初中美术_为小伙伴画张像教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

本课为鲁教版六年级上册第二单元《多彩的校园生活》第一课《校园小伙伴》中的第一课时，主要知识点是人物头部的“八格”分类、面部五官位置“三庭五眼”的比例，适当学习加入表情和夸张。技法要点是人像写生步骤。课堂作业是为同学画一幅头像速写。头像写生作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、头型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

教学目标：

1.了解并掌握人物头像的头型型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

2.初步掌握按照头型特征和五官比例绘制人物头像的方法。

3.通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。

教学重点：

头像的五官比例和头型特征。

教学难点：

培养学生运用所学五官比例和头型特征的知识进行头像写生。

教法学法：

教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法

学法：以探究认知学习和自助合作学习为主。

教学评价：

1、能否按照头型特征和五官比例绘制人物头像的方法。

2、能否适当运用加入表情和特征夸张的手法进行人像写生。

3、同桌能否相互默契配合参照，运用画人像的方法进行表现和评价作品。

教学准备：

教具：多媒体教学课件

学具：自行搜集的人物画图片资料、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮

教学过程：

一、导入部分（2分钟）

１、问：校园什么最美：同学们，走进校园，你发现什么最美，最值得我们用画笔来表

现？

学生：花园、操场、教学楼等

２、多媒体课件展示：（到底什么最美？我们再来欣赏一组图片）一组学生活动中的照片，并将镜头集中在一部分学生的笑脸上。

３、教师小结：同学们，有没有感觉最美的其实就是你们自己，尤其是这一张张阳光、充满自信的笑脸，多有感染力，今天就让我们一起来为小伙伴画张像————《多彩的校园生活——校园小伙伴》（导入新课）（板书）

二、新课部分

（一）、绘画小尝试（2分钟）

1、问校园里这么多小伙伴，我们到底画谁？

2、欣赏两幅同桌快乐大笑的图片

3、总结：今天就来画一画我们最熟悉又最容易忽视的小伙伴，你的同桌。

4、下面就考验一下你同桌之间的默契度：不看同桌，一分钟画画你的同桌。（让学生简单体验画肖像会遇到哪些问题。）（1分钟）

5、同桌相互欣赏作品，感知彼此画得自己不满意，激发后面的学习动力。

6、教师小结：同学们感觉画得都不满意，不是咱们同桌不默契，而是没有掌握好画人物头像的要领，那么我们如何才能画好人物头像，下面我们就一起来学习一下。

（二）、构图（1分钟）

1、欣赏表现同一对象姚明的五幅作品。

2、问：哪一幅作品的构图最美？

3、生回答：太大，太小，太偏，适中等

4、总结：人物头像的位置大小安排很重要，直接影响作品效果。

5、观察自己作品的构图有没有问题。

（三）、头型（3分钟）

1、欣赏三幅学生照片。

我们要认识和观察一个人，首先得从他们的头部轮廓开始，即人物的头型，下面你看一下这三幅作品的头型有什么不同？

2、感知头型的差异。圆形、椭圆型、瓜子脸

3、头部“八格”介绍。

为了帮助把握人的脸型特征，古代艺术家把脸型归纳为“田、由、国、用、目、甲、风、

申”八个字型的脸型。

田：面扁方为田，

国：方者为国，

目：倒挂形长为目，

由：上削下方为由。

甲：上方下削为甲，

申：上削下尖为申。”

