观察物体第二课时

金慈实验小学“两导四练”高效课堂

导学案(教师用)

科目数学课型新授课课题观察物体（二）总第 2 节编制教师华祖安授课教师五年级班授课时间

北师大版小学数学一年级下册第二单元观察物体教学设计

第二单元观察物体第一课时看一看（一）教学目标： 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红的照片）这些照片为什么没有照到小红的脸呢？你能帮她解答吗？说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）二、观察事物，探究新知。 1.本位观察。今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？补评：同一方向观察。 2.换位观察。

下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。学生汇报。对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。三、深入了解，加深印象。刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？小组内说一说，然后集体订正。四、多种练习，巩固知识。 1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。 2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。五．课堂小结回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？板书设计：看一看（一）从前面看从后面看从侧面看观察的方向不同，看到的结果也不一样。第二课时看一看（二）教学目标： 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

观察物体(二)说课稿

《观察物体（二）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体（二）》第二课时。下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《观察物体（二）》是物体的空间位置关系与形状的认识，是小数教学中的重要基础内容之一，也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的基础知识和基本技能。本课内容是学生在学习了从不同角度（视角）观察物体位置与形状的基础上学习的。教材选取学生熟悉的空间环境和物体，通过从相同的角度（视角）位置观察、认识不同几何组合体形状的活动，认识、感悟从相同角度（视角）观察不同物体，看到的形状可能相同也可能不同，丰富、发展学生空间观念和观察、思考、判断能力，为进一步学习图形与几何知识铺路奠基。二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；通过前面从不同方向角度观察认识简单物体的形状的学习，具一定的初步观察思考判断能力和左、右、前、后的二维空间观念，但却十分稚嫩；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将拟将教学目标定位如下： 1．知识与技能：能辩认从前面或上面或左面等相同视角位置观察不同的正方体几何组合体时看到的图形形状，初步感悟体会和学会从相同位置观察不同几何物体形状可能相同也可能不同及其摆法； 2. 过程与方法：使学生主动经历几何体的“摆”、“看”、“画”、“连”等操作与观察、合作交流、思考、判断、自主探索活动过程，获得观察物体形状平面表象，丰富发展空间观念与观察、思考、判断等推理能力与表达、团结协作能力。会运用所学的知识解决简单的实际问题。

新人教版五年级下数学(教案)-观察物体三(2)

观察物体（三）第二课时（复习）教学内容：（五年级下册）第3、4页内容教学目标：1、知识目标：通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。 2、能力目标：通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 3、情感目标：让学生体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。教学难点：能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学方法：讲授法、讨论法、实践法。教学用具：课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣一、复习铺垫： 1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？ 2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？二、合作学习，自主探究一、基础练习： 1、第3、4题学生自己独立练习，再交流。对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。 2、第5题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。 3、第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个…… 教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。 4、第7题：让学生先独立思考，再根据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上，教师组织全班讨论。三、巩固运用，深化拓展同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢？从不同方向看呢？四、课堂小结

教案《观察物体》第二课时

观察物体（二）教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。教学目的： 1、通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。 2、进一步培养学生的空间想象能力。教学重点： 1.辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。 2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的相对位置和形状。教学难点： 1.学会辨认从不同方面观察到的两个物体的相对位置和形状。 2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体。教学过程：一、复习导入：上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣。在学习新课之前我们先来复习昨天的知识。（出示课件三幅图片1是38页的做一做、2是40页练习一、3是40页练习二）今天我们将两个物体进行组合，然后从不同角度进行观察，体验从中的奥秘和乐趣。二、新授新课活动一：观察球体和圆柱体 1、师：（分别出示两个物体)你知道这个物体叫什么名字吗？生：一个是球体，一个是圆柱体。 2、、观察球体师：请同学们从不同的角度去观察这个球体，你看到了什么形状，你有什么发现？生1：我分别从上、下、左、右去看，无论怎样看，这个球都是圆形的。生2：我发现无论从哪个角度去观察我们看到的形状都是圆形的。师：是的，同学们，球体无论从哪个位置上观察，给我们的视图感觉都是圆形的。（设计一道题

