河南省武陟县实验中学八级语文下册第三单元第课《旅鼠之谜》教案讲义
《旅鼠之谜》
）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因—种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。
自然
相信同
大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。
、
四、领会、学习本文独特的写法。
的文章？并说说你的理
是对话形式，又急需
地点——巴罗附近的
听丹尼斯讲述旅鼠的旅鼠的奥秘，科学家研究个世纪，至今也未解开谜团。大自
十分钟微型课怎么上好 微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课，上课时间一般只有15—20分钟。我们这次网络视频教学与点评活动要求授课不得超过10分钟。这就要求教师教学内容要集中，可以是某一个知识点或一节课内容的某一个方面。 微型课属于“经济实用”型课，其具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。 微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能 达到预期的教学效果。 那么，对于本次活动的微型课如何上呢？这里提出一孔之见，与同仁共商。 一、授课环节的把握 要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，大多数面对的是领导、评委，没有学生。但执教者心中不能没有学生，教师在微型课上要展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该
提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。 微型课的板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。 在微型课的结尾，一定要有小结，用一、二分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 二、教学方式的掌控 要上课不要说课。微型课不是说课，说课是把自己的教学设想说给大家听，等于介绍自己的教学设想，属于教学研究范围。微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。因而，决不能把微
表格式语文教学设计 课题：《沁园春?雪》 科目：语文教学对象：学生课时：一课时 提供者：黄元 一、教学内容分析 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。 全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代 表毛泽东诗词的豪放风格。 二、教学目标 知识与能力： 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。 2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。 方法与过程： 1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。 情感与态度： 1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。 2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。 三、学习者特征分析 学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词 的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已 有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。 四、教学策略选择与设计 立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚 的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力， 在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、 相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作 中成长。 五、教学重点及难点 教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。 教学难点：理解词的意境。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、激发兴趣，导入新课激发学生的兴趣， 1、伟大的革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎样的人呢？ 学生畅所欲言发表自己 的看法。 创造宽松的学习氛 围，且使学生对毛泽 东又一个整体的认 识：既有雄才武略， 2、（通过学生谈总结）在大
小学语文微型课教案框架 《》微型课教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.（） 教学重难点： （） 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1．这节课我们继续学习《》，板书课题，（根据老师提示的重点词语） 齐读课题。 2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）： 谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。 3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。 二、精读品悟 下面请同学们看大屏幕 活动一：读读、写写、议议 1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。
刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕 活动二：说说、读读、悟悟 说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。 1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？ 好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老 师和同学们也感受到了。 2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？ 你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法， 能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是 个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。 3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报,, 4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成 （）好不好？为什么？是啊，（）这个词更准确，更能表现 （）。同学们要向作者学习，准确使用词语。 5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。 三、拓展延伸 请看大屏幕 活动三：问问、写写、说说 1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。 2.教师叙述文中情景（或是看着........），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。 3.请你说。你真是一个（）的孩子，想象很贴切，语言表达也很流畅。 你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（）。谁还想分享 的？ 四、师生小结
小学语文微型课教案 上传: 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计 教案目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 教案重点： 默读课文，把握文章内容。 教案难点： 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教案时间： 1课时。 教案过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
