融合课视频标准

融合课视频标准
融合课视频标准

信息技术与学科融合课视频制作要求

一、前期录制要求

(一)课程时长。每课时长30—45分钟,为完整记录课堂全部教学活动。

(二)录制场地。选择网络直播教室。要求光线充足、环境安静、整洁,避免在镜头中出现与课程无关的标识等内容。

(三)拍摄方式:采用“精品课堂”中“三分屏”模式。主屏为教师,一分屏为课件,另一分屏为学生互动场景。主屏尽可能设置为不跟踪。

(四)基本设置:录制前的基本设置必须输入:学科、课题、年级、授课人、学校等信息,便于在页面上显示。

(五)多媒体课件的制作要求:教师在录制前应认真检查授课过程中使用的多媒体课件(PPT、音视频、动画等),确保其文字、格式规范,字号大小适当,能让学生看清,色

彩简洁明快,符合拍摄要求。

二、后期制作要求

(一)有制作条件的,可以添加片头与片尾。片头、片尾分别不超过5秒,应包括:年级、学科和课题名称,教师姓名、单位(学校名称、LOGO)等信息;主要教学环节要有字幕提示。片尾包括制作单位、人员,录制时间等信息。

(二)删除与教学无关的内容。

(三)制作后的视频用“一师一优课转码工具”进行压缩(可进行二次压缩至所需的文件大小)。

车站视频招援求助系统融合解决方案

目录 需求分析1系统特性3方案拓扑图5 功能介绍 7融合系统方案2系统功能4主要核心区域功能6 相关产品 8

u 需求分析 乘客报警需求乘客求助需求 快速处警需求事后取证需求

融合系统方案 车站视频招援对讲系统融合解决方案,助力轨道交通行业的信息化发展,将融合通信指挥技术应用于车站应急招援管理中,实现车站的智慧运营。 通过与站台、站厅及出入口对讲,应急求助、应急广播、监控和客服中心通信系统的融合,帮助轨道交通行业最大化地提高应急事务处理的效率,提升车站应急处理能力,同时节省运营和维护成本。 车站视频招援对讲系统 多系统融合出入口对讲 站台或站厅对讲 应急广播监控调度应急求助应急指挥 提高应急事务管理效率 提升车站应急 处置能力 降低运营和维护成本 乘客安全出行 保障 方案优势

系统特性 ?系统以标准SIP 协议为核心,支持第三方设备接入并与现有IP 通信系统、IMS 系统互联互通,实现多系统融合;系统提供SDK 开发接口,与第三方系统对接 开放性 ?分布式部署,通过划分多个分区并配置多个控制台,单个控制台可同时处理多个服务呼叫,并且支持控制台之间的协作,提升监控中心服务效率 高效协作 业务融合 ?单套系统集成了通信服务器、广播服务器、录音服务器、会商服务器、管理服务器等功能模块;统一的控制台操作界面,在一张电子地图上可完成电话、对讲、广播、视频、报警和远 程控制等操作 高清音质 系统特性 ?电信级的语音品质,系统支持国际标准G.722 宽频语音编码,结合特有的回声消除技术,相比传统PCMA 编码,堪称高保真、高清晰音质

系统功能 喊话广播、文字广播预约广播、采播广播 广播 实时预览、预览抓图对讲联动、报警联动 视频 消防报警、求助报警预案联动、报警追溯 报警 双工对讲、扩音对讲对讲录音、监视监听 对讲 图层管理、状态呈现监控预览、呼叫联动 地图 内部通话、呼叫转移拨打手机、拨打固话 电话

全媒体宣传资源平台解决方案

全媒体融合平台解决方案 一、平台内容 全媒体融合平台包含两个分平台: 1、全媒体资源宣传平台 2、视频全媒体融合播出平台 二、平台特点: 1、网络同视频融合 2、多种新媒介互相融合 3、互联网客户端同移动客户端的融合 三、平台简介 (一)视频全媒体融合播出平台 该平台中视频内容是多种媒体融合的结果。用户(视频为融合载体)通过互联网、手机、ipad收看在线直播的视频节目,视频所呈现的内容不是单纯的摄像机的信号,它可以随时可以调取微博、微信、QQ、论坛、4G信号、短信、用户手机拍摄视频等内容,上述这些媒介的信息可以随时通过技术手段呈现在收看视频的观众面前。达到多种媒介实时的互联互通。 (二)全媒体资源宣传平台

是指新的网络宣传融合平台,这个平台不再是传统网站的概念,而是真正的多种媒介汇聚的云平台。此次建设摒弃“本地建设”的传统思维模式,采用“云存储、云播出”的理念,将播出内容、视频资源全都存储在云端,通过购买大公司的网络存储、带宽服务,不仅点播、直播等访问速度得到保证,而且免除本地存储、本地维护的成本,能够花费较少的费用、最少的人力、实现最有效率、最安全的运行。 前端网站将视频、微博、微信、舆情、培训资源、学习资源整合在一起,形成新的宣传学习培训平台。 前端网站的移动平台端、微信端同时架设。 四、需要设施设备: 1、资讯汇聚平台 将视频、图文、短信、微博、微信等信息源及时抓取并进行内容管理,通过web服务进行双向交互,可根据实际需求将资讯内容主动推送给各个系统,或由各个系统主动获取资讯内容信息实时播出。(50万左右)

