《动画分镜台本》完整教案

《动画分镜台本》完整教案
《动画分镜台本》完整教案

课程

名称

动画分镜头台本专业、年级、班级动漫设计

课程

类型

公共基础课[ ] 专业基础课[ ] 专业课[√ ] 必修课[√ ] 选修课[ ]

任课教师梁敏职称讲师

专职[√]

兼职[ ]

计划

学时

96 学分 6

课程教学目的要求

学习动画分镜头台本课程的最终目的是为了培养学生从导演的角度对影片进行总体设计及思考,掌握作为动画镜头语言表现方式方法的一般规律进而达到熟练绘制动画分镜头的能力,最终能够参与实践动画片项目的制作。

课程教学重点难点重点:掌握动画分镜头的绘制技法;

难点:分镜头设计中的画面组接、镜头流畅感、节奏感及画面的构图。

教材及参考书教材:《动画分镜台本设计》姚光华编著.-上海人民美术出版社2006.7

参考书:《动画分镜头设计》姚桂萍编著.-上海交通大学出版社2009.1 《分镜头脚本设计》温迪〃特米勒罗编.-中国青年出版社2009.1

《分镜头脚本设计教程》克里斯第亚诺编.-中国青年出版社2007.12

《电影语言》马塞尔〃马尔丹编著.-中国电影出版社1980

《动画分镜头设计》吴冠英、祝卉编著.-清华大学出版社2005.10

动画分镜头台本课时教案

课次第 1 周课(单元)授课时间第1周星期第节授课地点

授课方式讲授[√ ]课堂讨论[ √ ] 讲练结合[√ ] 其他[ ] 学时 24

授课主题题目第一章动画分镜头基础知识第一节分镜头由来

第二节动画分镜头台本概念第三节画面分镜头台本

第二章分镜前期准备

第一节导演阐述

第二节文字分镜台本

第三节造型设计

第四节背景设计

教学目的要求1.理解动画分镜头设计与漫画、电影镜头存在的不同与相同之处

2.理解与动画分镜头相关的概念

3.了解动画制作的基本流程和分镜头设计的基础知识

4、了解文字分镜头与画面分镜头

5、会把剧本转化为文字分镜头

教学内容课程目录

认识篇章(72学时)

电影中的分镜头

动画片的分镜头

第一章:分镜台本概述

第二章:分镜头前期概述

第三章:分镜头台本创作

第四章:分镜头台本类型

第五章:经典分镜头分析

操作内容(24学时)

分镜摹绘

镜头创作

文字台本到画面分镜

1.为什么学习分镜头台本?

是动画制作的前期基础,是专业课程里的基础理论,对以后的学习有举足轻重的作用,是以后课程学习平台的基础。(承上启下)

2. 什么是分镜头台本?

是导演对影片全面设计和构思的蓝图,是摄制组统一创作思想,开展工作的主要依据,有利于后期拍摄工作。主要内容就是根据解说词或电视文学脚本通过分镜头的方式来诉诸文字,并设计相应画面,配置音乐音响,把握片子的节奏和风格等。

3.如何学习分镜头台本?

两个元素技术和艺术

A.技术:手绘能力、造型能力

B.艺术:蒙太奇手法的理解、镜头元素(构图、镜头感觉、光线、色彩、形

状、角度、景别、语言、音响、音乐)的把握。

4.分镜头台本的作用?

(工作前期的计划,是导演对影片的整体构思,易于把握整个影片拍摄的过程及效果,并能提高工作效率、降低成本。)主要表现在:一是前期拍摄的脚本;二是后期制作的依据;三是长度和经费预算的参考。

教学重点:镜头语言的基本掌握以及镜头感的培养,分镜头的绘制以及动画短片

5.先修课程:

《影像设计》《三维软件基础》《三维角色设计》《三维动画》

6.时间安排:

第一周理论学习和专项练习

第二周剧本脚本创作

第三、四周分镜头台本绘制

7.大作业:

a创作纸质版脚本一份b创作纸质版分镜头一份

传统动画生产流程图:企划构思——文学剧本——文字分镜头——角色设定、场景设定、道具设定——美术风格设计、画面分镜头设计、配音配乐——填写摄影表——原画、背景绘制——动画制作——描线上色——校对拍摄、配音配乐——剪辑合成——出品发行一、认识篇章

电影中的分镜头(欣赏影片片段)

电影《神探狄仁杰之深度龙王》

剧场动画片中的分镜头(欣赏影片片段)

动画电影《熊出没之夺宝熊兵》

1、电影中的分镜头

《神探狄仁杰之神都龙王》分镜头

2、剧场动画的分镜头

《熊出没之夺宝熊兵》样片

动画分镜头台本概念

分镜头由来

1、电影分镜头的由来

原始形态时(无所谓分镜头)

卢米埃尔兄弟(胶片不够长,出现分段拍摄)

埃德温鲍特《火车大劫案》(首次以镜头表述故事)让我们来看看这是一部怎样的影片,看完后大家一起来共享一下彼此的感受

格里菲斯以分镜头做为电影语言来叙事的一套

“蒙太奇”表现形式,来确定不同景别及角度不同拍摄对象来创造节奏感。电影不再是记录根据而是变成一门独立的艺术。(3学时)

画面分镜头台本:画面分镜头是指导演把分镜头内容落实到以镜头为单位的连续画面的剧本,在画面分镜头的基础上进行绘制,也可以在文字分镜头的基础上进行调整和增加删除,直接反映出画面的基本效果,并标明内容,一气呵成。画面分镜头一旦确定就将成为执行导演、原画、动画、动检、绘景、校对、剪辑、配音和拟音、效果及作曲、录音十几个部

门及操作步骤的依据。

分镜头台本样式

文字分镜头

画面分镜头

大家来分析一下画面分镜头给观者视觉效应

画面台本的作用:

分镜头台本作为动漫作品将要呈现出的面貌的一个总体结构的框架,它决定了将来各个镜头组接的位置是否得当,这对于动漫作品的成功与否来说可谓至关重要。分镜头台本是以剧情发展过程的连续画面形式出现的,它是被纯化、形式化和艺术化了的具体的视觉形态,是内容和情感的承载体,而不是生活经验的直接翻版。

分镜头台本要集中地表现出脚本内容的起、承、转、合的发展过程,这种发展、变化的过程要依据与其相应的一定法则进行构置。

1、影片最初视觉形象

2、制作依据及指导

3、原画及动画的指导

4、拍摄校对依据

5、后期剪辑、特效、录音的依据(3学时)

第二章分镜前期准备

一、导演阐述

二、文字分镜台本

三、造型设计

四、背景设计

五、先期对白

六、先期音乐

一、导演分镜一导演阐述

导演阐述是开机前导演工作的一个重要程序,是对未来作品的总体构想。是对作品风格、样式、主题开掘、人物塑造的一个概括。让合作者了解你是怎么想的,有什么要求,打算怎么去做。是导演与演职员沟通的桥梁,是导演艺术思维的体现,是统一各创作部门的“纲领性文件”。

主要内容包括:一、主题思想体会

二、风格样式

三、人物性格

四、场景要求

动画导演的工作(一)组织

1、组织

将技巧各异的人聚合在一起,

发挥所长并保持作品最初的创作意图。

2、协调

掌握影片制作环节的每一道工序,

及时的沟通,形成自己的风格。

3、合理运作项目,控制制作成本的浪费。

导演分镜一导演阐述

动画导演的工作(二)统筹

1、审阅文字脚本

2、审阅分镜头脚本

3、把关中期环节

4、选择配音演员

5、选择音乐音效

6、指导后期合成

7、调整影片节奏及故事框架

Pixar

导演分镜一导演阐述

动画导演的工作(三)剧本

1、文字剧本

2、分镜头剧本

导演分镜一导演阐述

动画导演的工作(三)剧本

1、文字剧本(最少被人读到的装订成册的文学创作)

格式:

第N 集/场景1

地点:XXX 时间:XXX 天气(环境):XXX

该场景内的情节简要说明(200字以内):

(动作说明)

人物对话:

2 内景地下室观看录像的房间白天

一个7岁的小女孩端坐着,全神贯注地观看这场选美比赛。她叫奥利弗。相比较她的年龄,她显得有些大,身体稍显丰满。她的头发卷曲,戴着一幅黑框眼镜。她特别关切地在研究录像中的比赛。然后,她按了一下遥控器,定格了获奖者的画面。她茫然地举起一只手,模仿着“美国小姐”的挥手风格。她重新倒带,从头又看一遍。

“美国小姐”再次听到宣布她获奖的瞬间,并且再次流下了眼泪--心潮澎湃而且志满意得的样子。

理查德(画外音):世界上有两种人--成功人士……与失败人士。

导演分镜一导演阐述

动画导演的工作(三)剧本

2、分镜头剧本

格式:

镜头号:景别,镜头内容,(镜头运动方式)

镜头号:景别,镜头内容,(镜头运动方式)

导演分镜一导演阐述

动画导演的工作(一)构思

1、内容:

时间设计、空间设计、

视觉设计、场景、

人物、声音等

2、注意:

关注整体把握

为内容寻找合适的外在表现机会

导演分镜一导演阐述

动画导演的工作(二)阐述

——导演艺术构思的文字表述

导演分镜一导演阐述

导演分镜一导演阐述

范例二:

寻枪的意义

电影《寻枪》以中国西南边陲小镇上的民警马山丢枪,找枪的经历为剧情框架(见故事梗概),展现了马山丢枪后人生信念的崩溃、挣扎与最终生命信念重建的过程。

《寻枪》是一个小故事,事件单一,时间跨度短,人物少,环境集中,然而她不因此而成为一部小电影。在我的内心中,她是一部真正有意义的电影,一部诗意的电影。她内核中包含的意义和精神是强有力和穿透性的。马山五天寻枪的经历,不是某个特殊个体灵魂挣扎的历程,而是反映了每一个中国男人、甚至是每一个中国人都可能会在自己生命历程中所必然要遭遇必然要面临的困境和焦虑。如果我们能将电影中将这一层意义展示出来,在电影中将这一层精神展示出来,我们的电影将是一部伟大的电影。她蕴含着的力量将能够击穿每一个麻木的灵魂。(3学时)

二、文字分镜头台本(脚本)

文学剧本与文字分镜台本

文字分镜头台本由导演自己编写,通过对剧本的主题和立意的理解和构思,对原有的故事进行机构调整和戏份的增删,将剧本写成有镜头号、拍摄方法、音效技术、后期特效等相关内容,使文字脚本成为可供拍摄、并符合影片长度要求的文本,对画面分镜头起直接的指导作用。

文字分镜头台本样式《倒霉的一天》

剧本样式《追梦之蝶》(3学时)

三、造型设计

动画造型设计是指对动画角色的形象、服饰、道具等进行设定的创作。动画是绘画艺术与电影原理相结合的艺术形式,动画造型的设计既要充分体现每一角色的特性又要符合动作原理和制作技术要求。

这是一个对自然、生活中的形象进行选择、概括、提炼、综合的创作过程,设计时不仅需要熟悉和掌握动画造型语言的规律性和特殊性,更需要发挥想象力和创造力。因此,对于生活的细致观察和体验有助于设计经验的积累,尤其要注意观察不同特征的人物形象和动作,更加有利于动画造型设计的创作。

造型能力

色彩归纳与表现能力

我们生活在彩色的世界中,自从第一部彩色动画片诞生以来,动画的色彩也越来越丰富。目前在动画影片设计、制作的初期阶段就有关于色彩的设计了。为了保持视觉效果的完整与统一,尤其是角色、场景的设计,必须要了解色彩的要求及设计色彩的效果(如图1-18所示)。

二维动画角色的色彩相对简单,为了保持影片运动需要,一般采取概括的方式,提炼出被设计对象中具有代表性的色彩进行设计。如设计斑马的形象,首先我们想到的就是斑马的黑白条纹(如图1-19、1-20所示)。