小学语文微型课教案 上传 : 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计 教案目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会 6 个会认字，并能按要求进行词语积累。 教案重点： 默读课文，把握文章内容。 教案难点： 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教案时间： 1 课时。 教案过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物 是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那 些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象之后学生可简单谈谈，可以 用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那 些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路， 但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走 出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （ 2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处 友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （ 3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
中学语文教案设计 【篇一：优秀初中语文教学设计--】 优秀初中语文教学设计－－《风筝》 涞水四中孙建英 一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的 一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁 迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的 是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深 的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有 鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的 重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情分析： 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们 认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这 是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识 积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难 度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳， 且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合 理设置教学目标，灵活安排教学过程。 三、确定教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须 强调和协调知 识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面 拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （2）过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （3）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、 知错必改的情 操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创 意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言 运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两 节课的时间，第一 课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题； 第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。 课前准备： 学生： ①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或 句子，并制成 问题卡片。 ②从网上或图书馆查阅鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，制 成卡片，准备
小学语文微型课教案 上传: 李信更新时间:201319 13:58:41 草虫得村落教案设计 教案目标: 1、默读课文,把握文章内容。体会作者就是如何观察、如何展开想象与表达自己独特感受得。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵得情怀。 3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。 教案重点: 默读课文,把握文章内容。 教案难点: 体会作者就是如何观察、如何展开想象与表达自己独特感受得。 教案时间: 1课时。 教案过程: (一)谈话导入: 同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》与《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物就是我们人类得伙伴。其实在动物界不仅仅就是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见得那些不起眼得小虫子也别有一番情趣呢！今天,我们就一同走进虫子得家去感受这份快乐,那里就就是？(学生齐说课题,教师板书) (二)整体感知课文内容: 1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到得生字新词读准确。 2、指名朗读课文,师生共同评价就是否正确,反馈预习情况。 3、默读全文,想一想:“草虫得村落”给您留下了怎样得印象？之后学生可简单谈谈,可以用文中得词语,也可用自己得话。 (三)默读课文,把握内容: 1、出示自学提示:默读课文,想一想您在“草虫得村落”中瞧到了什么,画一画您就是从那些描写中体会到作者得丰富想象与独特感受得？ 2、学生自学,教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况,教师点拨: (1)从“归来得游侠”中,体会作者得独特感受: “我想,它一定就是游侠吧！虽然迷了路,但仍有着傲然得气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。” 追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结:从这位勇敢得游侠身上,我们体会到了一种成功者得喜悦。它就是快乐得,作者瞧到了它,并做了合理丰富得想象,也感到了快乐。 (2)从“村民与谐生活”中,体会作者得独特感受: 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似得”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,与异类得关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真就是其乐融融。 (3)从“音乐演奏会”中,体会作者得独特感受: “她们全神贯注地振着翅膀。优美得音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们得音乐优于人间得一切音乐,这就是只有虫子们才能演奏出来得！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富得想象力。
背影 学习目标： 1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。 课时：一课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 [设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。] 二、简介作者，激发兴趣。 1、学生交流作者资料。 2、师生共同交流所搜集的作者资料。 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 3、学生齐读“作者简介”。 [设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。] 三、整体感知，感受亲情。 过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。 生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。 1、言行中看父亲 速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。 教师点拨归纳： 父亲劝我嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘远行回头 惦记儿孙） [设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。] 过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？ 2、感动中谈父爱 学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可