2、在线包装系统 主要用于视频直播时,将视频内容进行在线实时包装封装,呈现在观众面前的不再是单调的无包装画面。(40万左右) 3、云平台 存储视频内容的云平台。(每年15万元,共5年为75万元。直播通道带宽费用另行附加) 4、4G直播系统 远程4G直播会议、培训等,不需要再另行架设专线。(31万) 5、F5拍摄高清系统 为了将教育故事、教育人物等典型拍摄成为电影级画面进行推广,甚至进入院线播放,供大中小学生观看。(40万左右) 6、系统平台定制开发 全媒体资源宣传平台、视频全媒体融合播出平台的融合集成。(30万) 5771001803090012095 579036822859633082 5771001803090012386 576137399735760696 5771001803090013594 578077579902515512 5771001803090012387 577164982601818051 5771001803090012138 572131192158918326 5771001803090012359 579036822361076053 5771001803090012356 576135286143791742

综合会议系统融合方案

综合会议系统融合方案 版本 V1.0 目录 1 背景 (3) 2 需求分析 (3) 2.1 目前会议环境 (3)

2.2 需求分析 (3) 2.2.1 传统会议系统的问题 (3) 2.2.2 会议组织者面临的困难 (4) 2.2.3 参会人员面临的困难 (4) 3 解决方案 (5) 3.1 方案概述 (5) 3.2 方案设计 (5) 3.2.1 部署 (5) 3.2.2 无纸化系统部署 (6) 3.2.3 +无纸化会议系统融合设计 (9) 3.3 产品选择 (14) 3.4 产品功能介绍 (15) 3.4.1 整体功能 ............................................... 错误!未定义书签。 3.4.2 触摸书写 (15) 3.4.3 无线传屏 (18) 3.4.4 高质量显示 (20) 3.4.5 兼容开放 (21) 3.4.6 产品参数 (22) 3.4.7 外部接口 (25) 3.4.8 配件 (26) 3.4.9 产品优势 (29) 3.5 厂家介绍..................................................... 错误!未定义书签。

1 背景 随着互联网(含移动互联网)及通讯技术的迅猛发展,(下简称)办公信息化已日益成为其整个IT 服务体系中的一个重要组成部分。而会议作为办公中必有的一项事务,经常组织举办各式各样大型或小型会议,同时对于会议的质量要求越来越高。不仅仅要保证到会议的效率,也要保障到会议的效果。而传统的会议系统因存在各种限制,已不能达到现在对会议的需求 2 需求分析 2.1 目前会议环境 目前采用的会议模式属于比较传统的会议模式,通过电脑投屏,纸质记录,一只麦克风两只喇叭就能开一场会议的方式进行。对于整个会议来说,参会者往往智能通过听取演讲者的发言来从中了解会议内容,互动较少,缺少参会者的积极参与性。 南海会议厅可投影面积约为3米*2米,约150寸,目前还没有建立一套大屏投放设备,参会者也只能透过普通的投影进行会议。 2.2 需求分析 2.2.1 传统会议系统的问题 1)传统的会议系统设备常常由投影仪、幕布、音响、电子白板、远程会议系统等多个设备组成。

教师听课评课标准及用语大全

教师听课评课标准及用语大全 1.(1)引课较好,考查学生的知识面; (2)注意:不能利用多媒体代替板书; (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课 堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳) (4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实 施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模 式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量 不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。 2.(1)语速有点快; (2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促 进师生互动,活跃课堂气氛。 (3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境, 为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替 板书; (4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好; (5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中, 激发大部分同学参与课堂教学之中; (6)拓展教学较好。

3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导); (2)教学思路较清晰; (3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生 大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好; (4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验); (5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨; (6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的 “深情”表述)。 4.楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课 程选修课,教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作 品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣,还 有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学 把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来, 既丰富学生的知识面,又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼 实践能力,培养创新精神,合作能力。 5.(1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设 计,基本达到教学目的; (2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动 学生学习的积极性; (3)知识归纳较完整,课堂容量较大。 建议:

2021年高中地理公开课的评课稿

高中地理公开课的评课稿 首先,教学目标的确定符合课程标准, ___学生实际,从认知目标、能力目标、情感态度以及美育目标,很好的把握学生心理,考虑个体差异进行系统设计。 其次,教学进程设计,充分调动学生主动性,体现以学生为本,以学生为主体的教学原则,采用问答的形式,充分挖掘学生内在潜力以及原有知识储备,并有机结合课本自身实际,受到了良好的效果。 再次,在教学突破口选择上,把握了本课的主旨:“南极洲自然地理特征的成因”这一核心问题,并让学生自主找答案,依次通贯全文。 最后,以考点为依据,在讲的基础上注重练习,使学生的知识尽快地掌握和巩固,也是这堂课的亮点之处。 总的来说,王老师的这堂课带给我们很多学习的地方,我们也从中受到了很大的启示。但是,在我看来,成功的同时也存在着一些瑕疵。即:王老师还可以在课堂上采用学生互相讨论的方法,让更多的学生积极地参与到课堂中来,成为真正的课堂的主人。还有可能因为王老师说话语速较快或其他原因,使得下面听得不是非常清

楚,如果王老师在这两个方面稍加注意,相信这堂课将是 ___无缺的,也是值得我们学习的。 王老师的公开课给我留下了很深的印象。下面我就粗浅的评论一下他那堂课的得与失。 在地理教学中,我最大的 ___是课堂教学是一门艺术,因此要想方设法地精心上好每一堂课。而在公开课中,它不仅能展示了教师的才华,而且更能促进学生真正的发展。王老师真正做到了使课堂教学返朴归真,这也正是他一贯“朴实、真实、扎实”教学风格的体现。 在课堂教学中,师生角色定位比较准确。王老师既尊重了学生的主体地位,又发挥教师的主导作用,积极营造 ___和谐的课堂氛围。 后来,我还体会到那么几点。如他没有运用华而不实的多媒体教学手段,他的教学语言没有半分的夸张,他也没有过头的表演动作,更不会有对学生的调侃和煽情。或许是对王老师朴实、实在的为人比较了解吧,我对他的公开课还是以“朴实、真实、扎实”作为结束语。

