开放式植物实验室的建设与创新型人才培养
第３３卷第５期２０１５年１０月龙一岩一学一院一学一报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＯＮＧＹＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＶｏｌ．３３Ｎｏ．５Ｏｃｔｏｂｅｒ２０１５高校教学研究
开放式植物实验室的建设与创新型人才培养
邱丰艳，丁一力，孔祥海
（龙岩学院一福建龙岩一３６４０００）
摘要：创新精神与实践能力的培养是高等教育培养创新型人才的核心．通过剖析实验室的现
行运行模式存在的问题，以开放式植物实验室的建设与创新型人才培养为教学改革课题进行研究．从开放实验室建设入手，构建开放式实验教学体系，加强开放实验室运行与监控，强化创新精神与实践能力的培养进行改革与探索．研究表明：开放式植物实验室的实验教学是培养创新型人才的有效方法；对于学生的责任感二自信心有明显的增强作用；还可促进师生共同发展．
关键词：开放式；植物实验室；建设；创新；人才培养
中图分类号：Ｇ６４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－４６２９（２０１５）０５－０１２２－０７
随着时代的进步和科技的发展，社会对人才培养提出了更高要求．教育部‘关于加强高等学校本科教育工作提高教学质量的若干意见“中指出 实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用 ．实验实践教学是教学的重要组成部分，是实现素质教育和创新人才培养的重要环节，它对培养学生科学素质二创新思维二创新意识二动手能力二分析问题和解决问题的能力具有重要作用．在教学改革中，实验实践教学的改革越来越受到广大专家二学者重视［１－２］．目前，大多数高校在围绕培养学生创新精神二提高学生实践动手和分析解决问题能力等方面做了许多颇具特色的改革探索［３－４］．近几年，教育部把开放实验室作为高等学校教学质量评价的一个重要指标．自２０１０年以来，生命科学学院在贯彻落实学校开展的 转变教育观念，提高教育质量 大讨论的活动中指出，目前生命科学学院正处于发展中的关键时刻，提高教育教学质量是当前工作的重中之重．要通过转变教育观念，强化质量意识，推进教育教学改革二加强创新实践锻炼二提升办学水平二提高育人质量，群策群力开创本科教学工作的新局面，生命科学学院实验室的现行运行模式存在的问题：（１）实验室管理模式是按实验课程的安排实验室才对学生开放，其余时间实验室处于关闭状态，实验设备仪器处于闲置状态，在时间和空间上限制了实验室资源的充分利用，既不利于实验设备的维护保养，也不能提高实验设备的利用率，属于变相浪费实验资产．（２）教学模式是按照教学计划及教学大纲中设置的实验课程与实验项目对实验室安排实验教学，教师讲解实验原理二实验内容二实验步骤，学生根据事先设计好的实验过程，完成实验操作二观察实验现象二书写实验报告．这种模式除了完成教学大纲和教学计划安排的实验外，几乎没有任何扩展，缺乏系统性和启发性，更缺乏对学生的逻辑思维二创新思维能力的培养．２
２１一收稿日期：２０１４－１０－１５作者简介：邱丰艳，女，福建龙岩人，龙岩学院生命科学学院实验师，主要研究方向：生物科学与生物技术．
通讯作者：孔祥海，男，福建永定人，龙岩学院生命科学学院教授，主要研究方向：植物学．
资金项目：龙岩学院２０１１年教改课题项目．
（３）实验室完成的教学内容主要是验证性实验．在实验过程中，学生主要验证理论课内容，实验结果既定，没有任何悬念，严重束缚了学生的想象力和创造性．实验内容激发不了学生的热情二求知欲与兴趣，与创新型二应用型人才的培养相去甚远．（４）由于受实验器材二实验教师的限制，学生人数多二实验组数少，存在少数人做多数人看实验的现象；一些学生甚至自始至终没有碰过实验器材，实验报告更是临摹的等等．为了改变目前状况，必须冲破传统教育观念的束缚，围绕学校的办学定位和目标从顶层开始设计，我院设立了 开放式植物实验室的建设与创新型人才培养 的教学改革课题进行研究，以期提高教育质量和加快应用型二创新型人才的培养．
１一开放式植物实验室的建设
开放式实验室能充分有效实现高校资源共享，有利于培养学生的独立思考二勇于探索与勤于钻研． 开放式植物实验室的建设与创新型人才培养 的教学改革课题的研究是一项系统工程，完整的系统构成见图１．
图１一开放式实验室的系统组成
１ １一开放式植物实验室架构
开放式植物实验室架构系指实验室的物理架构包括仪器设备配置二功能分区等方面．（１）仪器设备配置：为了满足实验室开放的要求，实验室应配齐二配足学生实验与实践的基本仪器设备：投影仪二数字视频展台二ＧＰＳ定位仪二人工气候箱二抽气机二干湿表二土壤水分速测仪二高压灭菌锅二电子天平二超净工作台二数显光照培养箱二生物显微镜二连续变倍体视显微镜二多功能显微镜二电热恒温水浴锅二鼓风干燥箱二超声波清洗器二摇床二组织切片机二酸度计二索氏提取器二磁力搅拌器二蒸馏水器二冰箱二组织匀浆器二电导率仪二ＣＯ２气体测定仪二植物药粉碎机二离心机二分光光度计以及常规玻璃仪器和解剖器具等．（２）功能分区：为便于开放实验室的运行和管理，对实验室进行功能分区．初步按照以下功能进行划分：生态调查二栽培（引种）二组织培养二形态结构（包含组织切片）和成分提取及应用．对仪器设备主要设置仪器设备放置区二实验准备区二实验材料培养区二学生实验与实践操作区等．
１ ２一开放式植物实验室教学体系构建
１ ２．１一实验教学平台的搭建
通过网络搭建实验教学平台，可以充分二有效地利用实验室资源．例如突破与拓展实验教学的时间和空间，实现选课二预约二预习二交流与答疑等功能．在共享空间中，发布与实验教学课程二项目二时间二效用以
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