写作实习报告 (2500字)

实习报告

实习名称

系别

年级专业

学生姓名

指导老师

学院

年月日

实习地点：1-208

实习单位：

实习内容：

根据该门课程教学大纲的要求，主要检验学生掌握该课程如下几个方面的内容及具备的相应能力。

1、通知、便条写作

2、个人简历

3、私人信件写作

4、求职信

5、读书报告

实习目的：

英语写作课程实习是学生在掌握《英语写作》课程理论的基础上，对所学课程进行实际写作锻炼，巩固和扩大在课程教学成果，全面提高学生的英语写作能力，以便为毕业论文写作奠定基础，为未来的工作、科研以及学生深造打下良好基础。课程实习的主要目的是：

1、使学生较好地掌握《英语写作》课程的基本要求，巩固《英语写作》课程基础理论知识，培养学生严谨的科研态度和实事求是的品质，为毕业论文写作打下基础。

2、了解毕业论文写作方式，培养和锻炼学生运用知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及独立工作的能力。

3、积极探索文科课程教学实习的新途径，不断改进教学工作，提高人才培养质量。实习内容：

根据该门课程教学大纲的要求，主要检验学生掌握该课程如下几个方面的内容及具备的相应能力。

1、根据课程实习大纲及毕业论文写作的要求制订个人读书计划明确自己的读书目的和读书任务，从而按照课程实习要求高标准、严要求地实现预期的目标。

2、实习生要严格按照实习大纲和实习计划要求认真完成规定的各项任务，博览群书，勤于思考、善于发现论文写作的相关资料，寻找论文写作的切入点。

3、课程实习中要尊重指导教师、尊重图书馆和资料室的教师或工作人员，服从安排，虚心请教，做好读书笔记或卡片，进行归纳整理，为文献综述的写作积累素材。

4、实习过程中，应每天坚持做读书笔记。

实习心得和体会：

短短的几天英语写作实习让我收获很多，通过对几种不同文体的作文学习与练习，我不仅仅在英语写作表达上更是从写作技能上得到了一定的进步。也发现了自己在写作方面存在的一些问题。

英语写作水平和很多因素有关。基础知识是写作的前提,有了扎实的基础,还要有清晰的思路,和无数的练习。我们应该从懵懂无知的状态下,慢慢走向头脑清晰思维活跃条理清楚的写作状态。

一篇英文作文或者任何书面、口头翻译,衡量水平的高低并不是看你使用了多少“高级”词汇，而是看你是否用恰当的词语或句子表达了准确的意思。在我们某些中国人看来所谓的好作文，在老外眼里或许是一篇古董。这也是我长久以来看某些英语节目的时候感觉他们说的词汇挺简单的，能听懂但是就是自己不会用，就是因为没有在说每句话的时候找到它最准确的表达，而是一味的让文章看起来有水平甚至还杜撰词。关键是要把已掌握的完全了如指掌，运用自如。

中文的语法规则比较松散，英文比较严格。在中文里面动词没有时态和单复数的变化，句子也不一定非要有主谓宾语，英文则刚好相反，所有这些都是最基本的语法规则。而尽量减少语法错误的关键，就在于要处理清楚句子结构。长句子容易出错，不是因为长度，而是因为结构复杂。要清楚自己在一句话里要表达的重点是什么——这个重点往往就是需要修饰、强调的部分，也往往就是最容易出错的部分，而分清主次，也能大大减少在时态运用上的错误。这也就是写作教材里常常强调的syntax。

中文的最小意义单位是字，而英文是词。这也就意味着在中文中我们可以有更多意思的选择，甚至可以自己通过字的组合创造新的词。英文的词汇也很丰富，但可以供个人自由发挥的余地不大，所以一定要慎重选择，多查字典。写作不需要用到很生僻的词，但也要尽量避免同一个词在文段中重复出现，important用过了可以用significant，vital。基本上越是经常要表达的意思，可替换的词就越多。也许一个very只是程度副词，在你的语句中并没有很重要的地位，但是一段话中出现3次以上very，很可能读者就要倒胃口了。如果syntax 是要把握大体，wording就是要注重细节。