圆的标准方程公开课教学设计

4.1.1圆的标准方程 一、教学分析 在初中曾经学习过圆的有关知识,本节内容是在初中所学知识及前几节内容的基础上,进一步运用解析法研究圆的方程、它与其他图形的位置关系及其应用。同时,圆是特殊的圆锥曲线,因此,学习了圆的方程,就为后面学习其他圆锥曲线的方程奠定了基础。也就是说,本节内容在教材体系中起到承上启下的作用,具有重要的地位,在许多实际问题中也有着广泛的应用。 由于“圆的方程”一节内容的基础性和应用的广泛性,对圆的标准方程要求层次是“掌握”,为了激发学生的主体意识,培养学生的创造和应用意识,本节内容我采用“引导探究”型教学模式进行教学设计。 二、三维目标 1、掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆的标准方程,能根据圆的标准方程写出圆的圆心坐标和半径,进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思想。 2、用待定系数法和几何法求圆的标准方程,通过圆的标准方程解决实际问题的学习,形成代数方法处理几何问题的能力。 三、教学重点 圆的标准方程的推导过程和圆的标准方程的应用。 四、教学难点 会根据不同的已知条件,会利用待定系数法和几何法求圆的标准方程。 五、课时安排 1课时 六、教学过程设计

七、板书设计

八、教学反思 圆是学生比较熟悉的曲线,求圆的标准方程是本节课的重点和难点。为此我设置了由浅入深的学习环境,先让学生熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系,逐步理解三个参数的重要性,自然形成待定系数法的解题思路,在突出重点的同时突破了难点。利用圆的标准方程由浅入深的解决问题,增强学生应用数学的意识。另外,为了培养学生的理性思维,在例题二中我用一题多解的探究,纵向挖掘知识深度,横向加强知识间的联系,培养了学生创新精神,并且使学生的有效思维量加大,随时对所学知识和方法产生有意注意,能力与知识的形成相伴而行,这样的设计不但突出了重点,更使难点的突破水到渠成。 本设计把学生学习知识的过程转变为学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程,在解决的同时锻炼了思维、提高了能力、培养了兴趣,完成本节的学习任务。 不足之处: 1、对学生研究还不够,对难点的突破还不够。如:例二用待定系数法求圆的标准方程时,学生对求方程组的解还存在疑问,而我在上课的时候忽视了这点,没有及时学生引导如何求解这类方程组。 2、课堂让学生自行探究还不够,大部分还是教师引导比较多。如:例二用几何法解圆的方程时,如果让学生先思考然后把过程写出来之后再进行引导会更好一些。

华为视频会议与监控系统融合解决方案技术白皮书

HUAWEI VideoConference WhitePaper 华为视频会议与监控系统融合解决方案技术白皮书

1 概述 长久以来,视频会议系统和监控系统一直以两条相对独立的路线在发展,虽然同样是需要编解码、摄像机等技术,但由于应用场景的不同,对两者融合的诉求并不强烈。 1.1 视频会议系统 电视会议是用电视和电话在两个或多个地点的用户之间举行会议,实时传送声音、图像的通信方式。它同时还可以附加静止图像、文件、传真等信号的传送。参加电视会议的人,可以通过电视发表意见,同时观察对方的形象、动作、表情等,并能出示实物、图纸、文件等实拍的电视图像或者显示在黑板、白板上写的字和画的图,使在不同地点参加会议的人感到如同和对方进行“面对面”的交谈,在效果上可以代替现场举行的会议。 1.2 视频监控系统 监控是各行业重点部门或重要场所进行实时监控的物理基础,管理部门可通过它获得有效数据、图像或声音信息,对突发性异常事件的过程进行及时的监视和记忆,用以提供高效、及时地指挥和高度、布置警力、处理案件等。 1.3 视频会议与监控系统融合 随着近些年来两套系统的不断发展成熟,以及对各行各业的不断渗透和深入定制,很多企事业单位、公司内部也已经实现两套系统的同时部署,对视频会议系统和视频监控系统融合的需求也就应运而生。 2 华为视频会议与视频监控系统融合解决方案 华为公司视频会议自1993年,已经经历了20年5代设备的发展,终端累计发货量超过15万套,在网MCU6000多台,智真全球TOP2,中国区份额第一。以上的成绩都来自于一个简单的执着——时刻倾听客户的声音,让客户来引导产品下一步的发展方向,视频会议与视频监控的融合也正式倾听客户声音而及时推出的解决方案。

一体化融合指挥平台解决方案

神州数码一体化融合指挥平台 解决方案 北京神州数码有限公司 2016年4月

目录 1.概述 (4) 2.方案设计 (5) 3.业务描述 (6) 3.1.可视化GIS调度 (6) 3.1.1.多种地图模式 (6) 3.1.2.人员实时定位 (7) 3.1.3.运行轨迹回放 (7) 3.1.4.快速检索查询 (8) 3.1.5.一键指挥调度 (8) 3.1.6.圈选指挥调度 (9) 3.2.可视化视频调度 (10) 3.2.1.一键视频预览 (10) 3.2.2.多路图像轮循 (10) 3.2.3.多路窗口切换 (11) 3.2.4.视频图像推送 (11) 3.2.5.视频图像分发 (12) 3.2.6.音视频联动调度 (13) 3.2.7.视频图像录制 (13) 3.2.8.视频图像抓拍 (13) 3.3.可视化语音调度 (13) 3.3.1.一键语音呼叫 (13) 3.3.2.多路来电队列 (14) 3.3.3.紧急报警来电 (14) 3.3.4.紧急电话会议 (15) 3.3.5.紧急混合广播 (16) 3.3.6.集群对讲调度 (16) 3.3.7.文本数据调度 (17) 3.3.8.其他调度功能 (18)

