书法撇教学设计

撇

一、教学目标。

1、认识“长撇、短撇”这两种撇的特点，掌握它们的写法，初步学会各种撇在汉字中的运用。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3、欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。

二、教学重点：认识长撇和短撇的特点，掌握长撇和短撇的不同写法。

三、教学难点：初步学会这两种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。

四、教学过程。

（一）创设诗情画意的情境，引出课题，提出任务。

1、教师引言：婀娜多姿的柳树引得无数的文人墨客诗兴大发，就连唐代著名诗人贺知章看到这么优美的柳条，也情不自禁地作了一首琅琅上口的古诗，现在就让我们一起来看一看。（出示贺知章的古诗《咏柳》）。

2、今天我们有个重大的任务，就是：认真地书写这首古诗，并进行展览、评比，获得“小小书法家”的同学将获得受益终身的智慧锦囊。

3、不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画，相信能助大家一臂之力。看着这柳条，让你想到我们汉字中的哪个笔画吗？

（学生回答，教师表扬学生想象力丰富）

引言：其实在我们汉字中，许多笔画都是从生活中的事物演变过来的，（课件展示由“柳条”变“撇”）

4、今天我们一起来学习“撇的写法”。板书课题，再齐读。

（二）学写长撇，掌握技能。(8’)

1、这个撇比较长，我们把它叫做长撇。那如何能把长撇写好呢？

谁能透过你的观察把你的发现告诉老师。”）师提示：撇向哪个方向行走？怎样起笔、收笔？

2、同学们真会学习，现在请同学们跟着老师一起写一遍。（1、逆起2、顿笔

3、中锋下撇

4、提笔出锋）

3、写得真好，让我们再边读边写一遍。（展示写得好与不好的作品，并进行评价。）

4、要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字里边去，和整个字融为一体，而且写好其他笔画才行。今天，老师非常荣幸从汉字王国请来了一位汉字朋友，它就是“为”。你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！（课件出示“为”）（生练习写“为”。师表扬把字写得好的同学并展示作品、评价）

5、要想像XX同学一样把字写好，我们就得把写长撇的要点记牢噢，现在我们就把它大声地读给你的同桌听。

（出示书写长撇的儿歌：写撇画，斜顿笔，边行笔，边提起，撇尖出锋快又细。）

（三）想象、体验短撇，并进行书写练习。(18’)

1、过渡语：长撇是我们汉字的一个基本笔画，在汉字的演变过

程中，它的形态也随之发生了丰富的变化，特别是有一个弟弟跟它长得很像，你们知道它是谁吗？（出示（）

2、老师放音乐，请同桌看提示讨论这种撇的写法：撇向哪个方向行走？要分几步写？怎样起笔、收笔？（教师播放音乐，示意学生音乐停，讨论随之结束。）

3、谁愿意把两个人的智慧展现给大家？（请生自己说，师鼓励）

4、教师板演。（出示课件）

5、请同学们拿起手中的笔跟老师一起写一遍。

6、光是把笔画写好是远远不够的，现在我们试试把笔画放在字中看能不能写好？（把本子拿出来，把信心拿出来，把字写漂亮来）

7、看到你写的字，你想到了什么呢？（看到你们笔下的这两个字让我想到了在世界都享有盛名的孔子曾在〈大学〉里的一句话：自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。）

8、练字乃修身养性，修身才是做人的根本。这才我们的中国书法，不仅让世人看到了潇洒飘逸的样子，更是让我们懂得了做人的道理。让我们再把这句话读一遍，希望同学们能领悟其深意。

9、刚刚我们学习了长撇，现在又认识了短撇，那我们来找找它们的相同点和不同点。

10、（1）比较短撇与长撇，找出相同之处。

师小结：起笔向右下角顿笔

行笔向左下方边行边提笔

收笔出锋

（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？

师小结：长撇舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。

短撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；

（短撇短促快速有力；长撇舒展开张，在字中是很长的笔画，经常与捺、竖弯钩左右组合，笔势左右舒展开张。）

11、同学们掌握得真不错，老师现在就要考考你们了，看谁能给这些字加上合适的撇？

12、其实，长撇除了短撇这个弟弟外还另有良多兄弟，让我们一起来认识一下。（出示课件）

（四）古诗创作，作品展览。(12’)

1、过渡语：这就是书法，一个笔画里都蕴藏着无穷的变化，只要你走进书法的世界，你会发现更多的精彩，该是完成我们重大任务的时候了！（出示贺知章的古诗《咏柳》），请同学们认真欣赏这首古诗，你们发现红颜色的字都有什么特点？

2、过渡语：撇在汉字当中的运用非常广泛，学好撇还真重要。

3、现在请同学们选择最喜欢的一句进行书法比赛，看看谁写得最认真，字写得最漂亮，就评选为今日的“小小书法家”。

4、同学们写得真认真，写得怎么样呢？我们先自己对照评价要求评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星，再一起评评。出示评价要求：

（1）字有没写正确？

（2）字写得是否整洁？

（3）笔画中的撇写得怎么样？

（4）其他笔画写得好不好？

（5）整个字的间架结构是否合理？

（6）整体感觉怎么样？

（五）、读故事，谈收获

1、让我们用掌声请出今天的“小书法家”，这是老师送给你的智慧锦囊，你愿意和大家一起分享吗？

2、让我们大声地把它读出来吧，因为我们只要拥有了它，就一定会写出一手漂亮的好字！为什么这样说呢？我想看了下面这个故事或许使你们感触颇深！（出示课件王羲之吃墨）

3、读了这个故事以后，你有什么收获呢？

4、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学

习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？

附：

大家都会知道，王羲之（321—379）是我国历史上最杰出的书法家之一，字逸少，东晋琅琊临沂（今属山东）人，居会稽山阴（今浙江绍兴）。因当过右军将军、会稽内史等官，故又称其为王右军。作为中国艺术史中被尊为“书圣”的王羲之，书界赞美他“贵越群品，古今莫二，兼撮众法，备成一家”。其刻苦磨练，精研体势，独僻蹊径，坚韧而行的精神，一直是后人的楷模。比如：传说他曾在浙江绍兴兰亭池畔“临池学书”，日复一日，废寝忘食地苦学各家书法之长，为节省时间，身边的池水

竟成了他顺手涮笔的方便之处，日久天长，一池清品被染得墨黑墨黑，便留下了个心无旁骛、专心从学的感人故事。

若干年后，王羲之最小的儿子王献之随其练字，几载之后，书法居然可观。王献之年小志大，决心要赶上父亲的名望，便有些急于求成。一日，他趁父亲表扬他的机会，向父亲讨求练字的秘诀，王羲之听罢微微一笑，招招手把献之领到庭院中，指着院中18口大水缸说：“练字的秘诀就在这18口缸的水里，从明天起，你就用这缸里的水磨墨，直到18口缸中的水全用完了秘诀也就知道了。”王献之非常聪明，知道父亲话里的深刻涵意，就毫不贪懒、日以继夜地舀水研墨，越发苦练起来，终于练得一手好字，直到后来的成就竟与父亲齐名，在书法史上并称“二王”

温习写字姿势。

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。

手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。

拇指不能盖食指，两肘平放一条线。

簿本放在正中央，左手按本右手写。

归纳总结出撇的写法：逆锋起笔，翻笔下顿，提笔转锋、下顿，向左下方45度行笔行笔过程中渐行渐提，笔画渐细，最后出锋收笔。呈圆弧状态。