要学会用词适当，我觉得在写作选词时应该做到下列几个方面：

1、分辨语体，书面体和口语体。

2、明确词性，一词多性、派生词。

3、成语的运用。

4、识别词义。同义词和一词多义的情况。

5、注意拼写。写作时，常会出现拼写错误，大小写和标点等问题。

在做到适当用词的基础上还要训练如何写出正确的句子。英语属于分析语，可以充分运用形态变化、词序和虚词来表达语法关系。它造句注重形式接应，结构完整，句子以形寓意；而汉语主要借助词序和虚词来表达语法关系的典型分析语。造句注重意念连贯，不求结构完整，句子以意投形。英语却恰恰相反，句子成分之间必须保持在人称、性、数、时、意义方面的一致。句子做到下列五要素：意思和结构完整、词语之间的连贯、用词简洁、重点内容的强调、句型的多样化。还要注意英语主从句的连接结构；在主从句的连接结构方面,汉语的从属结构往往使用成对的连接词来表明从句和主句之间的逻辑关系,如“如果?那么、因为?所以、虽然?但是、除非?否则”等。但是，在英语的这类结构里并不存在成对的连接词，两个连接词中只能保留一个。学习者在英语写作中使用这些结构时，把汉语的这些句法特点迁移到英语的从句中，容易引发此类结构中的连接词应用错误。同时，教师要改变教学中重语言点的讲解，轻视中英句式对比现象，对存在显著差异的句式进行比较。

然后是加强段落和整体篇章写作的能力。段落既是文章的组成部分，又是一个自成一体、相对独立的整体。它通常由主旨句、扩展句和结尾句组成。

1、主旨句。主旨句揭示该段内容的中心，放在段落的开头。从修辞上看，主旨句宜用比较简洁的句子，使读者易于领会该段的主旨。

2、扩展句。扩展句的内容必须围绕主旨句，支持主旨句。

3、结尾句。结尾句是对主旨句的呼应，它通常导出扩展句所陈述的结果。段落的展开方法有多种，如按时间展开、按过程展开、按空间展开、按举例法展开、按类比和对比法展开、按因果分析法展开、按分类法展开或几种方法相结合。每个段落都能够做到布局合理，推理合乎逻辑，那么整片文章就可以水到渠成，相得益彰。

存在的问题及小结

在这次实习中，通过练习，我们发现了很多问题，这不是某一个同学的问题，而是大家所共有的，大致可归纳为以下几种：

1、词汇方面包括冠词漏用、误用；名词单复数；可数名词与不可数名词。集合名词、专有名词等用法上的错误；动词的不规则变化以及动词用法错误；同根词、同型词、同音词混用；词性误用；连词、介词误用。

2、语法方面

常见问题：动词时态，语态错误；主谓不一致；非谓语动词错用。

3、句型方面

学生作文中旬型方面的错误也很突出。如：句子不完整(缺少主语、谓语或部分谓语)，只有从句而无主句。

4、文化背景方面

这方面的问题主要是受母语的影响，学生写出的句子往往是中国式英语，或按汉语句子的模式生搬硬套。甚至有少数学生先用汉语写出短文，再逐句译成英语。

5、文章内容方面

主要问题有：由于词汇的贫乏或用词不当造成内容表达不清；缺少或错用连接词造成上下文不连贯。

另外，像标点符号，大小写等最基础的知识，在学生作文中也是错误百出。

通过这次实习，我充分意识到了英语写作对于我们专业学生的重要性，也认识到了自身的差距和不足，但同时也让我们及时找到了努力的方向和突破口，从而为英文写作打下坚实的基础。此外，我们还收获了对撰写读书报告、写作资料搜寻方法的掌握，使我们对自己的毕业论文择题方向有了初步的轮廓。

在这次写作实训中，学到的不仅有技能还有一种正确对待语言的心态，语言重在运用，语言需要不断地练习，实训中很多奋勉的人给了我极大的鼓舞。不断发现缺陷，积极进取，终能将写作学好。感谢这次实训和指导老师给了我再一次发现和提高自已的机会，我将继续这种实训精神，结合实训中得到的精髓，让自已的写作达到理想水平！