3.4.手持终端调度 (18) 3.4.1.通信录 (18) 3.4.2.视频采集回传 (19) 3.4.3.集群对讲 (20) 3.4.4.呼叫业务 (20) 3.4.5.即时通讯(含文字、图片、音视频) (21) 3.4.6.实时音视频通信 (21) 3.4.7.图片拍传 (21) 3.4.8.地图定位 (22) 3.4.9.语音会议 (23) 3.4.10.视频调阅 (23) 3.5.可视化预案调度 (24) 3.5.1.自定义预案类型 (24) 3.5.2.自定义触发方式 (24) 3.5.3.查询预案执行结果 (24)

公开课评课记录

公开课评课记录 科目语文评课地点语文组办公室评课时间2014-10-27 课题《共同的家》执教人马鹏远 评课实录: 备注 参会人员:付楼小学语文组 主持人:付永强发言: 感谢大家对语文教学工作的支持!今天我们语文组的业 务活动主题是:对上周马鹏远执教的《共同的家》进行点评, 现在请马鹏远介绍本课的设计思路。 赵志明老师首先介绍了《共同的家》的设计思路和设计 意图。之后,老师们依次点评。 付永强校长发言: 付永强老师有以下几个方面的优点: 1、准备很充分,很详实。 2、教态自然,声音洪亮,运用普通话教学。 3、很机智的处理课堂出现的问题。 4、师生互动能力强,调动了学生的积极性。 付记广老师发言: 该同志教态端正,精神饱满;运用多媒体教学内容充实, 信息量大,同时直观形象,易于学生接受。 李梅英老师发言:

马鹏远老师能恰当地运用现代教学手段,声情并茂地再 现情境,注重启发式和参与式教学方法,调动了学生的思维, 为我们语文课改指明了方向。 李尚志老师发言: 一个好的老师注重的是课堂教学上的觉察能力,这一点 赵老师做到了,师生关系和谐,融洽,为了完成共同的目 标,注重培养学生分析问题、解决问题的能力,点面结合, 重点突出,是值得肯点的。若评价语言多样化,会更好些。 付奎生: 我们语文组成员对马鹏远老师的这节公开课进行了 点评,指出了这节课的许多成功之处,足见马老师不愧是我 校的骨干教师。他能把在合师院培训学习的新的教改理念运 用在实际的教学实践中,并融会贯通。对今后语文组教学教 研的开展,有很大的帮助…… 谢谢大家,散会。 总体评价及建议: 教态端正,精神饱满;注重运用启发式教学,调动启发学生思维,注意对学生综合能力的培养;恰当运用现代化教学手段,激发学生学习兴趣课堂气氛活跃,学生参与教学的积极性高,是一节成功的公开课。 付楼小学教导处(章) 2014年10月27日

沉浸式投影融合系统方案之欧阳歌谷创作

四通道沉浸式投影融合互动系统 欧阳歌谷(2021.02.01) 技 术 方 案 1.前言 沉浸式虚拟现实提供参与者完全沉浸的体验,使用户有一种置身于虚拟世界之中的感觉。其明显的特点是:利用显示设备把用户的视觉、听觉封闭起来,产生虚拟视觉,同时,它利用数据手套把用户的手感通道封闭起来,产生虚拟触动感。系统采用识别器让参与者对系统主机下达操作命令,与此同时跟踪器的追踪,使系统达到尽可能的实时性。临境系统是真实环境替代的理想模型,它具有最新交互手段的虚拟环境。常见的沉浸式系统有:基于头盔式显示器的系统、投影式虚拟现实系统。 沉浸式虚拟现实显示系统基于多通道视景同步技术、三维空间整形校正算法、立体显示技术的房间式可视协同环境,该系统可提欧阳歌谷创编2021年2月

供一个同房间大小的四面(或六面)立方体投影显示空间,供多人参与,所有参与者均完全沉浸在一个被三维投影画面包围的高级虚拟仿真环境中,借助相应虚拟现实交互设备,从而获得一种身临其境的高分辨率三维立体视听影像和6自由度交互感受。由于投影面几能够覆盖用户的所有视野,所以沉浸式虚拟现实显示系统能提供给使用者一种前所未有的带有震撼性的身临其境的沉浸感。这种完全沉浸式的立体显示环境,为科学家带来了空前创新的思考模式。 多通道投影融合沉浸式虚拟现实系统采用边缘融合拼接系统是指整幅投影画面由不同的投影机投射画面拼接组成,每个单独的投影画面拼接中有着投影光线和画面内容的重叠部分,通过软硬件的结合处理,消除光线重合部分的多余亮度,从而确保整幅画面上面没有任何接缝,亮度均匀一致,给观众完美的视觉冲击。(见下图)本方案中采用边缘融合大屏幕拼接。 1.1与单屏大屏幕相比,四通道投影融合沉浸式虚拟现实系统的优势 1.增加图像尺寸;画面的完整性:多台投影机拼接投射出 来的画面一定比单台投影机投射出来的画面尺寸更大;鲜艳靓丽的画面,能带给人们不同凡响的视觉冲击,采用无缝边缘融合技术拼接而成的画面,要很大程度上保证了画面的完美性和色彩的一致性。 欧阳歌谷创编2021年2月