总结出：球体从不同位置上观察，我们看到的形状都是圆形。 3、观察圆柱体（1）师：我们再来观察这个圆柱体，观察时注意：无论从哪个位置观察，视线都必须垂直于被观察物体的表面。（师演示给学生看）（2）师：任意从不同的角度进行观察，把你从不同位置上看到的形状和同学说一说，小组内有疑议可以提出来和老师交流。（3）学生自由观察（4）学生汇报。生1：我看到了圆柱体的上面，它是圆形的。生2：我看到了圆柱体的侧面，发现它是一个长方形。生3：我不同意他的看法，我在侧面观察时，看到的不是长方形，看到的是带有弧度的图形。师：你能把你看到的图形，画在黑板上吗？（学生画看到的图形）师：那你能演示一下你是怎么看到的吗？（学生演示）生1：老师她观察的方法不对，她的视线不是垂直看的。生2：她的视线不垂直，所以她同时看到圆柱的上面和侧面。师：刚才观察方法不对的同学，请用正确的方法再来观察一下好吗？（学生演示）生3：我觉得观察圆柱体的侧面时应该离远点看，如果在近处看的话，我们看到的图形也会是这样的。师：那同学们就由从近到远的方式再试一试。（学生观察）生：我发现了距离越远看着越像长方形。 …… 师：同学们说的对不对呢，我们来验证一下。（课件演示）请同学们认真看，老师将这个圆柱体由近向远处推，请同学们仔细观察。生：这样看就是一个长方形了。师：是的，长方体的侧面，从远处看给我们的视觉效果上确实是个长方形。师：同学们再看，老师现在把这个圆柱体变矮了，你再看它的侧面是什么图形呢？生1：我看到了，它是一个正方形。生2：我发现了，圆柱体的高矮不同，它的侧面的形状也是不同的。总结：圆柱体的高矮不同，它的侧面的形状也是不同的。师：这位同学很善于发现有善于总结，其他的孩子一定要多向他学习。活动三：观察球和圆柱体的组合图形师：通过观察同学们对这两个物体不同位置的形状已经有了清晰的表象，现在老师就把两个单一的几何体组合在一起，就成了一组组合形体，让我们继续观察

《观察物体》公开课教学设计

《观察物体》教学设计解放东路小学吴美娟教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）》第90----91页教学目标 1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 4．培养学生的合作意识。教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教具、学具准备：课件、实物投影、几袋不同的玩具、图形卡片。课前准备：四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、 2、3、4号。教学过程一、课前谈话小朋友们：上午好！同学们先观察一下自己的前后左右坐的都是谁呀？观察好的同学快速举起你的左手。师：嗯，反应真快！上课！二、故事导入，体验观察

师谈话：同学们喜欢听故事吗？............（师讲：《盲人摸象》）从前,印度有一位国王,他养了许多大象。有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群盲人在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:"你们知道大象是什么样子吗?"盲人们同声否认道:"陛下,我们不知道。"国王笑道:"你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告。" 盲人们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告。摸到象耳朵的盲人说:"大象同簸箕一样.。" 摸到象腿的盲人说:"大象和柱子一样。" 摸到象背的盲人说:"大象好似一张床。" 摸到象尾的盲人说:"大象好似绳子。" 国王听了哈哈大笑起来。师提问：唉！摸同一头大象，盲人们的判断为什么会大不相同呢？学生交流自己的想法。师：是呀，他们摸得地方不一样，都只摸了大象的一小部分，所以对大象的认识才会各持己见。师谈话：那如果是你，除了摸之外，还可以怎样观察啊？师：嗯，用眼睛看，那接下来就请同学们擦亮自己的眼睛，与老师一起去《观察物体》（板书：“观察物体”）三、观察照片，激活经验（学习例1） 1、师谈话：来，发挥一下你们的想象力，想象你的大脑是一台相机，那你的眼睛就是......（停顿）对！捕捉画面的镜头。师：现在请将你们的镜头对准教室的前面，谁来说说你看到了什

人教版四年级下册数学《观察物体》第二课时教案

观察物体（二）第2课时教学设计一、教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第二单元第14页例2 二、教学目标： 1．通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 2．经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。 3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。三、教学重难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。四、教学准备：多媒体课件、若干个相同的小正方体。五、教学过程：（一）情景引入师：老师带来了两件立体图形，你们认识吗？右边的图形是从左边的立体图形的什么方向看到的呢？对上面。两个完全不同的立体图形，从上面看，居然看到的都是圆形。这是怎么回事呢？揭示课题：今天，我们就一起来研究观察物体的第二个课时：从同一位置观察不同物体的形状。（二）探索新知 1、教学例2 （1）课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分别摆出这三组立体图形。（2）摆好后从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？思考后，课件出示每组立体图形从不同位置观察到的平面图。

小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。（3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。（4）对应练习。指导学生完成教材第1 4页“做一做”。课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？思考后，课件出示结果。（三）巩固发散 1.夯实基础（1）学生独立完成。（2）教师讲解，课件出示结果。（1）学生独立完成。（2）教师讲解，课件出示结果。