苏教版五年级上册第30课《齐天大圣大战二郎神》微型课 教学内容：《齐天大圣大战二郎神》第5段 教材与学情分析： 《齐天大圣大战二郎神》是一篇阅读课文。文章选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长篇古典神话小说《西游记》，叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。课文生动有趣，适合学生自主阅读。但文中的语言有强烈的文言色彩，学生朗读理解有一定的困难。 教学目标： 知识、能力目标：了解齐天大圣与二郎神互相斗法的过程，感受其中的神奇。 过程与方法：通过朗读体会文中的语言，了解人物形象。 情感态度与价值观：激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情以及阅读名著的兴趣。 教学重点：了解齐天大圣与二郎神互相斗法的过程，感受其中的神奇。教学难点：体会文中的语言，激发学生阅读名著的兴趣。 教学方法：朗读法 教学流程： 一、直接导入 师：话说齐天大圣慌了手脚，摇身一变，变做个麻雀儿，众神 寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也”。大家都知道，孙悟
空会七十二变，那接下来会发生什么故事呢？我们来看第5段。 二、错误轮读，知大意 师：现在我想请一个小组的同学来用错误轮读的方式来读一读第5段，第一个同学开始读，一出现错误，下一个同学自动接着读！其他的同学仔细听！ 三、边议边读，明其理 1.讲述孙悟空二郎神变化的过程 （1）师：我来检验一下其他同学是否仔细听了！你们觉得孙悟空和二郎神谁更厉害？你是从哪看出来的？（指一同学来说） （2）师：你是从他们精彩的斗法过程看出的，很好！现在这边的大组是孙悟空，这边的大组是二郎神（全班分为两大组），你们来说说你们依次变了什么，每个大组派一代表，把各自所变之物一一对应写在黑板上！ （孙悟空：麻雀大鹚老鱼水蛇花鸨 二郎神：饿鹰海鹤鱼鹰灰鹤现身弹弓）（3）师：看来同学们对孙悟空二郎神斗法的过程了如指掌啊，文中有两处对他们所变之物做了细致描写，那就是……？（生答）那二郎神是怎样判断出鱼是孙悟空变的？孙悟空又是怎样知道二郎神变成了鱼鹰呢？ 2.小组合作体会人物形象 师：从他们这个斗法过程中你能看出孙悟空是一个怎样的形象？
初中语文教学设计教案3篇 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家整理了初中语文教案，希望你们喜欢。 初中语文教案一 课文内容分析： *是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。 第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出*要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了*介绍画作内
容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气;第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。 全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。 学情分析： 通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。 教学目标： 1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。
小学语文微型课教案框架Prepared on 21 November 2021
小学语文微型课教案框架 《》微型课教案 教学目标： 1.正确、流利、有地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.（） 教学重难点： （） 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 1．这节课我们继续学习《》，板书，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。 2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）： 谁愿意在上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。 3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。 二、精读品悟 下面请同学们看大屏幕 活动一：读读、写写、议议 1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。 刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看 活动二：说说、读读、悟悟 说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。 1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是读了这句，你感受到能把你的感受读出来吗 好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。 2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？ 你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。 3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报…… 4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好为什么是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。同学们要向作者学习，准确使用词语。 5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。 三、拓展延伸 请看大屏幕 活动三：问问、写写、说说 1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。 2.叙述文中（或是看着........），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。
《》微型课教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.（） 教学重难点： （） 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1．这节课我们继续学习《》，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。 2. 首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）： 谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。 3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。 二、精读品悟 下面请同学们看大屏幕 活动一：读读、写写、议议 1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。 刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕 活动二：说说、读读、悟悟 说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。 1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有勇气第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？ 好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。 2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？ 你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法，能
和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。 3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报…… 4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好？为什么？是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。同学们要向作者学习，准确使用词语。 5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。 三、拓展延伸 请看大屏幕 活动三：问问、写写、说说 1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。 2.教师叙述文中情景（或是看着谁的雕像），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。 3.请你说。你真是一个（）的孩子，想象很贴切，表达也很流畅。你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（）。谁还想分享的？ 四、师生小结 同学们，我们重点学习了（），讨论了（），明白了（）。 五、作业超市 课后请同学们光顾作业超市，请看大屏幕，根据自己的实际情况选作相关的作业。 1.必做题： 请打开补充习题，完成本课作业。 2.选做题： （1）摘录文中优美的词句，试用几个词语写关于（）方面的一段话。 （2）推荐阅读（例如《补充阅读》）相关篇目，以（）为题，写一篇读书心得。 （3）搜集资料，小组合作出一期与（）有关的手抄报。 六、板书设计