角色的色彩要有一定的审美趣味,色彩之间的搭配要合理,形成与角色性格相统一的色调,创造出既真实又有魅力的角色形象。如《狮子王》中土狼的色彩以冷灰为主,色调对比小,用以传达阴险狡诈、贪婪的特点;狮子与鸟的色彩则较鲜明,对比大,纯度高,鸟的身体融合了红、黄、蓝三种颜色,强调了纯洁、善良、光明的角色定位(如图1-21所示)。

创造能力

创造是在一定的条件下进行的有目的的思考和表现的过程。创作的前提是要对所创造的对象有所认识,我们只有对角色有充分的认识,对要求有明确的了解,才能真正创造出具有个性的角色形象。

创造能力的培养一般是从临摹开始的,在别人成功经验的基础上,学习必要的基本知识与技法,是掌握动画角色设计格式与要求的捷径。通过临摹优秀的角色形象,可以训练

自己的手眼协调能力,掌握整体与局部、整体与细节的关系,并进一步分析角色的创造规律,掌握形态变化技巧。在临摹练习中,应该选择多种风格的作品进行临摹,临摹内容包括各种道具(如图1-22所示)、动植物造型等,选择整套范例来学习各种角色的设计与表现方式,能够帮助我们区分正面角色与反面角色,主角与配角的关系以及不同角色的性格、习惯等细节。

平时在生活中设计师要不断搜集创作素材,积极开拓思维,养成随时记录自己所思所想的习惯。不断提高自身的文学修养与艺术感悟能力,也是提高创造能力的必要组成部分。认知能力、综合素质将制约自身创造能力的发挥,而生活中的积累是今后创造的源泉(如图1-23所示)。

情感表达能力

敬业精神与合作能力

成功的动画角色可以给人很大的联想空间,引导观众的喜好,无论是语言、动作还是行为、性格,都是表达感情的载体。设计角色的过程是不断明确感情定位

的过程,影片中有多种角色形象,代表着多种性格来揭示影片的主题。角色的设计需要突出影片要求,体现出不同情感的形象。

这就要求设计师要在生活中细心观察,体会不同的性格与情感表达,不同的环境与情感表达,不同的动作与情感表达等。很多成功的动画角色在情感表达方面都有真实的感受与细心的描绘,且在情感表达的技巧方面有所突破,真正在细节上展示出角色的性格,创造出了生动感人的动画形象。如图1-24中角色的眼睛、衣服、围巾、发型等设计,就突出了角色之间的性格差异。

动画的制作是一个庞大的工程,需要很多人员花费大量的精力才能创造出一部经典的动画作品。这就需要所有制作人员要全力合作,有计划、有步骤地完成设计制作任务,任何环节都不能出现失误,因为一个小的疏忽都可能会造成大量劳动的浪费、对影片造成致命的伤害。

在导演的统一部署下,在设计制作的每一个环节中,都需要充分理解影片的要求,力求完美,这是对设计师合作能力与个人能力的综合检验。(3学时)

四、动画场景设计——背景设计

场景是展开动画片剧情单元场次的特定空间和时间环境,是动画片美术设计的基本元素之一,其直接决定着动画片美术设计的基本元素之一,其直接决定着动画艺术风格和艺术水准,是动画片的重要组成部分。

动画场景又称之为“动画背景”,指主体所处的空间环境,包括内景、外景、光影和道具。

场景设计是一门为影视动画服务,为展现故事情节,完成戏剧冲突,刻画人物性格服务的时空造型艺术。它不但是衬托主体、展现内容不可缺少的要素,更是营造气氛、增强节目的艺术效果和感染力、吸引观众注意的有效手段。因此,在进行设计场景时,我们必须按照一定的思维方法来把握动画影片的整体造型形式。

很多情况下,场景在画面构图中比人物所占的比例更大。例如在迪士尼的经典动画影片《狮子王—辛巴的荣耀》、《指环王》及《魔域》的报告背景中,不难看出宏大的场景渲染出神秘而又紧张的气氛多情节的发展起到极其重要的作用。

动画场景设计的主要任务包括设计和绘制两个方面。首先,设计师要根据动画片的故事文字剧本所描述的空间、时间、场合、地点等进行风格创意设定,在根据镜头所要表现的关键内容构思主场景,并根据活动演绎要求进行活动空间布局,建立立体结构框架,区里总体空间形式,再将场景分类组合为若干单元场景,分别从场景布局结构与规模,色彩基调与气氛效果、艺术风格样式等方面做出艺术化的造型处理和细节设计。

动画场景和影视作品的场景一样,都是依据文学剧本和导演分镜头剧本中所涉及的内容和情节的发展要求设置的。场景展开动画剧情单元场次的特定空间环境,包括画面上角色生活、工作等活动场所和想象中的非现实环境。场景要求体现剧情的假定情景,并有利

于刻画角色。场景一般分为室内场景、室外场景和室内外结合场景、场地外景与电脑合成内外景等多种类型的场景。一部动画片的场景空间是有多种类型的场景组合而成,一组场景可以展开一场或多场动画的画面,一个动画画面也可以在一组或是多组场景中展开,但是场景在时空上应该是有变化的。

动画美术设计师根据动画片的故事内容构思设计整个场景空间,选用能烘托动画片故事主题的艺术表现形式塑造单元场景,又名场景样稿设计。

单元场景在设计过程中首先要有故事整体时空结构意识,周全考虑整个故事演绎过程的场面调度、空间层次、连续运动的各个节点的自然节奏。在设计风格与色彩设定方面要充分展现故事描述中特定的历史风貌、时空气氛、社会风貌及片集特点;在意境方面,即是环境与角色心里活动的外延;在时间方面要考虑到季节、昼夜、气候等变化因素,场景设计的成功与否不仅表现在造型风格与展现效果的完美体上,更取决于美术设计师对动画片故事版的深刻解读及熟练的将艺术素养与艺术表现手法与故事内容合理地进行融合与提炼,进行在创作。(3学时)

作业及思考题作业

导演阐述

编写一篇导演阐述300字上下(6学时)

授课小结

通过以上所学内容,让学生们了解动画分镜头台本的基本概念以及创作的基本流程和准备工作,课下请大家熟读教材的第一、二章所有内容。

动画分镜头台本课时教案

课次第2周课(单元)授课时间第2 周星期第节授课地点

授课方式讲授[ √ ]课堂讨论[ √ ] 讲练结合[√] 其他[ ] 学时24

授课主题题目

第二章从剧本到镜头脚本

第五节先期对白

第六节先期音乐

第三章分镜台本创作

第一节创作构思

第二节场面/空间调度的概念

第三节分镜语言

1、镜头与景别

2、机位和轴线

3、视点与运动

教学目的要求1.了解镜头的组成要素以及基本概念

2.理解动画片中镜头剪辑的重要性(回顾视听语言课程的知识点)

教学内容第五节先期对白台词

在电影中所有说出的台词都叫对白,亦称“台词”。 DIALOGUE DIRECTOR 对白指导在排练和拍摄阶段,指导演员表达台词及动作的人。

动漫中的经典台词(对白)

这个世界上没有偶然, 有的只是必然. --壹原郁子

想死一次看看么? --阎魔爱

真相只有一个。 --柯南

你知道雪为什么是白色的吗? 因为它忘记本身的颜色。 --c.c

啰嗦,啰嗦,啰嗦。--夏娜

你的东西就是我的东西,我的东西还是我的东西。 --真红

我主不过是个执事罢了。 --赛巴斯钦

世界将由我来改变--鲁鲁修

如果你是魔女,那我就变成魔王和你在一起 --鲁鲁修

我愿意做你的剑,你就做他的盾 --朱雀

我已经不想再孤单一个人了。——我爱罗

动画制作中为什么要进行台词设计

1、台词与口型

2、分层拍摄

3、摄影表的填写方法

4、剧情表达

第六节先期音乐

1、背景音乐

背景音乐指为了更好的表达画面的意境而用来感染观众情绪或渲染气氛效果的音乐。它又可以分为情绪音乐和效果音乐两种。

在《狮子王》中,辛巴与娜娜在溪水边相互爱慕、共浴爱河的一场戏里,人物没有一句对白,而温馨浪漫的配乐却很好的烘托了人物情绪,表达了人物的心理,使观众受到了深深的感染。

效果音乐是用来渲染紧张、激烈、恐怖等等气氛效果的。《猫和老鼠》中常见的追跑、打斗场面就多用这种音乐手法。激烈的节奏与画面配合,给人以紧张刺激而又兴奋的心理感受。如果没有这种效果音乐而单从画面上看,感觉一定不如加上音乐来得激烈过瘾。

2、伴奏音乐

伴奏音乐是好莱坞动画片中最常用的手法之一。一段舞曲、一首歌曲,都能构成伴奏音乐。《美女与野兽》中,烛台和闹钟招待比蒂吃晚饭的一场歌舞,画面上载歌载舞的场面就倚仗音乐的伴奏而显得格外精彩。

3、主题音乐

此类音乐的主旋律往往贯穿全片,对影片的的风格、主题思想等可起到定位作用。《狮子王》中,埃尔顿约翰创作的《生命之环》和《今夜能否感觉到爱情》就是两首主题音乐,在关键情节处时常展现。《幻想曲》则更是将主题音乐的使用发展到了完美的地步。

4、商业音乐

近几年来,以美国好莱坞动画为代表,动画片中的音乐已经以一种独立的身份跻身于商业市场之中,动画片的创作者们也越来越重视动画音乐的商业化。《狮子王》就是商业动画音乐成功的一个范例,片中的音乐作为一种商品推出后,与影片同样在世界获得巨大的

成功。

课堂练习:在《熊出没之环球大冒险》找到一些经典的对白(3学时)

第三章分镜头创作

一、创作构思

1、具备电影蒙太奇思维及超现实的动画思维

电影蒙太奇手法的出现,蒙太奇(法语:Montage)是音译的外来语,原为建筑学术语,意为构成、装配。经常用于三种艺术领域,可解释为有意涵的时空人地拼贴剪辑手法。最早被延伸到电影艺术中,后来逐渐在视觉艺术等衍生领域被广为运用。

镜头语言与蒙太奇论

关键人物:爱森斯坦希区柯克黑泽明

A、爱森斯坦与蒙太奇论

爱森斯坦,苏联电影导演,电影艺术理论家、教育家。俄罗斯联邦共和国功勋艺术家,艺术学博士、教授。1898年1月22日生于里加,1948年2月11日卒于莫斯科。一部《战舰波将金号》引领多少人走上电影之路。他对纪录电影的热衷似乎是自然而然的事,然而,上帝不会总垂青于一个人。他1934年拍摄的纪录电影《墨西哥万岁!》就一直迟迟无法完成,直到他去世后40多年才由他的助手完成……

蒙太奇理论

蒙太奇理论,就是研究和探讨蒙太奇手段及其规律而形成的理论体系。蒙太奇,是电影构成形式和构成方法的总称。电影创作的主要叙述手段和表现手段之一。蒙太齐是法语montage的译音,原是法语建筑学上的一个术语,意为构成和装配。后被借用过来,引申用在电影上就是剪辑和组合,表示镜头的组接。简要地说,蒙太奇就是根据影片所要表达的内容,和观众的心理顺序,将一部影片分别拍摄成许多镜头,然后再按照原定的构思组接起来。一言以蔽之:蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。

B、希区柯克

阿尔弗雷德〃希区柯克(Sir Alfred Hitchcock,1899年8月13日-1980年4月29日)原籍英国,是一位闻名世界的电影导演,尤其擅长于拍摄惊悚悬疑片。希区柯克在英国拍摄了大批默片和有声片,之后,他前往好莱坞谋求发展,并与1956年加入美国国籍,并保留了英国国籍。在长达六十年的艺术生涯中,希区柯克共拍摄了超过五十部电影,他成为历史上著名的电影艺术大师