第二单元_观察物体导学案

第二单元观察物体（二）第一课时观察物体 1、通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。 2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。 3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。教具学具准备：卡片、课件。教学步骤、情境引入。 1.师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，冈刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片） 2.师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢? 生：方便全面观察 3.师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体? 生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看） 4.师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）探索新知 1 .观察同一立体图形Z / / 1 1 教学过教学内容：课本P13例1程（修改教学目标: 栏）

(1)师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行观察: 小明小丽小刖你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗? 生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。 (2)师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形，实际观察一下。 (3)出示活动建议: ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 (4) (5) (6) 学生活动，师巡视。汇报信息：(将学生作品贴黑板上) JJLtSiS 从左面看集体反馈: 问：谁的观察结果和他的一样? 看看，我们刚才的判断对吗? (7)小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗? 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 2.观察不同立体图形 (1)师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多, 你们想不想自己也来试试? (2) —生任意将四个小正方体拼摆成几何体(教师黑板上贴出学生对应作品)

《观察物体》第二课时教学设计

《观察物体》第二课时教学设计【教学内容】教材39页例2：从不同角度观察两个物体。【教学目标】 1、通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。 2、进一步培养学生的空间想象能力。【教学重点】辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，并且判断物体的形状和相对位置。【教学难点】学会辨认从不同方面观察到的多个物体的形状和相对位置。【教法学法】观察、猜想、推理、验证。【课前准备】多媒体课件、球体、圆柱体、正方体、长方体等。【教学过程】一、导入上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。二、探究 1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，出示球体和圆柱体平面图，让学生辨认它们是从哪个方向上看到的。 2、指名回答，并让学生对照实物进行观察、检验自己的判断是否正确。

3、出示正方形，这是老师看到物体的一个面，同学们猜一猜这个物体是什么立体图形？（长方体、正方体、圆柱） 4、出示正方体、特殊的长方体、圆柱体加以验证。 5、现在我们不能根据这个图片判断它是什么图形，那需要增加什么条件呢？三、巩固 1、出示P39做一做图，能确定他们的形状吗？师提供实物加以验证。 2、P40第3题。先独立思考，再指定学生回答，最后提供实物加以验证。四、全课小结今天我们学习了什么内容？有什么发现呢？五、作业布置 1、将两个完全一样的正方体并排放，要求学生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。 2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求学生想象画出从不同角度看到的样子。【板书设计】观察物体从不同方向观察两个物体的形状和相对位置。【课堂教学反思】由于有例1的教学做基础，本课我仅有10分钟不到的时间即完

人教版四年级下册数学教学设计-观察物体(二)

（人教新课标）五年级数学教案上册观察物体第一课时教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目的： 1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。 2、培养学生构建简单的空间想象力。 3、加强学生之间交流互助。教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。教具学具：长方体、正方体、盒子等。教学过程：一、导入新课请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、新授课教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。 1、你观察到的长方体是什么样的？ 2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？ 3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。三：构建空间想象力 1、师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。

2、师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。四：巩固练习完成练习八的1－2题。五：兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。板书设计: 课后小记: 第二课时教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。教学目的： 1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。 2、进一步培养学生的空间想象能力。教学重难点：使学生从形象构建抽象的想象能力。教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体等。教学过程：一：导入新课上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。二：新授课 1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，抽生的小组为单位上台观察，燕记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，

《观察物体三》教学设计

第一单元观察物体第一课时观察物体（三）教学设计 ●设计说明教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第一单元第 2-4页例1、例2。教学目标（一）知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。（二）过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。（三）情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。教学重点使学生学会从不同的角度观察物体。教学难点培养学生的空间想象能力和思维能力。 ●课时安排 1课时 ●教学准备教具：多媒体课件。 ●教学方法本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

●教学过程一、故事导入、激趣感知故事《盲人摸象》，有个民间故事叫盲人摸象，说的是有几个盲人一块去看由印度进来的大象,但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大象像城墙。有的说大象是柱子．还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。那么大象到底是什么样的呢？为什么呢？答案预设：同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的？（板书课题：观察物体） [设计意图]：良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的讲故事引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。二、活动交流，探究新知（一）教学例1：根据从某一方向（正面）看到的平面图形推想立体图形（小正方体）（可参见配套课件图）。引导学生观察教材2页教材例1。 1. 用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形，可以怎样摆？（1）理解题意。题中是4个小正方体拼摆的立体图形，从正面看到的是3个小正方形，推想出可能是怎样拼摆的……。（学生分小组操作、交流后，进行汇报）（2）教师根据学生的汇报，出示课件，完成演示过程。（3）发现：从同一方向观察到的平面图形推想可能拼摆的立体图形。继续拼摆下去，拼摆的立体图形有很多种…… （4）归纳总结从正面看到的 2.如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？又有什么发现？（可参见配套课件图）（1）理解题意