综合系统集成解决方案

综合系统集成解决方 案 Revised on November 25, 2020

For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 系统综合集成 解 决 方 案 二○一四年三月七日

目录

系统综合集成解决方案 一、项目背景 现代飞速发展的信息技术,给通信系统信息化建设带来全新革命,正在深刻改变着系统工作、管理、服务、保障的各个环节。信息化发展到当前阶段,用户已经不仅仅满足于传统语音这一单一的通信方式,如何考虑充分利用既有信息资源,减少资源重复建设,融合语音、视频、数据的多媒体通信,实现“所见即所得、所见即可通、所见即可处”和“畅通无处不在”的目标,提升系统的感知能力、执法能力、处置能力、管理能力、服务能力,推动系统的工作模式、管理模式、服务模式的创新,成为系统的迫切需求。 二、当前系统现状 目前,通信系统已建了视频会议系统、视频监控系统、语音系统、无线超短波系统等各自独立、自成体系的通信系统。 (一)视频会议 系统各级部署有多个厂家的视频会议系统,还有一些软终端,这些系统有的基于协议,有的基于SIP协议。

(二)视频监控 系统大部分单位部署了视频监控系统,视频监控建设地点主要分布在各级的港口、码头、办公区等点位。因建设方式不统一,采用的监控管理平台也不统一,主要有海康威视、前卫视讯、大华和其它厂家等品牌,前端摄像机既有模拟摄像机,也有高清摄像机。 (三)语音系统 语音系统为主要使用的各类程控交换机、IP交换机,用于实现单位内部电话通话、以及与PSTN电话网络的互通。 (四)超短波系统 总公司和下属分公司及直属单位建立了全区或部分区域联网的超短波通信网,使用多个厂家、不同系列的超短波设备。 现有的视频会议系统、视频监控系统、各类语音系统、超短波系统等,使用的品牌多样,协议制式不统一,硬件设备跨代多。各系统为各自独立的信息孤岛,相互独立,互不能兼容互通,存在全网统一管理难实现,多协议制式难融合,多系统互通难达成等问题。

两化融合系统技术实现方案模版

两化融合系统技术实现方案模版

文件编号:WTKJ-IFI-P3/2-009 实施过程技术方案 XX股份有限公司 XX年XX月

1.关于本方案 [这里描述本方案和招标方技术文件规定的内容的对应性。这样,能够更有针对性的突出我们方案的要点,便于招标方快速理解。] 2.概述 2.1.项目背景 [介绍本项目的背景,一般来自于招标方的技术文件,也能够在互联网上搜索相关背景做介绍,便于方案阅读者了解项目的背景知识,便于理解方案的后面章节。] 2.2.建设目标 [一般来自于客户招标文件,明确系统建设的目标。] 2.3.建设原则 [这里描述系统的建设原则,一般比较统一,以“XX性”等系统属性为中心进行描述。] 3. 需求描述及分析 3.1.概述 3.1.1.需求分析目标和任务(可选) [这里描述经过需求分析要达到的目标,从大的方面描述需求分析的任务。] 3.1.2.需求分析组织方式 [需求分析包含两部分,首先是需求描述,包括业务需求、接口需求、性能需求、安全需求以及其它补充需求。其次是需求分析,

包括对系统涉众的分析,列举所有与系统有关的角色,清楚的说明她们是如何看待和使用本系统的。接着以系统用例图的形式描述系统的总体功能需求。最后,描述本系统对技术架构的需求,用于指导后面的架构设计。] 3.2.需求描述 [注:如果方案包含多个应用和子系统,可按应用或子系统分别描述需求。] 3.2.1.业务需求 [这里用文字和流程图描述业务需求,目录可自行组织。] 3.2.2.接口需求 [这里描述所有和系统有联系的接口方面的需求。] 3.2.3.性能需求 [这里描述系统的性能需求。] 3.2. 4.安全需求 [这里描述系统的安全方面的需求。] 3.2.5.其它需求 [这里能够描述其它无法归类的客户需求。] 3.3.需求分析 3.3.1.系统涉众分析 [这里描述和系统相关的用户,包括客户,最终用户细分,她们在系统中的职责以及她们如何使用系统。简单的说,就是本系统的所有干系人及职责描述,相当于用例分析中的角色。]

初中数学公开课评课稿【初中数学评课记录】

初中数学公开课评课稿【初中数学评课记录】 一、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们:数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。几位老师都能恰当的运用身边的教学素材,创造有趣的教学情景。 二、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求:就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。四位老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,所以对于一个问题的解决,我们老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。 三、合作交流于动手实践相结合,充分获取数学活动经验。四位老师的课中,在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。 四、学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。四位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学,同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合,大大提高的学习效率。

五、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。 以上是我听了这几节课的总体感受,如果就每一节课而言,我认为四位教师各有所长,每节课从不同的角度,不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。 万苗老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 张勇莹老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点,通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。 叶正东老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上,大胆放手让学生自主参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。 曹万琴老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样,整堂课给人的感受是稳重、成熟。 一、合作学习的过程还需进一步优化,特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。 二、课堂中各环节过渡不够自然,特别是在使用多媒体过程中,教师只顾完成教学内容,而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。 三、课堂预设不够细化,学生的多向性思维没有得到发展。 四、课堂细节关注不够全面,比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。

