新疆乌鲁木齐市实验中学高中部双语教学情况调查与研究报告

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作者：张若琴

来源：《学周刊·下旬刊》2015年第04期

摘要：新疆维汉双语教学是新疆民族教育中的关键问题，认真梳理和分析这些研究成果，对于进一步深化双语教学研究，推动民族教育事业的发展有着十分重要的意义。通过采取访谈和调查问卷方案定性研究的方法，希望能够对新疆少数民族双语教学中的课程设置、民考汉加分政策、教学模式以及双语教学中存在的问题和对策有所了解。

关键词：少数民族双语教学汉语水平

一、高中双语教育学情况调查方法

（一）访谈法

采用访谈法，通过对新疆实验中学双语部高二某班的汉语文课的吴老师进行访谈，她是一位在高中双语（维汉）教学一线工作多年的老教师，经验丰富，以进一步了解民考汉加分政策、以及双语教学中存在的问题和对相应的对策做进一步的研究阐述。笔者的采访对象是教授新疆实验中学双语部高二某班的汉语文课的吴老师。访谈提纲是大致以下三个问题：1.您在双语教学中对于课程改革的认识是什么？2.在双语教学过程中您怎么看待汉语素养？3.您对现在上课的汉语文教材有什么意见？以下是访谈的大致内容纪要：

笔者：您在双语教学中对于课程改革的认识是什么[1]？

吴老师：随着新课改的进行和国家多年来对双语教学的重视，但对新课程理念了解的并不多，在教学理念的转变上还远远不够，还很难改变过去长期形成的一种思想和理念。因此，在实施汉语课改过程中一旦遇到一些困难，就又回到以前的教学状态。虽然汉语教材问题是影响课改的重要因素之一，但教师能否改变教学理念才才是导致课改成败的关键。我们汉语老师还是以高考的大纲和标准为主要机制，我们希望教学的评价机制也能同步进行，我们渴望不断接受培训及继续教育。

笔者：在双语教学过程中您怎么看待汉语素养[2]？

吴老师：我认为汉语素养分两部分，一个是学生的汉语素养，一个是教师的汉语素养，就我们班来说，我们属于双语部的高二的12班，是理科班，班里有学生62名，其中基本是少数民族，以维吾尔族学生居多，我们在上课时除了外语（汉语）、数学、英语、物理、化学、生物、计算机课使用汉语授课外，其它课程使用民语授课。由于我们学校是面向全疆招生，由于