《观察物体》第二课时教案

《观察物体》第二课时教案《观察物体》第二课时教案学情分析：例 2 的编排层次与例 1 基本相同，只是所观察的物体有所变化，由实物变成了立体图形。学生从不同的角度观察学过的立体几何图形，初步渗透三视图的知识。所观察的几何体分为 3 种情况：第一种是对平面围成的几何体进行观察，如长方体和正方体；第二种是几何体中有平面也有曲面，如圆柱体；三是对曲面围成的几何体进行观察，如球。通过观察，使学生对所学过的立体图形从整体认识到局部特征的认识，并体现了立体图形与平面图形之间的关系。例 3 的编排体现了解决问题的一般步骤。在根据一个面的形状猜想几何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力。教学目标： 1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴 3、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴

教学难点：能画出轴对称图形的对称轴教学准备：图片、纸和剪刀等。教学过程：一、欣赏图片，建立表象 1、师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。 2、出示一些美丽的对称图形，学生欣赏各种对称图形。 [ 设计意图] ：帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。二、小组合作，探究对称 1、引导观察图形刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。（学生交流）。 2、组织学生进行交流汇报。谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。） 3、教学“对称” 小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数

二年级上册观察物体(第二课时)教学设计

二年级上册观察物体（第二课时）教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册第67页。教学目标：1、通过实际观察比较，初步体会在不同位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。 2、能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。 3、在观察的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。教学重点、难点：正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体形状，能根据观察到的形状确定观察的位置教学过程：一、情景导入 1、谈话引入，观察照片。师：小朋友们，你们喜欢拍照吗？老师这里有两张照片，你们知道是哪里吗？这是我们蓝波湾学校，你知道哪一张照片是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？ 2、想一想师：拍的都是同一所学校的大门，为什么照片会不一样呢？今天我们就一起来观察物体。（板书课题）

二、探索新知 1、观察小恐龙指导方法：请小恐龙坐在课桌中央，让学生仔细观察。 2、辨认照片在屏幕上依次打出小恐龙的前、后、左、右照片，你看到的小恐龙是哪幅图，就对应图片站起来。（1）看到第一幅图片的同学，请起立。同学们发现了吗，看到第一幅图的同学都是哪个位置的同学？（前）那谁能说一说第一幅图有什么特点，你都看到了什么？（总结：脸）（2）看到第二幅图片的同学请起立。大家看一看，看到第二幅图的同学都是哪个位置的？（后）通过观察，你发现第二幅图有什么特点？你都看到了什么？（总结：尾巴、后背）（3）第三和第四幅图都是小恐龙的侧面，但是你发现它们有什么不同了吗？（左：头朝左，尾巴朝右。右：头朝右，尾巴朝左） 3、互换位置（1）前后的学生对调，左右的学生对调。现在你所看到的小恐龙和刚才一样吗？有什么变化？（2）顺时针旋转换位置，请你到下一个同学的位置，仔细观察。（3）前后学生再对调，左右学生再对调。仔细观察。 4、做一做。数学书第67页，做一做。小朋友在观察一排数学书。

五年级观察物体第二课时教案

第一单元观察物体（三）教材分析：本单元教学内容是人教版小学数学第十册第一单元的内容。学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，再通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本课教学内容在此基础上。通过拼搭、观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的；是学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到物体的形状和位置的关系，并且能根据观察到的物体的平面图形摆出立体图形。培养学生的空间想象能力和推理能力，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。学情分析：本单元学习前，学生已经初步学习如何观察物体，并能画出从不同方向观察到的物体的图形。本单元在此基础上让学生进一步学习根据从不同方向观察到的图形来摆物体，内容更具操作性，对学生的空间意识要求较高。由于学生已经有了观察物体的基础，所以本单元的知识也教容易接受。但在教学过程中，要多让学生进行初中，在操作中体会，提高空间想象能力。教学目标：知识与技能： 1.进一步使学生认识从多角度观察物体。 2.能根据从不同方向观察到的物体的图形推断出物体形状。 3.进一步提高学生的空间想象能力。过程与方法：引导学生经历根据从不同方向观察到的物体的图形摆物体的过程，掌握摆物体的方法，训练学生的动手操作能力。情感态度与价值观： 1．使学生体会到观察事物要全面，不能片面、孤立。 2．使学生感受数学与生活的联系，体验与人合作和交流的快乐。教学重点、难点： 1．能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2．引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。教法与学法：在教学中，教师注意采用多种形式向结合的教学方法，并尽量给学生创造条件，放手让学生去观察、操作。通过创设情境，让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在操作中理解和掌握知识。教学课时：2课时

