CDIO理念指导下的高职求职英语实训课程设计

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CDIO理念指导下的高职求职英语实训课程设计

作者:何三凤

来源:《职业教育研究》2011年第11期

摘要:CDIO是全球化背景下工程教育改革“做中学”的一种教育模式。运用CDIO理念指导高职求职英语实训课程的设计和实践是有意义的探索。实践证明,CDIO理念可以用来指导专项英语等具备工程要素的非工科课程教学。

关键词:CDIO理念;高职;求职英语;实训课程;设计

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2011)11-0117-02

CDIO是全球化背景下工程教育改革“做中学”的一种教育模式,即构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),是以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO教育模式就是把工程职场的环境引入学校,作为工程教育的环境,结合具体工程项目让学生学习实践,从而使得培养出来的学生具备足够的通用的职场能力。这一模式虽然是针对工程教育的,但CDIO 理念对工科以外的学科同样具有指导和启发意义。成都信息工程学院管理学院的教师首次将CDIO理念应用在电子商务教学上,并在CDIO全球第五届国际会议上得以展示。基于以上思考,笔者将CDIO理念运用于高职求职英语实训教学,编写了针对笔者所在学校商务英语(电子商务方向)专业的《求职英语实训指导书》,并用CDIO理念指导了整个实训过程。

求职英语实训设计

求职英语课程是笔者所在学校商务英语(电子商务方向)专业专科学生的一门考查课,为32学时,因其有很强的实践性,还安排有一周的实训课。如何对实训进行设计,让学生全体

参与并获益?首先应该考虑的是实训目的和任务。(1)实训目的。实训课程是在求职就业大背景下,在学生学习基础英语阶段后开设的,目的是帮助就业前的学生掌握基本的求职英语沟通和交际能力,为他们树立正确的就业观和做好求职准备提供有用的指导。(2)实训任务。CDIO培训大纲中,将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。求职英语实训是在求职英语课程学完之后进行的,彼时相当一部分学生已经有了实际求职的经历。为此,实训任务应以“求职”为关键词,集英语知识、交际知识、现代企业和管理知识于一体,在锻炼学生个人求职能力的同时,培养学生团队合作、项目设计开发和管理的能力。

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