希区柯克作品

1929 Blackmail (勒索) 1930 Juno and the Peacock (茱诺与孔雀)★1930 Murder (谋杀)★1931 The Skin Game (骗局)(面子游戏) 1932 Number Seventeen (十七号)★1933 Rich and Strange (富有但却陌生)(奇特的富翁)★1934 The Man Who Knew Too Much (知情太多的人)(擒凶记)★★★1935 The 39 Steps (三十九级台阶)(国防大机密)★★1936 Sabotage (阴谋破坏)★★1936 Secret Agent (特工)(间谍)(秘密间谍)(末日间谍)★★1937 Young and Innocent (年幼无知)(年轻少女)(年轻姑娘)★★★1938 The Lady Vanishes (失踪的老妇)(贵妇失踪案)★1939 Jamaica Inn (牙买加旅店)好莱坞时代:★1940 Rebecca (瑞贝卡)(蝴蝶梦)★★1940 Foreign Correspondent (海外特派员)(外国记者)★★1941 Mr and Mrs Smith (史密斯夫妇)(谍海鸳鸯)★1941 Suspicion (深闺疑云)(怀疑)★★★1942 Saboteur (破坏者)(海角擒凶)(消极怠工)★★★★1943 Shadow of a Doubt (疑影)(辣手摧花)★★1944 Lifeboat (救生艇)(怒海孤舟)★1945 Spellbound (意乱情迷)(爱德华大夫)★★1946 Notorious (名声狼籍)(美人计)★★1947 The Paradine Case (帕拉丁案件)(凄艳断肠花)(断肠花)★★★★1948 Rope (绳索)(夺魂索)★★1949 Under Capricorn (摩羯座之下)(历劫佳人)(夜合花)★★1950 Stage Fright (怯场)(欲海惊魂)★★★1951 Strangers on a Train (火车上的陌生人)(火车怪客)★★★★

1952 I Confess (我忏悔)(忏情记)★★★1953 Dial M for Murder (电话谋杀案)★★★★1954 Rear Window (后窗)★★★1955 To Catch a Thief (捉贼记)★★★1955 The Trouble with Harry (烦人的哈里)(哈里的麻烦)(怪尸记)★★★★1956 The Man Who Knew Too Much (知情太多的人)(擒凶记)★★1957 The Wrong Man (冤枉的人)(申冤记)(伸冤记)★★★★1958 Vertigo (眩晕)(迷魂记)★★★1959 North by Northwest (西北偏北)(北西北)★★★★1960 Psycho (精神病患者)(惊魂记)★1963 The Birds (鸟)★★★★1964 Marnie (玛尔妮)(大情人)(艳贼)(红颜心影)★★1966 Torn Curtain (破幕)(冲破铁幕) 1969 Topaz (黄玉)回到英国: 1972 Frenzy (狂怒)(狂凶记) 1976 Family Plot (家庭密谋)(大巧局)

C、黑泽明

黑泽明,20世纪日本导演,被称为“电影天皇”,最初据说具有讽刺意义,指他在指挥现场的执著强横和专制独裁。到了后来则成了“彻头彻尾”的的尊称。美国商业上最成功的导演斯蒂芬〃斯皮尔伯格曾说:“黑泽明就是电影界的莎士比亚。”由衷表达了对大师的赞叹。

黑泽明的电影:《袅袅夕阳情》-《八月狂想曲》-《梦》-《战国英豪》-《乱》-《影子武士》-《德尔苏〃乌扎拉》-《电车狂》-《赤胡子》-《红胡子》...

黑泽明电影

黑泽明的导演手法非常简练,视觉形象十分生动,动作性弱,节奏缓慢,蒙太奇技干净利落。他的影片大多采用对称手法,主题上深刻揭示人性与灵魂的冲突与撞击。虽然描写的是日本民族的现实与历史,但主旨终究是探寻人类亘古以来无法回避的本质问题:良知,动乱,伪善,伦理,贪婪,恐惧,卑微等。他经常使用长镜头,全景式的表现手法,画面色彩浓郁清澈,构图极富东方绘画神韵。片中人物的命运扑朔迷离,极富西方戏剧风格。一般都会出现一个看似微不足道或地位卑微的小人物,却常常有惊人之语暗示影片的结局和主题。男主人公都带有强烈的两面性,心地善良的人往往面目丑陋,行为粗鲁;而自诩为英雄的人实际上是意志薄弱,不谙世事的蠢货;处于从属地位的女性角色都能给人留下深刻的印象。

2、对内容进行分解,对内容解读、节奏张弛有

度.

经常出现的问题:长度控制的问题,长度不够

及过长的两种情况。

3、美术片的风格把握

中国艺术家创作的、以《大闹天宫》、《牧笛》、《小蝌蚪找妈妈》、《三个和尚》

等为代表的优秀动画片闻名全球,几乎得遍了世界上所有的动画电影节的金奖和银奖,征服了各国观众。现在三四十岁的中国观众更是看着这些影片长大的。大智大勇的孙悟空、机智幽默的阿凡提……带给他们很多欢乐和幻想;为民除害的哪吒、保护集体羊群的草原英雄小姐妹……是他们的朋友和楷模。这些都成为他们今生难以割舍的童年情结。

课堂练习:美术动画片《大闹天宫》欣赏(3学时)

二、场面空间调度

在现场拍摄时,导演的一般形象都是手提话筒,这也正是指挥的标志。在导演拍电影所进行的各种指挥中,场面调度就是最重要的一种指挥。

场面调度在法语中是Mise-cn-scene,意指摆在适当的位臵,或放在场景中。这个词开始是从舞台剧那里借用过来的。在电影中,是指导演的一种安排。导演根据剧本提供的拍摄基础,通过调动景物的设臵、演员的表演和摄影机的运动拍摄出富于动态的和造型效果的电影画面。

戏剧与影视画面场景调

舞台剧视点位臵在观众的位臵,而且只有一面存在,其余视点处于烦琐状态。

电影镜头中视点则具有相对的自由变化范围,观众甚至可以在其中任意挑选一个角色来观看其表现。

美术影片的与舞台剧调度的方法

1、横向调度:人物由左向右或有由右向左运动,以及转折后又无角度的横向运动。其中角色和运动方式不受其限制。

跟移调度(中景及以上)

没有跟移调度(全景或大全景)

2、纵向调度:人物由镜头跟前向纵深做相对直线的纵向远动,或由纵深向镜头跟前作相对直线的纵向运动。

3、斜向调度:场面调度,意为“摆在适当的位臵”,或“放在场景中”。起初这个词只适用于舞台剧方面,指导演对演员在舞台上表演活动的位臵变化所做的处理,是舞台排练和演出的重要表现手段,也是导演为了把剧本的思想内容、故事情节、人物性格、环境气氛、以及节奏等,通过自己的艺术构思,运用场面调度方法,传达给观众的一种独特的语言。场面调度是在银幕上创造电影形像的一种特殊表现手段,指演员调度和摄影机调度的统一处理,被引用到电影艺术创作中来,其内容和性质与舞台上的不同,还涉及摄影机调度(或称镜头调度)。

4、上下调度:人物由高处向低处或由低处向高处运动变化位臵,表现空间高度与空间的结构变化

5、环形调度、螺旋调度:一种以人物为轴心,摄影机做外环摇移。

场面调度的支点

电影场面调度和舞台场面调度设臵的支点是不同的,电影场面调度是在镜头空间展开的,支点可以陈设道具、景物,也可以以人物为中心展开人物为支点,又可以以空间场面中的其他活动主体(动物、载人的空间载体等)为支点。

三、镜头语言

1、镜头与景别

景别

景别是指由于摄影机与被摄体的距离不同,而造成被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别。景别的划分,一般可分为五种,由近至远分别为特写(人体肩部以上)、近景(人体胸部以上)、中景(人体膝部以上)、全景(人体的全部和周围背景)、远景(被摄体所处环境)。在电影中,导演和摄影师利用复杂多变的场面调度和镜头调度,交替地使用各种不同的景别,可以使影片剧情的叙述、人物思想感情的表达、人物关系的处理更具有表现力,从而增强影片的艺术感染力。

为了让人们在银幕上看到想要看的表现对象不同的距离、不同角度的形态,就产生了镜头的不同景别。景别主要是指摄影机同被摄对象间的距离的远近,而造成画面上形象的大小。景别的大小也同摄影镜头的焦距有关。焦距变动,视距相应发生远近的变化,取景范围也就发生大小的变化。景别的运用是影视艺术创作中的重要手段。为了塑好鲜明的影视形象,要求创作者根据人物的主次、剧情的需要、观众的心理,处理好景别的大小远近。景别的划分没有严格的界限,一般分为远景、全景、中景、近景、和特写。为了使景别的划分有个较统一的尺度,通常以画面中人物的大小作为划分景别的参照物。如画面中无人物,就按景物与人的比例来参照划分。

远景

摄影机远距离拍摄事物的镜头。镜头离拍摄对象比较远,画面就开阔,景深悠远。此种景别,能充分展示人物活动的环境空间,可以用来抒发感情,渲染气氛,创造某种意境。《黄土地》中的远景,人物都处理得很小,表现了人对自然的一种受制与无奈。远景中视距最远的景别,称为大远景。它的取景范围最大,适宜表现辽阔广袤的自然景色,能创造

深邃的意境。

全景

出现人物全身形象或场景全貌的镜头。此种景别的视野相对小些,既能看清人物又可看清环境,故可以表现人物的整体动作以及人物和周围环境的关系,展示一定空间中人物的活动过程。它常常用来拍摄人物在会场、。课堂、集市、商场等一定区域范围中的动作,是塑环境中的人或物的主要手段。《牧马人》中用远景展示主人公许灵均选定的生活环境后,用全景描叙了他下放劳动发行的过程。在绿色的摹草原上,牧群在蠕动,一个40岁左右的牧马人仰天躺在草地上听着富有苍凉的敕勒川之歌,使这个已生活了20年的主人公更富有造型性,表现力。

中景

显示人物膝盖以上部分形象的镜头。此种景别的人物占有空间的比例增大,观众能看清人物的形体动作,并比较清楚地观察到人物的神态表情,从而反映出人物的内心情绪。在影视作品中是使用较多的基本景别。中景在主要表现人物的同时,也提供人一定的活动范围,如房间的一隅,院落的一角等。一部影视镜头的成功一与否,主要看中景的运用处理。

近景

表现人物的腰部或胸部以上形象的镜头。此种景别人像占据大部画面,环境变得零碎而模糊。观众已难于看全人物的动作,注意中心往往在人物的肖像和面部表情上。所以常用来表现人物的感情、心理活动,它的作用相当于文学作品吕的肖像描写,适宜于对人物音容笑貌、仪表神态、衣着服饰的刻画,突出人物的神情和重要的动作,也可用来突出相当的景物,是影视作品中大量运用的景别。《老井》有一组旺泉婚后与喜凤的感情戏,都用近景加以精雕细刻。尤其是夫妻俩为自己儿子取名的场景,通过一个长达215英尺的镜头,把个具有生活本色的画面作了尽兴的渲染。

特写

表现人物肩部以上部位或有关物体、景致的细微特征的镜头。它是视距最近的一种景别,能把表现的对象从周围环境中强调、突出出来,近使观众去注意某某关键性细节,诸如惊愕的眼睛、欲滴的泪水、颤抖的睫毛、抽搐的肌肉等等,造成强烈而清晰的视觉形象。当视距特近时,就称为大特写。特写镜头的作用是多方面的。可以介绍人物,突出影片的主体形象;可以突出贯穿的物体,如《魂断蓝桥》的吉祥物;可突出人物细致的表情或动作;可以反映特写环境,使某个物件含义深邃,如《芙蓉镇》中扫帚的三次特写:分立墙角的扫帚、渐渐靠拢的扫帚、并排合一的扫帚,写了两个扫街人相爱的独特经历;可作转换时空的手段;还可与其它景别镜头反复,使速度节奏加快,造成紧张激烈的气氛。特写镜头不宜毫不无节制的滥用,一般应和全景结合起来使用。

我们可以通过下边大的例图能更直观的了解景别,并以《里约大冒险》为例子来分析里边所用到的景别。(3学时)

二、机位与轴线

机位

实拍中摄像机所处的空间位臵和三维中虚拟摄像机所处的模拟位臵

轴线:

轴线是指由于被摄人物或物体的朝向、运动和被摄体之间的交流关系所形成的一条虚拟直线。

1、轴线分类

轴线分为关系轴线和运动轴线。

机位与轴线

机位与轴线

2、轴线原则

拍摄人物访谈节目,两台摄像机都安排在人物关系轴线的同一侧,并采用“外反拍”或“内反拍”的方式来拍摄。既确保画面符合“轴线原则”,又得到较好的取景角度,人物有接近于正面的镜头。