媒体融合整体解决方案

媒体融合整体解决方案 步入全媒体时代,各级媒体机构纷纷探索媒体融合业务,积极开展新型制播体系建设。在此背景下,应运而生了全媒体融合生产与运营平台(即媒体融合平台),可全方位满足各广电媒体机构在融合新闻生产、融合节目制作、多屏互动播出、媒体智慧运营等方面的需求。 全媒体融合生产与运营平台以融合资源环境为核心,支持互联网媒体资源、UGC/PGC内容资源、合作伙伴资源、台内各系统内容资源的统一聚合。聚合后的媒体资源由融合资源环境进行统一的管理、展现、共享,形成面向全台(集团)的融合资源库。除了支持对媒体资源进行管理外,融合资源环境也是面向全媒体融合生产的公共基础平台,媒体融合平台的人员/权限、计算能力、存储资源、应用工具等也由融合资源环境进行统一管理。 此外,在全媒体融合生产与运营平台中还预置了大量的生产工具,包括全媒体指挥调度工具、收录采集工具、节目制作工具、文稿撰写工具、内容审核工具、资源管理工具、互动播出工具、大数据分析工具等,在融合平台中即可以完成所有的传统媒体内容生产和新媒体内容生产工作。各种生产工具基于标准接口访问融合资源库,而且可以根据业务流程和组织结构组成各种“逻辑”上的工作群组,从而提供灵活、强大、可扩展的生产制播能力。 鉴于台内已经有新闻系统、制作系统、媒资系统、播出系统等,而且这些系统在未来一段时期内还将继续存在,融合平台可以与台内已有的各种系统进行整合对接,在内容资源、计算资源、存储资源等方面为原有业务系统提供强大支撑,优化原有的生产工艺流程,提升原有业务的工作效率。未来,随着业务的发展和

系统的升级换代,可以逐步将原有的业务整合到新的融合平台中,实现进一步的融合。 在内容发布运营方面,全媒体融合生产与运营平台除了能够满足电视、广播的内容生产要求外,还可为各种新媒体业务(如网络电视台、两微一端、IPTV、OTT、互动电视等)以及广播、报纸等提供内容生产及运营服务,助力各广电媒体机构开展广电的“互联网+”业务,进行多渠道拓展和多业态运营,提升媒体的传播力、引导力、影响力和公信力。

公开课评课评语

公开课评课评语 周二下午第四节陈**老师在高二一班的数学公开课,数学组全体老师准时参加。陈老师课前准备充分,课件制作精美,教案精心构思,很好的展示了一位新教师的教学风采,获得数学组老师的一致好评!亮点很多:1、陈老师注重交给学生思考的方法,重视培养学生的思维能力,整节课,教师从讲练思三个维度调动学生的积极性;2、教案设计合理,起点低,坡度缓,落点高,引导学生学习和发现问题,注重突出学生是学习的主体地位;3、作为新教师能够找准学生最近的发展区来设计,而且教态自然,声音抑扬顿挫,很好的掌控了课堂节奏,这些亮点是十分难得。值得商榷的地方有:1、在课堂引入部分所用时间可以适当缩短,为后续内容留下足够的教学时间;2、在对待学生板演错误处理的技巧可以适度优化,变错为宝;重新引导到本节课的主题上来;3、适当多关注后排学生的学习状态,提高整体的学习参与度。总之,本节课很好的展示了一位新教师的教学基本功,是一节成功的公开课!点赞! 今天下午马**老师在高一(5)班举行了物理公开课,除傳**有课没有参加听课外,其他老师都按时参加,马老师教案准备充分,格式规范。马老师的课可以归纳为脑中有结构、心中有学生、手里有方法,用实验引入新课,结合生活实际和故事引入物理概念,既调动了学生的积极性又通俗易懂,由于课前准备充分,新课上得流畅,重点突出,学生上台讲解清晰。不足之处1、学生做的拔河游戏时间稍长了点2、部分学生实验没有完成3、实验注意事项没有完整讲。 物理教研组长金**老师工作非常认真负责,为了张**老师在义乌中学上全市公开课,积极组织物理组进行磨课活动;马**老师在自己非常繁忙的情况下,主动承担张**老师3个班级的限时练试卷批改任务,让其有足够时间去备好课;潘忠老师在点评课时也表现出热心帮同事,倾情助力张**老师备战全市公开课。坚信在组长金老师的热心指导和物理组全体同仁倾力帮助下,我们年轻而有激情的张**老师肯定能取得圆满成功! 昨天下午第四节课,傅**老师在高三(2)班针对高考写作新题型-概要写作举行公开课,教案格式规范。除了蒋丹老师外出听课,其余老师均准时到达。新型写作是高一高二老师在这方面教学非常迷茫的,感谢傅老师上了一堂实用的课。 该堂课亮点:傅老师选材符合学生基础,内容清晰,基于图式理论,以“树形”图等形式理清了篇章的要点、结构以及内部之间的逻辑关系,为学生的写作提供了有效的得分点指导。整堂课教学目标明确,思路清晰,一环扣一环,学生参与度高,本堂课上,傅老师很好地贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。 建议:1.在讲解同义词替换的时候,鉴于部分学生的基础较弱,可组织小组合作学习的方式带动下后进生。2.如果最后在展示学生习作的时候,能够按高考评分标准给学生打个分数,学生会更明确该类写作该如何提分。3,由于时间关系,最后能再多几分钟让学生互相交换习作互相批阅,效果会更好。 今天下午给我们上课的金一中陈老师是1997浙江省优秀毕业生,2000义乌市先进工作者,2006省教坛新秀,2010金华市行业青年标兵,省化学优质课评

