育部规定之内。第二章组织机构与运行机制第八条学院实行董事会领导下的院长负责制。第九条学院设立董事会，董事会为学院最高决策机构。董事会由七人组成，其中甲方选派三人，乙方选派四人，包括学院院长和教职工代表。董事会设董事长一名，董事六名，董事长由乙方推荐，由全体董事超过半数选举产生（如董事因特殊情况不能出席，须委托其他董事行使表决权）。学院的法定代表人由董事长担任或由董事长推荐一名董事担任。学院法定代表人作为学院安全和稳定工作的第一责任人。董事会行使下列职权：（一）聘任和解聘由甲方推荐、董事会选任的学院院长人选。（二）聘任和解聘由院长推荐的副院长人选；（三）批准经董事会审议通过的学院章程，审批由学院制定的其他规章制度；（四）根据国家教育方针、政策，审议和批准学院的总体发展规划、年度工作计划；