机位与轴线

3、轴线运用

(1)遵守轴线规则的画面,内容表现得合理,具有逻辑性。

(2)在叙述故事情节方面,遵守轴线规则的画面具有叙事的连贯性。

(3)观众观看遵守轴线规则的画面,视觉流畅,观看心理具有稳定性。

(4)遵守轴线规则的画面,节奏平稳,和顺;违反轴线规则的画面产生停顿,跳跃的感觉。

由于失误而造成越轴镜头,应在后期编辑时借肋中性镜头、大特写、空镜头等来组接,作调整弥补的技术处理。

大特写镜头因此也被摄像师和编辑们戏称为“万能镜头”。

因创作的特殊需要,为表现某种艺术效果而故意造成“越轴”的。

机位与画面

画面的机位设计与轴线

在一个场景中,两个中心人物之间的轴线是以人物之间相互视线的走向为基础的,这个轴线也被称为是人物之间的关系线。在镜头转换中,是制约视角范围的界线。在关系线的两侧各有三个顶角位臵,可以各构成一个三角形区域。摄影机通常是在关系线一侧的三角形区域拍摄,如果摄影机随意的在轴线两侧变换拍摄位臵,画面中的人物位臵关系则回造成视觉上的混乱。

摄影机的机位除了在轴线一侧的顶角位臵外,还有四种变化位臵:

1、外反拍位臵——在三角形底边与关系线平行的两个摄影机位臵分别设在两个人物的背后把两人同时拍入画面。

2、内反拍位臵——在与三角形底边平行的两个摄影机位臵设在两个人物之间,分别把两个人物的斜侧面拍入画面。

3、平行位臵——三角形底边的两个摄影机,位于两个人物之间与关系线重合,各自拍摄一个人物的正面。

4 、垂直位臵——三角形底边的两个摄影机与两个人物之间的关系线垂直,各自拍摄一个人物的侧面。

以上摄影机在轴线一侧拍摄方向的基本变化构成了镜头拍摄的机位规律(俗称九机位法)

顶角机位——也称总角度,往往是一场戏中景别范围最大的镜头

垂直机位___造型上人物的轮廓感最强,人物关系上对峙感最强,与顶角机位相比,在拍摄方向上变化不大,与顶角机位直接组接有较为明显的视觉跳跃

外反拍机位___也称带关系镜头,是最具交流感的镜头,随着摄影机与轴线之间夹角的变化,可以改变画面人物之间的距离。(目的是调整人物之间的关系)

内反拍机位___单人画面,依靠组接建立起人物之间的交流关系(利用景别来调整人物之间关系的远近).也存在着保持人物视线对应准确的问题

轴线机位

骑轴镜头(也称主观镜头)单人画面、视线居中

轴线一侧有九个机位关系,另一侧也有九个(十七个,加上景别的变化就更多)因此同主体的镜头平面调度角度一般要在十五度以上(画面才会有变化)

越轴

越轴的效果:

1、改变人物在画幅中的位臵。

2、变换人物所在空间的背景结构及光线效果。

3、根据内容情绪强化视觉效果

越轴的方法。

1、利用空镜头越轴(插入一个方向性不强的中性镜头)

时机:视觉缓冲

情绪调节

叙事停顿

注意:空镜主体必须是与内容有关的景物,关系越密切,越轴越自然。

2、利用中性镜头越轴(骑轴镜头,方向居中)

3、利用改变人物视线越轴

4、利用人物动作越轴

5、利用参照物越轴(枢轴越轴)利用了环境的合理性

上述越轴方法均是为了掩盖越轴的过程,保持视觉变换中的流畅

6利用摄影机运动越轴

表现的是越轴的过程(也就是视觉调整的过程)

控制了摄影机与被摄体之间的距离,就可以调整摄影机再越轴时所用的时间。

(因为既是摄影机越轴也是摄影机运动)近短、远长

7硬越轴

表现视觉变化的效果,强调视觉变化的突然。

1 控制摄影机与被摄主体的距离和与人物关系线的夹角,即可以调整视觉变化突然程度的强弱。

2镜头焦距一定,摄影机与被摄人物越远,与轴线夹角越小,视觉变化的突然程度越弱。(反之相反)

分镜头要点

一般动画片中的时间长度为1分钟15—20个镜头

大部分镜头的时间长度为:3—5秒

分镜时需要避免的情况是:

1、相连接镜头不能同景别构图(跳动)

2、相连接镜头差距较大景别不能交替出现或连接(拉抽屉或拉风箱)(3学时)

三、视点与运动

主要是指镜头自身的运动,就是用运动摄影的方法拍摄的镜头。在影视作品中,处于静止状态的画面镜头是不多见的。大量的是运动的镜头。

推镜头:

被摄对象位臵不变的情况下,摄影机向前缓缓移动或急速推进的镜头。用推镜头,使银幕的取景范围由大到小,画面里的次要部分逐渐被推移画面之外,主体部分或局部细节逐渐放大,占满银幕。在景别上也由远景变为全、中、近景甚或特写。此种镜头的主要作用是突出主体,使观众的视觉注意力相对集中,视觉感受得到加强,造成一种审视的状态。它符合人们在实际生活中由远而近、从整体到局部、由全貌到细节的观察事物的视觉

心理。如《公民凯恩》有个镜头,一直把镜头推到一架刚被扔进火炉的雪撬上的几个字:“玫瑰花蕾”。影片突出这个细节,引起观众的高度注意,探索主人公与“玫瑰花蕾”的关系。

拉镜头:

与推镜头的运动方向相反,摄影由近而远向后移动离开被摄对象;取景范围由小变大,被摄对象由大变小,与观众距离也逐步加大。画面的形象由少变多,由局部变化为整体。在景别上,由特写或近、中景拉成全景、远景。拉镜头的主要作用是交代人物所处的环境。

摇镜头:

摄影机不作移动,借助于活动底盘使摄影镜头上下、左右、甚至周围的旋转拍摄,有如人的目光顺着一定的方向对被摄对象巡视。摇镜头能代表人物的眼睛,看待周围的一切。它在描述空间、介绍环境方面有独到的功用。左右摇常用来介绍大场面,上下直摇又常用来展示高大物体的雄伟、险峻。摇镜头在逐一展示、逐渐扩展景物时,还使观众产生身临其境的感觉。

移镜头:

摄影机沿着水平方向作左右横移拍摄的镜头。移镜头是机器自行移动,不必跟随被摄对象。它类似生活中的人们边看走的状态。移镜头同摇镜头一样能扩大银幕二维空间映像能力,但因机器不是固定不变,所以比摇镜头有更大的自由,它能打破画面的局限,扩大空间视野,表现广阔的生活场景。

跟镜头:

摄影机跟随被摄对象保持等距离运动的移动镜头。跟镜头始终跟随运动着的主体,有特别强的穿越空间的感觉,适宜于连续表现人物的动作、表情或细部的变化。如《罗生门》重场戏都在山林,占据了全征镜头的四分之三。特别是灌木丛中强盗多襄丸奔跑的场面,创作和高速跟拍的镜头,邮剧中人在山坡疾驰、迅捷的跳跃式的动作,淋漓尽致刻画了自恃武艺高强、狡狯残忍的山贼本性,成为全剧最精彩的部分。

其它镜头称呼方式

空镜头:

画面上没有人物而只有景或物的镜头。空镜头也叫景物镜头。空镜头的内容不“空”,它是影视介绍环境、叙述事件、刻划人物、传情达意的重要手段。空镜头的在展示故事发生的环境时,往往出现在影片的开头。

其它镜头称呼方式

长镜头:

指长时间拍摄的、不切割空间、保持时空完整性的一个镜头。此镜头在同一银幕画面内保持了空间、时间的连续性,统一性,能给人一种亲切感、真实感;在节奏上比较缓慢,故抒情气氛较浓。有人把长镜头称作“镜头内部蒙太奇”。法国电影理论家安德烈〃巴赞是“长镜头理论”的倡导者,并总结了长镜头在电影中的运用实践:

长镜头

1、长镜头和景深镜头的运用可以避免严格限定观众的知觉过程,它是一种潜在的表意形式,注重通过事物的常态和完整的运动揭示动机,保持“透明”和多义的真实;

2、长镜头(镜头-段落)保证事件的时间进程受到尊重,景深镜头能够让观众看到现实空间的全貌和事物的实际联系;

3、连续性拍摄的镜头-段落体现了现代电影的叙事原则,摈弃戏剧的严格符合因果逻辑

的省略手法,再现现实事物的自然流程,因而更有真实感。后人称巴赞的理论为“长镜头派”。长镜头作为一种电影风格和表现手段在展现完整现实景象方面有其独特的优越性。

其它镜头称呼方式

仰俯镜头:大多数的镜头是平视拍摄的。在电影画面中,拍摄角度不同,被摄对象在观众视觉范围内的方位、形象就会变化,从而引起观众对被摄对象的注意,改变观众的心理反应。仰摄就是摄影机由下往上、从低向高的角度拍摄,仰镜头代表了观众向上仰望的视线,在感情色彩上往往有舒展、开阔、崇高、敬仰的感觉。俯摄就是摄影机从高往低、由上往下的角度拍摄,俯摄代表了观众向下俯视的视线。俯镜头在感情色彩上,使人有阴郁、渺小、压抑的感觉拍摄角度适宜表现人的悲剧命运或是反而人物的可憎卑劣。在许多影视片中,时常用俯镜头拍摄敌人的酒宴、赌场的嘈杂、匪徒的密谋等等。

快慢镜头:

按正常情况拍摄的速度,每秒钟24格画面。如果摄影机拍摄的速度减低或加快,而不改变按每秒24格的放映速度,地么银幕上就会出现特殊的视觉效果。低于摄影机正常速度24格/秒拍下的镜头叫快镜头,放映时在银幕上出现比实际的运动快的效果。快动作的镜头运用得当,会产生一种夸张的喜剧性效果。但因在观众视觉上停留时间,运用得不多。高于摄影机正常速度24格/秒拍下的镜头叫慢镜头,放映时在银幕上出现慢动作。慢镜头在影视的造型中有特殊的意义。它能人为“延缓”动作节奏,“延长”动作时间,使观众看清在正常情况下看不清的一些动作过程,因此普多夫金称慢镜头是“时间的特写”是一种有意识引导观众注意的方法。

主观镜头:

从镜头给观众的印象而言,又有客观镜头和主观镜头两种。从导演(也是观众)的视角出发来叙述的镜头叫客观镜头。从剧中人物的视点出发来叙述的镜头叫主观镜头。主观镜头把摄影机的镜头当作剧中人的眼睛,直接“目击”生活其他人、事、物的情景。它因代表了剧中人物对人或物的主观印象,带有明显的主观色彩,可难事我观众产生身临其境、感同身受的效果,进而使观众和人物进行情绪交流,获得共同的感受。

课堂练习:在《里约大冒险》中寻找相应的镜头运动方式(3学时

作业及思考题1.在《疯狂原始人》中找到

景别:远景、全景、中景、近景、特写物种景别的截图保存为一个文件夹

镜头运动方式:推、拉、摇、移、跟物种镜头运动的片段剪辑出来保存

2、临摹以上景别与镜头运动方式的分镜画面

(9学时)

授课小节通过以上所学内容,让学生们了解了分镜头脚本中镜头运用的重要性和各种组成形式,为下节课的实践分镜头绘制打下基础。课下请大家熟读教材第三章的内容。

动画分镜头台本课时教案

课次第 3周(单元)授课时间第3周星期第节授课地点4508 授课方式讲授[ √ ]课堂讨论[ √ ] 讲练结合[√] 其他[ ] 学时 24

授课主题题目第三章分镜头台本创作

第四节视觉连续与镜头衔接第五节构图与透视

第六节表演与POS

第七节时间的掌握

第八节分镜台本的格式

第四章分镜台本的类型

第一节剧场片

第二节 TV动画

第三节艺术短片

第四节广告片

教学

目的要求1.了解镜头的组成要素以及基本概念

2.理解动画片中镜头剪辑的重要性(回顾视听语言课程的知识点)