两化融合-系统技术实现方案模版

文件编号:WTKJ-IFI- P3/2-009 实施过程技术方 案 XX股份有限公司 XX年XX月

1.关于本方案 [ 这里描述本方案和招标方技术文件规定的内容的对应性。这样,可以更有针对性的突出我们方案的要点, 便于招标方快速理解。] 2.概述 2.1.项目背景 [ 介绍本项目的背景,一般来自于招标方的技术文件,也可以在互联网上搜索相关背景做介绍,便于方案阅读者了解项目的背景知识,便于理解方案的后面章节。 2.2.建设目标 [ 一般来自于客户招标文件,明确系统建设的目标。 2.3.建设原则 [ 这里描述系统的建设原则,一般比较统一,以“ XX 性”等系统属性为中心进行描述。] 3.需求描述及分析 3.1.概述 3.1.1.需求分析目标和任务(可选) [ 这里描述通过需求分析要达到的目标,从大的方面描述需求分析的任务。 3.1.2.需求分析组织方式 [ 需求分析包含两部分,首先是需求描述,包括业务需求、接口需求、性能需求、安全需求以及其它补充需求。其次是需求分析,包括对系统涉众的分析,列举所有与系统有关的角色,清楚的说明他们是如何看待和使用本系统的。接着以系统用例图的形式描述系统的总体功能需求。最后,描述本系统对技术架构的需求,用于指导后面的架构设计。 3.2.需求描述 [ 注:如果方案包含多个应用和子系统,可按应用或子系统分别描述需求。 3.2.1.业务需求 [ 这里用文字和流程图描述业务需求,目录可自行组织。 [ 这里描述所有和系统有联系的接口方面的需求。 3.2.2. 接口需求 [ 这里描述系统的性能需求。] 3.2.3. 性能需求 3.2. 4.安全需求

评课标准

教师评课标准 “两课”教学要取得良好的效果,必须具备以下条件: 1、教材处理:教学目的具体、明确,中心突出,深浅适宜,详略得当,案例精选,讲解准确,尤其要体现“两课”思想政治教育情况。 2、教态:仪表端正,态度亲切,举止大方,从容恰当,衣着打扮得体。 3、教学语言:规范、生动、直观、形象、简练,普通话标准。 4、板书:字体美观、工整、形象,书写规范,设计合理。 5、教学方法:能理论联系实际,采用多种教学方法和手段,激发学生学习兴趣,启发学生独立思维 6、教学效果:课堂纪律良好,学生思维专注活跃,师生感情交流好,按时完成预期教学目的,各层次学生都有提高。 如何评课 一、从教师角度评课 1、评教学效率,看预定目标的达成情况。 2、评教学思想、教学方式、知识能力、尖子生与中等生对知识的掌握情况。 3、评教学态度①教学设计时,对教材、大纲及学情是否研究透彻、把握准确、教学目标定位是否科学。②教学内容的内在逻辑结构是否清楚。③课前准备是否充分、教案的熟练程度如何、教具是否齐全、课前表现是否慌张。④课堂表现是否严肃,是否能注意学生反馈、是否达成师生互动。 4、评教学基本功①教学模式的选择与运用;②教学组织能力;③教授行为策略;④教学机智与表现力;⑤理论功底与知识面;⑥教师的气质表现。对于一般教师,重在教学设计的目标性、逻辑性、教学操作的规范性等。对于骨干教师,重在教学过程的创新性、开拓性、教学操作的艺术性等。 二、从学生角度评课 1、看学生的情绪状态; 2、看学生活动广度; 3、看学生活动时间; 4、看学生参与方式; 5、看学生参与品质; 6、看学生的活动认知水平; 7、看学生的参予效果。 现代课堂是一种立体参与、注重发展的课堂。应以立体发展的价值取向作为评课的重要依据。

大屏幕投影融合系统解决方案

10Mx3M大屏幕投影融合系统解决 方案 上海交大慧谷信息产业股份有限公司

目录 一、系统概述 (4) 二、边缘融合显示系统介绍 (4) 1、边缘融合技术简介 (5) 2、采用边缘融合技术的大屏幕显示系统的优点 (6) 三、融合系统设计 (9) 1.设计原则 (9) 2.设计尺寸 (10) 3.场地要求 (10) 四、设备选型 (10) 1、投影机选型 (11) 本项目用户已选定了科视DS+655 6000流明单片DLP投影机。分辨率为1400X1050了保证本项目的融合效果,我们希望本项目中使用的3台同一型号的投影机在亮度、色彩等显示效果上一致性要好,必须没有明显的差异。 (11) 2、图像融合处理器选型 (11) 由于本项目需采集2路VGA信号和4路VIDEO信号显示在大屏幕上,结合我司以往的工程案例,在此我们推荐MediaMaster E-Blengding和E-contronlling大屏幕图像融合处理器。 (11) 6)应用软件: (18) a、窗口风格设置:可选择设置不同的窗口风格:细边框、粗边框、有标题栏。 (18) b、开窗参数设置:用户操作员在控制计算机的显示器的模拟显示墙上拖动鼠标即可开 出一个信号窗口,用户可设置以“任意位置开窗”或“以单元为单位”开窗。“以单元为单位”开窗方式还可设定开窗的“起始单元”、“窗口大小”。 (18) c、窗口比例设置:用户操作员可以选择设定在开窗或调整窗口时,按16:9或4:3的比 例,这样在用鼠标拖动窗口时,无论放大窗口或缩小窗口,窗口始终将按设定的比例进行调整,从而充分保证图像比例不发生变形。同时,用户操作员可以选择是否使用“栅格”辅助定位工具,使用“栅格”辅助定位工具后,在模拟屏上将显示“栅格”(但这些“栅格”并不会在投影墙上真正显示出来),操作员可以方便、直观、准确的利用这些“栅格”来定位图橡窗口的位置。同时,“栅格”的行、列数可以由操作员根据需要自行确定。 (18) d、信号参数调整:操作员能够利用信号参数调整窗体对RGB和视频信号进行亮度、对 比度等参数的调节。 (18) f:预案设置与调用: (18) 生成预案:操作员将需要显示的图像在模拟屏示、并调整好相应位置后,可以将此种显示方案作为预案保存,下一次使用时只需调用该预案即可。点击菜单栏中的“保存”即可保存预案。 (18) 执行预案:操作员在“预案列表”中用鼠标双击某一预案名即可执行该预案。或选择一个预案名后击鼠标右键,打开快捷菜单选择“执行此预案”。 (19) 设置预案执行时间:操作员在预案列表中选择一个预案后击鼠标右键打开快捷菜单后选择“预案执行时间”即可设定该预案的执行时间。也可以通过菜单中的“设置”项中的“预案运行时间设定”项设定预案执行时间。 (19) g、MediaMaster大屏幕控制软件的部分界面 (19)