风：腮阔为风

用：上方下大为用

4、感知自己和同桌的头型：现在，你知道你的头型属于什么样的？还有你同桌的？再看看你刚画的头型是你同桌的还是别人的？等一会儿，你同桌的再次仔细为你描绘。

过渡：在把握住脸形特征之后就是抓住人的五官特征了

（四）、五官位置比例——三庭五眼（7分钟）

欣赏两幅五官位置比例错误的人像，感受五官位置比例的作用。

学生思考如何正确安排五官。（学生的回答比较片面）

学习五官在脸部长度上的位置比例——三庭

师介绍“庭”。

生找出另外两庭。

c、教师小结：从发际到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即为三庭

（1）“上庭”：从发际到眉弓

（2）“中庭”：眉到鼻底

（3）“下庭”：鼻底到下巴

d、引申眼睛、耳朵、嘴在三庭的位置。

学习五官在脸部宽度上的位置比例——五眼

师示范“三庭五眼”的画法

介绍“三庭五眼”是一般成人比例，不符合此比例，就会与理想的脸型产生距离，也会成为每个人独特的特征。

分析一学生“三庭五眼”的五官安排，说明与理想的脸型产生距离，也会成为每个人独特的特征。

学生重新观察一下同桌的五官位置比例。

（五）、五官的位置变化（1分钟）

老师做上仰、低头、平视动作，其他学生观察五官“三庭五眼”的位置变化。

欣赏五官在不同动作下的位置变化图。

总结：头部做不同动作时五官的“三庭五眼”会发生相应变化，需要仔细观察。

过度：把头像画生动了，还需要两点

（六）、表情（1分钟）

1、欣赏欣赏喜怒哀乐的表情图片及作品。

2、总结：脸是人的表情器官，是人内心活动的一面镜子，画小伙伴一定要抓住典型表情。

（七）、抓住特点适当夸张（1分钟）

1、分析一人的面部特征。

2、出示同一人的漫画形象，突出夸张的作用。

3、李咏、潘长江、赵本山夸张漫画人物欣赏。

三、实践体验（15分钟）

1、简单回顾画人像写生的方法。

2、作业要求

以同桌为表现对象用素描、线描、卡通等表现形式再画一幅肖像画。

3、课件循环播放学生的作品。

4、学生完成的同时老师巡回指导。

四、展示评价（8分钟）

1、同桌之间相互欣赏品评。

2、选出有代表性的作品集体评价，重点丛构图、脸型、五官的位置、特征等方面评价。

五、知识拓展（3分钟）

1、两幅画家人像作品欣赏，看看学生能学到什么。

2、关注画家如何从人物的脸刻画人的内心世界，提出“形神兼备”的人物画标准。

六、课堂小结（1分钟）

希望同学们关注作品的“神采”，继续加工自己的作品，同时为更多的校园小伙伴画像。

学情分析

我校为本区一所普通初中校，生源为对口校直接进入。学生年龄在十二至十三岁左右，作为初一学生，一方面有极大的好奇心与求知欲，对美术学习有一定的兴趣。，另一方面由于对人体结构、比例等基础知识所知甚少，而速写知识也未曾触及，多数学生美术基础和动手绘画能力相对较弱，对人像写生的水平还处在自发的喜爱和平时的随意涂画阶段，有的学生还从来也没画过人像、怕画人像，感觉画不好，一画出来，很丑，怕同学笑话。

而且刚迈进新校园不久，对新的学习环境和新的小伙伴还不太熟悉，对画身边的小伙伴更没有信心。为了更好地达成教学目标，结合这些学生的实际情况，我在教学上主要进行了以下设计。

1、将表现对象限定在同桌，课堂上发现确实既便于表现的过程随时观察比较，又利于促进同桌之间的关系，调动表现的积极性。

2、打破以往讲完知识点之后再进行实践尝试的学习习惯，让学生先进行一分钟的绘画尝试，让学生快速画出自己的同桌，在画的过程中学生会遇到很多问题，画得肯定不好，给同桌欣赏被笑话后，再来学习怎么画，这样既有了学习的动力，又有了学习的目标。

3、将生硬的写生步骤省略，巧妙融合在解决学生一分钟绘画遇到的问题之中，先由构图入手，到头型特征“八格”，五官位置安排的“三庭五眼”，再到加入表情和夸张手法。问题解决了新授也讲完了，画也画出来了，画人像的步骤自然就出来了。

效果分析

1、导入部分，由校园里什么最美谈话导入，学生会说到校园里某个地方美而忽视到自己，这时候聚焦欣赏自己年级学生学习过程的笑脸图片，感受这种自信阳光的美，巧妙拉近课堂和学生的关系。

2、小伙伴画谁？打破学生随意表现，画别班的好朋友或自己的父母兄弟的习惯，无法在学习过程中观察，相互促进，将表现对象限定在同桌，既便于学习表现的过程随时观察比较，又利于促进同桌之间的关系，调动表现的积极性。

3、老师适时适当示范，讲完“三庭五眼”部分，说明我国古代艺术家的聪明才智，老师按照这种方式画出来是一种什么效果，引起学生有目的的关注，老师这时再示范，一举两得，既感受了“三庭五眼”的魅力，又学习了五官的结构特征画法。

4、整个课堂学习和表现活动，根据学习目标和难易程度，突出学生主体性和主动性，又没有分成常见四人小组，而是以同桌为组，没有需要合作的问题，也将小组讨论省去，不搞花哨，有效的利用课堂效率，给学生充足的表现时间和自主空间。

除此之外在讲解每一个知识点时，都恰当引入情景，如讲构图部分，运用统一对象的姚明；讲“三庭五眼”运用变形人脸等，充分利用多媒体的视听作用，让学生在直观、轻松愉悦中学习人像。

教材分析

本课为鲁教版六年级上册第二单元《多彩的校园生活》第一课《校园小伙伴》中的第一课时，属于“造型.表现”学习领域。

本课是学习人物肖像画的基础课，主要通过观察分析校园小伙伴的面部特征，初步掌握人物头部的“八格”分类、面部五官位置“三庭五眼”的比例，适当学习加入表情和夸张。

技法要点是人像写生方法。

课堂作业是为同学画一幅头像速写。头像写生作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、头型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