教学进程1.课程导入:讲评上一次课的景别和镜头运动记录与临摹作业,学生分组讨论交流;

提问:了解学生对于电影和动画的镜头概念的熟悉程度,进而引入到新课程的讲授。(15分钟)

2.讲授新课:运用PPT课件组织教学,结合实例分析,强化学生对概念及知识的理解。

1、视觉连续与镜头衔接(3学时)

2、构图与透视(3学时)

3、表演与POS、时间的掌握(3学时)

5、分镜台本的格式(3学时)

6、分镜台本的类型:剧场片、 TV动画、艺术短片、广告片(3学时)

作业

及思

考题

临摹规范的画面分镜台本(5学时)

授课小结

通过以上所学内容,让学生们了解了文字分镜与画面分镜,了解不同的镜头运动和景别处理所带来的不同画面视觉效果,并能在教师的辅助下临摹完成一小段画面分镜。

动画分镜头台本课时教案

课次第4周(单元)授课时间第4周星期第节授课地点授课方式讲授[ √ ]课堂讨论[ √ ] 讲练结合[√] 其他[ ] 学时

授课

主题

题目

第五章动画电影分镜头实例赏析、随堂考核

教学目的要求1. 通过分析掌握实际的动画分镜头的故事版绘制以及不同的风格元素

2. 掌握造型风格和场景风格设定

教学进程1.课程导入:欣赏优秀的动画分镜头手稿,打印纸本的,分发到各个小组;

提问:了解同学们对动画分镜头的认知程度,以便确定讲课的侧重点。(45分钟)

2.讲授新课:运用PPT课件组织教学,结合实例分析,强化学生对概念及知识的理解。

⑴掌握实际的动画分镜头的故事版绘制以及不同的风格元素(重点:15分钟)

⑵掌握造型风格和场景风格设定(难点:15分钟)

3.学生提问,布臵思考题。(5分钟)

4.随堂作业:根据既定的文字分镜剧本绘制分镜头台本(85分钟)

作业

及思

考题试分析一种自己喜欢的动画片的分镜头设计

授课小节

通过实际案例的赏析,让学生们了解二维、三维动画分镜创作的几种构成因素和动画分镜头制作前所需的技术要求,对分镜头台本的绘制有较清楚的认识和深度的了解,对后面的分镜绘制工作作铺垫。

小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》教学设计2篇

小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》教学设计2篇 Music appreciation in small class -- Teaching Design of lost duckling

小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》教学设计2篇 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》教学设计 2、篇章2:小班音乐迷路的小花鸭教学设计 篇章1:小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》教学设计 本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活 动来进行的。在主题活动《可爱的小动物》中,幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。可是有部分幼儿在喜爱动物的同时,却不爱护小动物,因此,我从《领域活动指导》中,选取了音乐欣赏活动——《迷路的小花鸭》,让幼儿在充分感受和欣赏音乐的同时,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

在活动的设计上,我主要通过引导幼儿能认真的倾听音乐,通过入场的语言训练、练声和歌曲——《快乐的小鸭子》的对比,感受《迷路的小花鸭》音乐情绪的不同,了解音乐的形象。根据小班幼儿思维的形象性的特点,我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段,让幼儿边听歌曲,边看和歌曲内容一致的形象的动画,进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演,启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情,激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样,幼儿在教师的引导下,和自身的兴趣下,不知不觉感受了8遍的歌曲。 二、活动目标: 1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情, 激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。 2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比,了解乐曲的名称、音乐形 象(慢的、悲伤的)和主要内容。 三、活动准备: 录有小鸭叫和哭声的录音;多媒体课件(包含图片:池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。)真的小鸭子一只。 四、活动过程: 1、语言训练:《小鸭子》进场。

五步拳教学设计

石阡县中小学教师教学设计评比活动参评作品题目:武术基本功练习和五步拳 教 学 设 计 作者姓名:张兴模 推荐单位:聚凤中学 日期:2010-12-20 编号:

武术基本功练习和五步拳教案 一、教学内容 武术基本功练习和五步拳 二、指导思想 本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据,结合七年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,突出学生主体地位,关注学生的个体差异与需求。力求做到人人参与体育运动,人人体验成功的乐趣。 三、教材分析 武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础,初步建立武术套路的概念,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和,提高动作的速度和连贯性,培养学生的武术兴趣。 四、学情分析 教学对象是七年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念,贯彻“健康第一”的指导思想,促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本,充分发挥学生的主体地位,挖掘学生的潜能,启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标,内容采用:武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法,了解武术攻防含义,基本掌握武术基本功。通过套路的学习,培养学生的实际攻防能力和动作应用能力,同时,培养良好的人际合作关系,让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。 五、整体设想 本节课的内容武术基本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定,符合七年级学生的生理和心理特点,热身阶段是国家教委规定的慢跑5分钟和徒手操。因为绕操场慢跑很枯燥,所以我用队列队形中的几个队形练习(绕场行进、“蛇”

幼教美术教案-迷路的小花鸭

迷路的小花鸭 目标:知道歌曲名称及其主要内容,了解歌曲性质(慢、悲伤),能随意做出伤心的动作与表情产生同情、关心迷路小花鸭的情感。 准备:磁带、录音机、小鸭玩具、板图。 过程:1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲模仿鸭子摇摆动作进教室。 2、发声练习:“跟我唱” 3、再次欣赏《母鸭带小鸭》 ①说出歌名 ②边唱边启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表 4、欣赏《》 ①听录音:谁在哭?为什么哭? ②介绍歌曲名称解释“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。 ③对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样?引导幼儿通过不同动作比较感受。 ④感受歌曲主要内容、尝试用动作表现悲伤的心情。 ⑤边出示图边有感情讲述故事。

5、教师边唱边表演激发幼儿关心的情感。 6、幼儿参与表演。 7、小花鸭找不到妈妈怎么办?我们快来帮它找妈妈吧u引 导幼儿多次用动作和歌声呼叫,并将小鸭子送给鸭妈妈。 8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出快乐动作与表 情出活动室。 活动反思: 在以往的餐前洗手环节,我总是习惯 将中班的音乐磁带放给孩子们听,其中一首“”深受小朋友喜爱,但是歌曲所表达的是“小鸭子迷路后的悲伤情感”,而小朋友却高高兴兴的唱起了这首歌,为此我选择了“迷路小花鸭”这个音乐欣赏及表演活动。在活动中,我选取了两首非常具有代表性的反差较大的歌曲:《母鸭带小鸭》和《》,请幼儿欣赏比较两首乐曲的不同,说说自己听后的感觉,幼儿基本能说出前首比较高兴欢快,后一首则是慢的、悲伤的。同时在整个活动前的铺垫也选取了一首与迷路小花鸭有关的有快有慢、有伤心有高兴的这样一首发声练习自然引入正题。纵观整个活动,我觉得孩子的表演欲望不是很强,尽管教师花费了一些心思调动,幼儿的参与性还不是很强烈,分析原因一方面是平时活动中让幼儿发挥自己的表现力、创编表现机会很少,另一方面对于这首歌曲表演起来也有一定的难度,所以可以从为幼儿提供道具上入手,激发幼儿表演欲望还可以把目标设定为体会与感受两首不同性质的乐曲,那么就可以把两首乐曲穿插录下来,请幼儿听音乐表演,这样就有了一个对比,可能效果会更好。

高一体育_五步拳教案

高中一年级武术(五步拳)课时教学设计 指导思想 坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;通过五步拳的教学激发武术运动兴趣;培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位。 一、学情分析 五步拳是我校高一年级下期武术选修模块一的教学内容,五步拳的教学预计1—3课时,本次课为第一课时,据了解选修武术模块的学生多数在小学、初中学过武术操、少年拳,有一定的的基础和学习兴趣,这是上好本课的有利因素。本课采用教师教学生学、学生教学生学和师生共同探讨等教学组织方式,不断激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而实现本次课的教学目标。 二、教学内容 五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,本课以学习基本的步型步法、手型手法和学习五步拳1—4个动作为主教材内容。 教学重点:五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,学生对基本步型和手型能做到观其形知其名。 教学难点:做到手、眼、身、神配合协调和怎么让学生去当好“小老师”。 四、教学目标 1、学生对基本步型和手型能做到观其形知其名,在五步拳1—4个动作的学习中,能找出套路 中出现的基本步型。 2、基本掌握五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,动作协调连惯。 3、通过学生教学生和学生探讨学习,培养学生团结协作精神和主动学习、自主创新学精神。 五、教学过程 1、准备部分: ①本课以生动有趣的游戏“斗鸡”开始,课堂氛围活跃,在游戏过程中,强调技战术运用的 同时,更要注重思想品德的教育、要尊重对手、遵守规则、注意安全。 ②武术运动动作幅度较大,游戏过后本课安排了几节关节操和柔韧性练习是非常必要的。 ③一般性准备活运动后,根据本课主教材教学内容,安排了几节专门性的徒手操练习。 2、基本部分: ①首先让学生认知五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套 路,然后学习本课教学内容。

初级长拳(三路)教学计划

初级长拳(三路)教学计划 一、指导思想 本教学计划设计依据《体育与健康课程标准》要求,以“健康第一”为指导思想,贯彻新课标理念的教学行为进行探索,在发挥教师主导前提下,以学生为主体,传授课程的基本技术、基本技能,理解武术运动的传统与特点,继承和发扬民族传统体育,增进学生身心健康,全面提高学生素质,培养学生探究学习、合作学习的习惯以及自主学习的能力,让学生循序渐进地掌握初级长拳的基本动作、路线、名称和顺序及特点。提高学生灵敏、柔韧、力量等身体素质,增强学生的民族自尊心和自信心等优良品质。 二、教材分析 初级长拳全套动作除起势和收势外,共分为四段。套路结构简短,动作精炼,起伏转折、快慢停顿过渡衔接自然,有利于教师教,也有利于学生学习领会。具有一定的适用性,体现武术的基础动作。以基本功为例,如基本手型(拳、掌、勾),基本步型(弓步、马步、虚步、仆步、歇步),基本腿法(蹬腿、弹腿)等,都是从武术的基础动作和技击的角度编排的。再以手型为例,如套路中的马步冲拳,抡臂砸拳等,要完成这些动作不仅要发力完整,步法灵活,而且手、眼、身、法、步、神、气均要协调配合。 三、学情分析 教学对象小学一年级至六年级的学生,大部分学生没有上过武术课,武术基本功和素质比较差。因此在开始阶段要注意学生兴趣的激发,学习内容的安排要由浅入深,由易到难。教师在教学要特别注重示范的质量,以及示范点和示范面的有效选择,提高直观效果。对身体素质较差的同学,不能控制动作而做不好动作。因此教师在教学中要耐心示范,分解动作或放慢速度,采用多种练习形式来激发学生的练习兴趣,挖掘每个学生的潜力,使多数学生能掌握动作,同时关注个体差异,对于较差的同学要耐心辅导,多加鼓励,使学生逐步完成动作。对于套路中的重点动作,可分别安排在准备活动中,或安排在套路教学前作为辅导练习,为套路教学打下基础。套路中的较难动作可采用慢速、分解、口诀、重复强化等方法予以解决。 四、教学目标 (1)运动参与目标:积极参与各种体育运动并基本形成自觉锻炼的习惯,基本形成终身体育的意识,能够编制个人锻炼计划,具有一定的体育文化欣赏能力。 (2)运动技能目标:基本掌握武术类运动的基本理论知识、基本技术、技法以及长拳的动作要领,明白它的攻防含义,体味武术精、气、神的风格特点,增强自我表现能力。提高武术基本运动能力,弘扬民族文化,增强学生体质,培养终身锻炼的习惯。 (3)身体健康目标:能选择良好的运动环境,全面发展体能,提高自身科学锻炼的能力,练就强健的体魄。 (4)心理健康目标:根据自己的能力设置体育学习目标,自觉通过长拳的学习改善心理状态、克服心理障碍,修身养性,运用适宜的方法调节自己的情绪,在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。 (5)社会适应目标:表现出良好的体育道德和合作精神,正确处理竞争与合作的关系。 五、教学重点 基本手型、手法、步型、步法及腿部练习,动作的要领与动作的规格。大跃步前穿、换跳步