视频系统融合机技术(大屏幕拼接)

视频系统融合机技术(大屏幕拼接) 融合机优势性能: >更高性能:第四代TESS融合技术,融合机与播放机合二为一,彻底解决同步问题,系统运行效率提高6倍 >更低成本:低成本实现多通道投影方案,最多支持一机16路图像分割输出 >高清画质:支持1080P高清投影输出,单台投影可支持到1920x1080(需投影机支持) >操控快速:20分钟完成画面融合和色彩校正工作,可通过网络远程管理系统播放 >任意格式:全媒体显示格式,支持各类视频、图像、文档、虚拟仿真和任意应用程序 >更多支持:任意曲面几何校正技术,支持任何不规则屏幕精确实现画面的融合效果 >完全同步:采用TESS独创的第四代多画面同步处理技术,彻底实现“零延迟”同步处理能力 >贴心服务:任一产品均包含免费上门安装调试服务 边缘融合产品列表: TESS-S系列> 边缘融合软件 该边缘融合软件系统是集多通道投影融合与播放器于一体的新型融合方案,其优异的融合效果和十分灵活的操控功能,减少了不必要的硬件投入,是高性价比的首要选择,代表未来融合系统的发展方向。系列产品有S-2C、S-3C、S-6C等,满足多通道投影当中的影片/视频/图片/虚拟现实三维场景等播放,可增加无线遥控功能(播放、暂停、循环等),在房地产/城市规划/展会/等领域应用十分广泛。 TESS-D系列> 桌面融合机

桌面融合机系列产品有D-3C、D-4C、D-6C等,该系列融合机主要用来满足多通道投影当中的桌面融合,包括影片/视频/图片/文档/会议视频/软件使用/虚拟现实三维场景等Windows 界面下操作用到的融合,应用于大屏幕展示及教育方面较多。 TESS-H系列> 高清融合机 高清融合机系列有H-2L2C、H-2L3C等,通过内置特殊的采集设备可实现单台主机超高分辨率播放,并且可以实现两台主机之间的信号自由切换,而这种切换是通过键盘来控制,省去了矩阵这一环节,为用户节省了很大成本。在部队、指挥中心等政府机构应用较多。 TESS-TD系列> 立体仿真融合机 立体仿真融合机系列有TD-3D2C、TD-3D3C等,该系列融合机主要用来实现立体虚拟仿真场景/3D立体影片等显示功能的融合,规划馆/政府/学校/景区及部队应用较为广泛。 TESS-V系列> 视频融合机 通用视频融合机系列产品有V-3C、V-4C、V-6C、V-9C等,该系列融合机主要用来满足多通道投影当中的影片/视频/图片等融合,主要应用于房地产/展厅/展会/放映厅等领域。 软融合系统<< 回到主页 型号:TESS-S系列 > 产品概述: 可在任意计算机中安装该边缘融合软件,系统是集多通道投影融合与播放器于一体的新型方案,其优异的融合效果和丰富灵活的操控性,减少了硬件融合机的投入同时获得更多优越性,是高性价比的首要选择,代表未来融合系统的发展方向。系列产品有S-2C、S-3C、S-6C等,满足多通道投影当中的影片/视频/图片/虚拟现实三维场景等播放,可增加无线遥控功能(播放、暂停、循环等),在房地产/城市规划/展厅/展会/放映厅等领域应用十分广泛。 > 产品介绍: 边缘融合软件(也叫软融合系统等)是投影拼接融合的高性价比选择,是天狮承接的国家863计划重点科技攻关课题转化成果,天狮在融合机原理上全新研发的高性能解决方案,天狮科技借助多年实施大屏幕投影项目的实践经验,自主研发的具有国际先进水平的多投影无缝拼接与融合技术,并在上海世博会等大量的项目实施中不停升级,其优异的融合效果、高性价比的集成方案和简易的操控性,博得用户一致好评。 投影边缘融合是将一组投影机投射出的画面进行边缘重叠,并通过融合技术显示出一个没有缝隙更加明亮,超大,高分辨率的整幅画面,画面的效果就象是一台投影机投射的画面。 天狮高清融合软件系列产品成功上市,完全打破普通融合机只能进行融合处理的技术

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