2020年人教版数学五年级下册一观察物体(三) 第二课时

从多个角度观察立体图形教材第2页的内容及练习一第3~7题。 1.根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。 2.培养学生从多个角度观察物体的能力,通过思考和分析,掌握从不同角度观察立体图形的情况。 3.通过动手操作,自主探究,解决由平面图形到立体图形的转化问题。 4.通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。重点:经历观察过程,根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图,推测出小正方体的拼搭方式。难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力。小正方体若干,投影仪等。上节课,我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形,拼搭出立体图形的方法,这节课我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形,如图。请同学们猜一猜,它是由几个小正方体组合而成的,并说明理由。

学生纷纷发表意见,有的说是2个,有的说3个…… 师:看来要了解物体的真面目只看一面是不够的,今天我们就一起来探索根据三视图摆立体图形。【设计意图:学生已经能正确辨认从不同角度观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出三视图。这节课以这个为出发点,充分尊重并利用学生个人的数学知识与经验,先让学生画一画,再进行比较。在复习旧知识的同时,进一步感受从两个方向观察,是不能确定立体图形形状的,为下面的学习作好铺垫】 1.投影出示例2。 2.分小组探究。学生分成若干个小组,每个小组准备若干个小正方体木块。师:现在每个小组都有若干个小正方体木块,请你们自主探究一下,怎样拼搭,能拼搭成符合兰兰看到的三视图的立体图形,看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。学生分组探究,教师巡视指导。【设计意图:引导学生在想象、判断的活动中,感受立体图形与平面图形在空间位置中的关系与变化;尝试引导学生用分析推理的思路表述自己的想法,充分地培养学生思维的条理性、开阔性、灵活性和概括性,在表达与交流的过程中,提升学生的空间理解意识和解决问题的能力】 3.探究结果汇报。我们拼搭的图形为。因为兰兰从正面看得到的平面图形和从左面看得到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形,因此说明这个立体图形只有一层,并且它的前面是2个小正方体,它的左面也是2个小正方体。而从上面看是两排,它的前排是2个小正方体,第二排是一个小正方体并且应该在左边,因此我们组拼成了上面的图形。师生共同评价总结:各小组都能积极地思考,动手动脑解决问题,并说出了自己的思考过

第二课时：观察物体2教学反思

《观察物体》教学反思 “观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。因此这节课对我而言，重在培养学生观察的兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。教完本课后，感触较大，反思如下：一、创设情景，激发学生学习的兴趣，产生积极的学习态度。二、以观察活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系，培养空间的想像能力。三、以生活经验为依托，由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。四、利用肢体语言，突破教学难点五、寓德育内容于教学之中，丰富数学课堂以上五个方面是在教学这节课中的成功之处，但也存在不足之处。一、观察对象的具体化造成学生空间观念的培养不够从前后左右四个方位观察物体时，都安排了学生观察具体的实物，如：水杯和小猴，通过具体的观察，判断出不同位置上观察到的不同结果，学生完成的情况尚可。但是在练习中，学生面对抽象的图片观察，出现的错误较多。原因有二：1．学生不会读题。2．空间想

像能力较差。在教学这节课时，应该安排一道类似的题目，根据学生观察的情况提出注意点，可能会更加完整一些。二、师生交流较片面，不能面向全体学生在我的课堂中，与学生的交流，往往出现一种现象：得到所谓的正确答案后，不再给其他学生机会去表达。长此以往，可能会影响部分学生发言的积极性。其实，不管学生说的是否重复，都应该让他们多锻炼说话的能力。特别是学习困难生，要多给机会让他们说，重视他们的课堂表现。

四年级下册观察物体二教学设计新人教版

《观察物体（1）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。三、教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸。四、教学过程（一）情境引入。 1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片） 2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？预设：生：方便全面观察 3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看） 4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。（二）探索新知． . 1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。（3）出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。

观察物体例2 第二课时

第2课时观察物体（2）【教学内容】：教材第2页例2。【教学目标】 1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。【重点】引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。【难点】【教学过程】：一、给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。二、新课讲授（1）屏幕出示教材第2页例2。（2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？（3）学生小组合作操作。（4）各组展示本组搭好的作品。（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。三、课堂作业 1.完成教材第2页“做一做”。 2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。四、课堂小结

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？五、课后作业完成练习册中本课时练习。教学板书：第2课时观察物体（2）先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。