大班音乐迷路的小花鸭教案反思

大班音乐迷路的小花鸭教案反思 大班音乐迷路的小花鸭教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,熟悉歌曲旋律,理解三段歌词表达的不同情感,体验小花鸭的心理感受,尝试用不同的声音或乐器来表现,适合幼儿园老师们上大班音乐活动课,快来看看迷路的小花鸭教案吧。 活动目标: 1、熟悉歌曲旋律,理解三段歌词表达的不同情感。 2、体验小花鸭的心理感受,尝试用不同的声音或乐器来表现。 3、产生关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣。 4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。 5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。 活动准备: 音乐、图谱、头饰、铃鼓等。 活动过程: 一、师幼儿以问答的形式进行发声练习进活动室。 二、引导幼儿依次理解讲述三段歌词内容,体会每段歌词所表达的不同情感。 1、出示小花鸭的图片,引题迷路的小花鸭。 2、它在哪里?为什么哭的?依次出示图谱,边指图谱边唱谱嘎嘎嘎,小花鸭真伤心,我们一起来唱唱看。 3、如果你迷路了,怎没办?小花鸭迷路了,谁来帮助它?我们接着听歌曲里是怎么唱的?依次出示图谱(教师清唱第二段)。如果是你看见了小花鸭,会怎么做呢?原来你们都是帮助别人的好孩子,帮助别人是一件很快乐的事情!小花

鸭要回家了,可高兴了。也要有精神,把开心唱出来好吗?(全体幼儿唱一次) 4、小花鸭回家了,见到妈妈会很开心,(出示图片3张)你说妈妈会怎么说?(教师唱第三段)鸭妈妈怎么说的?引导幼儿唱一次。 三、引导幼儿完整的唱一次。 1、提醒幼儿要记住第一段迷路的时候和第二段找到家的时候的区别,跟着图谱全体唱。 2、引导幼儿全体边看图谱边做动作。 四、乐器感应。 小花鸭找到了妈妈,我们来开个音乐会庆祝一下好吗?(出示铃鼓,沙锤、瓶子) 幼儿自由选择,幼儿自由选择乐器,形成三个声部,根据教师指挥伴随音乐即兴表演。第一段我们用瓶子,手掌指一下第一组,第二段我们用沙锤,第三段铃鼓加进去一起演奏。 五、游戏《帮助小花鸭》 请一个小朋友扮演一只小花鸭,老师扮演大朋友,我们一起去找小花鸭。教师拍手带领幼儿走成圆形,在黑板后找到,我们一起来送它回家 活动延伸: 小朋友帮小花鸭找到了妈妈,妈妈可开心了,夸你们是乐于助人的好孩子,我们一起去找找看还有什么人需要我们帮忙的! 活动反思: 《迷路的小花鸭》这首歌旋律简单优美,因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点,而把培养孩子对小动物的同情心,体会小花鸭找

手工课教案

手工课教案 第一课剪纸 课时:2课时 教学目标: 1.学习用红纸剪双喜的方法, 2.学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品; 3.培养学生的创造性思维能力和动手能力。唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。 教学重难点: 1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。 2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样,启发创造性思维。教学用具: 1.教师:范画、红宣纸、剪刀、等 2.学生:铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等 教学过程: 一、故事导入。 1.双喜的由来 2.提问:在现代生活中,我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理? 3揭示课题:剪喜花 二、分析与尝试。

1、分析喜字的结构特点(找对称轴) 2、示范讲解喜字的折叠方法 3、重点讲解喜字剪法的关键 4、学生试剪双喜 5、评价学生作品找出剪错的原因 三、感受与体验。 1、欣赏民间优秀喜花作品 2、分析民间剪纸的内涵 谐音:连(莲)年有余(鱼)喜上眉(梅)梢蝙蝠(福)鸡(大吉大利) 寓意:石榴(多子多福)牡丹(富贵)龙凤{吉祥} 3、讲解剪纸制作的步骤:画稿设计-剪刻-托裱 4、教师示范剪纸制作过程 启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作 四、想象与创作。 1、出示作业要求, 请同学们设计一幅带花边的喜字 要求(1)、花边内容不限,要与喜子巧妙结合 (2)、形式不限 (3)、将作品粘贴在白色铅画纸上 五、展示与评价。 1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域(创意好、形式美、需

努力) 2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价,并发布金点子 3 、教师简评 第二课折纸花 教学目标: 1:掌握折花的基本步骤; 2:能运用剪、贴、画等方法进行完善; 3:培养学生互相合作的精神。 教学重难点: 让学生学会制作纸花的基本步骤;学会运用多种方法进行完善。教学工具: 1.教师:彩色纸、卡纸、纸折百合、玫瑰花、范画 2.学生:彩色纸、卡纸、剪刀、胶水等 教学过程: 一:导入 师:“我们周围有很多漂亮的花,你们都见过什么花?能说出它们的名字吗?。” 出示三中常见的花(玫瑰花、太阳花、百合)每出示一种花,请学生回答,然后揭示正确答案并对学生提出表扬。 师:“同学们看到了这么多漂亮的花,想不想自己动手做花呢?”学

初级长拳教学设计说明

体育与健康教学设计 班级:人数:授课教师:正江 教学容:1、复习初级长拳第1-4动作 2、学习初级长拳5-7动作。 指导思想:本教学计划设计依据《体育与健康课程标准》要求,以“健康第一”为指导思想贯彻新课标理念的教学行为进行探索,在发挥教师主导前提下,以学生为主体,传授课程的基本技术、基本技能,理 解武术运动的传统与特点,继承和发扬民族传统体育,增进学生身心健康,全面提高学生素质,培 养学生探究学习、合作学习的习惯以及自主学习的能力,让学生循序渐进地掌握初级长拳的基本动 作、路线、名称和顺序及特点。提高学生灵敏、柔韧、力量等身体素质,增强学生的民族自尊心和 自信心等优良品质。 教材分析:初级长拳全套动作除起势和收势外,共分为四段。套路结构简短,动作精炼,起伏转折、快慢停顿过渡衔接自然,有利于教师教,也有利于学生学习领会。具有一定的适用性,体现武术的基础动作。 以基本功为例,如基本手型(拳、掌、勾),基本步型(弓步、马步、虚步、仆步、歇步),基本腿 法(蹬腿、弹腿)等,都是从武术的基础动作和技击的角度编排的。再以手型为例,如套路中的马 步冲拳,抡臂砸拳等,要完成这些动作不仅要发力完整,步法灵活,而且手、眼、身、法、步、神、 气均要协调配合。 学情分析:本容的教学对象是高(二)18—23班学生;大部分学生武术基本功和素质比较差。因此在开始阶段要注意学生兴趣的激发,学习容的安排要由浅入深,由易到难。教师在教学要特别注重示的 质量,以及示点和示面的有效选择,提高直观效果。对身体素质较差的同学,不能控制动作而做不 好动作。因此教师在教学中要耐心示,分解动作或放慢速度,采用多种练习形式来激发学生的练习 兴趣,挖掘每个学生的潜力,使多数学生能掌握动作,同时关注个体差异,对于较差的同学要耐心 辅导,多加鼓励,使学生逐步完成动作。对于套路中的重点动作,可分别安排在准备活动中,或安 排在套路教学前作为辅导练习,为套路教学打下基础。套路中的较难动作可采用慢速、分解、口诀、 重复强化等方法予以解决。 教学目标: (1)运动参与目标:积极参与各种体育运动并基本形成自觉锻炼的习惯,基本形成终身体育的意识,能够编制个人锻炼计划,具有一定的体育文化欣赏能力。 (2)运动技能目标:基本掌握武术类运动的基本理论知识、基本技术、技法以及长拳的动作要领,明白它的攻防含义,体味武术精、气、神的风格特点,增强自我表现能力。提高武术基本运动能力, 弘扬民族文化,增强学生体质,培养终身锻炼的习惯。 (3)身体健康目标:能选择良好的运动环境,全面发展体能,提高自身科学锻炼的能力,练就强健的体魄。(4)心理健康目标:根据自己的能力设置体育学习目标,自觉通过长拳的学习改善心理状态、克服心理障碍,修身养性,运用适宜的方法调节自己的情绪,在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。(5)社会适应目标:表现出良好的体育道德和合作精神,正确处理竞争与合作的关系。 教学重点:5--7动作的要领与动作的规格。大跃步前穿。 教学难点:基本动作的到位以及武术精、气、神的掌握。 教学策略与手段: 根据本课教材和学生的实际,为了更好调动学生学习的积极性,充分发挥他们的主体作用,我本着“以教师为主导,学生为主体,以快乐为主线,以学练为宗旨“的主题思想,特采用以下几种方法: 1、语言、情境导入法:教师创造一定的情境氛围,来激发学生参与运动的欲望。 本次课尝试把讲授式、体验式、合作式教学相结合,使学生积极主动地投入到学习之中,通过各种教学方法和手段逐步使学生掌握动作技能,并且通过各小组自主学习与成果的相互交流,使学生在活动中体验到成功的喜悦,学生在相互交流与学习中充分发挥主观能动性,促使学生善于观察、发现、分析、解决问题,有效地提高对套路动作的掌握和学习进度。 2、讲解——快速完整示——慢速分解教学——慢速完整教学——快速完整教学——带领学生演练——体育委员带领演练。学法:观察、模仿、尝试——实践——练习——师生评价——集体跟学改进。 教学过程:体育教学常规——集体准备活动——专项基本功练习——教师示演示动作——引导学生模仿学习—

一年级音乐迷路的小花鸭教学设计

—年级音乐迷路的 小花鸭教学设计 迷路的小花鸭教学内容:歌曲《迷路的小花鸭》。教学目标:1.认知目标: 教会学生用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情唱歌曲《迷路的小花 鸭》。学会唱游歌曲《拍拍、踏踏》,听赏《小天鹅舞曲》。2.技能目标: 在歌曲教学中能参考教材的插图内容,创编一个有情境的用剧形式的歌表 演。在唱游练习中能一边演唱,一边律动。在欣赏练习中能辨别乐曲欢快 活泼的情绪。3.情感目标:通过本课的教学培养学生良好的学习音乐的习 惯。教学重点:学生有表情的演唱歌曲,并能根据教材的插图进行创编和 合表演。教学难点:在欣赏练习中能辨别乐曲欢快活泼的情绪。教学准备: 钢琴、录音带、录音机。教学过程:一、诊断补偿:1.师生问好:1 2 3 4 | 5 _ 1 1 5 6 3 | 5 4 3 2|1-|| (师) 同学们 好(生) 您好, 您好,老师您 好 < ,2. 发声练习: l=c ——l=f 2/4 3 5 1 3 5 1 3 2 1 1 2 _ 1 (师) 脚 踏 水 车 唱 山 歌, 小 河 流 水 唱 新 歌,3 3 5 1 3 3 5 1 3 3 2 2 1 1 - -II (生)gu lu lu 9 gu lu lu gu lu lulu lUo hua la la , hua la la , huala lala 1 a o 要求: 呼吸深入平 稳,声音集中甜美、具有高位置的感觉。二、展示目标:学习歌曲《迷路 的小花鸭》三、导达目标:1.教师导语引入课题。 “小朋友们,刚 才老师在路上发现了一只可爱的小花鸭,可是它迷路了,正在伤心的哭 呢?你们愿意帮助它把它送回家吗?今天我们要来学习一首歌曲《迷路的