本课也是学生美术学习的一个难点，通过本节课的学习培养学生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。

评测练习

以同桌为表现对象用素描、线描、卡通等表现形式再画一幅肖像画。

评测要求：1、体现同桌头型特征和五官的位置比例关系。

2、适当加入表情，运用夸张等手法表现。

3、比较灵活掌握人像写生的方法。

课后反思

本节课主要解决三个教学目标：

1.了解并掌握人物头像的头型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

2.初步掌握按照头型特征和五官比例绘制人物头像的方法。

3.通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。

为了更好地达成教学目标，结合学生实际情况，我在课程结构、部分环节及实践活动等方面进行了设计，课上完后，对预设设计进行总结反思如下：

课程结构设计效果

1、打破以往讲完知识点之后再进行实践尝试的学习习惯，让学生先进行一分钟的绘画尝试，效果很明显，让学生快速画出自己的同桌，在画的过程中学生确实遇到了很多问题，画得构图上太大的，又小又偏的，五官安排别扭，结构不准确的，造成同桌形象丑陋怪异。又给同桌欣赏，相互不满意，再来有针对性地学习，学习动力很足，学习的目标明确了。

2、将写生步骤省略，融合在解决学生一分钟绘画遇到的问题之中，从构图到头型特征“八格”、五官位置安排的“三庭五眼”，再到表情和夸张手法。这一流程讲完，画人像的步骤就出来了，不集中讲解优秀学生作品，而是放在学生表现过程的大屏幕滚动播放。这些都节省了时间，学生学习的思路和节奏也清晰了，领悟也快了。

3、将画家作品放在学生作品展示评价完作为知识拓展，和自己作品比较，学生很明显发现和画家人像作品的差异，尤其是对人像写生在内心世界的刻画上，再提出“形神兼备”理论，提升认识高度，学生既学会了欣赏人像作品，又明白了画好人像作品的方向。

总的感觉，针对教学目标和学生心理特点，打破常规安排课程结构，可以起到事半功倍的效果，学生理解接受快，参与自觉性高。

部分环节设计安排效果

1、导入部分，创设情境，点燃学习兴趣。由校园里什么最美谈话导入，利用了学生们熟悉的校园场景、校园伙伴自己的照片来引发学生对这堂课的兴趣，再聚焦欣赏自己学习过程中的笑脸图片，感受了这种自信阳光的美，拉近了人物肖像主题和学生的关系，学生的表现欲望强了。

2、将表现对象限定在同桌，课堂上发现确实既便于表现的过程随时观察比较，又利于促进同桌之间的关系，调动表现的积极性。

活动部分设计

展示环节，在同桌之间相互欣赏互评的基础上，又利用展示台，同时展示同桌两人的作品，同桌之间相互比较参照，发现美与不足，接受起来轻松愉快。又展示了典型学生作品，解决了大部分学生遇到的典型问题。

整个课堂学习和表现活动，根据学习目标和难易程度，没有分成常见四人小组，而是以同桌为组，没有需要合作的问题，也将小组讨论省去，不搞花哨，课堂流畅、自然，学生也主动思考参与，表现时间和自主空间反而更长了。

四、本节课不足之处

1、在本课之前，学生对人像写生的水平还处在自发的喜爱和平时的随意涂画阶段，对人面部结构、比例等基础知识所知甚少，而人物速写知识也未曾触及，感觉在课前让学生搜集准备相关的卡通动漫人像和一些人像图片，然后增加一些让同学展示图片环节，再让学生分析如何表现会更好一些。

2、从学习目标分析，全班有五人出现“三庭”位置明显错误，尤其是第一“庭”起始位置——发际线从头顶开始较多；“五眼”有六人出现两眼之间过大的问题。夸张和表情运用比较好。感觉需要在五官位置安排——“三庭五眼”部分增加让学生体验的部分，巩固后再作业练习。

以上是我的教学设计和教学课后反思，不妥之处请提出宝贵意见。谢谢！

课标分析

本课为鲁教版六年级上册第二单元《多彩的校园生活》第一课《校园小伙伴》中的第一课时，属于造型.表现，主要知识点是人物头部的“八格”分类、面部五官位置“三庭五眼”的比例，适当学习加入表情和夸张。技法要点是人像写生方法。

通过本节课的欣赏、评述，在了解优秀作品的同时，主要解决三个教学目标：

1.了解并掌握人物头像的头型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

2.初步掌握按照头型特征和五官比例绘制人物头像的方法。

3.通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。