《中学语文教学设计》教学大纲 课程名称：中学语文教学设计 课程类型: 专业必修课 学时：36 学分：2 适用专业: 语文教师教育 《中学语文教学设计》是高等师范院校语文教师教育培养的专业必修课程，是语文教师专业发展的基础课程。 一、教学目的 帮助语文教师教育专业师范生系统掌握语文教学设计的基本知识和基本技能，并在语文教学设计的实践活动中构建起自身有关语文教学设计的PCK知识，形成独立的语文教学设计能力，为将来从事中学语文教学打下基础。 二、教学任务与基本要求 1.通过本课程四个模块的学习，掌握语文课堂教学设计的一般规律与方法；掌握不同课型的语文教学设计原则与方法；掌握不同语文教学形态的教学设计原则与方法；掌握语文课内、课外练习的设计原则与方法和各种评价原则方法。 2.通过大量的教学设计实践，构建起自身有关中学语文教学设计的PCK知识，形成独立的中学语文教学设计的能力。 3.通过教学研讨和实践反思，形成语文教学反思能力和语文教学研究能力。 三、教学内容结构 模块一：绪论 什么是教学设计？ 语文教学设计的基本模型 语文教学设计的表达方式 模块二：课堂教学基本要素的设计 单元一：目标与问题 单元二：流程与方法 单元三：导入与收束 单元四：板书与媒体 单元五：练习与作业 模块三：不同课型的教学设计 单元六：教读课与自读课 单元七：朗读课与说读课 单元八：语言学用课与文学欣赏课 单元九：学法指导课与探究性学习课 模块四：不同教学内容的教学设计 单元十：阅读教学设计 文学类文本 论述类文本
实用类文本 单元十一：写作教学设计 几种基本作文训练方式 文体与过程训练设计 思维与表达训练设计 单元十二：口语交际教学设计 个人表达为主的设计 交际情境的设计 单元十三：综合性学习设计 以资料查阅为核心的设计 以活动组织为核心的设计 以社会调查为核心的设计 以研究性学习为核心的设计 模块五：评价与反思 单元十四：阅读及写作能力测评 单元十五：后续工作：教学反思 单元十六：从课堂观察评价教学设计 由于实际教学中课时的限制，根据实际情况应在各模块中选取部分单元由学生自主学习，这也是本课程应有的重要的学习方式。 建议自主学习内容：
人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当
篇一：中学语文教案范例 1题目：《阿长与山海经》 学习目标 1．整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2．学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 3．感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读 1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 ①huāng( )急②粗拙( )③烦suǒ( )④惧惮（） ⑤震sǒng（）⑥诘（）问⑦jí（）贯⑧pī（）雳 2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 (1）莫（名）其妙（） a 名字 b 说出 c 名誉 d 有名的 (2)（念）念不忘（） a 惦记，常常地想 b 念头 c 读 d “廿”的大写 (3)（疏）懒（） a 分散 b 不亲密 c 粗心 d 不熟悉 (4) 烦琐之（至）（） a 极 b 以至 c 到 d 至于 3.解释下面句中加点词语的意思。 ①煮饭老妈子从此就骇破了 胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 面如土色：②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”，要有（明确的题目）三，认识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历。 姓名：性别：职业： 身形特征：年龄：爱好与特长： 四，走近阿长，走近鲁迅 :请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？ 五，理解阿长。 读全文，根据提示，试做下面练习 1、长妈妈（干什么？或怎么样？）： 2、她的（特点）： 3、让我讨厌，不耐烦（或者让我产生敬意）： 六．讨论：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是非常尊重的，为什么前面却写到长妈妈很多不文雅的举止和不好的习惯？ 七、重点研读课文19—29段，长妈妈为“我”买《山海经》部分，探究文章主旨。 1．复述买书的起因、经过、结果。 2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有
8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是
在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了?不为五斗米折腰?的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的?记?。此文包括?记?和?诗?两个部分。?记?是?诗?的序言，是一篇优美的散文；?诗?是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
小学语文《掌声》 学校：龙口镇中心校教师： 授课班级：三年级科目：语文 时间：2015年6月12日地点：葛庄小学 一、课题名称：《掌声》 二、教学目标： 1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感 3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。 三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感； 教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。 四、教学准备：PPT
五、教学过程设计： （一）导入 师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今天我们就来学习第２９课《掌声》。 1、板书课题 师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。 2、齐读课题。 3、说说读了课题你最想知道什么？ （二）教学新课 1、学习课文第一自然段 ①师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求）
师：我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人？（引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解） ②学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。（板书忧郁、自卑） 4、学习课文第四自然段 师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢？（引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解）前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢？（出示课文第４自然段文字）师：谁愿意来读读这一自然段？ 师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？ （三）课堂小结 师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。 六、板书设计：
语文微型课教案10分钟
语文微型课教案10分钟 【篇一：微型课教案】 《草虫的村落》微课教学设计 草虫的村落 教学目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 教学重点： 默读课文，把握文章内容。 教学难点： 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教学时间： 1课时。 教学过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）
（二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的， 作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之 间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
中学语文教学设计《背影》教案 学习目标： 1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。 课时：一课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 [设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。] 二、简介作者，激发兴趣。 1、学生交流作者资料。 2、师生共同交流所搜集的作者资料。 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 3、学生齐读“作者简介”。 [设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。] 三、整体感知，感受亲情。 过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。 生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。 1、言行中看父亲