五步拳教学设计及教案

武术(五步拳)课时教学设计 东凤穗成新徽学校体育教研组郭宽 一、指导思想 坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;通过五步拳的教学激发武术运动兴趣;培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位。 二、学情分析 五步拳的教学预计1—3课时,本次课为第一课时,据了解学生多数在校外培训过舞蹈、武术和跆拳道,有一定的的基础和学习兴趣,这是上好本课的有利因素。本课采用教师教学生学、学生教学生学和师生共同探讨等教学组织方式,不断激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而实现本次课的教学目标。 三、教学内容 五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,本课以学习基本的步型步法、手型手法和学习五步拳1—4个动作为主教材内容。 教学重点:五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,学生对基本步型和手型能做到观其形知其名。 教学难点:做到手、眼、身、神配合协调和怎么让学生去当好“小老师”。 四、教学目标 1、学生对基本步型和手型能做到观其形知其名,在五步拳1—4个动作的学习中,能找出套路中出现的基本步型。 2、基本掌握五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,动作协调连惯。 3、通过学生教学生和学生探讨学习,培养学生团结协作精神和主动学习、自主创新学精神。 五、教学过程 1、准备部分: ①本课以生动有趣的游戏开始,课堂氛围活跃,在游戏过程中,强调技战术运用的同时,更要注重思 想品德的教育、要尊重对手、遵守规则、注意安全。 ②武术运动动作幅度较大,游戏过后本课安排了几节关节操和柔韧性练习是非常必要的。 ③一般性准备活运动后,根据本课主教材教学内容,安排了几节专门性的徒手操练习。 2、基本部分: ①首先让学生认知五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,然后 学习本课教学内容。

小学手工课教案教学设计

小学手工课教案教学设 计 Revised by Chen Zhen in 2021

教学目录 一、撕纸游戏……………………………………………………………………… 二、制作树叶画…………………………………………………………………… 三、手工七色花………………………………………………………………… 四、漂亮的头饰………………………………………………………………… 五、美丽的热带鱼……………………………………………………………… 六、漂亮的水果娃……………………………………………………………… 七、制作小点心………………………………………………………………… 八、泥工—海底世界…………………………………………………………… 九、奇妙的折纸………………………………………………………………… 十、折孔雀…………………………………………………………………………十一、植物标本制作……………………………………………………………十二、废物利用之花篮制作…………………………………………………十三、废物利用之贺卡制作…………………………………………………十四、有趣的剪纸………………………………………………………………十五、剪春天………………………………………………………………………十六、美丽的窗花………………………………………………………………十七、巧手大比拼……………………………………………………………… 一、撕纸游戏

课题:撕纸游戏 教学目标: 1.学习撕纸的方法; 2.通过看一看、想一想的过程,训练学生的形象思维能力; 3.在表现所感所想的事物过程中,体验造型活动的乐趣。 教学重点:在撕一撕、看一看的过程中,培养探究精神。 教学难点:通过想想、画画表现所感事物。 课前准备: 教师准备:彩纸、图画纸、彩笔、撕纸作品。 学生准备:彩色纸、胶水、彩笔。 课堂教学: 一、撕纸游戏 1.教师把一张长方形的纸撕成一根根细长的纸条 师:这一根根细长的纸条像什么 生:像面条、像铁轨、像粉丝、像柳条……师:(故意把纸条撕断,非常着急)纸条撕破了,怎么办 生:(安慰老师)没有关系,可以把它当做一块肉放在面条里。 2.撕纸条比赛 学生比一比看谁的纸条撕得直,撕得长。 二、教师撕纸,学生想象 1.教师闭着眼睛随意撕出任意形状 师:(把撕出的纸的形状变化不同方向,让学生观察)像什么 生:像站立狗熊、像一只鸡、像刺猬、像蘑菇…… 2.填画老师的作品 让学生到前面来把老师撕的形状随意填几笔,让大家一眼就看出像什么。

初级长拳第三路教案

武术理论课教案(一) 武术概况介绍 武术的起源及发展 武术,是以踢、打、摔、拿、击、刺等技击动作为素材,遵照攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等矛盾的相互变化的规律编成徒手或器械的各种套路。武术是一种增强体质、培养意志、训练格斗技能的民族形式的体育运动。 1、武术起源于生产 武术是我国传统的民族体育项目。武术起源于生产和生产劳动。早在五六十万年前的旧石器时期,人们为了生存,用些石器、木棍等打猎、捕鱼,又同野兽相斗,这样,人们逐渐获得了使用武器和格斗技能,它是武术格斗技术的萌芽。随着原始生产工具的进化,尤其是它的实际效用,为后来的武术技术“劈、刺、砍、扎、等奠定了基础。人们把生产斗争,阶级斗争中获得的一切知识、技术,不断地加以总结,传授给青年一代。 2、原始战争的出现,促进武术向军事战斗技能发展 原始部落战争的实践,使武术在已有了狩猎的格斗和捕杀技能的同时,又有了军事战斗技能的发展,后来的武术运动,其内容就大都近于军事战斗技能而远于狩猎技能了。 3、强身除病的客观要求使武术成为体育的一种手段。 人们为了增强体质,减少疾病,逐渐就有了对体育的要求,在原始社会末期,人们已创造了一种唤作“舞”的运动形式来进行锻炼筋骨,活动关节。唐、宋朝时,才开始有简朴的武术套路。例:李白的剑舞。强身除病的客观要求使武术成为体育的一种手段。 4、解放后武术运动的发展 新中国成立以后,党和政府十分关怀人民的健康,重视民族体育文化遗产的继承和发展,一九五六年国家体委把武术列为竞赛项目同时整理出版了《简化太极拳》,《初级长拳》,《初级剑术》,《初级刀术》,《初级枪术》,《初级棍术》等书籍和挂图。并有了全国武术统编教材。1982年召开了全国武术会议,1990年将武术列入全运会的竞赛项目。并多次举办国际武术邀请赛。从此,国内外武术发展的更快。武术集体项目的比赛场地为16*14。当运动员身体任何部位开始动作时比赛开始计时。武术具有一定

最新故事《迷路的小花鸭》教案

活动目标 1.引导幼儿在理解歌词的基础上学会演唱歌曲。 2.知道预防迷路及迷路后的解决方法,品质。学会自我保护及培养乐于助人的。 教学重点、难点 重点:引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。 难点:引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的情绪。 活动准备 1.小鸭头饰。.事先排练好的情景剧:迷路的小花鸭。 2.歌曲《迷路的小花鸭》音乐伴奏。 活动过程 一、幼儿听音乐进入活动室。 二、导入新课 师:小朋友都喜欢小动物吗?幼:喜欢。 师:那么小朋友想不想学一学小动物是怎样叫的呢?幼:想。 三、情境表演,引起幼儿的兴趣。 1.情境表演。 师:小鸭子怎么了呢?幼:哭了。 师:小鸭子为什么哭了呢?幼:因为小鸭子找不到妈妈了。 教师丰富幼儿词汇:迷路。 2.回忆故事情境。 原来,有一天,小花鸭在外面玩,玩着玩着就找不到妈妈了,找不到家了,他很着急,在一棵柳树下哭了起来,就在这个时候,有一位小朋友看见了,抱

起迷路的小花鸭,把他送回了家,小花鸭又高兴地回到了妈妈的身边。四、以演唱的形式表现故事内容。 师:刚才,我们把自己喜爱的小动物的声音用歌声唱了出来,那么小朋友想不想也把这个好听的故事也用好听的歌声唱出来呢?幼:想。 1.师:现在,先请小朋友听听老师是怎样用歌声把这个故事唱出来的吧。 2.教师演唱歌曲,幼儿欣赏。 3.师:刚才小朋友听到小鸭子找不到妈妈时是怎样哭的呢?幼:呷呷呷…。 师:小朋友把它送回家时,小鸭子是怎样笑的呢?幼:啦啦啦…。 师:老师把它的哭声和笑声用这些符号画出来了,我们一起跟着这些符号来学一学小花鸭的哭声和笑声吧。 4、出示节奏谱,引诱幼儿练习歌曲 五、根据图示学习歌曲,并会根据内容的不同运用不同的演唱方法。 1.理解歌词内容. 并用图示表示。 教师用悲伤的语气清唱第一段后并提问: 师:小花鸭在哪里迷路了?幼:池塘边,柳树下。 师:小花鸭迷路后怎么样?幼:哭了。师:小花鸭哭着干什么?幼;找妈妈。 师:小花鸭找不到妈妈了,我们帮它找一找妈妈吧。引导幼儿大声喊:妈妈—,你在哪里? 师:现在,我们再来听一听是誰帮助了小花鸭。 2 教师用活泼欢快的情绪清唱歌曲第二段。 师:谁看见了小花鸭?幼:小朋友。师:看见小花鸭后,小朋友是怎样做的呢?幼:抱起小花鸭。 师:小朋友抱起它小花鸭是怎么样的呢?幼:很高兴。 师:小朋友抱着小花鸭后是怎么做的呢?幼:把小花鸭送回了家。

《五步拳》学习型教学案分析

《五步拳》学案分析 一、教学内容: .五步拳:预备姿势及1—3式 二、教学目标: .知识与技能 能够说出1—3式的动作名称术语;80%的学生能根据教师口令做出动作。 2.过程与方法 通过模仿、分组体验等练习方法,体会动作路线,用力方式,感受武术精气神。 3.情感态度价值观 学生愿意表达内心的想法,积极改正自身不足之处。 三、教学重难点: 教学重点:预备姿势及1—3式的手型、步型、步法等动作方法。 教学难点:动作路线清晰,方向正确,连贯有力。 四、教学过程: 开始部分 、课堂常规:体委整队,报告人数,师生问好,宣布本课任务要求,安排见习生 组织教学:四列横队。师生行“抱拳礼”互相问好,说明本课学习任务和要求。 要求:精神抖擞,队列整齐,步伐一致。 准备部分

、游戏:桃花朵朵开 游戏方法与规则:学生围绕老师拉成一个圆,以一定的速度圆形跑,在跑步的过程中老师会随机报出一个数字或者一个数学算式,学生迅速组成一个队,落单的男生可做两个俯卧撑,女生两个下蹲起。 2、连贯性的徒手操 组织教学:四列横队,成体操队形散开。跟着音乐口令师生一同做操,做的过程中学生尽量跟上老师的节奏,遇到不会做的动作跟着模仿。 基本部分 .复习:武术基本手型和基本步伐,并给与鼓励性评价 2.新课讲授 五步拳:预备姿势及1—3式 动作要领: 预备姿势:身体成立正姿势,两手握拳抱于腰间,头往左看 弓步冲拳:左脚向左迈一步,成左弓步,同时身体向左转体90度,左手向左平搂收回 腰间抱拳,同时右拳从腰间冲出。目视前方 弹腿冲拳:重心前移,右腿经提膝向前弹踢小腿,同时冲左拳,收右拳。目视前方 马步架打:右脚落地,脚尖内扣,身体向左转体90°,下蹲成马步,同时左拳变掌,屈臂上架,右拳从腰间向侧冲出;目视右方 组织教学:四列横队,成体操队形散开。 ①教师示范五步拳完整动作,学生观看示范对五步拳有初步的了解。

二年级_手工课教学设计

二年级手工制作教学设计 一.折小狗 1、通过折纸(小狗)让学生了解小狗的基本特征。 2、掌握折纸基本技能 3、能合理添画小狗。 教学重点、难点 掌握基本技能 课前学生准备 卡纸,剪刀,水彩笔 教学流程 一.引出活动内容,了解小狗基本特征 你们见过小狗吗?在哪见过? “小狗”有什么特点? 你喜欢小狗吗?想不想用小巧手把小狗变出来? 二、看步骤图折“小狗”并添画 1、(出示步骤图)教师:请小朋友看一看折“小狗”一共需要几步?(8步)在这8步中哪几步比较难,你可以和同座讨论一下。 2、谁来说说看你有什么困难?(请几名学生说出有困难的地方,其他学生帮助解决) 3、介绍材料及交代折纸要求。 我们的学生真聪明,真能干。现在就用水彩笔给美丽的小狗

