刍议高职院校创新人才培养及优化对策

【摘要】受传统教育观念、体制环境影响，高职师资队伍、教学资源条件等还不能完全适应经济社会的发展要求，严重影响了创新人才的培养。因此，应通过树立创新型教育观念、建设创新型师资队伍和构建创新型培养体系等有效的对策，加强高职院校创新人才培养，推动高等职业教育的健康发展。

【关键词】高职院校；创新人才；对策

培养大量的一线创新人才，是建设创新型国家的需要，也是当代中国高等教育最重要的历史使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确指出：“把改革创新作为教育发展的强大动力，创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革教学内容、方法、手段”。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，也担负着为社会提供创新人才的重任。随着我国经济、社会的不断发展，国家对创新型人才要求的不断提高，如何培养出合格的创新型人才已经成为摆在高职院校面前的重要命题。

一、创新人才培养的内涵

国外有关文献对创新人才的研究一般是从心理学角度出发的，对创新人才涵义的理解大都是在强调人的个性全面发展的同时突出创新意识、创新能力的培养。我国从20世纪80年代中期开始倡导培养创新型人才，许多学者从不同的角度探讨过创新人才的内涵问题，归纳起来有几种代表性的观点：一是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人；一是指具有创造精神和创造能力的人。国内外对创新人才的理解有一些共同点，即都强调创新人才必须具有创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质。但不同的是，国外对创新人才的理解，多是把当代社会对创新的需要融入到全面发展的人才培养理念之中的产物。而我国对创新人才的理解大多局限于“创新”上，对人才的知识结构、能力结构、个性品质的全面关注不够。综合国内外观点，笔者认为：所谓创新人才，是在全面发展的基础上具有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，为人类社会的文明与进步创造出有价值的、超越前人的创新成果（包括精神产品或物质产品）且应用于实践的新型人才。

二、高职院校创新人才培养的制约因素

1.教育观念。创新人才的培养应该在创新思想的指导下进行。因此，笔者将高校教育理念对创新人才培养的影响作为分析其他影响因素的起点。传统的教育教学理念是以知识的传承为主，重视基础理论教学，重视专业知识传授，忽视学生实践动手能力的培养；传统的教学方法是灌输式教学方法，忽视对学生创新思维的训练和培养、忽视创造性教育；传统的教学评价是知识再现式的考试方法，以知识掌握的数量和精准度为评价标准，忽视学生自觉创造新知识的能力。久而久之，学生自主学习能力差，创新意识和创新精神难以形成。由此可见，传统教