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关于高职专业应用文写作教学的思考

作者：王粤钦

来源：《教育与职业·理论版》2008年第22期

［摘要］专业应用文写作是高职各专业普遍开设的一门课程，经过多年的教学实践，笔者认为，专业应用文写作教学应确立课程设置宜后不宜前、宜迟不宜早的原则；教师应具备写作学和所属专业的综合知识；精讲多练，强化综合技能的培养。

［关键词］高职教育专业应用文写作教学

［作者简介］王粤钦（1964- ），女，沈阳师范大学职业技术学院副教授，主要从事高职应用文写作教学与研究。（辽宁沈阳110036）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）33-0178-02

一、引言

随着社会主义市场经济的深入发展，应用文写作在社会生活中的作用越来越重要。各行各业不仅把应用文看做是社会生活中沟通交流信息的写作工具，而且伴随着知识经济、信息经济的到来以及管理规范化的不断深入，应用文写作也已成为一种管理手段，在社会经济活动中被广泛应用，自然也已成为用人单位要求高职各专业毕业生必须掌握的一项基本技能。因此，在教学实践中，应用文写作这门课程也越来越引起各高职院校的高度重视，各专业纷纷结合专业培养目标开设专业应用文写作，并将其确立为学生技能培养的重要课程。

但是，由于对专业应用文写作这门课程的性质把握不够准确、科学，目前绝大多数高职院校在各专业教学实施计划中，将其安排在公共课程部分或专业课程部分的初始阶段，由语文学科教师承担其教学任务。这种课程设置的模式，其基本指导思想是将专业应用文写作这门课程的性质简单地归属在写作的范畴。这种脱离专业要求的简单学科定性，在教学实践中导致了一些弊端的产生，不仅降低了课程教学效率，而且影响了专业教学的整体效率，导致学生技能培养目标不能完全实现。

因此，要想实现高职教育环境中的专业应用文写作的教学目的，我们就应结合专业培养目标，准确、科学地把握专业应用文写作这门课程自身的性质，确立其适当的教学地位，科学合理地适时开设该门课程，为在教学实践中能够最大限度地提高教学效益奠定基础。

关于专业应用文写作的课程性质，如果站在专业建设的角度，从专业应用文写作产生、发展的实际过程进行分析，我们就可以将其课程性质确定为写作学与该课程所处专业学科交叉的一门边缘学科。如财经应用文是应财经活动的实践需要而产生，并在财经活动的实践过程中而发展丰富起来的，其写作内容是紧密围绕着财经活动实践的，并在财经理论的指导下进行主题筛选、材料选择、结构安排和语言表述，其文体格式的确立和相对稳定，也是顺应了财经活动

实践的要求，并受财经活动实践的制约而形成的。因此，在教学实践中，针对专业应用文写作边缘学科的课程性质，一是要重视专业应用文写作的课程设置安排，把它看成是高职教育中专业技能培养的重要组成部分；二是要安排设置好这门课程，使这门课程能够与所处专业学科知识有机结合，实现对学生专业技能的培养。

为此，结合教学实践，笔者谈谈对高职教育中如何提高专业应用文写作的教学效果和教学效率的一些粗浅的想法。

二、确立课程设置宜后不宜前、宜迟不宜早的原则

专业应用文写作作为边缘学科，从写作学的内容与形式的关系的角度看，专业应用文写作是专业工作实践中沟通交流信息的工具，其形式侧重于应用写作的规范性和约定性，但其内容侧重于所属专业（或行业）的专业性和实用性；从处理专业业务活动的角度看，专业应用文写作是重要的管理手段，其形式是为提高处理专业业务活动的效率而形成并逐渐固定下来的，其内容因处理具体业务而具有明确的写作目的，即内容的专业性和针对性。因而，专业应用文的内容和形式更多地受到所属专业（或行业）的影响。

另外从写作学的角度看，应用文内容与形式的关系是内容决定形式，专业应用文也不例外，那么我们要想要求学生真正能够熟练自如地掌握专业应用文写作，显然，没有专业知识的相当积累，没有对专业（或行业）相当程度的把握，这是难以甚至可以说是无法做到的。也就是说，要想实现专业应用文写作的教学目的和教学目标，对其所属专业（或行业）专业知识的学习掌握是前提。

而在目前高职院校中的公共课程部分或专业课程部分的初始阶段一般都设置在教学实施计划的开端部分，此时开设专业应用文写作课程，学生还没有接触专业课程，专业理论知识尚属空白，因此无法做到理论与专业、理论与实际的紧密联系，甚至对例文内容、文体要求都难以理解，无法将专业知识与具体文种贯通融会。

因此，专业应用文写作的课程设置和安排，应充分考虑上述因素，确立该门课程设置宜后不宜前、宜迟不宜早的原则，将其安排在教学实施计划的后一阶段，在学生具有相当程度的专业知识储备的基础上，开设专业应用文写作，这样才能提高专业应用文写作的教学效率和教学效果。

三、教师应具备写作学和所属专业的综合知识

如前所述的几方面因素，教师在教学实践中，要想真正全面、系统地讲解清楚专业应用文的各个文种或某一具体文种，如果不具备写作学和所属专业的综合知识，从写作学的角度看，内容、形式、语言表述等写作要素都将有失偏颇；从财经专业知识的角度看，内容的专业性和针对性与文体结构、材料、语言表述之间的密切联系，也难以交待清楚。