加上尾巴! 4、学生操作,教师巡回指导给予能力差的学生进行指导。巡回指导时注意添画的合理性。同时将完成的作品展示给大家看教学效果反馈 三.堆雪人 3 教学目标 1.通过学生自我展示折纸来增强对折纸的兴趣 2.学生教学生锻炼其能力 3.掌握一些简单折纸 教学重点、难点:掌握一些简单折纸 课前学生准备:卡纸,剪刀等 教学流程 1.导入:小朋友们你喜欢折纸吗?喜欢看那白白的一张纸在你的小巧手下变成千变万化的形状吗? 那你会折纸吗? 2.晒一晒。请小朋友上台展示自己已掌握的折纸(适当夸奖,增强其信心) 3.教一教。通过投影仪小老师教大家折纸。(预计小朋友已掌握的折纸有:裤子板凳东南西北千纸鹤等) 4.学一学。小朋友们自己动手跟着小老师折纸 四.翻版画 教学目标 1. 唤起学生对剪纸艺术的热爱; 2. 使学生认识民间剪纸艺术,学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品; 3. 培养学生的创造性思维能力和动手能力。

迷路的小花鸭的音乐教案

迷路的小花鸭的音乐教案 目标:知道歌曲名称及其主要内容,了解歌曲性质(慢、悲伤),能随意做出伤心的动作与表情产生同情、关心迷路小花鸭的情感。 准备:磁带、录音机、小鸭玩具、板图。 过程:1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲模仿鸭子摇摆动作进教室。 2、发声练习:“跟我唱” 3、再次欣赏《母鸭带小鸭》 ①说出歌名 ②边唱边启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表 4、欣赏《迷路的小花鸭》 ①听录音:谁在哭?为什么哭? ②介绍歌曲名称解释“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。 ③对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样?引导幼儿通过不同动作比较感受。 ④感受歌曲主要内容、尝试用动作表现悲伤的心情。 ⑤边出示图边有感情讲述故事。 5、教师边唱边表演激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。 6、幼儿参与表演。 7、小花鸭找不到妈妈怎么办?我们快来帮它找妈妈吧﹗引导幼儿多次用动作和歌声呼叫,并将小鸭子送给鸭妈妈。

8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出快乐动作与表情出活动室。 活动反思: 在以往的餐前洗手环节,我总是习惯将中班的音乐磁带放给孩子们听,其中一首“迷路的小花鸭”深受小朋友喜爱,但是歌曲所表达的是“小鸭子迷路后的悲伤情感”,而小朋友却高高兴兴的唱起了这首歌,为此我选择了“迷路小花鸭”这个音乐欣赏及表演活动。在活动中,我选取了两首非常具有代表性的反差较大的歌曲:《母鸭带小鸭》和《迷路的小花鸭》,请幼儿欣赏比较两首乐曲的不同,说说自己听后的感觉,幼儿基本能说出前首比较高兴欢快,后一首则是慢的、悲伤的。同时在整个活动前的铺垫也选取了一首与迷路小花鸭有关的有快有慢、有伤心有高兴的这样一首发声练习自然引入正题。纵观整个活动,我觉得孩子的表演欲望不是很强,尽管教师花费了一些心思调动,幼儿的参与性还不是很强烈,分析原因一方面是平时活动中让幼儿发挥自己的表现力、创编表现机会很少,另一方面对于这首歌曲表演起来也有一定的难度,所以可以从为幼儿提供道具上入手,激发幼儿表演欲望还可以把目标设定为体会与感受两首不同性质的 乐曲,那么就可以把两首乐曲穿插录下来,请幼儿听音乐表演,这样就有了一个对比,可能效果会更好。

五步拳教案

《五步拳》教学设计 常庄镇种庄小学孟欣 一、指导思想: 中华武术博大精深、源远流长,是中国民族宝贵的文化遗产。本课以新课程理念为指导思想,以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据,通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程,以合作探究、互助互学的学习方式,有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合,融为一体,宏扬民族文化,提高学生对健身武术的热爱,为其终身锻炼奠定基础。 二、教材分析: 武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育的熏陶。五步拳主要是以三种手型(拳、掌、钩)和五种步型(弓步、马步、歇步、仆步、虚步)组合而成的套路动作。并依据新课标的要求,以“健康第一”为指导思想,培养学生组织能力、创新能力以及吃苦耐劳的意志和团结互助的集体观念,为将来适应社会打下良好的基础。 三、学情分析: 我校五年级的学生在以往教学中接触过武术,对武术的基本手型和步型略有了解,但动作不够准确。很多学生由于受到武侠小说及影视作品的影响,对武术充满幻想但认识不清。学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,女生往往会表现出怯懦的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。 四、教学目标: 1.通过教学使学生初步掌握五步拳前三个的动作名次和顺序,提高学生对武术的兴趣,发展协调性能力和节奏感。弘扬中华民族传统文化。 2.(1)通过五步拳的练习使学生做到线路清晰,手形,步形正确到位。能观察并评价同伴们的套路动作,体现武术的精、气、神。 (2)体会手型与步法的协调配合,使85%以上的同学基本掌握五步拳的动作技术要领。 3.培养学生的爱国主义精神,提高参与意识,克服武术练习中怕苦、怕累的思想,培养在学习中自主学习、乐于合作的精神。 五、教学重难点: 1、教学重点:手型、步型正确到位。 2、教学难点:动作路线清晰,节奏力度的把握。 六、场地器材: 空地一块黑板挂图各4块录音机一台 七、教学流程: 1、热身部分:通过教师的语言,学生进行象形操,活跃气氛的同时达到热身的效果,激发学生的学习热情与欲望,同时引出本课的教学内容 2、基本部分:本课尝试小组合作探究、互助互学的互动方式,完成五步拳1-3动的动作学习。通过模仿思考、模仿实践、合作交流、互助互学、师生共同

小学美术手工制作课教学设计

小学美术手工制作课教学设计:匠心独具巧编纸篮一教学背景: 江西省铅山县古镇河口,江南四大名镇之一。铅山的林业,茶业等资源非常丰富,随着社会的进步和经济的日益发展,铅山以毛竹为原材料的传统工艺和现代工艺结合的加工业逐渐繁荣,尤以武夷山等地的竹编花篮等工艺品更是远销国内外,享有盛誉。“五一”期间,本人带领学生来到了竹制品工厂,让学生先睹为快,大饱眼福,观看了工艺品整个制作程序,并让工艺品大师手把手教学生,亲身体验劳动的快乐。回校后,我们以纸代竹,进行竹篮的再度创作,学生的情绪空前高涨,有很强的创作欲望。 二教学对象:小学3——6年级学生 三活动材料:不同颜色的彩色卡纸3——4张,铅笔,双面胶,透明胶,美工刀,剪刀,60厘米长直尺,彩带,贴纸等。 四教学目标: 1 让学生欣赏了解我国民间传统的竹编艺术。 2 学习纸编作品的艺术表现手法。 3 培养学生热爱祖国民间艺术,热爱劳动人民的真挚情感。 4 培养学生团结合作,勤于思考,善于创新,敢于创作的精神。

五教学难,重点: 1 纸篮的编制方法,技巧和松紧等力度的掌握。 2 创作出造型独特,色彩协调,有特色装饰的个性作品。 六教学过程 (一)欣赏: 1 学生回忆工艺品竹篮制作的整个程序,并通过投影机播放伴有音乐的整个制作过程,让学生进入情境,充分调动学生的情感和积极性,让学生产生好奇并萌发强烈的创作欲望。 2 我们以纸代竹能编制出那么漂亮的作品吗?观看过程中老师分析每个环节的要点和基本技能。播放结束后,让学生讨论并总结整个制作程序。 “破”竹——编制篮底——编制篮身——“锁”口——制作提手——装饰点缀(二)借鉴 1 裁纸带(同传统工艺中的“破”竹):把各种彩卡全部裁成2厘米宽的纸带,以备编制用。 要求:纸带要裁的均匀,平直。 (三)展示: 老师展示自己精心创作的造型,风格,装饰等不同的几款作品。(学生惊讶,好奇,

迷路的小花鸭音乐教案

迷路的小花鸭音乐教案 活动目标: 1.通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》帮助幼儿理解歌曲内容听懂歌曲所表达的情绪 2.初步学会用表情(神态)、动作、色块来表现不同的音乐情绪 3.激发幼儿的同情心培养他们助人为乐的好品德 活动准备: 小花、小鱼等小图片学具人手一个;木偶小鸭子、小朋友各一;小鸭子头饰;音乐磁带、录音机 活动过程: 一、听《进行曲》进入活动室 二、学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》 (一)教师以讲故事的形式设置悬念引起兴趣 师:1.小朋友们看我们郊游到了这里这地方都有些什么呀? 2.听远处好象传来了一阵阵的哭声你们想不想知道是谁在哭?究竟发生了什么事? (二)分段欣赏 1.欣赏歌曲第一段:池塘边柳树下有只迷路的小花鸭嘎嘎嘎嘎嘎嘎哭着叫妈妈 2.提问帮助幼儿理解第一段的内容: ①池塘边柳树下是谁在哭呀?它为什么哭? ②你觉得现在小鸭子心里是样的?

3.欣赏乐曲第一段感受难受的情绪 4.师:①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?(引导幼儿自由讨论、展开联想) ②大家想的办法真好让我们听听歌曲的第二段到底是谁帮助了小花鸭 5.欣赏歌曲第二段小朋友看见了抱起迷路的小花鸭啦啦啦啦啦啦把它送回家 6.提问:①是谁帮助了小花鸭?②帮的?③现在大家的心情又样了? 7.欣赏乐曲第二段感受高兴的情绪 三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍引导幼儿用表情表现音乐的情绪 1.师边跟随录音机唱边操作小木偶完整欣赏歌曲一遍 2.师:①你觉得这首歌有几段?开始第一段说了什么事情?后来第二段呢? ②第一段唱小花鸭迷路了它心情是样的?你们呢?这时脸上的表情又是样的?(出示表情脸谱)大家一起学一学伤心、难受的样子 ③第二段唱小朋友帮助了它大家心里怎样的?高兴又会是怎样的表情? 3.再次放乐曲录音幼儿聆听并用表情表现情绪 四、引导幼儿用色调表现音乐情绪

小学美术手工二年级《小画框》公开课教案

小画框 教学目标: 1.感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。 2.学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。 3.通过对小画框的设计制作,拓展学生的美术视野,提高学生的美术应用 能力,培养学生美化生活的情感。 教学重难点: 重点:学会画框的基本设计制作方法。 难点:能设计、制作富有创意的小画框。 设计意图: 《小画框》是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及立体造型能力的手工课。教材的编写意图是让学生充分感受和欣赏画框对绘画及其他平面作品的装饰美感。因此我在课依始便运用画框小故事配以制作画框的录象激发学生对画框兴趣,接着让学生画自己以前印象中的画框,再出示用手工制作的独特的小画框,是学生发现两者的不同之处,进行改造创新,而同龄人的作品也无疑给学生更多的设计灵感和自信。最后通过多元化的评价方式,发挥学生的语言表达能力及鉴赏能力。 新美术教育理念让我们认识到,小学美术教学的终极目标不是为了培养美术专业人才,会欣赏美,能应用美术知识去美化生活及创造力的培养比能完成一幅严谨的素描、色彩作品更为重要。 课前准备: (学生):剪刀、胶水、彩色卡纸(或质地较厚的挂历纸、彩色纸等)、自己的绘画作品(或照片)一幅(教师):课件、自制小画框范作 教学过程: 一.初步感知,趣味导入 [结合生活,利用故事与片段的欣赏,激发学习兴趣] 1.教师边向学生讲述画框的小故事,同时并配以播放制作画框的全过程。 2.引出课题:小画框。 二.欣赏练习,实践提高 [感触体验,引导学生进一步了解画框的样式和特点] 1.请学生谈谈你生活中见过的画框样式极其特点。 2.教师出示各种画框的实物。 3.让学生把见过的最喜欢的画框简单地画出来。 4.学生介绍自己的初稿作品 三.赏析探究,学习制作 [学以致用,学生思维得到反馈与拓展开发] ----出示自制的精美小画框。 师:老师这也有个独特的画框,你能猜出是商店里买的还是自己动手做的呢? 生:学生回答 师:看的出是什么材料制作的,和平时见过的画框有什么不一样? 生:形状不一样,颜色不一样…… 小结:说的真好,我们在设计一个独特的新画框时就可以通过改变外框和内框的形状和颜色等等。

相关文档
最新文档